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La educación en Colombia reproduce las clases sociales y la desconfianza entre ellas. Esto se debe a que los hijos de los ricos estudian en colegios privados de buena calidad y los hijos de los pobres en colegios publicos o privados de regular a mala calidad. Hay excepciones, pero en terminos generales esta situacion de apartheid educativo persiste e incluso se ha acentuado en las ultimas decadas. Este libro estudia las raices politicas y sociales que nos han conducido a esta lamentable situacion y muestra que esta segregacion surge no solo de la diferencia economica de los padres, sino de sus diferencias de capital cultural, representados en estatus, honores, maneras de hablar, tipos de consumo y acceso a redes sociales. Para superar esta situacion, aqui se propone un gran pacto social que debera no solo mejorar la calidad de la educacion publica, sino fomentar la confluencia de todas las clases sociales en los colegios y universidades, tanto publicos como privados, y hacer de la educacion un crisol de formacion ciudadana y de construccion de confianza.

Este libro está destinado para los padres y alumnos, con el objetivo de facilitarles el estudio de un modo más práctico y sencillo en las diversas materias: Matemáticas, Lengua, Inglés…

El interés por la fenomenología hermenéutica aplicada no solo está vigente, sino que cobra cada vez más fuerza en el contexto hispanoamericano. El propósito que guía el trabajo de la autora es el de ofrecer orientaciones que contribuyan a un planteamiento coherente y significativo de esta forma de investigacion, a la par que una profundizacion rigurosa en los significados de la experiencia vivida educativa. Asi, este libro recoge la investigacion sobre la esperanza pedagogica en la experiencia vivida de los educadores, que constituyo el primer estudio fenomenologico hermeneutico aplicado en español y en una tesis doctoral; y, al mismo tiempo, la primera introduccion sistematica, profunda y exhaustiva a la metodologia fenomenologico-hermeneutica de Max van Manen en el contexto hispanoamericano. Respondiendo a las solicitudes de academicos, desde diferentes ambitos geograficos, para que el texto fenomenologico sea difundido; y, comprendiendo que hoy mas que nunca resulta necesario explorar en profundidad los significados y sentidos de la esperanza pedagogica en la experiencia vivida de los educadores, se ofrece el documento integro del apartado correspondiente a los resultados de la investigacion doctoral, culminada en marzo de 2009 (Departamento de Pedagogia Sistematica y Social, Universidad Autonoma de Barcelona).

El mundo educativo se ha reinventado como nunca antes lo había hecho ante la situación generada en marzo de 2020 con la pandemia. Se originó un problema al que se han dado diferentes soluciones por parte de los profesores, centros, instituciones y administraciones educativas. Con el fin de hacer un analisis y puesta en comun sobre estas soluciones, desde Pluma y Arroba hemos trabajado online para observar, analizar, documentar, debatir, colaborar y dar respuesta al problema planteado desde una perspectiva didactica, con una vision creativa y prospectiva.En el mes de julio de 2021 recopilamos los cambios que se han producido en educacion en los ultimos 15 meses para publicar este volumen que bajo el titulo Soluciones educativas al problema COVID-19. Edicion 2021. Prospectiva pretende ser un reconocimiento a ese gran esfuerzo que han realizado los profesores para mantener un alto nivel educativo y un valor añadido con propuestas educativas de exito que permaneceran en los proximos años.

