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En este libro, la autora ofrece las respuestas a las preguntas más frecuentes de los padres, sobre todos los temas de la crianza: gestión de enfados, peleas entre hermanos, los deberes, el orden en casa, las pantallas, incluyendo ademas cientos de herramientas de disciplina juguetona, que se basan en el sentido del humor, el juego, las canciones y los cuentos, recursos muy eficaces para solucionar las situaciones mas dificiles y complicadas del dia a dia, para reducir la tension emocional y para conseguir que los niños interioricen las conductas positivas.

El rendimiento académico (RA), también conocido como desempeño académico, es una variable que interesa a estudiantes de todos los niveles, a profesores, padres de familia e investigadores. Es decir, todos aquellos que son afectados en cualquier medida y dimension de actuacion en el sistema educativo se interesan por esta variable, que siempre se ha tornado como desafiante para la formacion de los jovenes, especialmente los universitarios. Los autores discurren por los diferentes topicos que sugiere el titulo de la obra, presentando, inicialmente, el caracter multimodal del RA; luego, se presentan las evidencias cientificas acerca de las inteligencias multiples con sus diferentes tipos y su implicacion con el RA; despues, el RA, en el cual se incluyen los estilos de aprendizaje, la autorregulacion y la teoria de la emocion; posteriormente, continua el capitulo que vincula aspectos biologicos tales como la preferencia circadiana o cronotipo, que incluye y explica el ciclo sueño-vigilia y el RA, asi como la preferencia circadiana y el desempeño cognitivo, lo cual es un factor de estudio en los ultimos años. Termina el libro con el capitulo dedicado a como los sintomas depresivos y la ideacion suicida intervienen en el desempeño academico.

¿Quién es el educador o educadora que, hoy día, no experimenta el deseo de favorecer la autonomía de los niños y los jóvenes? Basándose en estudios que investigan si el ambiente escolar influye en el desarrollo moral de los alumnos y en la manera en como estos se relacionan y resuelven sus conflictos interpersonales, el libro presenta un estudio fundamentado en la teoria constructivista sobre el proceso de elaboracion y legitimacion de las normas en la escuela, asi como los procedimientos utilizados para que los estudiantes las cumplan, analizando las consecuencias de ello en su formacion moral. Los estudios expuestos indican que, a pesar de que el profesorado tiene como meta el desarrollo de la autonomia y, por tanto, tiene objetivos que apuntan hacia la implantacion de sistemas democraticos de enseñanza, muchas veces el proceso utilizado favorece que se mantenga la obediencia externa y la sumision de sus alumnos, utilizando procedimientos aparentemente democraticos, como la constitucion de normas y la implantacion de asambleas, para legitimar practicas todavia autoritarias. Pero el libro demuestra como esos mismos procedimientos pueden ser instrumentos imprescindibles para la instauracion de ambientes democraticos, dado que, a traves de ellos, los alumnos tienen la oportunidad de expresar sus sentimientos y sus pensamientos, sintiendose asi valorados, y capaces de valorar a los demas.

