eBooks de Pedagogía, página 81 de 1202

Entretelones de una épica pedagógica es un jugoso relato, cubierto por la magia de la literatura, sobre hechos ocurridos en una escuela primaria estatal, donde a través de la correspondencia secreta sostenida entre el equipo directivo, intervienen los actores que daban vida al proyecto institucional, en el marco de un dificil momento en la vida politica del pais. En palabras de la autora "cuando la libre expresion era un peligro, y los maestros tuvimos que ingeniarnos para abrir intersticios a fin de que juntos, alumnos y comunidad educativa, pudiesemos continuar viviendo experiencias grupales creativas. Lo que cuento, es de que forma logramos crear una especie de isla, subsistema dentro del sistema, donde se luchaba contra los intentos de asfixiar la democratizacion de la cultura, demostrando como pudimos socializar los problemas, modificar la realidad, deslimitando fronteras rigidas que deseaban imponernos y hacer de la enseñanza-aprendizaje un apasionado artificio (arte y oficio)."

En el libro pongo de manifiesto cómo he vivido a través de mis experiencias los elementos que componen el quehacer docente: el enseñar, el aceptar retos que no tienen que ver con mi quehacer específico, el elaborar, desarrollar, vivir y ejecutar la planificacion docente y por ultimo pongo en la mesa que digo que necesitamos de un nuevo paradigma y establezco que ya estamos ingresando en el mismo gracias a la pandemia que no nos dejo todo malo...

Poemas de la poeta de Uganda Carolyne Afroetry MA, traducidos al español por Karin Schenk y Carlos Lopez de ProMosaik.Los temas principales son la mujer y su vida, su amor y su sufrimiento.Aquí hay un poema como ejemplo:Su corazon eraComo unaArida tierra resecaYo fui una idiotaAl creerQue aunAlgo podriaCrecer ahi.Daba igual que tanto trate de regarY sembrarNosotros no logramos germinarSu enfermedad estaba tan enraizada.Pense, poder cambiarlo.Lleve su cruz en mi espaldaComo Simon de CireneLleve sus imperfecciones alrededorDe mi cuello como un collarComo un cordero de ofrenda,Antes de ser sacrificadoMe inmole en suAltar del engaño, en la esperanzaQue mi amor por el, lo cambiaria.Jure fidelidadA su causa.Le permiti bautizarmeMandar en miSolo mi instinto fue otroZorra celosa, tratando de empañar su nombreMe mantuve firme a su lado como unaFortaleza de la edad mediaMe dije a mi misma que podia arreglarloLo defendi como MayweatherSe defendio en el ring de boxeoCubrio sus huellas con el polvo de hadasAcumulado de sus inconsistenciasReorganizo sus retorcidas mentiras en unaCaja de colores para alimentar mi mente fantasiosaIncluso me despoje como una serpientede mi hermosa piel, solo para complacerloEl trafico era bullicioso.Por eso no logro verlo.Me converti en un chivo expiatorio por odio a mi misma.Una farmaceutica falsa que intenta curar su enfermedad, aplicando un remedioUna imbecil, tratando de convencer a una tortugaQue podia, si quisiera, volarLo que sea que hacia yo, el no cambiabaEra simplemente incapaz de cambiar su forma de serPor mi

Los tiempos de las teorías críticas, de las pedagogías de la emancipación, de las filosofías de la liberación han dado paso a tiempos oscuros presididos por la ideología neoliberal que marca la orientacion de los organismos economicos internacionales (FMI, BM, OCDE), que actualmente establecen las directrices de los sistemas educativos del mundo. Las propuestas pedagogicas renovadoras de Freinet, Milani, Makarenko, Dewey, Decroly o Ferrer i Guardia, o las criticas de Apple, Giroux, Willis o McLaren languidecen en los libros de pedagogia. Mientras tanto, las reformas educativas se discuten, tras la pandemia por el COVID-19, con las GAFAM (Google, Apple, Facebook, Amazon y Microsoft), las grandes multinacionales de la tecnologia digital y las redes de comunicacion.Este libro desarrolla la urgencia de que otra educacion es posible y necesaria, otro modelo de educacion para otro modelo de sociedad. Porque, si algo tenemos claro, es que el capitalismo es incompatible con la solidaridad, con la justicia, con la ecologia, con la equidad, con la inclusion y, en definitiva, con todos aquellos valores que proclamamos en la educacion y que son reflejo de lo que se ha plasmado en la Declaracion de los Derechos Humanos.