Durante los seis años del gobierno de Domingo Alfredo Mercante las cuestiones educativas fueron tratadas desde distintas concepciones ideológicas. Si bien esa diversidad encuentra explicación en la distinta orientacion politico-ideologica de las gestiones de Alejandro Greca (1967-1947), Estanislao Maldones (1947-1949) y de Julio Cesar Avanza (1949-1952), puede señalarse que reflejaba la pluralidad de lineas que coexistian en los niveles directivos de la educacion. Asi, figuras como Jaime Glattstein, quien oriento la enseñanza preescolar en los principios de la escuela activa, o Bernardo Serebinsky, medico psiquiatra de filiacion freudiana y de compromiso politico con los republicanos españoles, creador del Instituto de Psicologia y Orientacion Profesional, compartieron funciones con catolicos, como Emilio Mignone, en la Direccion de Enseñanza, el pedagogo Rafael Ruta, en el Departamento de Didactica, o el padre Leonardo Castellani, como asesor ministerial. Esta composicion, no obstante el sesgo catolizante impreso a partir de 1949, evidenciaba tanto la heterogeneidad del campo tecnico-pedagogico como la vigencia de una pluralidad ideologica.Multiples fueron las transformaciones educativas durante el mercantismo. En lo institucional se produjo a partir de 1949 la transicion del sistema educativo fundacional a un modelo que privilegio la ejecutividad sobre la deliberacion, se complejizo la estructura de gobierno con la incorporacion de organismos que atendieron a nuevos niveles y modalidades, y se sumaron otros, de sesgos modernizantes, que aportaron conocimientos tecnico-cientificos al tradicional saber pedagogico que predominaba en la educacion provincial. La concrecion de las 2982 obras del Plan Integral de Edificacion Escolar resolvio el problema que la educacion provincial arrastraba desde sus inicios.En tanto, el sesgo catolico que Mercante impuso a la educacion a partir de 1949, en tiempos que comenzaban a arreciar las tensiones entre Peron y la Iglesia catolica, no puede considerarse extraño a la confrontacion entre ambos lideres politicos.

La generación de ecosistemas de aprendizajes innovadores son unos de los pilares para la transformación de los procesos de enseñanza y el aprendizaje en instituciones de Educación Superior en la Sociedad del Conocimiento y la Comunicacion. En este sentido, los estilos de enseñanza, las estrategias metodologicas activas, las comunidades colaborativas educativas, los recursos tecno-didacticos son ejes vertebradores curriculares significativos que se integran en los nuevos ecosistemas de aprendizaje frente a los entornos educativos tradicionales. El libro esta constituido por ocho capitulos que describen diversas tematicas formativas, pero que tienen como denominador comun la innovacion y la mejora del aprendizaje en el ambito de la Educacion Superior. En ella se desgranan aspectos novedosos como el uso de la Inteligencia Artificial en entornos educativos universitarios ubicuos, la importancia de la competencia digital en los discentes para hacer frente a las dificultades sobrevenidas por la crisis de emergencia sanitaria o el uso de las redes sociales en la praxis educativa. En ultima instancia, en el ocaso de la obra cientifica, ademas del pilar tecnologico se vislumbran cuestiones, igual de relevantes para el desarrollo sostenible de la innovacion educativa: el desarrollo de actitudes y capacidades innovadoras, el desarrollo de la inteligencia emocional y la atencion plena por parte de futuros docentes o el empleo de metodologias de aprendizaje activo para favorecer el desarrollo competencial y los procesos formativos.

Desde hace tres décadas nos encontramos inmersos en un continuo proceso de transforma-ción y cambio en todos los ámbitos de la sociedad, debido a la irrupción y constante evolución de las Tecnologías de la Informacion y las Comunicaciones (TIC). Sin embargo, esta gran rele-vancia e importancia de las TIC en otros contextos no se habia visto re?ejada con tanto grado de protagonismo en el mundo docente universitario hasta el momento actual, cuando se produjo la alerta sanitaria con sus medidas sociales de distanciamiento y con?namiento como efecto de la pandemia producida por la COVID-19 desde el mes de marzo de 2020.La necesidad impuesta por el paso de un modelo de docencia fundamentalmente presencial a otro en formato online, o hibrido en el mejor de los casos, durante la segunda parte del curso academico 2019-2020 y el inicio del siguiente, ha puesto en el punto de mira la necesidad de una cierta evolucion digital en nuestra docencia. Para incorporar este cambio digital en la docencia universitaria es necesario replantearse las metodologias docentes existentes y los recursos tecnologicos que soporten esta docencia virtual, convirtiendose en un verdadero e importante reto para las universidades.Esta publicacion recoge experiencias en la Universidad de Zaragoza, implementadas por su profesorado durante el curso academico 2019-20, que pueden ser cali?cadas como buenas practicas en el uso de las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion (TIC) en la docencia universitaria.

