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Un grupo de docentes socializa aquí sus experiencias y propuestas didácticas que tienen como eje la exploración e implementación de las Tecnologías de Información y la Comunicación, concibiéndolas de manera transversal a los diferentes campos del conocimiento, innovando en las practicas.Asi es como se describen proyectos en los que las TIC aparecen como recursos para indagar acerca de diversos contenidos, otros donde se incluyen como medios para la comunicacion con las familias, y tambien algunos en los que se convierten en objeto de estudio.Contar con un marco pedagogico conceptual para la educacion digital en el Nivel Inicial permite reflexionar sobre su integracion a las practicas pedagogicas, invita a diseñar nuevos recorridos por escenarios alfabetizadores, de comunicacion, indagacion, experimentacion, investigacion y creacion en contextos educativos enriquecidos por las TIC, con la posibilidad de trascender la sala para conocer, aprender y compartir experiencias con otros.

Las tecnologías digitales permiten ensanchar y abrir nuevos escenarios para la enseñanza y el aprendizaje. En los diferentes niveles del sistema educativo comienzan a evidenciarse prácticas pedagógicas innovadoras. El uso de imagenes y videojuegos, la robotica y el diseño de entornos de simulacion y de programacion, entre otras, ya son experiencias cotidianas y recurrentes para muchos estudiantes, y lo seran para muchos otros en poco tiempo. Tambien, los desarrollos de la inteligencia artificial irrumpen en las propuestas de formacion. A quienes gestionan la educacion les cabe el compromiso de intervenir y decidir que datos se pueden compartir y utilizar, con que implicancias, ideologias y metodos de analisis e interpretacion, quien los posee y para que propositos. Ofrece pistas para que los proyectos transformadores que incorporan tecnologias digitales puedan desarrollarse, consolidarse y sostenerse en el tiempo.

La justicia social en educación está siendo puesta en cuestión por políticas globales que han considerado la gestión de expertos y la utilidad económica por encima de los fines sociales y del bienestar comun. En un contexto neoliberal, los sistemas educativos se convierten en empresas que compiten en las cuales el conocimiento supone una inversion economica y una preparacion para el mundo del trabajo.¿Estan agotados los modelos educativos? ¿Es todavia posible una escuela que se preocupe por conseguir la equidad, el pensamiento critico y la libertad de conciencia?Este libro enfrenta los planteamientos de politicas y reformas educativas globales cuyo objetivo es la rentabilidad, la eficacia y el control de la educacion con un proyecto colectivo y democratico para educar a la ciudadania desde una concepcion republicana, con igualdad politica y civica.Para ello, de una forma sencilla y utilizando ejemplos de distintas leyes educativas, como la LOMCE, recorre esta dialectica abordando desde los objetivos de la educacion en un mundo diverso, la finalidad de educar en sociedades globalizadas, que cabe enseñar en la sociedad del conocimiento o como se enseña bajo modelos educativos de homogeneizacion y mercantilizacion cultural, hasta la profesion docente, sus condiciones de trabajo y su formacion.La educacion no se puede concebir como un mero servicio, inversion o mercancia, ni las politicas deben avivar la competencia entre los centros o entre las familias para que sus hijos consigan un mejor trabajo. La educacion es un valor en si mismo que genera individuos libres y sociedades mas democraticas: es pensamiento, politica y educacion, nunca competencias, gestion y entrenamiento.

¿Podemos los docentes promover que el alumnado esté más interesado en aprender y no tanto en la "nota"? ¿Podríamos imaginarnos todo un curso sin dar ninguna "nota" y, solamente al final, consensuar una calificacion? Tal vez este sea un deseo que muchos tenemos y que, si queremos que se convierta en realidad, exige que reexaminemos a fondo el sentido y la practica de la evaluacion.Esta revision parte de la asuncion de que la funcion fundamental de la evaluacion es regular todo el proceso de aprendizaje, es decir, centrar su fuerza en un buen feedback, que ayude al alumnado a tomar buenas decisiones para identificar que hace ya suficientemente bien y como puede vencer los obstaculos que le vayan surgiendo. Condiciones necesarias son, por una parte, el cambio en el estatus del error, a fin de que se perciba como algo normal y el punto de partida para aprender. Y, por otra, el paso del protagonismo de la evaluacion al alumnado, dado que es este quien tiene que corregirse y encontrar los mejores caminos para reconocer los aciertos y avanzar en la superacion de las dificultades.Sobra decir que esta nueva perspectiva de lo que tradicionalmente hemos entendido por evaluar no se puede reducir a decir a los alumnos que se autoevaluen, ya que, para que lo hagan de forma autonoma, es necesario cambiar otros muchos aspectos de la practica escolar. Es una transformacion que requiere tiempo, pero a medida que se va interiorizando, la evaluacion pasa a ser util y gratificante para todos, aprendices y docentes.