Interculturality in Language Teacher Education: Theoretical and Practical Considerations contributes to the ongoing discussions about the need to move towards an intercultural orientation in language teacher education; however, it pushes disciplinary boundaries by advocating for an articulation with critical interculturality and decolonial perspectives. Through theoretical and empirical research about educational processes such as material design, human interaction, identity development, and different means of instruction, the volume makes a cal) for critica! action and transformative reflexivity that impacts and challenges longstanding discourses in language teacher education. El libro Interculturality in Language Teacher Education: Theoretical and Practical Considerations contribuye a las discusiones actuales sobre la necesidad de avanzar hacia una orientacion intercultural en la formacion de profesores de idiomas, sin embargo, expande los limites disciplinarios y aboga por una articulacion con la interculturalidad critica y las perspectivas decoloniales. A traves de la investigacion teorica y empirica en procesos educativos tales como el diseño de materiales, la interaccion humana, el desarrollo de la identidad, y los diferentes medios de instruccion, el volumen hace un llamado a la accion critica y la reflexividad transformadora para que impacten y generen retos en los discursos tradicionales en la formacion de profesores de lenguas.

Si hubiera una palabra para definir la relación entre infancia y naturaleza, esa sería "injusticia". Mientras que un bebé de un país desarrollado genera un impacto ambiental trece veces mayor que el de los nacidos en paises en vias de desarrollo, estos ultimos sufren las consecuencias del deterioro ambiental que las sociedades acomodadas estamos causando. Y por supuesto a nadie escapa que en todo el mundo estamos padeciendo en vivo y en directo el resultado de años de desprecio y arrogancia hacia el medio ambiente. Cada cierto tiempo nos encontramos con catastrofes ambientales, climaticas, alimentarias o sanitarias. Y pese a que nos jugamos el pellejo, somos incapaces de actuar colectivamente a su favor. Los humanos somos notablemente torpes para gestionar estas situaciones, con una sorprendente paralisis a la hora de planificar y reaccionar para paliarlas. Aunque tambien es cierto que somos capaces de dar muestras de buenas practicas y de acciones inteligentes. Pero ¿por donde empezar? ¿Como reaccionar sosegadamente ante un desafio de tal magnitud? Katia Hueso sostiene que la unica via para cambiar el rumbo es la educacion en la naturaleza, entendiendola no solo como una parte del curriculo, sino como algo transversal, que trascienda incluso las instituciones educativas y comience en cada hogar. Porque no hay mejor herencia para dejar a nuestros hijos que la de un mundo mejor.

¿Se atreve la escuela a construir un nuevo orden social?El Aprendizaje Profundo cambia el papel de la educación. El papel principal de la educación ya no es la transmisión de conocimientos y valores. Lo que necesitamos es aprender sobre un mundo que esta cambiando mas rapido de lo que podemos imaginar. El Aprendizaje Profundo es la via para comprender el mundo y, por lo tanto, para que evolucione a mejor.En el Aprendizaje Profundo, los profesores y los estudiantes tratan juntos al mundo como el laboratorio viviente que es. Elija cualquier tema y unase a otros para aprender mas sobre el mundo y sobre ustedes mismos. Cuanto mas aprendan, mas cambiaran el mundo y ustedes mismos. ¡La educacion se convertira en algo mucho mas interesante y significativo!En esta guia encontrara todo lo que necesita para comenzar: en que consiste el Aprendizaje Profundo, herramientas para la participacion y encontrara a otras personas que desean unirse a usted en este viaje de aprendizaje que tendra una recompensa inmediata y a largo plazo.Este libro le guiara para que sus alumnos puedan desarrollar las 6 Competencias Basicas: Ciudadania, Creatividad, Colaboracion, Caracter, Pensamiento Critico y Comunicacion con proyectos elegidos por ellos en los que buscaran socios para su aprendizaje, usted pondran en practica su experiencia pedagogica creando ambientes de aprendizaje y aprovechara las ventajas de la tecnologia digital.Sabemos por experiencia que el Aprendizaje Profundo se acelera con solo unas pocas circunstancias favorables: algunos lideres y colaboradores dispuestos, buenas ideas y herramientas que permitan la puesta en marcha, el aprendizaje practico y el compromiso de marcar la diferencia en un area o dominio especifico. Luego encontrara a otros: de su localidad y tambien a otros lejanos que estan en misiones similares.Si la gran mayoria de los estudiantes no se involucra en la agenda de "cambiar el mundo", perderemos nuestro planeta. El objetivo es lograr la amplia unidad de la raza humana, no solo abordar los problemas locales. ¡Elija sabiamente y elija ahora! Un mundo mejor esta al alcance de la mano a medida que nos involucramos en el mundo y cambiamos el mundo juntos.