Teaching English as a Foreign Language can seem like a daunting task at first glance. In Teaching English in a Nutshell, I share all the knowledge gained from over twenty years of teaching experience to groups of all ages. In the first part of this book, you will find some straightforward essays that discuss the more personal aspects of this beautiful profession, such as what makes a good English teacher, which can offer a refreshing perspective to both new and seasoned teachers. In the second part, you will find all the nitty-gritty pedagogical and linguistic details you may ever need to take your class to the next level of awesomeness with practical and helpful advice, tips and information. Here you will find lots of practical ideas to teach all the language skills, rubrics or even a guide to prepare an English for specific purposes course among many other useful information for all English teachers.

La formación universitaria no puede entenderse sin la innovación: la innovación en la docencia permite abrir nuevas vías de aprendizaje a alumnos cuyo contexto es mu­dable y su perfil diverso; la inn

La Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad y otras normativas entienden la educación inclusiva como una instancia superadora de la integración escolar que abarca transformaciones institucionales y formativas de las escuelas comunes y revoluciona sus practicas tradicionales.En este contexto aparece el rol del docente de apoyo a la inclusion. Sobre su figura recaen las tareas que podian entreverse durante las experiencias de integracion escolar y se han agregado otras. En funcion de los resultados en los aprendizajes, de las condiciones que se revelan como obstaculos o barreras de los entornos y necesidades educativas efectivas de los y las estudiantes, se estructuran proyectos que otorgan sustento legal a la participacion del docente de apoyo a la inclusion.En este texto abordamos las caracteristicas que asume el apoyo a la inclusion educativa desde la mirada de sus participantes para recuperar las intervenciones y acciones que se realizan creando una trama, que es educativa e institucional, pero tambien simbolica y comunitaria.

La brecha entre la educación superior y el empleo puede haber existido desde hace mucho tiempo en el Perú, pues las universidades y los institutos no siempre se conectan con las empresas y organizaciones para captar sus demandas de personal y adecuar sus contenidos formativos. Sin embargo, a pesar del auge reciente experimentado en la oferta de educacion superior como respuesta a la creciente demanda, la brecha persiste y hasta parece haberse ampliado. Este libro trata sobre dicha desconexion desde sus multiples aristas.

En tan sólo un puñado de décadas se han logrado avances importantes en cuestión de los derechos de la infancia, pero, a la vez, se han perdido otros. Los niños viven ahora en un terreno hiper protegido. En una especie de jaula de oro de donde les es imposible escapar. En este libro, John Holt, plantea una serie de derechos y libertades que los niños deberian recuperar y otros que deberian adquirir. Este libro invita a la reflexion y es tan actual hoy en dia como cuando se publico por primera vez, y su mensaje es aun mas necesario ahora de lo que era entonces. (Peter Gray)Intenta encontrar los fundamentos sobre los que desterrar, o reformular drasticamente, nuestras ideas sobre la infancia. Holt presenta una serie de argumentos sobre la naturaleza de la infancia que cualquier educador o padre que se lo tome en serio deberia explorar con detenimiento. (Kirsten Olson)

