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En esta obra se presentan las bases conceptuales y teóricas fundamentales, así como los enfoques metodológicos que se requieren para una acción de calidad, educativa, sanitaria y social. La finalidad es ofrecer a los profesionales implicados, profesorado y alumnado universitario, asi como a aquellas personas que se interesen por la pedagogia hospitalaria, fundamentos teoricos y enfoques que son claves para el desarrollo practico de la profesion.Se plantea una perspectiva conceptual amplia de lo que significa la pedagogia hospitalaria que incluye su caracterizacion como disciplina, el planteamiento de la educacion como un derecho, la perspectiva a lo largo de la vida, el foco de la atencion en la persona y su familia, el enfoque positivo centrado en las necesidades y capacidades y, por ultimo, su proposito: la calidad de vida. La evolucion del concepto de PH comporta la amplitud de contextos de actuacion y, por tanto, de profesionales.Se aportan los componentes de la pedagogia hospitalaria de calidad, la introduccion de la pedagogia hospitalaria en el sistema educativo inclusivo y la promocion de la resiliencia en situacion de enfermedad. Esta forma de entender la PH requiere el compromiso y la corresponsabilidad de profesionales, gobiernos y sociedad, en general, para garantizar los derechos a la educacion y a la salud, los derechos sociales y humanos, que constituyen la base de la equidad.

¿A qué se le llama "lenguaje inclusivo"? ¿Qué relaciones existen entre su uso y la Educación Sexual Integral (ESI)? ¿Es posible enseñar y usar el lenguaje inclusivo en contextos educativos? ¿Cómo lo caracterizan las y los especialistas: como parte de un cambio linguistico amplio o como una intervencion discursiva individual, es decir, a cargo de cada hablante? ¿Por que hay quienes lo aceptan y quienes lo rechazan? ¿Cuales son los principales recursos del lenguaje no sexista e inclusivo de genero? En la Argentina el lenguaje no sexista emergio en forma masiva en los discursos sociales a partir de las acciones de #NiUnaMenos, colectivo feminista formado en 2015. Quienes defienden la tesis de la falta de representacion simbolica de las mujeres en el lenguaje afirman que el uso del masculino generico para referirse a los dos sexos no consigue representar a todxs, pues oculta o excluye a las mujeres, en la medida en que se basa en un pensamiento androcentrico que considera a los varones como sujetos de referencia y a las mujeres seres dependientes o que viven en funcion de ellos. Quienes, en cambio, no avalan su uso, sostienen que se trata de un cambio forzado, impuesto por pequeños grupos de elite, irrelevante en la lucha por la emancipacion de las mujeres y los colectivos por la diversidad, e incorrecto a nivel gramatical. Es que el fenomeno del lenguaje inclusivo ha provocado las mas variadas reacciones en la sociedad: desde empatia y adhesion hasta rechazo, burlas y actitudes agresivas y virulentas. En este libro, Carolina Tosi y Valeria Sardi abordan estas cuestiones centrales de la agenda actual, haciendo un recorrido por diferentes ambitos, desde el tratamiento del lenguaje inclusivo en los medios, en la normativa educativa y en la Real Academia Española, al tiempo que recuperan la historizacion y promulgacion de la Educacion Sexual Integral (ESI) para pensar con los lectores y las lectoras sobre que lengua "debe" enseñarse en las aulas. El libro concluye con una serie de propuestas, secuencias didacticas y actividades que dan cuenta de la necesaria discusion sobre esta cuestion, cuyo debate recien empieza.

El recuerdo de una vieja amistad, de una profunda admiración, de una rabiosa actualidad pedagógica que se proyecta hacia el futuro de la educación infantil, son algunos de los elementos que han trenzado la aparicion de este libro. Curiosamente, pocas veces nos ha costado tanto encontrar un titulo: es Malaguzzi, es Reggio, es la infancia y su educacion el eje que vertebra estas paginas. Lo que hay que resaltar de su contenido es una trama o un tejido de ideas, de pensamiento, de historia, de accion...de dificil priorizacion para recoger un titulo. ¡Hay tanto que decir!Sabemos, de todos modos, que toda trama y todo tejido requieren unas manos, una cabeza y un corazon, una persona que sepa el oficio, y, en este menester, Malaguzzi es un maestro. Su fuerza, su gigantesca capacidad de crear y recrear una pedagogia a favor de las niñas y los niños, nos han hecho sentir la necesidad de poner este libro en vuestras manos.