Este libro es un aporte a la memoria de casi quince años de trabajo por la construcción de una infraestructura social para la paz, desde la propuesta de una sociedad que puede convivir en la democracia y contar con los canales apropiados que permita gestionar sus conflictos y lograr mejores condiciones para la calidad de vida del pueblo araucano. Edgar Ardila Amaya Abogado y especialista en Derecho Publico de la Universidad Nacional de Colombia, Magister en Filosofia del Derecho y doctor en Estudios Avanzados de Derechos Humanos de la Universidad Carlos III de Madrid (España). Profesor asociado del area de Teoria del Derecho y de Derecho Constitucional de la Facultad de Derecho, Ciencias Politicas y Sociales de la Universidad Nacional de Colombia. Ha trabajado por decadas en la busqueda y la construccion del derecho del lado de los mas diversos sectores sociales, hasta en los mas remotos rincones del pais. Como formador de abogados, de operadores de justicia y de docentes de derecho ha sido invitado a varias entidades academicas colombianas, latinoamericanas y europeas. Fue subsecretario de Gobierno de Bogota y director de Metodos Alternativos de Solucion de Conflictos del Ministerio de Justicia y del Derecho de Colombia. Se ha desempeñado como asesor de varias entidades nacionales e internacionales. Actualmente es director de la Escuela de Justicia Comunitaria de la Universidad Nacional de Colombia. Arturo Suarez Acero Abogado y magister en Politicas Publicas de la Universidad Nacional de Colombia. En su trayectoria academica como docente e investigador se resalta el interes por los estudios interdisciplinarios en el campo del acceso a la justicia, la justicia comunitaria y la justicia restaurativa. Cuenta con experiencia en coordinacion de proyectos orientados a la formulacion, implementacion, seguimiento y evaluacion de politicas y programas de acceso a la justicia, construccion de paz y justicia restaurativa. Ha sido asesor del Ministerio de Justicia, asi como consultor de la Union Europea y Naciones Unidas. Actualmente se desempeña como subdirector de la Escuela de Justicia Comunitaria de la Universidad Nacional de Colombia.

"Te acordás, cuando yo era pequeño, tuve problemas". "Cuando nací, yo no estaba ahí... ". Estas son las palabras de Vincent, de 11 años, al hablar de su historia. Cuando tenía un poco más de 2 años, Vincent fue diagnosticado de autismo. En los años siguientes, tuvo la suerte de recibir una atencion multidimensional. Hoy, esta fuera de su burbuja autista. Ha accedido a la comunicacion, a la simbolizacion y al lenguaje.A partir de la historia de este niño, Bernard Golse repasa los ultimos avances cientificos y terapeuticos relativos al autismo, que cada vez se trata mejor a condicion que los profesionales y los padres trabajen juntos, sin prejuicios ni dogmatismos, y que sepan aprovechar todas las tecnicas de tratamiento y cuidado disponibles en la actualidad.

¿Cuánto tiempo hemos dedicado a estudiar y hasta a enseñar temas que no terminamos de entender? ¿A repetir "como loros"? ¿Cuánto del trabajo escolar está dedicado a producir conocimiento inerte, ese que queda en el arcon de la memoria pero luego no logramos usar? ¿Y que podemos hacer para evitarlo? ¿Como aprovechar los muchos años en que tenemos a chicas, chicos, adolescentes y jovenes en la educacion formal? ¿Como darles herramientas y despertarles el deseo y la voluntad para seguir aprendiendo durante toda la vida? En definitiva: ¿como enseñar distinto?Con la meta en el aprendizaje profundo, Enseñar distinto propone un recorrido sustancioso que abarca tanto los grandes desafios como las situaciones del dia a dia de los educadores de todos los niveles; un recorrido lleno de estrategias y ejemplos que traducen un solido conocimiento del campo teorico en consejos de enseñanza. Paso a paso, enfoca que enseñar, como priorizar contenidos, como motivar a los estudiantes y planificar secuencias que les den protagonismo. Hacer buenas preguntas y crear rutinas de pensamiento son premisas fundamentales en este camino, asi como promover la metacognicion y ofrecer un feedback valioso. Para llegar a puerto, por fin, no es posible eludir la evaluacion tan temida; la buena noticia es que, bien pensada, es una excelente aliada para el aprendizaje.Con una mirada creativa y sensata, rigurosa y fresca, la reconocida experta en formacion docente Melina Furman abre el puño y nos regala un enorme tesoro de herramientas concretas para potenciarnos como docentes transformadores. Buscando enseñar distinto a como enseñabamos ayer, en un camino de mejora continua. Desde donde estamos, con lo que sabemos y con lo que tenemos. Para que, desde ahi, podamos ir mucho mas lejos.

La lectura de estas páginas permite adquirir un conocimiento sólido sobre las pedagogías Montessori, Freinet, Decroly, Steiner-Waldorf, las escuelas democráticas Sudbury, la educación en el hogar, las escuelas bosque y las ecociudadanas, tanto del contexto de sus fundadores como de la situacion actual de las mismas, para que cada familia pueda tomar la mejor decision sobre la educacion de sus hijos.

