eBooks de Didáctica y metodología, página 49 de 179

Este Volumen I de la colección recoge las columnas publicadas por el rector de la Universidad del Norte, Jesús Ferro Bayona, en el diario El Heraldo de, de Barranquilla, en los períodos 1194-1999.

La argumentación: ¿construcción cultural o desarrollo cognitivo? es una publicación que toma parte en el debate de fondo que han mantenido las ciencias cognitivas en los últimos tiempos acerca de la relacion lenguaje/pensamientos. El texto constituye un analisis de la ontogenesis del habla, afrontado desde la psicolinguistica, con un respaldo en la teoria cognitiva de Piaget, la teoria socio contextual de Vygotsky y con actualizados aportes de la teoria socio-cultural, conformando una totalidad orientada a caracterizar el desarrollo de la argumentacion en edades tempranas.

Esta obra contiene los fundamentos para el estudio de las finanzas de corto, mediano y largo plazo, y para la formulación y evaluación financiera de proyectos. Los conceptos se demuestran mediante herramientas elementales de algebra, tales como solucion de ecuaciones, exponenciacion y logaritmos. Cada capitulo se acompaña de problemas resueltos, cuestionarios de repaso y ejercicios para que el estudiante desarrolle.

Reconocer el carácter social de la actividad humana, teniendo en cuenta el papel de los factores sociales, el devenir y desarrollo de la especie hombre, significa reconocer como producto al trabajo colectivo como transformador de si mismo; proceso no espontaneo, sino consciente proyectado sobre la base de objetivos previamente determinados que ha impuesto al hombre, como sujeto del proceso productivo, la necesidad de buscar varios metodos y procedimientos que garanticen la efectividad del proceso productivo por un lado y que lo hagan mas eficiente y menos costoso por otro. La transmision de valores culturales, etico y esteticos entendida como educacion requiere tambien como actividad humana que es de la busqueda de metodos, vias y procedimientos que la hagan mas eficaz y efectiva como para hacer realidad el ideal de hombre que cada epoca traza.

El presente trabajo ha sido pensado y diseñado para que sirva básicamente de apoyo y de complemento a la labor docente y/o de aprendizaje de las finanzas del Estado colombiano. Pero también le será de gran utilidad a los que por diversas razones tengan relacion con el tema especialmente aquellos encargados de la gestion de los asuntos publicos tanto en el ambito nacional como en el territorial. Las disciplinas tienen su propio lenguaje que las distingue de las demas pero que a veces complica su comprension para los no iniciados en ellas. Aqui, y en la medida de lo posible, se prescindira de expresiones que innecesariamente compliquen la asimilacion de los temas tratados sin que lo anterior signifique perdida de profundidad o de calidad. Se busca con ello llegar a un mayor numero de lectores teniendo en cuenta la premisa de que se trata de un libro con un perfil eminentemente docente. El tema de la gestion financiera del Estado o de las finanzas publicas tiene que ver, esencialmente, con las fuentes de financiamiento del aparato estatal y la posterior utilizacion de esos recursos. En este sentido se relacionara con ingresos, deuda y gastos publicos. Pero como estos tres elementos se integran en un cuarto, el presupuesto, entonces este tambien hara parte del campo de estudio de las finanzas. A grandes rasgos estos son los grandes temas que se abordaran en este documento, mas otros relacionados.

El debate sobre la reforma a la Ley 30 de 1992 se inició hace más de dos años y el proyecto gubernamental, en sus diferentes versiones, no ha logrado un consenso que le permita darle un trámite exitoso en el Congreso de la Republica. Entre tanto, el movimiento estudiantil ha cobrado fuerza y capacidad de negociacion hasta el punto de convencer al Gobierno de retirar el proyecto y resignarse, quiza, a que en el proximo se hagan mejor las cosas. Haria falta que el Gobierno expresara mas claramente como concibe el papel de la universidad en el desarrollo del pais, que importancia le otorga a la formacion del talento humano e identificara con mas tacto las estrategias que le permitirian minimos consensos sociales sobre los principios, objetivos y mecanismos de accion para la configuracion de un sistema de educacion superior solido, diferenciado, incluyente, bien financiado y eficiente. El debate esta abierto desde marzo de 2011, pero la concentracion del debate en la financiacion de la universidad publica y en la existencia o no de instituciones de educacion superior con animo de lucro han dejado en la penumbra de la discusion los temas centrales de la calidad, la estructura del sistema, los fundamentos y alcances de la intervencion del Estado, los desafios para el futuro en materia de financiamiento, el rendimiento de cuentas y la identificacion de los puntos criticos que con el devenir de la politica publica en materia de educacion superior se han dado al socaire de los cambios normativos que sin fuerza de ley se han venido presentando en los ultimos años para responder a los afanes del momento. Asi, la Universidad de los Andes presenta este libro para enriquecer el debate y poner en primer plano los puntos centrales que no han sido analizados y que la sociedad colombiana debe discutir, mas alla de un interes por reducir el debate a los puntos criticos de cada grupo involucrado o en beneficio del poder corporativo o de una determinada fuerza politica en particular.