La escuela más allá de lo idílico que tenemos instaurada mentalmente como espacio del saber armónico donde todos acudimos para aprender nuevos conocimientos, recibir afecto y desarrollar valores es un espacio de abuso de la debilidad del otro. El sometimiento fisico, psicologico y moral estan presentes. Ante el pretexto socialmente aceptado de que la educacion exige sacrificio, se consiente la humillacion, el sufrimiento, el maltrato y la violencia. La escuela es un lugar de insensibilidad ante el dolor propio y ajeno, pues no solo se aprende el contenido de la educacion formalmente establecido en los planes y programas de estudios, sino que se aprende a vivir con miedo y odio: miedo de ser humillado y odio por el resentimiento acumulado y reprimido. En la trastienda del paraiso, se tiene que reconocer que la escuela es un espacio en el cual se vive y se reproduce la crueldad.La crueldad en la vida escolar se manifiesta a traves de un repertorio de acciones realizadas por los crueles: gritos, amenazas, expresiones sarcasticas, humillaciones, castigos, burlas, menosprecios, empujones, desafios, descalificaciones, apodos, golpes, ironias, groserias, rumores, mentiras y engaños. Los crueles se encuentran entre estudiantes, docentes, autoridades escolares, representantes institucionales o padres de familia. La crueldad forma parte del bullying, el ciberbullying, la pedagogia negra, el aprendizaje distopico, el mobbing, el network mobbing, los tiroteos indiscriminados escolares y el terrorismo contra la escuela.La crueldad la definimos como todo acto humano (auto)destructivo consciente o inconsciente que produce heridas psicologicas, morales y fisicas al (auto)infligir intimidaciones, humillaciones, maltratos y/o violencia, cuyo fin es el asesinato simbolico, psicologico, moral o real de la persona a quien se dirige: el hombre es, en efecto, el mas cruel de todos los animales

La presente investigación se refiere a la intervención de la escuela y aula hospitalarias en el proceso de escolarización de niños/as y jóvenes en situación de enfermedad, sometidos a hospitalización o a tratamientos medicos ambulatorios y domiciliarios.Se busca dilucidar de que manera el funcionamiento de la escuela y aula hospitalarias contribuyen a la continuidad de estudios de los escolares con problemas de salud. Se investiga si la accion de ambas instancias educativas esta siendo efectiva en el desarrollo de los procesos de enseñanza-aprendizaje, de modo que evite el desfase escolar y permita el retorno al establecimiento educacional de origen.Otro objetivo es fortalecer el enfoque inclusivo en la atencion educativa de las escuelas y aulas hospitalarias chilenas, considerando las necesidades reales del estudiante enfermo, tales como mantenerlo ligado al tejido social propio de su edad. Tambien es importante indagar en que medida la atencion educativa hospitalaria contribuye a mejorar la calidad de vida de niños y jovenes con problemas de salud.Los resultados obtenidos indican que la atencion educativa que se imparte en escuelas y aulas hospitalarias chilenas es efectiva. La investigacion verifica que se trata de un tipo de educacion inclusiva, que atiende a todos los niños y jovenes en situacion de enfermedad del recinto hospitalario, y lo hace en forma colaborativa, donde el trabajo de los profesionales de salud y de educacion se complementa en beneficio de los pacientes-alumnos.

¿Todo por amor? es, a pesar del interrogante que plantea el título, una historia de amor a la educación como motor y combustible de vida, y también la constatación de que puede amar y crecer a la vez, amar sin cortar las propias alas y ampliar el territorio.El territorio del libro esta formado, en consecuencia, por los relatos y las valoraciones de los alumnos que han pasado por las clases de educacion afectiva y sexual de Rosa Sanchis, por sus discusiones y por un saber teorico, fruto de quince años de estudio y trabajo a pie de clase. La aparente sencillez de la obra es una virtud que no esconde la exacta radiografia de la manipulacion moral que el patriarcado ha cometido con las personas, en especial con las mujeres, personajes secundarios en la pelicula de la vida. Pero la camara que la profesora ha instalado en el aula se gira aqui hacia la violencia ejercida contra ellas y muestra claramente como la semilla de los principios patriarcales se enraiza en las creencias y sentimientos de los jovenes.

