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Este libro parte de un curso dedicado al oficio de profesor visto desde el punto de vista de la artesanía. Hay muchos libros que transcriben cursos, pero lo que suele encontrarse es la voz de quien los imparte, generalmente un autor reconocido. Aqui, sin embargo, el profesor no es un autor sino un lector que da a leer. Su voz (su escritura) no sostiene un discurso sino que propone y acompaña un curso. Por eso se comentan textos, se anotan conversaciones y ejercicios, se cuentan dificultades, dudas, divagaciones y desacuerdos.La figura del profesor aparece acompañada de zapateros, musicos, carpinteros o cocineros; la materialidad, la dignidad y la belleza de su trabajo se elaboran con referencias tomadas de la pedagogia, la literatura, la antropologia, el cine o la filosofia; y, desde luego, se combate la precarizacion del oficio y la perdida de su sentido publico, asi como su colonizacion por la psicologia (el aprendizaje), la sociologia (las demandas sociales), la empresa (la innovacion o la calidad) y la obsesion metodologica y evaluativa.

Este libro trata de aprendizajes, lenguajes y alfabetismos; también de cerebros y cuerpos; de modos de hablar, textos, medios de comunicación y comunidades. Son temas que habitualmente se estudian en diferentes e incomunicados departamentos academicos, sin embargo todos forman parte de un proceso interactivo: el desarrollo de los seres humanos.Asi, en un mundo fracturado por ideologias en conflicto, James Paul Gee nos insta a considerar un conjunto mas amplio de ideas de disciplinas aparentemente no relacionadas para hacer viable una educacion mas relevante. Propone un marco de principios que pueden usarse para repensar la educacion, especificamente los distintos alfabetismos, para preparar mejor un alumnado implicado en procesos colaborativos y para garantizar la paz y la sostenibilidad.Los seres humanos somos fragiles, criaturas conscientes de las injusticias, del sufrimiento y de la muerte, pero nos conocemos muy poco. Podemos ser mas inteligentes juntos que por separado, pero nos suele costar mucho unirnos y cooperar, en especial con personas que no consideramos como iguales (que son la inmensa mayoria de quienes habitan este planeta).El aprendizaje y la enseñanza se han hecho ubicuos en el mundo actual. Son procesos que tienen lugar en todo tipo de instituciones, entre ellas los museos, las bibliotecas, los centros comunitarios, en Internet y en las redes sociales. La buena enseñanza ya no es fruto de una persona denominada profesor o profesora. Enseñar hoy implica usar multiples tecnologias y adecuadas formas de interaccion y de participacion social, diseñar buenas experiencias de aprendizaje con las que quien aprende pueda saber, hacer y llegar a ser.Para participar en la eterna batalla por la dignidad humana profesoras y profesores deben saber, sentir y hacer ver que sus estudiantes importan, y toda la ciudadania debe asumir que las profesoras y los profesores tambien cuentan, importan, que son el corazon de la educacion.

¿Podemos desde la educación literaria contribuir a la formación integral del ser humano? ¿Qué incidencia tiene el análisis crítico del discurso literario consumido por el alumnado de las diferentes etapas educativas en torno a la diversidad en el desarrollo de su competencia lectora y literaria? ¿Que tipos de diversidad adquieren mayor protagonismo en las producciones literarias destinadas a niños y jovenes? Las respuestas proceden de una didactica de la literatura centrada en la perspectiva del receptor, el desarrollo de su competencia lectoliteraria y el placer por el texto literario. De la mano de diferentes expertos, el volumen conjuga la vertiente teorica con la praxis de aula a traves de estudios y propuestas coherentes para los diferentes niveles educativos.El volumen pretende ofrecer una aproximacion rigurosa a una linea de investigacion de creciente interes en la educacion literaria contemporanea y responder a uno de sus retos: la formacion de lectores criticos y reflexivos. Desde esta perspectiva, supone un punto de referencia en cuanto al estudio de los vinculos entre educacion literaria y diversidades y a sus posibilidades para el desarrollo de la competencia lectoliteraria y la formacion de habitos lectores como pilar para la construccion de las diferentes identidades y pertenencias del ser humano y el ejercicio critico de las ciudadanias en sociedades democraticas.

