eBooks de Pedagogía, página 88 de 1202

Este libro surge de varias investigaciones anteriores en las que he podido comprobar los problemas que enfrentan los estudiantes para realizar tareas relacionadas con la lectura. Al realizar historias escolares con estudiantes de bachillerato y con adultos economicamente activos, me pude percatar de las deficiencias de la enseñanza en diferentes niveles escolares y la falta de formacion de los profesores, quienes reconocen el deficit lector pero no saben como resolverlo.

A través del análisis de los discursos de Susan Anthony, John F. Kennedy, Martin Luther King, Franklin D. Roosevelt, y por supuesto, de Víctor Raúl Haya de la Torre; así como de piezas literarias inmortales como el Quijote de Miguel de Cervantes, Enrique V de William Shakespeare o poemas de Jose Santos Chocano, Federico Garcia Lorca, y Pablo Neruda, Garcia desentraña los secretos de un discurso memorable. Gestos, modulacion de la voz, claridad de la diccion, entonacion y expresion corporal son elementos determinantes en el acto comunicativo. Estos, sumados a la buena memoria, conocimiento del tema sobre el que se habla y la debida preparacion previa, son fundamentales para lograr una conexion con el publico mas alla de la mera transmision de ideas y datos.Pida la palabra es una invitacion a explorar y ejercitar estas herramientas para elaborar discursos solidos y cautivantes.

En el presente libro se hace un amplio repaso sobre los rasgos ambientalesy características espaciales de los ambientes educativos y su influenciaen el comportamiento de los estudiantes, al poner en el centro al alumnoy al prestar atencion tanto a los elementos relacionados con el aprendizajede procesos cognoscitivos como de la socializacion. El texto analizala importancia de aspectos tales como el diseño arquitectonico, las fachadasde los edificios, la iluminacion, el ruido, el diseño del mobiliario,la naturaleza y en aquellos aspectos sociales como el clima escolar y losmanuales de convivencia, factores que inciden en la formacion de losestudiantes. Propuestas esenciales como el huerto escolar, la evaluacionposocupacional del diseño espacial de los espacios escolares, junto conla introduccion de las nuevas tecnologias en la enseñanza, hacen de estaobra un referente bibliografico indiscutible para arquitectos, psicologosambientales y educadores para entender los procesos pedagogicos actualesy proyectar el futuro de los ambientes escolares.

El presente trabajo intenta mostrar cómo se da en la práctica el proceso educativo construido en la secundaria, y su efecto a partir de identificar cómo lo viven los alumnos. Se trata de un estudio etnografico desde un enfoque sociocultural, cuya primera intencion fue retroalimentar la practica educativa del centro educativo y aportar a los maestros huicholes, o por lo menos a los asesores mestizos, elementos para mejorar su colaboracionen la secundaria. El trabajo de campo se realizo en 1997 y 1998 y luego se elaboro una primera version de este texto como tesis de maestria en antropologia social, la que defendi en 1999. El desarrollo de esta primera version, en general, no se modifico, solo se puntualizaron algunos aspectos que se consideraban relevantes para dejar mas claros algunos temas, se reestructuraron los capitulos y se reelaboraron las conclusiones a la luz de autores cuyos libros se publicaron en fechas posteriores a 1999 pero que aportaron elementos para profundizar el analisis del trabajo en su conjunto.

Con demasiada frecuencia se escuchan conversaciones entre el profesorado que ponen de manifiesto sentimientos de desconcierto e insatisfacción sobre el trabajo en los centros y, lo que es peor, muestran cierta incredulidad ante la posibilidad de que las cosas puedan mejorar. La sensacion de estar derrotados paraliza a un sector importante del personal docente y su deseo es intentar abandonar las aulas cuanto antes. Las instituciones educativas que se precisan en las nuevas sociedades democraticas, regidas por la solidaridad y la justicia social deben ser repensadas. En un mundo abierto donde las verdades hay que construirlas de manera consensuada y razonada, en el que hay que admitir la discrepancia, donde las tecnologias de la informacion y las comunicaciones no imponen a nadie horarios ni periodos de vacaciones, la vieja escuela se siente como nunca fuera de lugar y sus profesionales es facil que se perciban como incomprendidos. Jurjo TORRES intenta hallar explicaciones a este panorama de queja y desmotivacion, y describe hasta dieciseis factores que pueden ayudarnos a comprenderlo. Su minucioso analisis ofrece al mismo tiempo lineas de intervencion para recuperar un optimismo sin el cual es imposible hablar de calidad de la educacion y, por tanto, motivar al profesorado y a los alumnos y alumnas para que encuentren relevante la vida en las aulas.