Para aqueles que não se intimidam em confessar que gostam de "xeretar" e se divertir, até mesmo com palavras, e consequentemente, com línguas. Dividido em seis capítulos sendo que cada um deles corre

"El título de este manual ofrece ciertos indicios acerca del contenido sobre el que versa: el conocimiento psicológico necesario para llevar a cabo, con ciertas garantías de éxito, la tarea de la enseñanza. Lo que perseguimos, fundamentalmente, es dar a conocer unos conocimientos psicologicos, a nuestro juicio, basicos y relevantes en la formacion inicial del profesorado de secundaria. A partir del año academico 2009 2010 se produce una transformacion en el plan formativo del profesorado de secundaria, que queda configurado como un curso de postgrado: el Master universitario en profesorado de educacion secundaria y de enseñanzas artisticas, de idiomas y deportivas. Dentro del mismo, en la asignatura del bloque generico Aprendizaje y desarrollo de la personalidad, hay dos materias, Aprendizaje y desarrollo en la adolescencia y ""Disfunciones del aprendizaje y del desarrollo en la adolescencia, cuyos contenidos y topicos principales son tratados en este manual."

La educación en los museos aborda un campo de incipiente presencia: la curaduría educativa. Para ello, despliega en sus múltiples dimensiones la actividad de los educadores de museos, profesionales que participan en los equipos de diseño, desarrollo y evaluacion de exposiciones, con el proposito de hacer accesible a todos los visitantes los tesoros y testimonios de la humanidad. En el centro de la escena, las voces y experiencias de los visitantes habitan las paginas de esta obra, permitiendole al lector alcanzar una comprension cabal de la mision educativa de los museos. El libro ofrece, tambien, herramientas para el diseño y la gestion de la politica educativa de los museos, lo que supone un complejo proceso de dialogo interdisciplinario que integra reflexiones y practicas.

El arte desborda ampliamente el taller de plástica y atraviesa numerosas áreas curriculares, prácticas y escenarios: hay arte en las paredes de las instituciones, en los libros y materiales para la enseñanza, en los nuevos dispositivos tecnologicos Hay expresiones del arte en las producciones de los chicos y jovenes, en los actos escolares y en las visitas y salidas a la ciudad El arte en la enseñanza vincula las experiencias esteticas con lo cotidiano, con el cuerpo, con la accion y con la creacion. Un arte que nos es comun a todos y no queda restringido a los "talentosos"; una actividad humana potente para expresarnos, comunicarnos y desarrollar una vida mas digna, mas reflexiva y mas justa. El lector encontrara en este un texto rico en desarrollos teoricos, entramado con el relato de proyectos escolares, actividades y propuestas concretas de intervencion en las aulas. Una invitacion a redescubrir y poner en valor lo mejor de nuestras tradiciones y legados y a delinear e inventar practicas de enseñanza que convoquen a conocer sin resignar la emocion y la imaginacion.

"Podemos enriquecer la enseñanza para que sea más poderosa, amplia, perdurable, profunda y, así, aproximarnos a nuestros sueños como docentes". "Las aulas con alta disposición tecnológica son una oportunidad. No la dejemos pasar". En esta obra, Mariana Maggio nos desafia con estas potentes y nada ingenuas afirmaciones. ¿Puede la tecnologia favorecer el enriquecimiento de la enseñanza? ¿Puede ser de ayuda que los docentes cuenten con acceso a computadoras personales? ¿Cambian las practicas reales a partir de su inclusion? Estas son solo algunas de las preguntas planteadas en un trabajo que es el resultado de dos decadas de investigacion y docencia en el campo de la tecnologia educativa. En el marco de las tendencias sociales y culturales del presente, Enriquecer la enseñanza recorre escenarios clasicos y actuales de implementacion de propuestas de tecnologia educativa. La autora analiza sus propias propuestas de experimentacion en clase y en "el mas alla de la clase", a partir de la potencia de las redes sociales. Incorpora, ademas, perspectivas para analizar y evaluar la inclusion de tecnologia en las practicas de la enseñanza. Ofrece encuadres, perspectivas criticas e ideas para el trabajo pedagogico cotidiano que resultan de alto valor para los diferentes actores involucrados en las practicas educativas, especialmente los docentes comprometidos con la buena enseñanza.