Todos los fundadores de las diversas instituciones de Iglesia que se dedican a la educación parten de una mirada de fe sobre la realidad de niños y jóvenes, y desde ahí dan su respuesta. Esto fue así desde el principio para san Jose de Calasanz y sigue siendo asi hoy en dia. Y esa es la clave de lectura de este libro. Estas paginas recrean la experiencia fundacional de la escuela catolica desde una perspectiva profundamente pedagogica. Javier Alonso, religioso, sacerdote y educador escolapio, propone que la escuela puede y debe llevar adelante su tarea educativa desde la clave de su origen: abrir los ojos a la realidad, sobre todo, de aquellos que sufren y necesitan nuestra respuesta. La "escuela en salida" es la que esta al cuidado de los alumnos mas debiles, la que abre sus puertas a la comunidad, la que da participacion a todos y construye Iglesia. Es la que despierta en los alumnos una conciencia critica ante las injusticias y les invita a comprometerse con los mas necesitados. Es el espacio donde todos tienen la posibilidad de crecer, la expresion visible de la mesa de comunion del Reino de Dios. Este libro, que prologa Pedro Aguado, superior de la Orden de las Escuelas Pias, combina narraciones que invitan a la reflexion con desarrollos teoricos, pedagogicos y aportaciones biblico-teologicas.

Tras varios años como profesor de diferentes asignaturas en una universidad católica, el autor se pregunta: ¿qué ofrece de diferente una formación católica sobre los contenidos que él imparte de otra que no lo sea? Esa diferencia ¿aporta algun valor o lo reduce? ¿Existe un modo propiamente catolico de abordar cualquier saber? Y si ese modo es posible, ¿seria extrapolable a otros contenidos de aprendizaje, ya sea una asignatura escolar o la educacion de los hijos? En definitiva, ¿que tiene de diferente la educacion catolica de otra que no lo sea? ¿Existe una inteligencia religiosa, al igual que existe una inteligencia racional, emocional o estetica? La afirmacion que encontrara el lector en estas paginas esta muy lejos de las respuestas habituales: la educacion catolica ofrece una forma de pensar que permite conocer la realidad de una manera mucho mas completa, plena y significativa. Este metodo es definido como inteligencia religiosa, y es necesario, pues amplia la vision desde la que se aporta cualquier saber. Este libro presenta, en un primer bloque, los principios en los que se fundamenta la inteligencia religiosa, y en un segundo bloque la docencia universitaria catolica desde la experiencia del propio autor. Lo que se busca es estimular una manera propia de pensar, una manera religiosa de interpretar la realidad, y como educar en esa manera de interpretar para que esta sea valida en la vida.

Cuando se tiene la suerte de trabajar con niñas y niños que aprenden juntos a hacer las cosas solos, siempre desde la premisa de que el éxito de uno es el éxito de todos, el aula se convierte en un espacio de crecimiento y convivencia magico. Para lograrlo, las alumnas y los alumnos deben desarrollar destrezas como respetar el turno de palabra o ayudar dando pistas, junto con habilidades, procedimientos y actitudes que van a conformar su competencia para cooperar. Los docentes han de conectar la cooperacion con lo que hacen diariamente. Mas que en el aprendizaje cooperativo, deberian pensar en "cooperativizar" su practica educativa, un camino que orienta este libro desde la experiencia en el aula de Infantil.

