eBooks de Pedagogía, página 68 de 1201

"En este libro se discuten posiciones epistemológicas diversas acerca de la enseñanza de las ciencias y los complejos procesos de comprensión y aprendizaje en el aula. Se incorporan discusiones en torno a modelos de formacion del profesorado de Ciencias Naturales y al desarrollo de logicas de reflexion sobre la practica basados en visiones interpretativas criticas y dialogicas que orientan aprendizajes competenciales de nivel superior. Se trata de un mosaico de aportes de investigadores e investigadoras que promueven un analisis metodologico coherente y robusto, teoricamente fundamentado por la sistematizacion de evidencias en diferentes contextos de Europa y America Latina.Esta nueva edicion apoya la innovacion en la formacion del profesorado y en la enseñanza de las ciencias con aportes y sugerencias concretas para el trabajo de aula en las asignaturas de Fisica, Quimica y Biologia. Se incluyen algunas orientaciones didacticas para las practicas experimentales, la evaluacion de los aprendizajes cientificos, la utilizacion de la epistemologia y la historia de la ciencia en la enseñanza, el trabajo del lenguaje cientifico en las clases y el uso de la tecnologia educativa. Enseñanza de las ciencias para una nueva cultura docente. Desafios y oportunidades supone un aporte para la tarea de reconstruir las ciencias naturales y su enseñanza en nuestras escuelas y universidades."

Presenta las experiencias y aplicaciones de los principios de la neuroeducación en las aulas de clase y las estrategias que se han utilizado y que pueden servir de referencia para que nuevas comunidades de educadores las incluyan en su trabajo escolar. Se sugieren acciones y modos de actuar en clase, no para que se apliquen acriticamente; todos ellos se originan en investigaciones y estudios serios bien documentados con resultados que los sustentan, siempre teniendo en cuenta las situaciones y las condiciones del entorno escolar en las que se desarrollan y las preferencias propias de cada educador.La presentacion de actividades, procesos y estrategias practicas que se aconsejan utilizar en el aula va siempre precedida de sustentos teoricos y de evidencias empiricas derivadas de la investigacion en tal forma que las sugerencias no se conviertan en meros recetarios que se deben seguir sin el conocimiento del origen y las razones para proponerlas.

La finalidad de este libro es provocar, incitar y estimular el diálogo respetuoso y altruista con los profesores y con nosotros mismos, pero un diálogo crítico y reflexivo, que nos permita cuestionar nuestra propia practica pedagogica y comprender las teorias del aprendizaje y modelos pedagogicos que subyacen en ella. No es intencion de este libro que los profesores toleren en forma aspera y absorban de manera inmovil como receptores pasivos las reflexiones que aqui se esbozan, sino exhortarlos y exhortarnos a asumir un rol activo y un papel protagonico como lectores en la configuracion de la pertinencia educativa, agudeza academica y solvencia pedagogica de esta obra.Para lograr lo anterior, se tienen en cuenta los postulados teoricos esbozados por otros autores y los hallazgos de investigaciones precedentes, nutridos por los aportes de los profesores, estudiantes, directivos docentes y padres de familia.

Si algún axioma es digno de alta consideración en la Pedagogía es el de la fuerza que pueden llegar a ejercer las relaciones sociales en la construcción del conocimiento. De ahí la importancia de analizar la experiencia de estudiantes pertenecientes a familias en situacion de vulnerabilidad. Bajo la premisa de que tambien en esas familias y en sus entornos comunitarios existen recursos educativos valiosos, con los que hemos de contar y saber aprovechar en las escuelas para beneficio de la infancia y de sus progenitores en un ejercicio de empoderamiento que puede alcanzar a un mas completo sentido de desarrollo profesional en el profesorado. La innovadora propuesta que se desarrolla en este libro, es una invitacion de viaje al interior de los hogares de niños y niñas en riesgo de exclusion, en los que urge probar estrategias de reconocimiento desde el registro de capacidades en las propias unidades familiares.

