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En este libro, Guillermo Obiols aborda aspectos cruciales de la enseñanza de la filosofía. En primer lugar, a partir de la revisión de su historia, identifica diversos interrogantes que ella puede suscitar, en los distintos niveles educativos. Ya frente a estos, trata de hallar respuestas a la problematica de aprender y enseñar filosofia, en algunos filosofos clasicos y contemporaneos. Esta indagacion le permite arribar a una propuesta que es confrontada con algunas ideas y teorias pedagogicas contemporaneas. Sobre esa base expone, en la parte conclusiva de la obra, los elementos basicos de un modelo formal general para la enseñanza de la filosofia.

La noción de relación con el saber comienza a expandirse en el campo de las ciencias humanas. Atrae la atención sobre el saber en tanto sentido y placer, y abre un espacio de diálogo entre disciplinas. Alli es donde corre el riesgo de convertirse en una trampa. El autor, uno de los "padres" de esta nocion, se propone aqui otorgarle estatus de concepto. Al hacerlo, maneja algunas ideas recibidas sobre "las causas" del fracaso escolar, transgrediendo un tabu al proponer la idea de una sociologia del sujeto. Basandose en una reflexion antropologica, explora diversas "figuras del aprendizaje" y propone varias definiciones de la relacion con el saber. Este libro descansa, asi, sobre una apuesta: nada es mas util que la teoria, desde el momento en que esta habla del mundo, en un lenguaje accesible para todos.

Los manuales escolares, a pesar de su importancia en la configuración del imaginario social, no han sido objeto de atención hasta tiempos muy recientes por considerárselos creaciones de escasa relevancia. Esa percepcion ha comenzado a cambiar y los estudios actuales muestran los avances realizados en este campo. Esta obra se ocupa de tres temas. El capitulo inicial constituye una aproximacion a los actuales criterios de valoracion de los manuales de historia. En el segundo, se ofrece una breve historia de la historiografia escolar española de los siglos XIX y XX. El capitulo final presenta el tratamiento en los actuales manuales españoles de los procesos independentistas iberoamericanos.

En 2002, un grupo de docentes de escuelas rurales de Chamical (La Rioja) tuvo la oportunidad de participar en un proyecto de capacitación en Lengua. Aquí, estas auténticas "maestras" relatan su experiencia relativa a un singular proceso de enseñanza-aprendizaje para abordar la lectura y la escritura en su ambito escolar.El objetivo de Tras las huellas del aprendizaje es difundir este recorrido, puesto que en Chamical resulto una buena senda. Muchos niños se entusiasman con la lectura y la escritura. Tambien los adultos habituados al predominio de la oralidad. Un periodico que renueva su edicion mensual desde 2002 y la antologia Huellas de Tierra Adentro, son un feliz testimonio de ello.

Este libro presenta once píldoras formativas para que docentes de Primaria y Secundaria, de forma sencilla, puedan mejorar su práctica diaria en función de las necesidades de sus estudiantes y del contexto donde desarrollan su profesion. Basadas en la literatura cientifica y en las buenas practicas del profesorado de centros excelentes e inclusivos, estan diseñadas para que las y los docentes de manera individual, en pareja o en equipo, observen, reflexionen, actuen y evaluen cada una de las once competencias validadas para la transformacion educativa en el siglo XXI. El libro puede ser utilizado como un cuaderno de trabajo que oriente el propio desarrollo profesional.

Tradicionalmente se han pensado las metáforas como un recurso propio de la literatura con funciones estéticas o retóricas, es decir, de embellecimiento o persuasión. Al mismo tiempo, con mucho recelo y desconfianza, se ha comprendido que podrian cumplir ciertas funciones en la ciencia, heuristicas o didacticas, si bien no dejarian de ser cuestiones secundarias y subsidiarias. Es indudable que las metaforas tienen tanto cualidades esteticas y retoricas, como tambien funciones heuristicas y didacticas. Sin embargo, se pasa por alto lo primordial de las metaforas cientificas: el valor cognoscitivo que poseen por si mismas y no como meras subsidiarias de otro lenguaje considerado literal. Esta forma diferente de concebir su uso acarrea consecuencias epistemologicas importantes, pues en numerosas ocasiones el cientifico describe y explica la realidad a traves de metaforas que el uso y la familiaridad literaliza. En la enseñanza, los docentes hablan acerca de la ciencia a traves de metaforas, pero tambien los estudiantes articulan y construyen su conocimiento acerca de la realidad gracias a ellas. Esclarecer las caracteristicas de esos procedimientos habituales, corrientes y legitimos puede contribuir a aprovechar mejor su potencialidad y a ser conscientes de sus limites y consecuencias.