Esta obra describe la implementación de la perspectiva Montessori demostrando que la utopía es posible aun en un ámbito de pobreza, y que se puede trabajar en equipo con los recursos más limitados. El lector encontrara en este libro no solo las claves de la transformacion, sino tambien criterios que permiten pensar en que una metamorfosis educativa es posible, aun en entornos desfavorecidos (¡o quizas, a partir de ellos!).En la pedagogia montessoriana al niño se le ofrecen distintas actividades para que elija libremente la que quiere realizar; pero esta metodologia se basa en normas para el uso de los materiales, con propositos muy claros para cada uno de ellos que desarrollan en el niño el autodominio, el control de sus movimientos, la paciencia de saber esperar, la solidaridad y el respeto a la diversidad.El Centro Infantil Manitos abiertas es fiel testimonio de que la perspectiva Montessori no solo es para todos, sino que responde especialmente a las necesidades de un niño humilde porque, para quien no puede elegir muchos aspectos de su vida, la libre eleccion significa devolverle su dignidad.

El presente libro se centra en la innovación educativa universitaria que se realiza en el aula, aquella que se basa en metodologías innovadoras en los procesos de formación. Concienciados con ello, desde el Departamento de Educacion y Psicologia Social de la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) aportamos esta publicacion, en la que expresamos la disposicion y entendimiento para abordar la mejora de la docencia universitaria mediante experiencias docentes innovadoras.Animamos a todas las personas interesadas en fortalecer su docencia con experiencias de innovacion a que se adentren en el conocimiento de las practicas educativas universitarias descritas en los diferentes capitulos de esta obra, que recoge innovaciones individuales y de grupo, especialmente en el ambito de la Educacion Social, igualmente aplicables en el campo social y comunitario, en las disciplinas "afines", como Pedagogia, Psicologia, Trabajo Social o Antropologia y, en general, en todas las Ciencias Sociales y de la Educacion, aunque tambien de utilidad para otras materias o asignaturas de las diferentes titulaciones y estudios que se imparten en la Universidad. Porque la innovacion docente, bien entendida, y la Universidad deben ser las dos caras de una misma moneda.

Este libro recoge un conjunto de aportaciones propuestas por las distintas figuras, visiones y situaciones que configuran el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Valencia.A partir del desarrollo profesional docente, las acciones educativas y los desafios para repensar la educacion actual, el conjunto de autores delibera sobre todas las formas posibles de pedagogia en y para el siglo XXI. Una pedagogia que, tal como remarcan, ya no refleja solamente la manera como aprende el alumnado, sino tambien el complejo contexto en el que vive y se relaciona. Un contexto diverso, cambiante, inestable, conectado y en continua evolucion. Asi, el libro engloba reflexiones que abarcan desde la docencia mas practica hasta la investigacion mas exhaustiva, sin querer ni poder separar ambas visiones.Se trata de una obra colectiva que alcanza ya la quinta edicion como publicacion departamental, en la cual investigadores vinculados al area de Didactica y Organizacion Escolar con lineas de investigacion e intereses diversos contribuyen, desde una perspectiva polifonica y sobre la base de su saber hacer y su experiencia formativa y vital, a suscitar la reflexion respecto a los principales retos que se le presentan a la educacion de hoy en dia. Con ello tratan de generar propuestas que permitan atender el escenario pedagogico actual y promover la optimizacion de la realidad educativa.

La obra El Prácticum, factor de calidad en la formación del profesorado de Secundaria y Bachillerato. Teoría y práctica es fruto del trabajo de investigación llevado a cabo por un equipo interdisciplinar de la Universidad Autonoma de Madrid en el Master de Formacion de Profesorado y Educacion (MESOB).Pretende contribuir al corpus de conocimiento sobre el Practicum y servir de ayuda a los tutores de la universidad y de los centros de practicas, tanto desde la perspectiva de la reflexion teorica como en la aplicacion practica.En este momento, cuando se esta debatiendo sobre la formacion del profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, pensamos que este libro tambien puede resultarles util a los tutores en el caso de que el actual plan de estudios sea reemplazado por un modelo de formacion de profesor residente (MIR docente).