En este libro, Allan Pease documenta, por vez primera, las características más destacables del Network Marketing. Con la ayuda de técnicas y estrategias sencillas y comprobadas, usted aprenderá a tejer una red de contactos mucho mayor de lo que jamas podria haber imaginado. Aplicando sus enseñanzas podra conseguir ingresos magnificos para toda la vida.Aunque usted no sea un profesional de las relaciones, la informacion de esta obra cambiara para siempre su forma de considerar los procesos de negociacion y persuasion.Allan Pease es el experto en lenguaje corporal mas reconocido del mundo. Es autor de cinco bestsellers internacionales que han llegado al numero uno en ventas, entre ellos Por que los hombres no escuhan y las mujeres no entienden los mapas, escrito en colaboracion con su esposa Barbara Pease.

Planificar una clase virtual como proceso creativo implica proponer desafíos, favorecer miradas desde diversas perspectivas, invitar a acercarse al conocimiento desde lo que pensamos y sentimos, desde la fantasia, desde el humor y desde multiples disciplinas.¿Que podemos hacer para lograrlo? ¿Que estrategias podriamos utilizar para evitar que las clases se transformen en monologos sin ningun tipo de interaccion por parte de los estudiantes? ¿Como lograr que los alumnos se pregunten o pregunten sobre un tema? ¿Como hacerlos participes de una experiencia motivadora? ¿Como brindarles la oportunidad de construir su aprendizaje transitando activamente nuestras clases? ¿Como planificar una clase virtual original, creativa, potente? Planificacion Creativa te propone un recorrido por las distintas fases de un proceso creativo, de manera profunda y practica, para que puedas poner al servicio de tus clases virtuales.

Durante los treinta primeros años de su carrera, la autora dio clases en una escuela de élite; durante los treinta años siguientes, se dedicó a la educación de los más desfavorecidos y marginados. En este libro, la profesora Victoria Molins comparte sus experiencias educativas en losdos ambitos, con las que ha aprendido que a pesar de las enormes diferencias entre los distintos grupos sociales, todos los niños y los jovenes son igualmente "dignos de descubrir el mundo" asi como aquel maestro de Camus consideraba a sus alumnos.A traves de numerosos casos concretos, la autora demuestra que tanto en la escala social mas alta como en la mas baja cualquier persona es capaz de descubrir la riqueza de nuestro mundo, el exterior y el interior, si alguien un buen maestro o profesor sabe sacar lo mejor de ella.Y esto constituye para la autora la esencia misma de la educacion.

¿Qué está cambiando en el sistema educativo? ¿En qué coinciden las escuelas más innovadoras de todo el mundo? ¿Cómo afectará el uso continuo de la tecnología en el aprendizaje? ¿De qué manera se deberia abordar la desigualdad educativa y el fracaso escolar? Este libro es la mejor guia posible para docentes, educadores y familias que quieren comprender la educacion que viene, explorando los nuevos propositos del siglo XXI y las metodologias que estan revolucionando el actual modelo educativo. En un mundo donde la tecnologia nos empuja hacia la cuarta revolucion industrial, es necesaria la implicacion de toda la sociedad para ofrecer a los mas jovenes la educacion que se merecen. Solo con una nueva enseñanza inclusiva y equitativa, que ofrezca oportunidades a todos sus alumnos y haga aflorar sus capacidades, las nuevas generaciones podran afrontar con garantias los retos que les depara el futuro. Con una mirada critica y proactiva, Jordi Musons, director de la prestigiosa escuela Sadako (Ashoka Changemaker School), profundiza en los limites de la educacion de nuestro tiempo y, a la vez, propone metodologias, herramientas y modelos educativos que den respuesta a las necesidades de la sociedad actual. "Conocer a Jordi Musons es un regalo. Me fascina la claridad con la que piensa la educacion y la escuela (y como deberian cambiar). Este libro, que recoge su pensamiento sobre la educacion y la vida, es una invitacion a soltar lastre y empezar a volar". Cesar Bona

El sueño de un niño sobre como le gustaría que fuera su colegio , nos lleva a conocer la diversidad que existe en nuestras aulas (tdah, altas capacidades, tea ...) así como la importancia de un sistema educativo inclusivo y equitativoUna preciosa historia sobre amistad , respeto y educacion.