Este libro de investigación expone los componentes teóricos, prácticos y metodológicos de la experiencia pedagógica: Filosofía e Infancia en el Departamento de Boyacá –Colombia. Presenta las formas d

¿Por qué es tan fácil para cualquier niño descubrir de manera implícita las reglas ocultas del lenguaje y tan difícil memorizar listas o multiplicar números de muchos dígitos? Para explorar el desarrollo de la educacion con una mirada complementaria y desde la usina del pensamiento, reunimos en cada capitulo a los referentes mas destacados de la neurociencia y de la ciencia cognitiva. Exploramos asi un espacio de encuentro inevitable entre la cognicion y la educacion, en el que es preciso desgranar las operaciones que nos permiten hacer aquello que hacemos: las palabras, las frases, las preposiciones, la sintaxis del pensamiento. "Enfrentar con valentia el desafio de entender el mundo del pensamiento es una de las tareas mas ciclopeas que nos queda a los seres humanos. No es facil generar experimentos que ayuden a describir donde se depositan las ideas, como se transfieren, como se conectan, como se desarrollan, como mutan, como interactuan. Este libro, sin ninguna duda, es un excelente aporte en esa direccion". Adrian Paenza

Un manual 100% actualizado con lo que los docentes necesitan saber sobre enseñanza virtual, escrito por dos especialistas con amplísima experiencia.Invita a pensar en las dimensiones de la enseñanza virtual, mediada por las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC).27 preguntas clave acerca de como planificar, implementar y evaluar propuestas educativas mediadas por las TIC a fin de generar oportunidades de aprendizaje en la virtualidad, desde nivel inicial hasta universitario.Incluye tablas y figuras que sistematizan el contenido, asi como testimonios reales de docentes, con las propuestas que idearon durante el aislamiento social preventivo y obligatorio.

Tras varios años de experiencia en diferentes países, compartiendo conferencias para el programa "Escuela para Padres y Madres", he tenido la fortuna de recopilar vivencias que han llenado mi vida de gratitud hacia las personas que han compartido conmigo momentos tan maravillosos. En reconocimiento a ellos, plasmo en estas letras una serie de pautas sobre el hermoso proceso de ser padre de familia.Hoy vemos con tristeza como jovenes, cada vez mas niños, sin una formacion y preparacion para afrontar la experiencia de ser padre, traen al mundo hijos. Por eso y por ellos, pongo a disposicion de toda la sociedad esta obra la cual, estoy seguro, brindara elementos de juicio a la juventud que, hoy en dia, esta tan necesitada de informacion positiva y creadora que les fortalezca en el desarrollo de su personalidad.

Esta obra es el resultado de una investigación que visualiza la implementación de un sistema de educación vocacional, que combina el impulso del coeficiente emocional CE con el intelectual CI, mediante la utilizacion de tecnicas y metodologias recomendadas; basadas en experimentaciones cientificas comprobadas que tienden a fortalecer el desarrollo vocacional del individuo a traves de la focalizacion, profundizacion, promocion y desarrollo en la destreza, valores, humanitarismo y calidad educativa, repercutiendo en actitudes inspiradas y propiciadas por un proceso sinergico, de instruccion escolarizado y desescolarizado, tutorados por diversos grupos de docentes interdisciplinarios, altamente calificados, que contribuyen con la formacion de un elemento social idoneo capital humano egresado de la tecnologica, hacedor de empresas, capaz de diversificar e impulsar la alineacion de cadenas productivas en el mercado de altas competencias, enfrentando los retos que impone el mundo globalizado.