Un problema fundamentalmente complejo sobre cómo evaluar el conocimiento de un niño no se puede reducir a una simple calificación de prueba. Ese es el argumento principal del libro Más allá de las pruebas, que describe siete formas de evaluacion mas efectivas que los resultados de las pruebas estandarizadas: (1) autoevaluaciones de los estudiantes, (2) observaciones directas del maestro sobre los estudiantes y su trabajo, (3) revisiones descriptivas del niño, (4) entrevistas de lectura y matematicas con niños, (5) portafolios y defensa publica del trabajo de los estudiantes, (6) revisiones escolares y observaciones de profesionales externos, y (7) juntas escolares y reuniones de la ciudad.Segun los destacados autores Deborah Meier y Matthew Knoester, estas evaluaciones serian lo que podemos y no podemos saber sobre el conocimiento, las habilidades y las disposiciones de los niños, y son mas adaptables a las distintas misiones educativas. Por primera vez en español, el libro ganador del Critics Choice Award 2019 (American Educational Studies Association)."En una epoca en la que el uso de pruebas estandarizadas se ha visto como un mecanismo para mejorar los resultados educativos en todo el mundo, este libro ofrece a los educadores poderosas perspectivas y ejemplos detallados de formas en las que podemos descubrir, documentar y celebrar lo que los niños saben y pueden hacer. Lo recomiendo con entusiasmo a profesores, formadores de maestros y responsables de la formulacion de politicas". Guadalupe Valdes, Profesora de Educacion en la Universidad de Stanford.

Ambiente de aprendizaje es un libro que presenta la intencionalidad de guiar al docente para que gestione una escuela que sienta, respire, trascienda, piense; que enseñe y aprenda, que entusiasme y, sobre todo, que crezca. La autora presenta, mediante un discurso ameno, entretenido y con sugerencias practicas, ideas concretas para crear un ambiente escolar amigable para el aprendizaje de los estudiantes.

BESTSELLER DE THE NEW YORK TIMESCualquier madre o padre primerizo sabe que amigos, familiares, médicos y hasta extraños en internet lanzan una gran cantidad de consejos, a menudo contradictorios, sobre la crianza de tu bebe. Desde los primeros dias, los padres deben tomar muchas decisiones lactancia, vacunas, horarios para dormir, elegir guarderia en las que cabe la posibilidad de arruinarlo todo. ¿Como elegir la mejor opcion? ¿A quien creerle? La galardonada economista Emily Oster se dio a la tarea de indagar y desmentir la informacion mas divulgada sobre el embarazo y la crianza, y descubrio que gran parte de esa sabiduria popular es erronea. En Criar sin mitos encontraras los datos comprobados de su investigacion que te permitiran tomar mejores decisiones en tu parto y en los primeros años de tus hijos. La autora y madre de dos pequeños desacredita los mitos sobre la lactancia materna (no es la panacea), detalla cual es el mejor entrenamiento para dormir y para que los niños vayan al baño solos (es probable que debas esperar hasta que esten listos o los debas sobornar con M&Ms), explica la importancia de la adquisicion del lenguaje (los que comienzan a hablar antes no son necesariamente genios), entre otros temas. Tambien les muestra a los padres como reincorporarse al trabajo, pensar en la disciplina de los niños pequeños y tener una relacion de pareja y ser padres al mismo tiempo. Esta es una guia informada para tomar la mejores (y menos complicadas) decisiones, y mantenernos cuerdos antes de que vayan al preescolar.

Los artículos compilados en el presente libro son un conjunto de miradas y reflexiones sobre el proceso de formación, son un conjunto de preguntas, experiencias compartidas, indagaciones y búsquedas, mas que recetas o formulas sobre como enseñar.