Que la universidad sea inclusiva es un desafío para los sistemas educativos. Planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde esta perspectiva implica diseñar y desarrollar asignaturas pensando en la diversidad de estudiantes y reconociendolos con diferentes necesidades y capacidades que ofrecen valor al ambiente de aprendizaje. En este contexto, el profesorado demanda mas formacion sobre como enseñar para la inclusion. Este libro, escrito a partir de un enfoque teorico-practico, y acompañado de la experiencia de docentes universitarios inclusivos de diferentes areas de conocimiento, pretende ofrecer ejemplos y orientaciones para contribuir a la inclusion del alumnado. En concreto, presenta siete estrategias metodologicas que han ayudado a lograr la presencia, la participacion y el exito de sus estudiantes: aprendizaje cooperativo, aprendizaje-servicio, aprendizaje basado en proyectos, lecciones interactivas, metodo de casos, clase invertida y tecnologias emergentes. La obra va destinada a cualquier docente de educacion superior preocupado y con interes en reflexionar sobre su practica, innovando y teniendo en cuenta la diversidad del alumnado. Este material tambien sera de gran utilidad para los centros de formacion de las universidades.

La Educación para la Salud (EpS) es un proceso mediante el cual los individuos o grupos de personas aprenden hábitos que favorecen la promoción, el mantenimiento o la restauración de la salud, entendida como el bienestar fisico, psiquico y social. La EpS comprende muchos aspectos: alimentacion y nutricion, prevencion de accidentes, higiene personal, prevencion de enfermedades transmisibles, integracion psicosocial, prevencion de adicciones como el tabaquismo o las drogas, salud y medio ambiente, etc. Un capitulo muy importante de la EpS es una nutricion adecuada: es lo que llamamos una alimentacion saludable. Este es el objetivo del libro: enseñar a las personas, sobre todo niños, adolescentes y adultos jovenes, a comer bien, a comer sano. Esta materia tan importante ha sufrido variaciones en su integracion en el curriculum educativo. Sin embargo, tanto la escuela como la familia son los ambitos mas adecuados para educar a niños, mayores y adolescentes. El proposito fundamental del libro es mejorar la informacion, el conocimiento, la capacidad y las habilidades de los docentes en esta materia y ofrecerles las herramientas necesarias para que formen a las jovenes generaciones en educacion para la salud. Tambien es una ayuda para la confeccion de menus saludables en el comedor escolar, algo que, en ocasiones, es un problema para los centros docentes. El libro esta escrito en formato de preguntas y respuestas, con la rigurosidad de las recomendaciones cientificas actuales sobre nutricion, pero con un lenguaje sencillo.

Las experiencias sobre el uso, apropiación e implementación de las tic en la educación que se exponen en este libro, aunque se centran en las instituciones estatales, constituyen un referente obligado no solo para las escuelas y facultades del area de humanidades, sino para la educacion publica superior de nuestro pais y del extranjero, ya que no se trata de casos aislados y excepcionales, pues reflejan una realidad que esta presente en las universidades y en la mayoria de las carreras de licenciatura de Latinoamerica, sobre todo en las de caracter publico, por lo menos hasta antes de la propagacion del Covid-19. Estas experiencias son un punto de partida para entender las formas de utilizacion de la tecnologia digital en las condiciones actuales de contingencia sanitaria.

Promover e impulsar el cambio y la mejora de la educación es una tarea permanente que no siempre va acompañada del éxito deseado. Y es que son múltiples los factores y circunstancias que influyen, y variadas las alternativas de intervencion que dificultan, mas que favorecen, una vision comun y mantenida sobre el cambio. Se trata de conseguir actuaciones realistas, sistematicas y progresivas, dirigidas a potenciar la calidad de la educacion, a facilitar un contexto que tambien eduque y permita el desarrollo personal-profesional, y a favorecer el crecimiento de la organizacion. La Practica Educativa Basada en Evidencias (PBE) se puede considerar, en este sentido, como un planteamiento educativo que comparte el profesorado a la hora de diseñar y desarrollar su practica docente, aportando su experiencia y apoyandola en la reflexion y en una mayor fundamentacion de su actividad. Sus planteamientos y desarrollos incluyen estrategias y procedimientos de intervencion que se vinculan a la practica reflexiva y tratan de superarla, al apoyarla con datos de investigacion internos o externos, y conseguir una sostenibilidad de las actuaciones educativas mas exitosas. La presente aportacion recopila el conocimiento existente en nuestro contexto sobre esta propuesta de mejora basada en fundamentar las practicas educativas en evidencias. Recoge resultados de investigaciones y aportaciones teoricas internacionales y nacionales, que apoyan las reflexiones que se hacen. Tambien, y buscando promover e impulsar este planteamiento poco conocido y desarrollado en España, propone estrategias e instrumentos para llevarlo a cabo, asi como buenas practicas identificadas en los centros educativos que lo practican. La obra, dirigida especialmente a estudiosos e investigadores, busca asi difundir el planteamiento mencionado, proporcionando los marcos teoricos y practicos que pueden apoyar su implantacion y desarrollo en los centros educativos.