Hablar de innovación en educación es hablar de transformar. La innovación es un cambio, un cambio basado en evidencias, un cambio con profundas raíces en la educación inclusiva. En el momento actual no se concibe la innovacion si no es para incluir a todo el alumnado.En este libro se habla de propuestas para lograr el objetivo de desarrollo sostenible numero 4 de la Agenda 2030: Garantizar una educacion inclusiva, equitativa y de calidad a todo el alumnado y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.Se recoge el marco teorico en el que se debe sustentar la educacion del siglo XXI: una educacion transformadora que rompa con el mito del estudiante promedio y del curriculo rigido, y contemple el diseño universal para el aprendizaje (DUA) como el paradigma que ofrece oportunidades de aprendizaje a todas las personas. El DUA permite partir de la variabilidad humana con la finalidad de diseñar en funcion de ella y personalizar asi el aprendizaje.Tanto si eres docente como estudiante, este libro te interesara y te ayudara a comprender el paradigma educativo actual que incorpora los avances en el campo de la neurociencia, pero tambien las teorias cognitivas del aprendizaje y los distintos modelos pedagogicos actuales.

Estamos ante un ensayo que conecta la psicología con la política y, en concreto, con el liberalismo político sin distingos. Este trabajo se divide en tres bloques perfectamente diferenciados. En el primero, el autor realiza una introduccion somera al liberalismo como filosofia politica a traves de los diversos principios y codigos liberales de diferente procedencia, como base para continuar su conexion con los siguientes capitulos mas especificamente psicologicos.El segundo sirve de introduccion al concepto de individualismo psicologico y su especial conexion con los conceptos filosoficos relativos a las dos principales libertades, definidas como positivas y negativas, ademas de su enraizamiento con la motivacion humana, especialmente con la motivacion extrinseca e intrinseca. Se concluye este segundo bloque con la propuesta de un codigo de doce valores que definen de forma precisa que es el individualismo psicologico.En el tercero y ultimo bloque, se desgranan de forma amena y pormenorizada estos doce valores, sus contenidos y el soporte que, segun el autor, le dan diversas teorias y autores bien conocidos de la psicologia, tanto general como aplicada. Se cierra este documento con sugerencias para la medida objetiva de este codigo de valores que resume que es el individualismo psicologico y cual es su fundamento cientifico.

En Romeo y Julieta, Shakespeare crea un mundo violento, en el que dos jóvenes se enamoran. No es simplemente que sus familias lo desaprueben; los Montagues y los Capuletos están comprometidos en una pelea de sangre.En este escenario lleno de muerte, el movimiento del amor a primera vista a la union final de los amantes en la muerte parece casi inevitable. Y, sin embargo, esta obra ambientada en un mundo extraordinario se ha convertido en la historia por excelencia del amor joven. En parte debido a su exquisito lenguaje, es facil responder como si se tratara de todos los jovenes amantes.

Este libro es una introducción al libro "La intimidación, la adicción al alcohol, las drogas y fumar, La falta de atención: PENSAMIENTOS PARA ELIMINAR TODO EL MAL! " del autor Boscarato Leonardo, que esta disponible en las diversas plataformas buscando el nombre del autor o "bullying de adiccion".Dado que estos son problemas muy serios, en youtube, instagram y facebook, puedes encontrar muchos videos gratis que contienen estos consejos.Soy un experto quimico y no un psicologo, asi que no me consideres exhaustivo; Si cree que tiene traumas o problemas psicologicos de cierta gravedad, le sugiero que se ponga en contacto con estos profesionales. Sin embargo, he ganado con los años, leyendo y casi 10 años de trabajo en un equipo corporativo, ademas de algunas experiencias "fronterizas", ¡un cierto punto de vista, que me ha hecho muy fuerte! Veo la vida como un trabajo continuo en uno mismo: entre experiencias fuera del cuerpo, escuchando archivos hemi-synch para fortalecer el cerebro, retiros de Vipassana, (donde gradualmente se deshace del sufrimiento humano, meditando 11 horas al dia, sin poder hablar, con el telefono celular incautado, despertarse a las 4 de la mañana ...), te vuelves mucho mas fuerte que la mayoria de las personas, ¡y por eso siento que puedo ayudarlos! Si muchos tuvieran mi vision de la vida, la intimidacion, la necesidad de drogas y el descuido en las escuelas, desapareceria ¡el sueño de todos los maestros!Tambien se que a muchas personas, adultos o niños que son, no les gusta mucho leer; tal vez no sea su caso, pero preferi hacer este archivo de introduccion y el libro completo tiene aproximadamente 50 paginas porque, si fuera maestro y quisiera compartirlo con los alumnos, seria mas practico leerlo tambien en una tableta y un telefono, sin cansarse la vista.Tenga en cuenta que es el resultado de diferentes experiencias de vida y no lo subestime porque es corto: ¡lo hice a proposito!Dicho eso ...Feliz lectura!