A lo largo de este libro vamos a encontrar experiencias de éxito e investigaciones que analizan desde diversas perspectivas las posibilidades transformadoras de la educación para la igualdad. Son numerosas las iniciativas y los analisis que aqui se incluyen, tratando de abordar la coeducacion de una manera holistica y abarcando todos los agentes de socializacion.Primeramente, se presenta un bloque en el que se recogen experiencias e investigaciones referentes a la educacion infantil y primaria. Durante esta etapa educativa, estamos creando los cimientos de la personalidad de cada niña y niño. Es por ello por lo que aquellos valores que se transmitan a lo largo de los primeros años de escolaridad seran la base para aprendizajes posteriores. Poner el foco aqui sera clave para un futuro mas justo y equitativo. Despues, en un segundo y tercer bloque, se han agrupado las experiencias propias de la educacion secundaria y la educacion terciaria y universitaria. Damos cabida asi a todos los niveles educativos, ya que cada uno de ellos jugara un rol definitivo para la construccion de un pensamiento critico en el alumnado. A continuacion, en el cuarto bloque encontramos propuestas referentes a la educacion no formal, ya que la socializacion se plantea mas alla de los entornos de la escolarizacion reglada. De hecho, por ser la educacion no formal un contexto mas relajado, en el que el interes del alumnado esta mas agudizado, es fundamental prestar atencion a lo que se cuenta y como se cuenta, ya que sera facilmente absorbido y naturalizado por los y las aprendices. Seguimos con un bloque dedicado a la educacion para la igualdad en las familias. Este es un eje poco habitual en los contextos academicos, pero que hemos considerado primordial incluirlo en este libro, ya que esta, la familia, es el primer agente de socializacion y, por tanto, los conocimientos y los valores que se transmitan en ella seran los primeros con los que niños y niñas empiecen a construir su personalidad. Para finalizar, incorporamos en el ultimo bloque el eje referente a los medios de comunicacion y como pueden colaborar en la educacion para la igualdad o, por el contrario, contribuir en la perpetuacion de las desigualdades. Como ultimo agente de socializacion, los medios contribuyen a la creacion del imaginario colectivo de la ciudadania, y por ello marcan tendencias, valores, pautas, costumbres y normas. Analizar su influencia y resaltar las propuestas que aboguen por la equidad es favorecer una actuacion conjunta en pro de dicha igualdad. Con este libro pretendemos aportar una vision en la que una sociedad justa es, no solo viable, sino la mejor opcion para todos y todas. Porque solo trabajando de manera colectiva se lograra el verdadero -y necesario- cambio. Una transformacion que pone en valor el poder de la educacion y la socializacion y que deja patente que solo desde la base podremos prevenir la violencia en todas sus formas, conformando personas justas, respetuosas, dialogantes y tolerantes para las que no exista otra opcion que la igualdad entre todos los seres humanos.

El fin principal de este trabajo, como parte de las actividades académicas e investigativas en el marco del periodo posacuerdos de paz, es contribuir a mejorar el comportamiento de los estudiantes desde la formacion inicial en el aula de clase. Esta investigacion considera de manera especial la relevancia de la empatia en el desarrollo y progreso de las relaciones sociales entre los jovenes, con la intencion de crear un ambiente escolar propicio para la convivencia y la formacion academica, especificamente en la busqueda de la mitigacion de la violencia en las aulas. Para lograrlo, se acudio a los corpus de teoricos que abordan en profundidad estos temas y se tuvo en cuenta la legislacion colombiana acerca de la prevencion y disminucion de los conflictos en las instituciones educativas, a traves de la Catedra para la Paz y la Ley de Convivencia Escolar.El estudio tuvo un enfoque cualitativo, teniendo en cuenta la estrategia Investigacion Accion Educacion. Desde el analisis teorico se generaron estrategias de aula, enfocadas en determinar la influencia de la empatia en la mitigacion de la violencia en el aula.Los resultados evidenciaron una disminucion en los indices de maltrato verbal y fisico dentro de la poblacion estudiada. Por eso se concluye la importancia de implementar estas estrategias en los diseños curriculares institucionales, para mejorar el Indice Sintetico de Calidad Educativa, referente al ambiente escolar, asi como de ejecutar un plan de aula estructurado que incorpore el desarrollo de la empatia en la educacion inicial, para llegar a una verdadera formacion integral, base para la convivencia ciudadana.