El café para todos debe desaparecer de la escuela, porque nuestras clases son tan diversas como la sociedad en la que vivimos. Si como adultos nos dedicamos a las ocupaciones más variopintas, ¿por que nos empeñamos en enseñar del mismo modo y los mismos contenidos a todoslos alumnos?Afortunadamente, en los ultimos años se escuchan cada vez mas voces a favor de diferentes aproximaciones a la enseñanza. Montessori, Waldorf, el trabajo por proyectos y cooperativo, la gamificacion, la incorporacion de las nuevas tecnologias y, muy fundamentalmente, el aprendizaje atraves del servicio, pueden ser integrados con el objetivo de que cada alumno y grupo tengan la educacion que mejor se adecua a sus necesidades.Esta es precisamente la manera de trabajar de Lourdes Jimenez, una joven que ha sido reconocida como la mejor docente de España 2019 por los premios EDUCA ABANCA, y que explica en este libro su particular manera de entender la educacion y la profesion docente. A traves del metodo denominado aprendizaje para la vida, la autora propone al alumnado tareas relacionadas con situaciones reales, aprendizajes basados en el juego y la experimentacion, poniendo a los alumnos en el centro del aprendizaje y contando con las familias y la comunidad como motores de muchas de las tareas propuestas.

Resulta muy satisfactorio desde la Asociación Colombiana de Universidades – ASCUN, exaltar el esfuerzo que ha conllevado este libro y felicitar a todos los actores partícipes en esta tarea asociativa

Resulta muy satisfactorio desde la Asociación Colombiana de Universidades – ASCUN, exaltar el esfuerzo que ha conllevado este libro y felicitar a todos los actores partícipes en esta tarea asociativa

Esta obra se convierte en un referente de consulta para las facultades de educación, las escuelas normales superiores, las secretarias de educación, las instituciones educativas y los demás profesionales vinculados a la escuela que sueñen o quieran aportar a una educacion pertinente, significativa, pero ante todo de calidad. La escuela, aquel lugar de encuentro humano donde se desarrolla la educacion formal se debe resignificar, la razon, no esta cumpliendo a cabalidad con los desafios para la cual fue creada, que son: Desarrollar aquellos valores que fundan una sociedad justa y democratica. Propiciar la asimilacion de las capacidades y competencias para la vinculacion exitosa de los egresados a la dinamica social y al mundo productivo, y mostrar la ruta para que los seres humanos sean libres y felices.

La presente obra constituye una guía teórico-práctica actualizada de las competencias mediáticas e informaciones que necesitan los educadores para afrontar los retos que caracterizan la era post-COVID-19. Es un manual didactico pensado para este nuevo mundo donde irrumpe con fuerza la virtualizacion de las interacciones, acelerando la innovacion educativa en el confinamiento global, acentuando las desigualdades existentes y obligando al sistema educativo a reinventarse de manera urgente.Afrontar los retos que suponen la continua transformacion mediatica, la difusion de informaciones falsas sin control, el nuevo rol de los usuarios, multiple y cambiante, y la generacion de los personajes protagonicos de las redes, los influencers, entre otros aspectos, exige una formacion especifica que disminuya la brecha existente entre los procesos de enseñanza-aprendizaje y los cambios que se estan dando en la sociedad. Asi, el presente curriculum aborda de una forma concreta y adecuada al perfil de los docentes las competencias que cualquier educador, independientemente del nivel y de la asignatura que imparta, deberia desarrollar para poder formar a su alumnado, atendiendo a los desafios que nos impone la sociedad digitalizada y lograr, de este modo, que se desenvuelva eficazmente en ella.Este texto es una obra colectiva, producto de investigaciones y experiencias de los miembros de Alfamed, Red Euroamericana de Investigadores en Educomunicacion. Desde una vision plural, multicultural y diversa, se ofrece un programa global de formacion de profesores en educacion mediatica que amplia y actualiza el Curriculum MIL Unesco para los retos pospandemicos de la tercera decada de este siglo. Participan un total de 22 investigadores de 12 paises de America y Europa (España, Ecuador, Bolivia, Chile, Mexico, Portugal, Italia, Colombia, Brasil, Venezuela, Costa Rica, Argentina): Amor Perez-Rodriguez, Arantxa Vizcaino-Verdu, Antonia Ramirez-Garcia, Monica Bonilla-del-Rio, Ignacio Aguaded, Agueda Delgado-Ponce, Daniela Jaramillo-Dent, Vanessa Matos Dos-Santos, Rene Zeballos, Andrea Villarrubia, Natalia Gonzalez, Angel Hernando-Gomez, Paloma Contreras-Pulido, Sabina Civila, Armanda Matos, Simona Tirocchi, Yamile Sandoval, Diana Rivera-Rogel, Carolina Avalos, Morella Alvarado, Ivan Sanchez-Lopez, Luis-Alberto Monge, Maricel Etchegaray, Irina Salcines, Lucy Andrade-Vargas, Karina Picado, Javier Tarango, J. Machin-Mastromatteo.