La sociedad de la información y del conocimiento plantea retos en el ámbito educativo para formar individuos capacitados y con miras a un mundo sociolaboral cada vez más inestable. Esta situación lleva a plantear la creacion de nuevos escenarios en los que el individuo pueda formarse y adquirir competencias profesionales acordes con el puesto de trabajo, pero tambien competencias para ejercer una ciudadania activa, contribuyendo asi al capital social y humano de sus comunidades de pertenencia.La Formacion Profesional (FP), es una propuesta formativa que ha sabido adecuarse a la sociedad de hoy, actuando como motor de innovacion y mejora social, ya que responde a las exigencias del mercado, pero tambien se ajusta a las necesidades e intereses personales del individuo.Este libro va destinado a todos los profesionales y estudiantes universitarios implicados en el ambito de la educacion y en el mercado laboral, ya que investiga, desde una perspectiva educativa, las relaciones de colaboracion con el entorno que mantienen los centros de FP, bajo la perspectiva de los miembros del equipo directivo y los agentes implicados en ellas. Asimismo, ofrece posibles modelos de centros de FP en funcion de la representacion y caracteristicas de sus relaciones de colaboracion con el entorno.

Más que tiempo. Experiencias destacadas de ampliación de la jornada escolar en Bogotá es un libro escrito por maestros para maestros. Aquí se presentan los resultados de la sistematización de diez experiencias de instituciones educativas en Bogota que han implementado la jornada unica o extendida. Cada equipo de trabajo comparte su proceso a partir de su trayectoria profesional e institucional. Esta diversidad de formatos da cuenta de la pluralidad que caracteriza la apropiacion y la traduccion de una politica como la de jornada unica. Los agentes institucionales en este caso, maestros, estudiantes y directivas interpretan y recontextualizan la invitacion que hace el gobierno distrital de ampliar la jornada segun sus contextos, necesidades particulares, proyecto educativo institucional y enfoques. Al leer la obra completa el lector descubre una riqueza tal de imaginacion pedagogica que servira de inspiracion para aquellas instituciones que decidan emprender el trabajo de ampliar su jornada. En esta obra encontraran suficientes indicaciones y experiencias como para imaginar su propio camino.

Uno de los grandes aciertos de este libro es el empleo de un lenguaje ciudadano, pues, de manera sencilla y directa, se adentra en las principales competencias y funciones de los diferentes órganos que integran el poder publico colombiano. Ademas, a diferencia de otros manuales o textos cuyo proposito es el estudio de la parte organica de la Constitucion, Frank Noble recoge los ultimos cambios que se han suscitado en el Estado colombiano, por ejemplo, los derivados del Acuerdo de Paz que se incorporo en nuestro ordenamiento juridico. De igual manera, el autor acierta en el uso de las diferentes fuentes que orientan su investigacion, pues, con gran tino metodologico, integro el estudio de la constitucion, y de las normas legales e infralegales, pero a su vez, supo acudir a las referencias jurisprudenciales y doctrinarias necesarias y pertinentes para iluminar esos conceptos claroscuros, propios de la teoria constitucional.l.

Palabras, frases, sentencias. Manual de estilo para el sector judicial pasará pronto a ser, con la Constitución y el correspondiente código, el libro más consultado por aquellos jueces y abogados que, durante la diaria labor de escribir, pretendan ser claros y, sobre todo, precisos. "Recuerdese que este manual es sobre la correcta escritura, no sobre lo que debe escribirse en uncaso dado, pues el contenido y la forma pertenecen al fuero interno de quien escribe", recomienda el profesor Romero.

La ambición de avanzar hacia una educación escolar más inclusiva se ha establecido como una de las grandes metas educativas para el siglo xxi, tal y como refleja el cuarto de los Objetivos para el Desarrollo Sostenible (ODS) planteado por las Naciones Unidas. Aunque algunos no se den cuenta, este es el mas desafiante de los objetivos a los que se enfrenta hoy cualquier sistema educativo del mundo, puesto que estos se han construido en el pasado y mantenido hasta ahora como sistemas excluyentes y sobre la premisa de una vision dicotomica de la poblacion escolar: la que define a algunos estudiantes como normales y al resto como especiales, raros o diferentes de la mayoria.Transformar esta realidad para contribuir desde la educacion escolar al desarrollo de una sociedad mas justa, que reconozca la igual dignidad de todo el alumnado y ofrezca a todos ellos y ellas oportunidades equiparables para aprender y participar, requiere de la conjuncion de politicas educativas para la equidad con una perspectiva ecologica, sistema y local. Pasa tambien por tener y compartir una idea clara sobre de que estamos hablando cuando hablamos de inclusion educativa, ademas de para que y por que, y de quien hablamos y cual es su naturaleza y las tareas urgentes que deben acometerse para acortar la distancia entre los deseos y la realidad.El lector hallara en esta obra elementos para la comprension de estas cuestiones y para construirse un marco de referencia que le permita ser parte de la solucion a este reto, en lugar de ser parte del problema que supondria querer avanzar hacia esa meta, pertrechado con concepciones y valores inadecuados para tamaña empresa.