Está dirigido a los maestros de las distintas áreas del saber que buscan propiciar en sus estudiantes el pensamiento crítico-reflexivo mediante la escritura de ensayos, así como también a los estudiantes y demas lectores que quieren orientarse en como mejorar o iniciar su actividad escritural ensayistica. Ubicadas desde el plano de la linguistica, se ofrece una descripcion y explicacion de los principales recursos que se utilizan en la composicion de ensayos; igualmente, se propone una serie de actividades practicas para comprobar el saber y suscitar el interes.El lector conocera los recursos con los que puede elaborar ensayos y se anime a hacerlo. Ademas, se es consciente de que nadie puede escribir un genero sobre el que jamas ha leido de manera rigurosa, por eso, incluimos el analisis de ensayos escritos por diversos autores.

Este que tienes ha sido cuidadosamente elaborado por un equipo de autores, de reconocida competencia en el ámbito sanitario, garantizando así, no solo que dispongas de todo el contenido teórico requerido en el programa Oficial publicado en el Diario Oficial de Extremadura, sino que este se presente de una forma didactica tal que facilite su comprension y aprendizaje.Este volumen de Temario y Test desarrolla los contenidos de todos los temas (materias comunes y especificas) convenientemente desarrollados y actualizados, del Programa Oficial para el acceso a la categoria de Celador/a en las Instituciones Sanitarias del Servicio Extremeño de Salud. Junto a los temas, presentamos cuestionarios de preguntas, con respuestas alternativas, referidos a cada uno de ellos; lo cual constituye un complemento esencial para asimilar lo expuesto y presentarse con mayores garantias a las pruebas selectivas.Ahora que dispones del mejor material para afrontar con garantias las pruebas selectivas, estamos convencidos que, sumado a tu determinacion, alcanzaras con exito el objetivo de empleo propuesto.

Es un testimonio real, sincero, con un lenguaje sencillo, en el que describo mi evolución personal, como en un principio me negué a aceptar el hecho de tener un hijo autista y que junto otros pormenores de mi vida me llevaron a un callejon sin salida, a una situacion extrema, hasta terminar aceptando la situacion y darme cuenta de que el autismo de mi hijo es una condicion neurologica y que, trabajando juntos, nos ayudaria a ambos a afrontar todos los desafios que se nos plantearan. Asi lo hicimos y acabamos disfrutando de este viaje que es la vida. Toda una experiencia enriquecedora con sus matices. Dias duros, otros menos y hasta divertidos.

Los cambios sociales y tecnológicos del siglo XXI plantean la necesidad de redefinir el modelo de enseñanza de forma que el desarrollo de las capacidades relacionadas con la creatividad y la innovacion este unido a la adquisicion de competencias cientifico-tecnicas para que los estudiantes actuales sean capaces de resolver los retos inciertos del futuro. El aprendizaje STEAM (Science, Technology, Engineering, Art and Mathematics) es uno de los modelos que trata de dar respuesta a este reto. Sin embargo, los curriculos nacionales no estan adaptados a este modelo de aprendizaje, lo que dificulta la inclusion de este tipo de metodologias en el aula.El presente libro presenta un analisis del curriculo de Secundaria que permite detectar las areas de oportunidad (area perteneciente a una disciplina STEAM que reune las condiciones necesarias para ser el tema principal de un proyecto de aprendizaje) susceptibles de ser generadoras de proyectos STEAM. Con ello, se espera motivar e incentivar la inclusion de proyectos STEAM en las aulas españolas.

«Las prisas no son buenas»; ya lo decía mi abuela y seguramente la tuya también, que de marketing sabían bien poco, pero de la vida sabían mucho. ¡Y no se equivocaban!Vivimos en un mundo saturado, sa