Este libro recoge algunas investigaciones recientes sobre diversos temas de interés y actualidad en el ámbito de la tecnología educativa, desde el cual se analizan algunas de las aplicaciones educativas que tienen las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC), protagonistas indiscutibles de los procesos de innovacion educativa en todas las etapas de la formacion a lo largo de la vida.Vamos abordando temas que han centrado investigaciones concretas llevadas a cabo en el marco del programa de Doctorado en Tecnologia Educativa que impartimos en la Universidad de Murcia. Asi, recogemos datos de investigacion sobre las TIC como herramientas para la investigacion en Infantil, Primaria o Secundaria; metodologias innovadoras, como la clase invertida; datos sobre como aprenden los estudiantes a traves del analisis de PLE (entornos personales de aprendizaje) o el analisis de su competencia digital; la competencia digital del profesorado; temas de interes educativo y social como el ciberacoso, o temas de actualidad como las tecnologias y el genero.Esperamos que este libro sirva a profesionales de la educacion presentes y futuros para conocer como es la realidad del uso de tecnologias, y a los investigadores que quieran conocer otras investigaciones apoyadas en todo tipo de metodos y diseños.

Este es un libro pensado por y para ser un manual de consulta que oriente a los estudiantes en la realización de trabajos fin de máster (TFM) en investigación educativa. Se centra en cada uno de los aspectos que pueden mejorar la calidad de los trabajos, lo cual permitira hacer frente a cualquier duda que le pudiera surgir a un estudiante y servira de material de referencia para el profesorado universitario que dirija el TFM.Seguramente, los estudiantes cuentan con un bagaje y formacion importante para el desarrollo de los TFM, pero en este libro iremos un poco mas alla, exponiendo consejos mas utiles y viables a la hora de realizar trabajos de alta calidad. Por ello, en esta obra participa un gran numero de profesores universitarios procedentes de diferentes universidades presenciales y semipresenciales, volcados todos ellos en la innovacion docente en torno a la realizacion de trabajos fin de titulo y que han procurado ofrecer, cada uno desde su especialidad, las mejores recomendaciones sobre la elaboracion de TFM de investigacion educativa.A tal efecto, el libro presenta una estructura modular en la que los capitulos se conectan entre si, pero, a la par, posibilitan la lectura por separado. Todo ello, con el proposito de que los alumnos tomen un control autonomo de su propio aprendizaje en relacion con sus necesidades e intereses de cara a emprender el camino de la realizacion de un TFM con la maxima garantia de exito.

La obra que presentamos “Desarrollo competencial del profesorado Saharaui en Educación Primaria. Aportaciones a los Objetivos del Desarrollo Sostenible” tiene su origen en el desarrollo de varios Pro

Para nadie es un secreto que la educación es uno de los cimientos de la sociedadDesde la Antigüedad se les confió a las escuelas, a los maestros, el trascendental proceso de transmitir el conocimient