Sacar adelante la tarea profesional y a los hijos sustenta una paradoja que descorazona un poco: cuando ajustamos las prioridades a ese orden exacto –profesión y familia–, nos encontramos con frecuen

¿Qué hace grande a un gran profesor? ¿Cuáles son los profesores que recuerdan los estudiantes mucho tiempo después de graduarse? Este libro, el resultado de un estudio de quince años sobre casi un centenar de profesores y una amplia diversidad de universidades, ofrece respuestas valiosas a todos los educadores. La respuesta breve es: no es lo que hacen los profesores, es lo que comprenden. La planificacion de las clases y las notas para lecciones magistrales son menos importantes que la forma en que los profesores comprenden la asignatura y valoran el aprendizaje humano. Sean historiadores o fisicos, esten en El Paso o St. Paul, los mejores profesores conocen sus materias a fondo -pero tambien saben como atraer y desafiar a los estudiantes y provocar en ellos respuestas apasionadas. Y sobre todo, creen firmemente dos cosas: que la enseñanza importa y que los estudiantes pueden aprender. En relatos divertidos y conmovedores, Ken Bain describe ejemplos de ingenuidad y compasion, de estudiantes que descubren ideas nuevas y la profundidad de su propio potencial. Lo que hacen los mejores profesores universitarios es un tesoro hallado de perspicacia e inspiracion tanto para profesores noveles como para educadores expertos.

¿Qué hace grande a un gran profesor? ¿Cuáles son los profesores que recuerdan los estudiantes mucho tiempo después de graduarse? Este libro, el resultado de un estudio de quince años sobre casi un centenar de profesores y una amplia diversidad de universidades, ofrece respuestas valiosas a todos los educadores. La respuesta breve es: no es lo que hacen los profesores, es lo que comprenden. La planificacion de las clases y las notas para lecciones magistrales son menos importantes que la forma en que los profesores comprenden la asignatura y valoran el aprendizaje humano. Sean historiadores o fisicos, esten en El Paso o St. Paul, los mejores profesores conocen sus materias a fondo -pero tambien saben como atraer y desafiar a los estudiantes y provocar en ellos respuestas apasionadas. Y sobre todo, creen firmemente dos cosas: que la enseñanza importa y que los estudiantes pueden aprender. En relatos divertidos y conmovedores, Ken Bain describe ejemplos de ingenuidad y compasion, de estudiantes que descubren ideas nuevas y la profundidad de su propio potencial. Lo que hacen los mejores profesores universitarios es un tesoro hallado de perspicacia e inspiracion tanto para profesores noveles como para educadores expertos.

Los servicios educativos de Reggio Emilia para niños de 0 a 6 años son ampliamente reconocidos como uno de los mejores del mundo.En diálogo con Reggio Emilia nos ofrece los artículos, conferencias y entrevistas mas importantes de Carla Rinaldi que son fruto de su dilatada experiencia y estrecha colaboracion con Loris Malaguzzi, fundador de Reggio Children e inspirador del enfoque de Reggio Emilia.Con una introduccion completa que contextualiza cada trabajo, ofrece una vision unica de muchos de los temas que caracterizan el enfoque de Reggio Emilia en la Educacion Infantil: participacion, documentacion y evaluacion; desarrollo profesional; organizacion; investigacion; creatividad; espacios y ambientes en educacion, y mas. Esta segunda edicion incluye capitulos completamente nuevos que exploran el papel del Centro Internacional Loris Malaguzzi; el valor de la complejidad natural propia de la infancia; el discurso de Rinaldi al recibir el premio LEGO; y la amistad de Jerome Bruner con las escuelas de Reggio Emilia y con la autora.Un libro profundamente personal, este es un recurso muy valioso tanto para todo el profesorado de Educacion Infantil como para los estudiantes e investigadores. Es una lectura esencial para cualquiera que busque profundizar su comprension de la filosofia y la practica pedagogica de Reggio Emilia.