365 propuestas para educar ofrece un minucioso compendio de citas, frases y aforismos de grandes pensadores de ayer y de hoy que te ayudarán a reflexionar y tomar decisiones sobre los aspectos fundamentales de la educacion. De Pitagoras a Einstein, pasando por Jose Antonio Marina, Maria Jesus Alava Reyes, Steve Jobs y muchos otros Un viaje desde la infancia hasta la adolescencia a traves de las emociones, los valores, las inteligencias, la creatividad y el juego.Gracias a esta lectura podras educar a los hijos con sentido comun y criterio. Educar es un proceso que no termina nunca y este libro es una invitacion para que empieces hoy mismo tu camino de aprendizaje.Unas paginas que exigen detenerse, releerse, saborearse, hacerse eco interior, conmoverse, grabarse y compartirse.Javier Urra

Este manual-fichero es, por un lado, la cristalización de una necesidad y un sueño y, por el otro, el aprovechamiento de una coyuntura especial: la puesta en marcha de una determinada manera de entender la tutoria en el marco de la Reforma Integral de la Educacion Media Superior (RIEMS).El sueño, no cabe duda, se alimento de las circunstancias. Sin embargo, los autores de este manual, antes de la reforma y del establecimiento de losmecanismos de gestion en el Acuerdo 442, estabamos convencidos de los beneficios que la tutoria trae al alumnado, pues lo coloca en el centro de las acciones educativas, lo cual coadyuva a la organizacion del centro educativo en sus finalidades tanto pedagogicas como sociales.

Esta colección es un esfuerzo por compilar los trabajos académicos realizados por la comunidad de este centro universitario y una muestra de que las disciplinas que conforman el saber humano están vinculadas, unidas por la noble intencion de poner la destreza y el saber al servicio de la sociedad.En este primer volumen, academicos analizan diversos temas: Margarita Hernandez Ortiz y Martha Alejandra Gutierrez Gomez coordinan este esfuerzo y describen la interdisciplinariedad en nuestro centro universitario. David Alejandro Lopez de la Mora explora las ventajas del uso de la nanotecnologia en el campo medico, especificamente para el tratamiento de heridas no traumaticas. Aimee Perez Esparza y Jorge Pelayo Maciel enfocan su trabajo en la importante labor de las universidades en la comunidad en que se desenvuelven, como generadoras de dinamicas de emprendimiento y al convertirse en polos de desarrollo economico. Edith Xio Mara Garcia Garcia, Beatriz Castillo Tellez e Isaac Pilatowsky Figueroa presentan un trabajo sobre las labores que realizan en este centro universitario, donde se ofertan programas de posgrado en materias de agua y energia vinculados con el nuevo Instituto de Energias Renovables, sede del Programa Universitario Integral de Transicion Energetica (PUITE), pionero en su tipo, cuyas lineas de accion contemplan la conversion del parque vehicular a autos electricos, uso de paneles solares, entre otras innovaciones. Gerardo Bernache Perez, Arturo Balderas Torres y Mariano Beret Rodriguez abordan temas de gobernanza, nueva gestion publica y participacion ciudadana como lineas de trabajo del Consorcio de Investigacion y Dialogo sobre Gobierno Local (Cidiglo).

Este libro se creó para dar a conocer el modelo MIPS (liderazgo incluyente) cuyo propósito es formar parte del cambio que desarrolle una comunidad incluyente y sensible hacia las personas con discapa

El estudio de las artes en la Universidad de Buenos Aires lleva más de cien años de historia. Al principio, en los comienzos del siglo XX, se introdujo como materia suelta en las carreras de Letras, Historia y Filosofia. En 1924 se creo el Gabinete de Historia del Arte, que en 1940 se convertiria en Instituto. En 1963 se creo la carrera de Historia de las Artes (hoy llamada Artes), con Julio Payro como primer director. Este estudio propone un recorrido historico por la disciplina, que aborda sus diferentes lineas de enseñanza, sus cambios curriculares y las trayectorias de sus profesores mas destacados, asi como los cambios de paradigma y los nuevos desafios a los que se enfrenta en la actualidad.