Este monográfico está dedicado al estudio de la orientación educativa, desde sus inicios y hasta su consolidación como disciplina. La obra está formada por cuatro secciones que recorren diacrónicamente el desarrollo historico y conceptual de la orientacion, tanto desde el punto de vista teorico como legislativo. Comenzamos desde sus origenes y antecedentes y avanzamos por su desarrollo a nivel nacional e internacional, hasta llegar a la actualidad.El desarrollo de la orientacion se aborda de forma cronologica y normativa y se realiza un analisis conceptual segun los distintos enfoques o perspectivas que plantean algunos de los autores mas relevantes y significativos en esta disciplina. Desde un enfoque psicopedagogico, se muestran los principios que fundamentan la orientacion educativa, las funciones que desempeña y las areas que se abordan a traves de su intervencion. Asimismo, se describen y analizan los principales modelos de orientacion e intervencion psicopedagogica, atendiendo a su conceptualizacion y clasificacion en las diferentes etapas educativas, profundizando en la universidad y con especial referencia al contexto español.Para ello, partimos de las necesidades derivadas de la sociedad actual y de las exigencias planteadas por el Espacio Europeo de Educacion Superior (EEES) para, posteriormente, dar respuesta a traves de la orientacion y desarrollar en el profesorado universitario las competencias necesarias sobre la orientacion y la tutoria universitaria, como elemento clave para la calidad en la Educacion Superior.

El padre Kentenich nunca deja de sorprender. Su visión de la realidad y ruta de progresión no queda entrampada en un par de décadas pretéritas. Siempre salta entre las líneas una novedad que responde hoy. El desafio social que propuso a comienzos de los años 30, viene como anillo al dedo en esta etapa de resultados de los dos estereotipos que no tienen por que ser antagonicos- de una economia centralizada o de una sociedad del bienestar que configuran el perfil de las naciones.Ambos polos en entredicho en un momento de estallidos sociales inesperados y de la globalizacion impuesta por esa conjuncion de proteinas que hemos conocido como COVID-19 o coronavirus. La historia progresiva de la cuestion social es evidente, pero hay temas que aun esperan respuestas que aseguren la dignidad de la persona con mas firmeza y la sana articulacion de la sociedad. En esas respuestas se situa el carisma singular de Jose Kentenich. Su pensamiento ilumina lo esencial de la biunidad entre hombre y sociedad, entre lo particular y lo publico en el horizonte del Evangelio marcado por la libertad y la solidaridad. En definitiva se trata de sacar la fe de la sacristia y de la comarca inmediata hacia un proyecto social convincente.Este libro comienza con una introduccion reflexiva de Francisco Gallego, doctor en economia (MIT), investigador y academico de la PUC, dando pistas sugerentes y bien fundadas para leer al padre Kentenich en esta etapa del tiempo. Alli sugiere: "En suma, termino con una invitacion a leer este libro, ya casi 90 años despues de que el padre Kentenich dictara sus charlas. Mas aun en estos tiempos de incertidumbres, nuevas para una buena parte de la humanidad, en el medio de la pandemia del coronavirus. ¡Cuantas preguntas sobre como vivimos y nos organizamos surgen de esto! Sospecho que, como el Padre Kentenich esperaria, personas con diferencias formaciones y que vienen de diferentes contextos tomarian elementos diferentes del libro y las aplicarian de modo diferente. Estas pequeñas lineas justamente tratan de ser un ejemplo en esta linea".