Este libro es el resultado de una búsqueda de condiciones posibles para un proyecto de enseñanza que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir conocimiento matemático. La actividad de modelizacion provee una vision integrada de la matematica y, desde nuestro punto de vista, permite recons-truir en el aula el "quehacer" de la disciplina.Los problemas propuestos dejan a cargo de los estudiantes la responsabilidad de tomar decisiones sobre la pertinencia y la validez de los recursos que ponen en juego. El analisis que hacemos de los problemas abarca un entramado de cuestiones tanto matematicas como didacticas. Se incluye el uso de la computadora como una herramienta que puede potenciar el trabajo matematico que se despliega.Esperamos que este libro contribuya a hacer de la clase de Matematica un lugar de investigacion y creatividad.

Los grupos vulnerables se expanden a pasos gigantes, debido a la crisis social, económica y migratoria que padecemos actualmente, así como a la pandemia mundial generada por la COVID-19. La velocidad de la sociedad actual y de un mundo globalizado exige una investigacion y propuestas de aplicacion infalibles.Con este libro intentamos dar a conocer el resultado de un compromiso adoptado por un colectivo de investigadores y profesionales implicados en la busqueda de nuevas perspectivas, categorias de analisis y propuestas para acometer los actuales desafios educativos referidos a los grupos vulnerables.

La figura del formador de formadores o formador de profesores no ha sido suficientemente estudiada en el ámbito internacional. De ahí que el VIII Seminario Internacional del Observatorio Internacional de la Profesion Docente congregara a un grupo de especialistas de diversos paises para analizar el tema "¿Quien forma a los futuros maestros de educacion primaria? Marco profesional y competencias del formador de formadores". El seminario pretendio contestar a preguntas centrales como la delimitacion de los roles, funciones y trabajo que conforman su marco profesional: ¿como se caracteriza el trabajo del formador de docentes?, ¿que tipo de experiencias y practicas han definido su quehacer?, ¿que formacion ha recibido?, ¿cuales son sus necesidades en la preparacion de docentes?, ¿que competencias tiene para formar al profesorado en el siglo XXI?En este libro se presentan los resultados de los trabajos desarrollados a partir de este seminario. La primera seccion esta integrada por planteamientos reflexivos acerca de las caracteristicas de los formadores de formadores. En la segunda seccion se presentan los resultados de experiencias de investigacion llevadas a cabo en diversas instituciones de cuatro paises: España, Mexico, Chile y Brasil.

Los acontecimientos vividos recientemente han generado cambios profundos en las dinámicas sociales con consecuencias que pueden y deben constituirse en oportunidad de cambio, de mejora y de proyección. Las 50 Iniciativas que forman este proyecto parten de aquellas oportunidades que permiten la deconstruccion-reconstruccion de las instituciones y de sus dinamicas aulicas.Los invitamos a compartir estas Iniciativas con un ordenamiento que permite rearmar, reordenar y resignificar las propuestas de acuerdo al criterio de cada lector. Ofrecemos reflexiones que no pretenden tornarse en certezas, sino en interpelaciones para construir una nueva escuela, la que no volvera a ser como lo fue antes de marzo de 2020.

Los rincones de trabajo son una nueva forma, estimulante, flexible y dinámica, de organizar el trabajo personalizado. Responden a una concepción de la educación en la que el niño y la niña son el referente principal. En unos espacios delimitados de la clase, los niños y las niñas, de manera individual o en pequeños grupos, llevan a cabo simultaneamente diferentes actividades de aprendizaje, lo que permite dar una respuesta adecuada a las diferencias, intereses y ritmos de cada cual.En este dossier, las autoras, a partir de su experiencia de muchos años de trabajo, nos explican como planificar y programar los rincones, y nos ofrecen propuestas concretas, mas creativas unas, mas sistematicas otras, si bien todas ellas pensadas desde una perspectiva funcional y ludica.