Situar el amor por la vida en el corazón de nuestra cultura y de nuestras "pre-ocupaciones" es hoy más urgente que nunca. Aprender a redescubrir la tierra que habitamos, esa biosfera que, durante miles de años, apartamos de nuestra conciencia, y explotamos sin sensibilidad alguna, como si nos fuera ajena.La educacion puede desempeñar un papel fundamental en esa transicion, presidida por el asombro, el juego, el cariño y el cuidado.Renaturalizar las escuelas es mucho mas que decorar sus patios con plantas y bancos. Es arraigarlas profundamente en sus territorios, abrirlas a sus entornos para que acojan la biodiversidad. Es atender a las necesidades vitales de una infancia que tambien es (bio)diversa.El vinculo con la Naturaleza es un derecho inalienable de toda criatura humana, adquirido a lo largo de miles de años de interaccion con nuestro origen.En los patios vivos, niños y niñas (y tambien sus maestras, sus familias) encuentran un espacio para expresar y cultivar su fuerte atraccion hacia todas las formas de vida. Aprenden a convivir con otras especies y a construir comunidad desde el cuidado mutuo y la solidaridad.Esta obra colectiva se dirige a todas las personas que desean implicarse en esta hermosa tarea. Ofrece analisis conceptuales y reflexiones practicas para emprender y profundizar en este camino. Tambien contiene buen numero de experiencias concretas de escuelas que, con honestidad y generosidad, comparten sus ilusiones y sus hallazgos, sus errores y sus desvelos en pos de un mundo mas ecocentrico y biocentrico.

El estudio del cambio social suele considerarse una rama de la sociología, pero también atañe a las ciencias políticas, a las ciencias económicas, a la antropología, a la educación y a muchas otras ciencias sociales. Por ello consideramos imprescindible su abordaje en la dimension pedagogica, puesto que estamos inmersos en una nueva etapa en la que tanto la revision de las formas de transmision del conocimiento como el impulso de los medios que permitan una reconstruccion de valores y normas necesarios en la relacion educativa constituyen misiones prioritarias.Para el analisis del cambio social desde la educacion hay que tener presentes los factores, los contextos, el historico, las condiciones y los agentes del cambio. Y justo esos elementos son los ejes sobre los que pivotan las investigaciones educativas presentes en este libro, donde partimos de las reflexiones de Jose Manuel Esteve, sobre todo desde su obra La tercera revolucion educativa, en la cual ya indicaba que el estudio de los problemas educativos actuales debe situarse necesariamente en el contexto de los profundos cambios sociales y educativos que se han vivido en las ultimas decadas.Desde este referente, los diferentes estudios y reflexiones presentes aqui tienen el hilo comun de pensar en la investigacion educativa desde diferentes dimensiones, pero siempre con la mirada puesta en su aportacion para el cambio social y como ello ha influido y lo sigue haciendo en las profesiones educativas.

En este ensayo divulgativo circulan retazos de vida, pensamientos y prácticas culturales compartidas que ayudan a repensar la renovación pedagógica y las nuevas dinámicas educativas y sociales. Se habla de la infancia y de la juventud, de lo que se aprende dentro y fuera de la escuela, de la diversidad cultural y sexual, del pensamiento critico y del profesorado. Todo ello se ilustra con citas y referencias literarias, cinefilas y literarias.El compromiso con la educacion liberadora y con la transformacion social permea toda la obra. Se destacan aquellas ideas y practicas que, en abierta confrontacion con los planteamientos neoliberales, corporativos y tecnocraticos, permiten avanzar hacia una educacion democratica y humanizadora que haga posible la emancipacion de las personas.Son textos que invitan a la reflexion en torno al sentido profundo de la educacion, la funcion de la escuela en una democracia real y la formacion de una ciudadania para su intervencion critica en la vida publica. Son textos, tambien, muy pegados a la realidad actual, pero que no se olvidan de la memoria historica y abren ventanas a futuros esperanzadores.