En las dos últimas décadas ha habido una verdadera revolución epistemológica en cuanto a las dislexias, desde que se comprobó que ellas son consecuencia de déficits especí­ficos en el desarrollo del

Una de las variables que ha influido en la transformación de la educación es el fuerte impacto que han tenido las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en las aulas. Ello ha permitido nuevos escenarios metodologicos y de formacion que han propiciado nuevas formas de interaccion entre el alumnado y el profesorado, y facilitado el acercamiento a los contenidos desde multiples perspectivas.Pero, paradojicamente, no existe una correlacion directa entre inversiones tecnologicas y mejores resultados para todos los estudiantes. Mejorar su rendimiento no solo viene motivado por la presencia de las tecnologias en el aula, sino por concebirlas y transformarlas con proyectos educativos personalizados que favorezcan el aprendizaje y el conocimiento. En este contexto, el desarrollo de competencias digitales en el profesorado se convierte en un factor de primer orden.El presente libro pretende acercar al profesorado, tanto universitario como de niveles no universitarios, al ambito de la investigacion e innovacion educativa en TIC como apoyo a todo el alumnado. Al mismo tiempo, ofrece diversas investigaciones que van desde el estado actual de la cuestion, lineas de investigacion emergentes, etc., hasta un plan para el desarrollo de competencias digitales en el profesorado, y se marcan las principales lineas de actuacion.

A pesar de que los valores fundamentales, tanto de las sociedades democráticas como de los sistemas educativos más reconocidos, se han ido posicionando tradicionalmente en la defensa de una atención educativa centrada en las necesidades de todos y en la individualidad de cada ciudadano, muchas personas siguen encontrando serias dificultades para superar las distintas barreras que impiden su participacion y que aumentan su riesgo de exclusion social. En el abordaje de estos obstaculos, las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) pueden adquirir su mayor expresion, mediante el diseño de medios y recursos tecnologicos cada vez mas accesibles para atender la diversidad de caracteristicas, necesidades e intereses que se pueden presentar.En torno a esta cuestion, este libro se ha estructurado en dos partes. En la primera analizamos las posibilidades tecnicas y didacticas de accesibilidad que pueden ofrecernos las TIC para potenciar la igualdad social y educativa e identificamos, desde la perspectiva del diseño universal de aprendizaje, algunos principios clave relativos a su diseño.En la segunda parte presentamos una seleccion de aplicaciones gratuitas para dispositivos moviles que se centran en las principales dificultades asociadas a la diversidad funcional cognitiva: la estimulacion cognitiva, los procesos de lectura y escritura, la capacidad de asociacion y percepcion visoespacial, la memoria, la atencion y el razonamiento secuencial.

La creciente preocupación por cuidar nuestra salud a través de la mejora de nuestra alimentación nos ha llevado a constatar que necesitamos mejorar también nuestra educación nutricional. Nuestra forma de alimentarnos depende de muchos factores entre los que esta de forma muy clara la informacion que tengamos nosotros mismos acerca de los alimentos, sus nutrientes y la forma de combinar todo esto para que la dieta sea saludable.Este libro quiere contribuir a incrementar nuestra educacion nutricional desde el comienzo de nuestra educacion, en las etapas de educacion infantil, primaria e incluso secundaria, cuando somos mas receptivos a la nueva informacion, a las nuevas sensaciones que nos aportan los alimentos y es la etapa en la que aprendemos habitos de toda indole, incluidos los alimentarios.Por esto, el libro esta dirigido a padres y educadores (profesores, monitores de comedor, campamentos, actividades extraescolares), que son los agentes que deben trabajar estos aspectos.El libro propone actividades variadas con un contenido explicado para conocer los principios de la alimentacion saludable. Cada una de las actividades esta detallada para que cualquier educador pueda reproducirla sin problemas. Se ha procurado incluir actividades para todos los niveles educativos citados. Ademas, con la idea principal de hacer que este aprendizaje sea lo mas divertido posible, las propuestas son muy variadas y con un enfoque practico y ludico.Porque si disfrutamos, aprendemos mas.

Esta obra reúne un manuscrito (y su transcripción) de notable importancia para la historia de la Universidad de Salamanca, a la vez que el estudio introductorio realizado por la profesora e investigadora Carabias Torres. Se presenta de este modo La Historia de la Universidad de Salamanca que el rector de esta universidad encargase en el siglo XVI a Pedro Chacon de cara a hacer valer la importancia del Estudio Salmantino ante la Santa Sede. El estudio previo, con el que la autora contextualiza esta primera historia de una universidad, permite conocer no solo la biografia y la obra del autor, Pedro Chacon, antiguo alumno de la Universidad de Salamanca, sino sobre todo cuales fueron los motivos y la historia de la escritura de este importante documento.