¿Quiénes son y para qué sirven los pedagogos? Este libro aborda de forma clara, sugerente y rigurosa un tema complejo sobre una figura profesional tan necesaria como controvertida para algunos. Miguel Angel Santos compone un texto bien argumentado e impregnado de ilusion, que abarca desde los fundamentos teoricos y la requerida clarificacion conceptual a las concreciones practicas de la educacion; desde el analisis de los posibles campos de actuacion pedagogica a las dificultades personales, institucionales y politicas que rodean la practica. A traves de un discurso atractivo y agil, sembrado de anecdotas oportunas que ejemplifican los planteamientos conceptuales, va trazando un camino por la profesion que invita a disfrutar, pensar y compartir. Tomando sus propias palabras: ¡pasen y lean!

La práctica de la docencia universitaria no se corresponde con las recomendaciones de la investigación educativa, pues se basa en un enfoque centrado en la materia y el docente, frente a otros posibles mas centrados en el aprendizaje y en la actividad del estudiante. En gran parte esto se debe a la ausencia de una formacion docente inicial y a la falta de programas adecuados de formacion para el profesorado en activo. Es urgente, por tanto, desarrollar estrategias de formacion docente en la universidad orientadas por los hallazgos de la investigacion y que promuevan cambios reales en las practicas de aula.La investigacion sobre formacion y desarrollo docente nos indica que los cambios en la practica no son faciles ni rapidos, pues implican una ruptura con la cultura mayoritaria. Suelen ser procesos graduales y progresivos que requieren contextos formativos seguros, el apoyo de una comunidad de aprendizaje y el acompañamiento critico de formadores con experiencia. Tambien nos aporta evidencias de que la formacion separada de la accion no provoca cambios, y que es necesaria una estrategia basada en la reflexion sobre la practica, el diseño y experimentacion de cambios controlados y la evaluacion y publicacion de los resultados.

La educación nunca es aséptica. Siempre se educa según unos principios, sean del signo que sean. Esos principios o valores, también los religiosos, expresan lo que cada uno considera bueno, aquello que hay que preservar y promover en la sociedad, mas alla de destrezas y competencias. Pero ¿cuales son esos principios que deben guiar la tarea de padres y profesores?El autor busca en este libro despertar la conciencia de la grandeza de la tarea educativa y el interes por no perder altura en el ejercicio de la vocacion pedagogica.

Vivimos en una sociedad caracterizada por la rapidez, las exigencias y el poco tiempo para disfrutar de nuestros hijos. Disponemos de menos tiempo del que quisiéramos para estar con ellos. Tenemos un mundo cada vez mas conectado tecnologicamente, pero menos conectado emocional y socialmente. Los estudios cientificos han demostrado que para desarrollar vinculos de seguridad en nuestros hijos y fomentar su autonomia,empatia y autoestima se necesita tiempo de calidad. El ser humano supera la dependencia de los primeros años de vida gracias a los buenos tratos que recibe de sus figuras de apego a lo largo de su infancia y adolescencia. En este libro encontraras explicaciones claras y practicas sobre la importancia de la conexion y la vinculacion con nuestros hijos, asi como un desarrollo profundo de los diferentes estilos de apego, como diferenciar una necesidad de un deseo y las caracteristicas que deben reunir los padres para ejercer de figuras de apego seguras. Aqui se describe como el sueño, la alimentacion, el juego y el abuso de los dispositivos electronicos influyen en los vinculos que establecemos con nuestros hijos. Rafa Guerrero, psicologo y doctor en Educacion, explica de manera sencilla y practica las claves para fomentar relaciones seguras con nuestros hijos con el fin de conseguir que tengan una buena autoestima, capacidad de resolucion de conflictos y que sean empaticos y resilientes.