La primera parte de esta obra se centra en lo relativo a la medición y la evaluación educativas. La segunda, en la investigación aplicada al ámbito docente, como la evaluación de su desempeño y la complejidad en el estudio de comunidades de aprendizaje. Su objetivo es promover la investigacion aplicada, para contribuir a transformar los contextos educativos desfavorables.

Esta obra pretende proporcionar recursos de apoyo para desarrollar con eficiencia y éxito la labor de tutoría, para lo cual es indispensable cuentar con el conocimiento de la estructura operativa de la tutoria, reconocer las figuras que estan inmersas en la accion tutorial, identificar acciones concretas de dicha labor y elaborar insumos para el seguimiento de estudiantes.

Toda la experiencia que los orientadores educativos han tenido en las escuelas, ha quedado plasmada en este libro, que lejos de ser un producto generado en el escritorio, recupera los enfoques, las miradas, las estrategias y los recursos utilizados en la practica cotidiana, y lo convierte en un recurso de apoyo efectivo alineado a las necesidades de los alumnos y los profesionales en el area.

Este libro es una compilación de historias y reflexiones breves de estudiantes que han sido alumnos del autor y que él como docente ha ido recopilando a lo largo de su carrera. El propósito de este libro es ayudar a los jovencitos a tomar decisiones valiosas en esta etapa estudiantil, y ayudarlos a trazar metas elevadas, porque para Dios nada es imposible. Al comienzo de cada capitulo tiene un versiculo y su referencia acorde al tema de la historia.

La tarea cotidiana de los profesores de lengua y literatura está atravesada en la actualidad por una serie de interrogantes e incertidumbres acerca de su sentido, de sus propósitos y del modo de resolver en la practica estos desafios constantes.El conocimiento escolar sobre la lengua y la literatura, determinado por las sucesivas transformaciones del sistema educativo y por los cambios en los contenidos curriculares, la practica del aula acuciada por multiples factores sociales, los cambios en los modos en que los adolescentes y los jovenes se ponen en contacto con el universo de la lectura y la escritura en el contexto de veloces transformaciones culturales y tecnologicas, nuevas esteticas y nuevos modos de resignificar la propia identidad profesional de los profesores de lengua y literatura son algunas de las preguntas que se formulan en este libro y sobre las que se adelantan algunas reflexiones, algunas respuestas posibles para volver a interrogarnos sobre nuestra tarea, para reinventar nuestros modos de enseñar lengua y literatura.

Este libro habla de la necesidad de pensar nuevamente en los fundamentos del trabajo de enseñar Matemática, de encontrar un sentido propio, una convicción profunda que valga la pena defender. Partimos de reconocer que la enseñanza se ubica en un contexto social extremadamente critico pero reivindicamos al mismo tiempo la posibilidad de repensar la Matematica escolar, como un proyecto esencialmente didactico. Sostenemos que en esta realidad adversa y diversa en la que hoy nos toca vivir y actuar hay conocimiento acumulado que nos permite contornear algunas condiciones que abren la posibilidad de jugar otro juego dentro de la escuela.Nos ubicamos en una perspectiva segun la cual la Matematica es un producto cultural y social. Cultural, porque sus producciones estan permeadas en cada momento por las concepciones de la sociedad en la que emergen y condicionan aquello que los matematicos conciben como posible y relevante en distintos momentos de la historia; social, porque es el resultado de la interaccion entre personas que se reconocen como pertenecientes a una misma comunidad.En este libro se examina la complejidad de la actividad matematica con el objetivo de analizar condiciones posibles para un proyecto de enseñanza que ofrezca a los alumnos la experiencia de producir conocimiento matematico en la clase. Es nuestro objetivo contribuir a pensar como ayudar a los estudiantes a construir y ejercer el poder que otorga una posicion de dominio frente al conocimiento.

El presente libro proyecta una visión amplia y documentada de lo que actualmente representa la Universidad de Guadalajara dentro y fuera de la geografía jalisciense. Reúne los aportes de prestigiados academicos y funcionarios de nuestra alma mater, quienes cuentan con una vasta experiencia en las areas de docencia, investigacion y gestion del conocimiento y la cultura.