Partir de cuentos para fomentar el placer por la lectura en los niños y niñas a través de proyectos, juegos y retos.Un libro escrito con mucha ilusión desde la experiencia de varios años de trabajo, tomando como eje vertebrador los cuentos.Presenta, de forma clara y sencilla, la manera de llevar los cuentos al aula no solo como lectura, sino tambien como proyectos programados y elaborados con creatividad y muy atractivos para abordar los objetivos y contenidos del curriculo de la Educacion Infantil.No pretendo que sea un libro de definiciones, de palabras tecnicas ni psicologicas, sino un libro practico lleno de recursos innovadores, de magia; que docentes y amantes de la lectura encuentren la motivacion necesaria para crear pequeños lectores.Una recopilacion de proyectos, realizados en clase y presentados de tal manera que los podeis llevar directamente al aula. Proyectos anuales cuyas unidades giran en torno al titulo de un cuento con pequeños proyectos y talleres, partiendo siempre de una bonita historia escondida detras de un precioso libro.Es indispensable una formacion continua, una buena dosis de lectura para estar al dia de las nuevas aplicaciones, de los recursos, de los cambios producidos en la sociedad y en educacion, para llenarte de ideas motivadoras, pero, sobre todo, para crecer en lo personal y en lo educativo y para evitar caer en la rutina.La herramienta perfecta para las manos de cualquier docente. Un cuento, un proyecto.Ilustraciones y portada de mi hija Raquel, titulada en Atencion a Personas en Situacion de Dependencia, estudiante del Grado Superior de Educacion Infantil y futura maestra.Incluye fotos y programaciones en los codigos QR.

El libro CAPACITACIÓN DOCENTE PARA EL CAMBIO EDUCATIVO es resultado de una experiencia realizada con profesores de clases de 1ra hasta 4ta serie de la enseñanza fundamental.Ante la propuesta de cambio educativo es imprescindible el analisis de cuestionamientos tales como: ¿Hacia quienes se dirigen los cambios educacionales? ¿Que hombres y mujeres necesita la sociedad brasileña, o tiene interes en su formacion? ¿Que condiciones de efectividad real tiene la reforma educativa iniciada y cuales serian sus posibles consecuencias?En la busqueda de cambios educativos en aula, la metodologia participativa utilizada permitio el entrecruzamiento de los saberes de la pedagogia y sus recursos didacticos y teorico-metodologicos socioconstructivistas, con los saberes de la vida cotidiana. Cuando se toma el socioconstructivismo como eje de la capacitacion se quiere enfatizar la realidad educativa y la importancia de tener en cuenta, en primer plano, el enfoque historico cultural, o sea, el sistema de ideas desarrollado por Lev Semenovitch Vigotsky.Esperamos que con esta publicacion, los resultados obtenidos en el programa de capacitacion aplicado puedan instigar al lector a continuar profundizando la investigacion educativa, principalmente en lo que se refiere a las permanentes necesidades de cambio en la educacion.

Este libro anda por tres caminos que se cruzan y se encuentran, por suerte, muchas veces y amorosamente: el del lenguaje musical, el de las infancias y el de la vida en las instituciones educativas. Al recorrerlos, va sembrando un marco conceptual rico y profundo, pero sobre todo nos va ofreciendo un sinfin de ideas, recursos, canciones, historias y herramientas didacticas para trabajar en casa, en el barrio, en la plaza, en las escuelas, con niños y con grandes. Con sabiduria y generosidad, Magdalena Fleitas comparte los entretelones de un jardin en que el lenguaje musical y el arte dan forma a las rutinas, los proyectos y los vinculos entre docentes, directivos, niños y familias. Nos cuenta que cada momento tiene sus rituales, sus colores y sus sonidos. Nos deja espiar por la ventana las reuniones con docentes y la planificacion de las actividades, y nos da permiso para curiosear sin apuro las cajas de tesoros con los que dar vida a cada propuesta que invita a aprender. Para eso, se nutre de su vastisima experiencia como formadora de formadores, directora, maestra, musica y mama. Una escuela en ronda abre las puertas al juego y a la exploracion. Y para eso nos invita a bucear en nuestras propias fuentes: las canciones y los juegos de la infancia, aquello que nos emociona, y los conocimientos de la comunidad de la escuela, para conectarnos con la creatividad mas profunda que habita en cada casa y en cada institucion. Bienvenidos a esta aventura pedagogica que canta y baila, a esta escuela en ronda, en la que crecer es crecer con otros y descubrir la propia voz.