¿Qué es hoy una producción académica? ¿Bajo qué normas y estatutos se conforma un libro que se supone académico? Plantear estas preguntas es ya sumergirse en problemas propios de lo que ha quedado de la universidad moderna, de lo que es luego de haber sido victima de un lento pero constante desmantelamiento. Donde, a grandes rasgos, se remplazo el rigor de la problematizacion por la efectividad del dato; donde, frente a la complejidad del analisis, el funcionamiento de un concepto, se posiciono la estadistica, la grafica, el calculo y el porcentaje. Sustituciones que no son ajenas a los movimientos propios de una epoca, pues es claro que la epoca en la que se constituyo la universidad no es la nuestra y lo que nos va quedando son las trasformaciones que aparecen. Lo que hemos heredado del modelo de universidad moderno responde a otras necesidades, a otros reclamos, a otros intereses, que no se reducen solamente a un nuevo modo de constitucion de la universidad, sino que han modificado el estatuto del saber mismo, su legitimidad, su formacion y formulacion.

Este libro es el resultado de un trabajo mancomunado de reflexiones e investigaciones entre docentes expertos nacionales e internacionales y tesistas que se plantean resultados de las innovaciones educativas, en el contexto de nuevas miradas y experiencias que permean la pedagogia en los albores del siglo XXI, y son el resultado de un continuo proceso reflexivo centrado en la pedagogia que tematiza la educacion y que a su vez acopia multiplicidad de perspectivas que se cristalizan en visiones educativas multidisciplinar e interdisciplinares. Se delibera acerca de los nuevos planteamientos y el uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion en el aula, desde alli se ponen en cuestion esas tendencias pedagogicas, que se proponen como nuevas alternativas resultado de los estudios neurologicos, y de las nuevas formas de aprender que tienen los infantes.Estos trabajos reflexivos y de investigacion, se fomentan desde la Maestria en TIC Aplicadas a las Ciencias de la Educacion a traves de los grupos de investigacion Tecnologia, Investigacion y Ciencia Aplicada (TICA) y Sociedad, Gestion y Construccion del Conocimiento en la Era Digital (SIMILES) y, el trabajo colaborativo de un grupo de investigadores con trayectoria investigativa con mas de 25 años de cooperacion y colaboracion y con vinculos en la Red Iberoamericana de Informatica Educativa (RIBIE).Se reconoce el aprendizaje, no como un acontecimiento unilateral o centrado en una misma disciplina. Se aprende desde la multidisciplinariedad de las ciencias, el objeto de estudio se como un todo integral, comprendido de diferentes facetas. Esta perspectiva educativa o STEM (Ciencia, Tecnologia, Ingenieria y Matematicas), nace inicialmente desde el campo de las ingenierias. En esta Maestria se hacen observaciones de esta tendencia STEM, cuando se hace con la mediacion de los ambientes digitales.Otra mirada pedagogica que se estudia con la mediacion de las TIC (Tecnologias de la Informacion y Comunicacion) se ha denominado la gamificacion. Se ha dado esta denominacion al papel del juego en la educacion. En trayecto esta considerarla como una perceptiva pedagogica. La experiencia investigativa destaca la mediacion del mundo Web y presenta la gamificacion el aprendizaje basado en juego mediante el uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC).Por ultimo, el aprendizaje basado en proyectos se le ha interpretado una estrategia pedagogica con aplicacion en la educacion basica y media. La experiencia de investigacion, infiere que los estudiantes adquieran competencias para aprender y generar soluciones a problemas identificados