La experiencia que se expone en la presente obra se constituye en un estudio de caso único que tan necesarios son en el campo educativo. Una profesional que se enfrenta al descubrimiento de un niño con paralisis cerebral a traves de un conocimiento teorico basico y una experiencia practica limitada. El contacto con el campo pedagogico, mas concretamente en la accion terapeutica en el ejercicio de su desarrollo profesional, le permitio interactuar con un niño de seis años de edad diagnosticado de paralisis cerebral. Quizas la palabra interactuar se quede corta por cuanto, tal y como se vera en la segunda parte de esta obra, el clima generado en la relacion profesional-alumno supero los estandares tradicionales exigidos por un modelo educativo que no ha sido capaz, aun hoy en dia, de incorporar a su realidad cotidiana de manera ecologica la diversidad. Quienes hemos vivido la experiencia de ver alteradas nuestras capacidades, debido a la aparicion de una discapacidad en edad adulta, hemos podido optar por vivenciar, a traves de la reflexion, una nueva manera de percibir y sentir la realidad que nos rodea. Ese transito puede destruir o hacer que renazcamos. Ese y no otro es el dilema.

Una escuela para construir el futuro.En educación, ir a contracorriente no es una simple actitud; ser rebeldes es una convicción para caminar hacia la sociedad que queremos. Un día, de pronto, decidimos dejar de situar el foco en el objeto de estudio y lo pusimos en los jovenes, los verdaderos protagonistas del proceso de aprendizaje y del cambio. Y entonces comprendimos que para que los jovenes fueran los verdaderos protagonistas tambien era necesario dar un giro en nuestro papel como docentes, como familias y como sociedad.Un profe rebelde puede cambiar un aula, pero una educacion rebelde que incluya a todos sin excepcion puede transformar una sociedad y lograr un futuro mejor.Ese es nuestro reto.

Maria Montessori fue una mujer extraordinaria, capaz de despertar el entusiasmo más acalorado y las críticas más hostiles. Incluso hoy, su pensamiento y sus descubrimientos provocan reacciones encontradas. A partir de una exhaustiva investigacion en Italia y en el extranjero y apoyandose en documentos originales y privados de Maria Montessori y su familia, asi como en conversaciones con quienes la conocieron intimamente, Grazia Honegger Fresco examina los hitos de su vida: sus años de formacion, que culmino convirtiendose en una de las primeras doctoras de Italia; la triste experiencia de la maternidad oculta; las luchas feministas, que le inspiraron una nueva sensibilidad respecto a la justicia social; la dedicacion a los niños y niñas con menos recursos, y su revolucionaria idea pedagogica, basada en la promocion de las habilidades y la libertad desde la niñez hasta la adolescencia.

Juan Luis Izuzkiza es un profesor de Filosofía del País Vasco que reflexiona con ironía, espíritu guerrero y amor a los alumnos sobre la dependencia de los planes de estudio de la escuela actual. ¿Por que los alumnos estan aburridos? ¿Por que los profesores asumen un papel de victimas? ¿Que papel juegan los padres en todo esto?Las anecdotas de instituto que reflejan la inoperancia de normas prescritas al margen de la realidad dan pie a reflexiones sobre el verdadero espiritu de la enseñanza. ¿Queremos alumnos standard o ayudar a que nuestros hijos tengan un futuro? Las referencias de pensamiento que usa Juan Luis Izuzkiza van desde filosofos de la antigua Grecia a filosofos actuales, intelectuales de nuestro pais o psicologos. Con ellos podemos repensar las relaciones entre padres e hijos, alumnos y profesores, escuela y sociedad en definitiva. Nueve capitulos cortos para disfrutar de una entrada en la realidad.

“Es natural que queráis saber, antes de empezar, quiénes somos y a qué venimos. No tengáis miedo. No venimos a pediros nada. Al contrario; venimos a daros de balde algunas cosas. Somos una escuela am