¿Cuánta gente sabe que muchos exitosos arquitectos, abogados, ingenieros -incluso novelistas de best sellers- tuvieron problemas para leer y escribir cuando eran niños? En este innovador libro, Brock y Fernette Eide explican como el 20% de las personas -la poblacion dislexica- comparten un estilo de aprendizaje unico que puede generar ventajas en el aula, en el trabajo o en casa. Basandose en su propia experiencia en neurologia y educacion, los autores nos muestran que los dislexicos no solo perciben la palabra escrita de una forma diferente, sino que tambien pueden destacar en el area del razonamiento espacial, perciben conexiones minuciosas que a otras personas les pasan desapercibidas, comprenden el mundo en historias y muestran una creatividad sorprendente. Al mezclar los testimonios personales y la mas rigurosa ciencia, Las ventajas de ser dislexico ofrece un asesoramiento inestimable para que los padres, los educadores y las personas con dislexia puedan comprender y utilizar el potencial que subyace en el estilo del aprendizaje dislexico, el cual comprende: el razonamiento material (empleado por arquitectos e ingenieros); el razonamiento interconectado (cientificos y diseñadores); el razonamiento narrativo (novelistas y abogados) y el razonamiento dinamico (economistas y empresarios). Con un riguroso asesoramiento y unos testimonios inspiradores, este libro supone un cambio de paradigma al demostrar que la dislexia no tiene que ser un obstaculo, sino que, incluso, puede convertirse en una baza para el exito.

Al igual que le sucedió a Narciso, condenado por su engreimiento a enamorarse de su propia imagen atrapada en las aguas de una fuente, podría parecer que la Historia escolar se hubiera visto forzada a devolver continuamente una representacion de nosotros mismos -no exenta de arrogancia- que nos impide mirar lo que escapa a ese reflejo. Las autoras y autores del libro proponen liberarse de esta mirada identitaria narcisista -nacionalista y eurocentrica- haciendo aparecer en la Historia escolar la imagen de otras identidades diferentes, de otras formas de representar y significar procesos historicos y conceptos. El punto de vista que se adopta es el de la heterogeneidad de identidades, representaciones y relatos, mas acorde a la realidad de nuestras sociedades y al propio conocimiento historico que el de la homogeneidad impuesta en la Historia escolar. A traves de estas paginas criticas con la enseñanza de la Historia tradicional, se lanzan una serie de propuestas de renovacion que consideran el aporte teorico, metodologico y tematico de la historiografia reciente, y se ofrecen ejemplos concretos de trabajo en el aula que invitan a los estudiantes a una reflexion sobre la identidad y la alteridad de indudable interes en las sociedades multiculturales actuales.

Este libro surge como resultado de momentos compartidos por los autores en los que intercambian experiencias como docentes. La idea de escribir estas páginas, destinadas a aquellos colegas que dirigen tesis de posgrado, nacio al advertir que hay escaso material escrito que oriente a los consejeros de estudios. La intencion es que el libro se destine a quienes vayan a dirigir o hacer tesis de posgrado en cualquiera de sus niveles (especializacion, maestrias, doctorados, etc.). Los autores coinciden en que la experiencia de dirigir tesis es unica y les involucra mucho mas que las orientaciones academicas.Tanto los directores como los tesistas, tambien sufren, gozan, se alegran y se entristecen durante el proceso. Una forma de reflejar los sentimientos que afloran durante el proceso de dirigir una tesis es manifestarlo con un estilo literario novelesco, con dialogos que pongan de manifiesto, por intermedio de sus personajes, esos sentimientos, emociones y sensaciones, tales como la incertidumbre, las dudas, las depresiones o las exaltaciones. Asi, organizan el libro en cuatro capitulos y una sintesis final.

Este primer libro muestra los primeros pasos para caminar hacia una comunidadde aprendizaje en el aula y fuera de ella, continua y en constante reproducción ampliada. Todos para todos, y en todo tiempo, en un aprendizaje continuo, interrelacionado y global.No hay limites, solo ejemplos, motivaciones, practicas, busquedas, intercambios. La luna "que no se ve", pero puede eclipsar al sol y solo asi la vemos.Comenzamos asi un proceso donde la metodologia auto-desarrolla y auto-innova,es decir, se situa para poder llegar a descubrir, a vivir, y para apreciar loque ya se ha descubierto, de-construido por los mismos grupos de alumnos.Este primer libro incide en cuatro puntos que son esenciales en esta construccion, y que se proponen para los cuatro primeros dias de aula, sentando las bases de la "necesidad social", del grupo y de la cooperacion, del proyecto grupal y del aprendizaje a partir de los datos, de lo mas elemental. Cuatro capitulos que muestran hasta cinco metodologias y/o tecnicas que pueden aplicarse aislada o globalmente por cada profesor.