Desarrollo Profesional Docente muestra un recorrido pedagógico a partir de la escritura y la expresión artística de la portada. Las narrativas y los relatos 2020, representan formas de pensamiento, que invitan a reflexionar, crear significado para pensar en una escuela en y post-pandemia, denominada hibrida, mixta, bimodal El horizonte 2021, resignifica el pasado para vivir un presente que nos interpela a reflexionar sobre que sujeto en formacion queremos acompañar. Guiar al estudiante hacia el aprendizaje, desde nuestro rol profesional e intelectual reflexivo. Docente investigador, explorador, maestro comunitario, mentor, curador, empatico, improntador de emociones, repartidor de oportunidades, docente compositorLa autora desde la perspectiva de educadora mentora, apela a extrapolar las experiencias vividas, capitalizando los aprendizajes individuales y colectivas, con el proposito de favorecer el desarrollo de un sujeto capaz de "leer(se), experimentar(se) y transformar(se) el entorno".

¿Cuál es el mejor momento para que un hijo disponga de un teléfono móvil? Se trata de una decisión importante, porque abre las puertas a un nuevo mundo, rico y complejo, destinado a ocupar una parte significativa de su vida.Con esta guia breve y documentada la autora invita a padres, profesores y educadores a valorar con atencion los motivos por los que valdria la pena esperar, aunque el entorno, el mercado y la moda defiendan a menudo otro punto de vista. Lejos de demonizar un instrumento de enorme potencialidad, Garassini invita a usar el telefono inteligente... de un modo inteligente.

Múltiples escenarios emergieron en el campo de la educación como consecuencia de la situación sanitaria que condicionó a todos los sistemas formales. Su impacto exigió un replanteo de las estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluacion que proseguira a traves de las nuevas herramientas. En esta obra se despliegan recomendaciones sobre significaciones novedosas -educacion remota, bimodal, hibrida, de alternancia, en burbujas- y se proporcionan herramientas y recursos para estos formatos que permiten que los docentes revisiten y se desempeñen en los diversos territorios. Ademas, el libro avanza hacia propuestas que aportan a un trabajo cooperativo-colaborativo con practicas situadas. Tambien ofrece aplicaciones desde el ambito de los medios digitales con una perspectiva pedagogico-didactica, ya que no se trata solo de incorporarlos de manera tecnico-instrumental, sino de analizar las nuevas maneras de pensar y entender al mundo y a la enseñanza.

"Cuando fui mamá de mi primer hijo, todo lo que sabía y había aprendido en los libros chocó con la realidad. Mi maternidad deseada hizo redefinir mis prioridades y mi manera de encarar y transitar mi profesion". Mucho se dice de la crianza respetuosa, y entre tanta informacion, a veces resulta dificil definir algunas cuestiones. "¿Que significa validar y por que no debemos decir: No paso nada?", "¿Que son las medidas anticipatorias y por que son tan importantes?" y "¿Para ser respetuoso hay que colechar y portear?" son algunas de las cien preguntas que encuentran respuesta de la mano de la pediatra Carla Orsini, con el estilo fresco y empatico que la caracteriza.

El consumo abusivo de drogas es uno de los principales factores determinantes de la salud, en especial entre las poblaciones más jóvenes; una conducta que en la actualidad también afecta de manera significativa a las niñas y mujeres jovenes.Se recogen en esta obra experiencias e investigaciones avanzadas e innovadoras sobre el estado de la cuestion, los programas preventivos basados en la evidencia desde la familia, la reduccion de riesgos y las estrategias de resistencia en mujeres adolescentes; ademas, se presentan nuevas propuestas o lineas de futuro en materia de prevencion y genero. El proposito es aumentar la sensibilizacion de nuestra sociedad en estos temas y mejorar las intervenciones y las practicas efectivas en prevencion de drogodependencias en niños/as y jovenes.Nos dirigimos a especialistas, academicos y profesionales tecnicos de la intervencion e investigacion en drogodependencias y a los estudiantes de grado y de master en disciplinas como Educacion Social, Trabajo social, Magisterio, Pedagogia, Psicologia y Sociologia.