Este libro es producto de una tesis doctoral cuyo propósito fue comprender las experiencias de vida escolar de estudiantes en situación de discapacidad intelectual producidas en la intersección de la medicalizacion, la mercantilizacion y la inclusion como dispositivos pedagogicos en las escuelas actuales. El lector y la lectora encontraran, descritas, diferentes escenas de aula que dan cuenta de las experiencias corporizadas de la vida escolar de los y las estudiantes participantes, desde dos aspectos: primero, el modo en que los espacios y los tiempos escolares demarcan realidades particulares, alimentan practicas y construyen representaciones sobre algunos sujetos que tensionan sus realidades, al no acoplarse con la idea normativa del ser estudiante; segundo, la problematizacion de las categorias de estar y ser en la escuela, al identificar que los movimientos hacia la educacion inclusiva en muchos casos se restringen a evidenciar la presencia de sujetos diferentes en las escuelas, mientras que en otros se logra percibir la ocupacion por su existencia como responsabilidad etica requerida para cualquier proceso educativo.

Un libro destinado a docentes e investigadores de Educación Superior interesados en mejorar la estructuración y procesos educativos del periodo de prácticas de las diversas titulaciones en contextos formativos no presenciales, contextos cada vez mas presentes en las instituciones universitarias y que se han visto potenciados a raiz de la reciente situacion sanitaria. El valor de esta obra radica en la experiencia que los coordinadores de la misma y gran parte de sus autores, como docentes y tutores de una universidad a distancia, tienen en contextos formativos no presenciales. Experiencia que se completa con aportaciones de otros docentes de universidades relevantes en el contexto del Practicum, tanto nacionales como internacionales. Cuenta, ademas, con fundaciones significativas en el ambito de la formacion practica, asi como con profesionales vinculados con el contexto profesional real de las practicas: inspectores de educacion, mentores, etc. El libro desarrolla de manera interrelacionada y secuenciada la identificacion y el papel de los diversos actores implicados y las etapas formativas en las que se organizan las asignaturas de Practicas en estos contextos. Destaca las diferencias y similitudes existentes entre las practicas en universidades presenciales y no presenciales, incidiendo en la importancia de la investigacion e innovacion como elementos esenciales para mejorar y dotar de mayor calidad al Practicum en la formacion universitaria.

Este libro es producto de una tesis doctoral cuyo propósito fue comprender las experiencias de vida escolar de estudiantes en situación de discapacidad intelectual producidas en la intersección de la medicalizacion, la mercantilizacion y la inclusion como dispositivos pedagogicos en las escuelas actuales. El lector y la lectora encontraran, descritas, diferentes escenas de aula que dan cuenta de las experiencias corporizadas de la vida escolar de los y las estudiantes participantes, desde dos aspectos: primero, el modo en que los espacios y los tiempos escolares demarcan realidades particulares, alimentan practicas y construyen representaciones sobre algunos sujetos que tensionan sus realidades, al no acoplarse con la idea normativa del ser estudiante; segundo, la problematizacion de las categorias de estar y ser en la escuela, al identificar que los movimientos hacia la educacion inclusiva en muchos casos se restringen a evidenciar la presencia de sujetos diferentes en las escuelas, mientras que en otros se logra percibir la ocupacion por su existencia como responsabilidad etica requerida para cualquier proceso educativo.

Esta propuesta editorial fruto de la pandemia del coronavirus nos presenta diversos aportes fruto del análisis didáctico y pedagógico, pero también bajo el posicionamiento de la ciencia aplicada. Los investigadores y docentes que integran esta obra entienden que la ciencia, y en concreto la investigacion en el ambito educativo, es una actividad que debe ofrecer respuestas a los problemas actuales. Por lo tanto, el desarrollo de investigaciones educativas en este contexto de emergencia mundial es una muestra mas de la trascendencia de la investigacion en ciencias sociales. y en particular en educacion, para generar soluciones basadas en la aplicabilidad de la ciencia.