Este documento presenta una guía práctica y sencilla para la construcción de propuestas formativas pensadas para la modalidad de enseñanza-aprendizaje online. Aborda las etapas del diseño instruccional y recoge una seleccion de herramientas para la construccion de recursos educativos digitales para el experto tematico que se anime a explorar este campo.

Sam nos cuenta su historia y juntos aprendemos qué significa tener dislexia y cómo no es impedimento para que un niño pueda hacer lo que desee en la vida. Sam sabe, como le sucede a su madre, que las dificultades que tiene para escribir, leer o calcular se deben a que tiene dislexia. Pero muchas personalidades relevantes han sufrido o sufren dilexia (dificultad en el aprendizaje provocado por un gen en el sexto cromosoma) sin que ello haya mermado su inteligencia y su ingenio. Esta es la meta, que la dificultad sea solo un obstaculo a superar, no un muro que impida que los niños con dislexia se desarrollen como quieran.

En la sociedad actual la globalización influye en el mercado mundial y en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La exclusión social o la pobreza ponen de manifiesto la necesidad de una educación a lo largo de la vida como inversion en capital humano y principio activo para la economia y la inclusion social de los ciudadanos. En el contexto global de la educacion como proceso de formacion a lo largo de la vida hemos de asumir e integrar tanto lo relativo a los contextos educativos formales como a los no formales e informales, al dejar de ser, precisamente, las escuelas y las instituciones profesionales el unico lugar donde adquirir y perfeccionar el conocimiento. Es necesario crear espacios de formacion permanente para capacitar a la ciudadania mediante una nueva alfabetizacion que garantice la adaptacion a las diferentes transformaciones economicas, laborales, sociales, comunicativas y digitales, sin olvidar los valores y los derechos universales.

¿Cómo puede un centro educativo actualizar su Plan de Convivencia? ¿Qué pasos son necesarios y en qué puntos debe fijarse? ¿Cómo puede trasladar los nuevos planteamientos al Documento de Organización de la Convivencia del propio centro?Tras un breve repaso a lo que es el Plan de Convivencia, su necesidad y objetivos fundamentales, el libro plantea un analisis del trabajo que esta llevando a cabo el centro de cara a la convivencia. Y lo hace en torno a cuatro grandes temas. En primer lugar, la situacion general, comprobando el grado de acuerdo sobre lo que se entiende por convivencia, el enfoque reactivo o proactivo de la misma y su presencia en los documentos institucionales, y en el dia a dia del centro. Se analizan, en segundo lugar, las situaciones de quiebra de la convivencia que se estan dando en el centro, desde el maltrato entre iguales hasta la violencia institucional, pasando por las conductas disruptivas y la violencia de genero. En tercer lugar, se plantean cuatro actuaciones y trabajos imprescindibles para la convivencia, como son la gestion pacifica de conflictos, el protagonismo del alumnado y las familias, las normas y medidas correctoras, y el desarrollo de la inteligencia interpersonal o competencias necesarias para una convivencia positiva. Por ultimo, se analizan los aspectos organizativos del Plan: las estructuras de apoyo, los tiempos y horarios, la elaboracion del Plan y la formacion del profesorado para todo ello. Cierra la obra un ultimo capitulo dedicado a la elaboracion y concrecion del Documento de Organizacion de la Convivencia del centro, que es el resumen y concrecion de todo lo tratado en el libro. Todos los capitulos cuentan con propuestas concretas de trabajo para poder analizar el desarrollo de cada apartado, valorar las alternativas y concretar las acciones que se recogeran en el Plan de Convivencia y en el Documento de Organizacion del Centro.

El autor destaca, de forma reflexiva y con múltiples ejemplos prácticos, la importancia de escribir y utilizar los Diarios, tanto en el proceso de formación profesional como de investigación cualificada de la practica diaria. Describe pormenorizadamente el modo adecuado de tomar notas, escribir sobre el trabajo realizado, elaborar los diarios de clase, evaluar su contenido y sacar las conclusiones pertinentes; todo ello con el objetivo de lograr un mejor conocimiento del alumnado y para conseguir la mejora de la practica escolar.