"La idea de armar un coloquio fue una especie de botella al mar. Como efectores públicos de salud, siendo un servicio del hospital público, teníamos muchísimas ganas de empezar a intercambiar con otros dispositivos que trabajaran con psicosis y autismo, desde el psicoanalisis de orientacion lacaniana.Convocamos a la Fundacion Avenir de Cordoba, Argentina; la Associacio TEAdir de Cataluña, España; a las Escuelas Infantiles Patinete y el Espacio Torreon de Zaragoza, España; a hacerLugar de Buenos Aires, Argentina; a LAntenne 110 de Genval, Belgica. Les propusimos una conversacion centrada alrededor de tres interrogantes que operasen como ejes articuladores del debate: ¿Como es posible que, partiendo de lecturas similares, teniendo las mismas referencias en los textos, cada quien hubiese inventado un dispositivo de notable eficacia pero absolutamente disimil de los otros? Y si cada dispositivo ha devenido un arreglo en si mismo para poder producir algun orden de encuentro con eso que es tambien un arreglo del lado del autismo, y a ese encuentro de invenciones lo llamamos transferencia, transferencia en el autismo: ¿donde situar sus detalles y como concebirla? Por ultimo: si el dispositivo llama de algun modo a la construccion de una solucion distinta para cada parletre, ¿es posible situar el acto del analista en un dispositivo colectivo, causando el surgimiento de esa nueva solucion?El dispositivo ideado para poner al trabajo los interrogantes: cada institucion debia presentar un caso a ser debatido por otra, para causar la conversacion general. Lo fuimos logrando y de una manera preciosa, tanto por la transferencia de trabajo en acto, con el consecuente efecto de transmision del psicoanalisis en relacion al autismo y la psicosis, como por lo que cada uno y la cigarra en particular, recibio como interpretacion" (Gustavo Slatopolsky).

La herramienta ideal para desarrollar una ética del cuidado y afianzar en los niños los valores pluralistas propios de las sociedades avanzadasOímos hablar desde hace tiempo de una crisis de valores, acentuada por la pandemia sufrida en los ultimos años. Valores que fueron solidos y sobre los que se apoyo la educacion, se han visto relegados a un segundo plano, dando paso a un individualismo y un relativismo a veces feroces.Para Jordi Nomen, referente ineludible en el campo de la filosofia para niños, ese tipo de afirmaciones no se corresponden con la realidad, ni en el ambito de la familia ni en el de la escuela. La mayoria de padres y madres y educadores saben perfectamente que una buena vida sigue pasando por cultivar la bondad y el amor, aunque eso, en efecto, colisione a menudo con los nuevos modelos de exito social y personal. Sumergidos en esta gran contradiccion, es inevitable que se produzca un encontronazo entre el proyecto educativo de familias y escuelas, y tales modelos sociales.Nuestra tarea afirma el autor es seguir defendiendo los valores en los que creemos, de ahi que este libro se proponga profundizar en la comprension de lo que es el pensamiento cuidadoso o etico desde la infancia, y desarrollar practicas en el hogar y en la escuela para promoverlos. Para ello se proponen una serie de actividades pedagogicas inspiradas en grandes pensadores como Confucio, Tolstoi, Gandhi, Nussbaum, etc., que ayudaran a transmitir esos valores de forma natural y amena.

El proceso tradicional de buscar una oferta de trabajo, enviar tu CV, hacer una entrevista, que te contesten y empezar a trabajar es casi una utopía; solo ocurre en tus sueños o en un porcentaje muy reducido de colocaciones. Todo este proceso esta basado en que la empresa, el entrevistador o el jefe te elija a ti entre un sinfin de candidatos. Pero esto es muy dificil. El metodo descrito en este libro es innovador, ya que propone una estrategia mucho mas proactiva y que consiste en darse a conocer para generar uno mismo su oportunidad en el mercado oculto, aquel que vacantes no se publican abiertamente, pero a traves del que se materializan la mayor parte de las colocaciones. Con un lenguaje sencillo y ejemplos reales, el lector podra conocer mejor, definir su plan de carrera, contactar a las personas potencialmente que pueden contratar, prepararse para una entrevista y comunicar su propuesta de valor de una manera efectiva.

Esta investigación estudia los mecanismos de represión sobre la Universidad durante la última dictadura cívico-militar, y estudia específicamente el modo en que la práctica represiva se manifestó en la Facultad de Filosofia y Letras entre 1976 y 1983, desde una perspectiva amplia del sistema educativo universitario. El libro se compone de una primera parte que presenta un recorrido por las politicas educativas universitarias del regimen dictatorial a partir de las diferentes gestiones en el Ministerio de Cultura y Educacion de la Nacion y del analisis de reglamentaciones y normativas establecidas a nivel estructural, y como estas se hicieron manifiestas en la Universidad de Buenos Aires. La segunda parte reune un conjunto de articulos que situan las practicas del terrorismo de Estado en el espacio de la Facultad de Filosofia y Letras.