Este libro es una apología por la investigación de la educación desde la educación. Su objetivo es proponer formas de pensar, escribir y problematizar investigaciones que analicen la educación desde perspectivas educativas. En sus paginas, se plantea una forma de entender nuestros referentes empiricos, de construir teorias, de problematizar las realidades, de seleccionar las metodologias y, sobre todo, de escribir y de producir conocimientos que se deban y respondan a la experiencia educativa, a la educacion y a lo educativo.La condicion flexible y cambiante de las experiencias educativas requieren para su estudio visiones, teorias, y metodologias diversas, a imagen y semejanza de su propio objeto de estudio. Por eso, en este ensayo, la investigacion en educacion desde la educacion se considera como un ejercicio intelectual, un conocimiento complejo, sistematico y productor de verdades que valoran multiples formas de produccion del conocimiento. El libro esta destinado a quien desee iniciarse en la investigacion sobre lo educativo. No pretende ser un manual con una descripcion detallada sobre como formular un problema de investigacion con cada uno de los pasos a seguir. Mas bien, es un propuesta para pensar de manera innovadora sobre que es nuestro campo de estudio y que implica su problematizacion. Es una defensa por una forma de pensar, por un tipo de atencion de lo educativo, no una introduccion a un metodo. En realidad, esta destinado a todo aquel que desea cavilar sobre lo educativo y que tenga la conviccion que cualquiera puede hacer investigacion educativa y convertirse en autor. Sebastian Pla es investigador del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educacion (IISUE) de la Universidad Nacional Autonoma de Mexico (UNAM). Es profesor posgrado de pedagogia de la UNAM y fue director en educacion secundaria.

El psiquiatra José Carlos Fuertes y la periodista Lorena García, del programa Espejo Público, ponen el foco en este libro en la salud mental de adultos y adolescentes. Nos darán las claves en un momento complicado para todos, pero especialmente para ellos. El objetivo es divulgar sobre salud mental, pero haciendolo, como no puede ser de otra manera en esta materia tan sensible, con rigor y seriedad. Aprenderemos de forma didactica y amena lo que son enfermedades tan conocidas como la depresion, la ansiedad, las adicciones, los TCA, las psicosis, las obsesiones y las pautas concretas de como actuar y manejarse en estas situaciones.Un manual de apoyo que no deberia faltar en la biblioteca de todos aquellos que pretenden mantener el equilibrio emocional y la salud mental, sobre todo ahora en la llamada nueva normalidad.

La Supervisión Escolar no escapa del desafío de innovar sus estructuras, adaptándolas a la virtualidad, en estos momentos sin precedentes que se atraviesan a nivel mundial: la pandemia de Covid-19 durante el ciclo lectivo 2020. Siguiendo la tematica que investigo en mi tesis doctoral, en pleno desarrollo, se posibilita una mirada actualizada.La intencionalidad que motiva su escritura es habilitar un espacio de reflexion para poder pensar y reivindicar el valor del cambio y la adaptabilidad como principios indispensables en los procesos de enseñanza y de aprendizaje, presentes y futuros.

La incertidumbre que caracteriza los tiempos actuales y venideros y las múltiples consecuencias de su influencia (a nivel individual y colectivo) se constituyen en fuente de formación y confrontación para los investigadores. De manera particular, las facultades de educacion, comprometidas con la formacion de doctores en este campo, tienen como desafio propiciar el desarrollo de propuestas que contribuyan a transformar la compleja crisis de las certezas desde la investigacion, desarrollo e innovacion de las dinamicas sociales, economicas, politicas, comunicativas y culturales.En atencion a este desafio, este texto plantea una propuesta para la comprension y construccion teorica de las demandas sociales que caracterizan nuestro tiempo desde una practica narrativa, reflexiva y critica basada en anclajes didacticos, necesarios para transitar de una construccion teorica a una autonomia de pensamiento epistemico. Asi mismo, se propone una alternativa para el desarrollo de habilidades y capacidades cientificas en la formacion doctoral desde la pregunta ¿como potenciar la actitud resolutiva de los problemas de la educacion y la sociedad desde la construccion de marcos teoricos?