A raíz de la publicación de la Agenda 2030 por la Unesco en 2015, se establecieron 17 objetivos de desarrollo sostenible (ODS) y las pautas de cómo se ha de proceder con los mismos con la finalidad de hacer realidad los derechos de las personas y fortalecer la paz universal y el acceso a la justicia. Estos objetivos de desarrollo sostenible proponen, como meta educativa, que todos los estudiantes adquieran para 2030 los conocimientos, las competencias, los valores y las actitudes que se precisan para construir sociedades sostenibles y pacificas, mediante, entre otras, la educacion para la ciudadania mundial y la educacion para el desarrollo sostenible.Los desafios para una educacion de calidad se centran en garantizar una educacion inclusiva y equitativa asi como promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida. Esta vision de la educacion se recoge en el ODS 4: Garantizar una educacion inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos. A partir de este objetivo principal, se establecen siete objetivos especificos de aprendizaje que todos los paises deberan alcanzar para el año 2030.Existe entre los paises un gran compromiso para poner en practica distintas estrategias con el objetivo de alcanzar los 17 ODS. Esta propuesta implica un compromiso comun y universal; no obstante, cada pais tiene sus propias necesidades con respecto al desarrollo sostenible, por lo que fijaran sus propias metas a partir de los ODS. España ha diseñado su propio plan de accion para la implementacion de la Agenda 2030.

Desde la puesta en marcha de la ESI, fuimos visibilizando que son muchas las familias que la apoyan. De todos modos, es importante analizar las resistencias para elaborar estrategias que permitan avanzar en su implementacion en cada escuela, en cada localidad, mas alla de reconocer que la ESI es una ley y en tanto tal es un derecho. ¿Que pasaria si pensamos esta relacion tan compleja entre familias, escuelas y la ESI en terminos de vaivenes? ¿De vaivenes de ternura?Vaivenes que acercan. En estas paginas compartimos reflexiones, testimonios, intervenciones, recursos, proyectos y propuestas en las que el miedo devino en confianza.Vaivenes que alejan. Acusaciones por "homosexualizar" a la niñez, tensiones que surgen de una mirada adultocentrica o que patologiza a la sexualidad infantil, malestares por hablar en lenguaje inclusivo. Falsas denuncias de presuntos abusos que impactan en los vinculos entre adultxs y con lxs niñxs, dejando a la ternura bajo sospecha.

Introductor de las técnicas Freinet en la escuela española y en la cubana, Herminio Almendros fue, además, un renovador de la literatura para la infancia, tarea en la que destacó su actualización de la obra de Jose Marti. El autor de este libro, Ferran Zurriaga, realiza un recorrido por la vida y la actividad docente de Almendros a partir de materiales ineditos, cartas personales y testimonios de las personas mas cercanas a el, para descubrirnos a una de las figuras mas influyentes en la pedagogia moderna.

A Roberto, 9 años, se le da muy bien el dibujo y resuelve con una facilidad asombrosa los problemas mecánicos, pero es distraído, impulsivo y le cuesta relacionarse con sus compañeros. Magda, 13 años, tiene puntuaciones estratosfericas de inteligencia general, pero siente temor por manifestar sus propias competencias y habilidades en la escuela y entre sus compañeros. Maria Luisa no destaca en los estudios, pero tiene una gran inventiva, que aplica a los juegos y a las manualidades. Son niñas y niños talentosos, superdotados, creativos, que no siempre encuentran en la escuela los estimulos que mas se adaptan a sus grandes potencialidades. ¿Como podemos valorar a los niños excepcionales, velando por su bienestar psicologico? ¿Como podemos acompañar su desarrollo proporcionandoles los medios y recursos necesarios y la estabilidad que necesitan para sentirse bien entre sus iguales? ¿Como favorecer su inclusion real en contextos educativos? ¿Que pueden hacer las familias, los educadores, los profesionales? El libro ofrece atinadas y sugerentes respuestas a estas preguntas, contando con las investigaciones actuales y aportando la larga experiencia del autor en el tema.