Basado en la evaluación PISA de la competencia lectora, explica las destrezas y estrategias necesarias que han de tener los jóvenes que están en edad de terminar la educación obligatoria. Todos estos conocimientos son requisitos indispensables para planificar las ayudas que el alumnado necesita, para elaborar estrategias y propuestas didacticas, para orientar la formacion del profesorado y, en definitiva, para acordar las metas de la alfabetizacion que la sociedad actual exige.

Las ciencias en el aula. Aprendizaje basado en estudio de casos es una obra que surge del análisis realizado por un equipo de profesoras sobre la metodología de estudio de casos. Describe la experiencia sobre la aplicacion de esta forma de trabajo, valida para cualquier area de conocimiento y para diferentes niveles educativos. La autora presenta un panorama general del estudio de casos sin descuidar el aspecto practico de su aplicacion, por lo que podemos afi rmar que este libro es una buena herramienta para todos los docentes interesados en contextualizar su practica educativa. En los capitulos introductorios se revisan los fundamentos teoricos de la metodologia. Los siguientes, mas practicos, suministran las claves para elaborar informes de caso y para su aplicacion en el aula.

No hay experiencia comparable a la de ser madre o padre. Sin duda, porque en ella salimos infinitamente enriquecidos. Cada hijo nos trae el mismo mensaje: �a partir de ahora todo va a ser al revés: a

Esta obra pretende ser una guía para el profesorado de una generación emergente, más digitalizada, en la que los recursos electrónicos son un complemento habitual a las actividades académicas diarias. De modo eminentemente practico, se proponen una serie de orientaciones didacticas que facilitan el compromiso con nuevas practicas pedagogicas. Esta obra presenta tareas, competencias y modos de hacer del docente en la realidad actual, apoyandose en tablas, imagenes y ejemplos ilustrativos, pedagogicamente diseñados para distintas versiones de Moodle, pero que pueden adaptarse con facilidad a otros entornos virtuales de aprendizaje. Lo que en definitiva interesa es que el lector reflexione y profundice en los aspectos teoricos y didacticos, de tal manera que llegue a la eleccion de la tecnologia mas apropiada para implementar una propuesta educativa concreta.

Siguiendo una secuencia cronológica que abarca desde la antigüedad hasta la contemporaneidad, este libro recoge diez películas históricasy nos las presenta en forma de propuestas didácticas para que,

Desea contribuir a clarificar la cuestión, no sólo teóricamente sino a través de propuestas concretas para trabajarla en el aula, con ejemplos prácticos. Se trata pues de comprender el significado del termino competencia cientifica y su relacion con conceptos y enfoques anteriores, ponderando asi su utilidad para orientar la enseñanza de las ciencias. El libro presenta una estructura clara que ayuda a la comprension de cada una de las ideas que se proponen. Las ideas clave planteadas responden a preguntas tales como: ¿Debe centrarse la enseñanza de las ciencias en el desarrollo de la competencia cientifica? , ¿Que conceptos y teorias cientificas deben incluirse en el curriculo?, ¿Conviene enseñar la ciencia de manera contextualizada?, ¿Que tipo de actividad integra mejor el aprendizaje de los procedimientos cientificos?, ¿La enseñanza de las ciencias debe ayudar al desarrollo de la competencia en comunicacion linguistica?, ¿Deben analizarse en el aula las implicaciones sociales de la ciencia y la tecnologia?, ¿Como promover el interes por la ciencia?, ¿Como evaluar en clase el desarrollo de la competencia cientifica?

La era digital requiere aprendizajes de orden superior que ayuden a vivir en la incertidumbre y la complejidad. Requiere a su vez, desarrollar hábitos intelectuales, en gran medida no conscientes, que preparen para un escenario en el cual casi todo es mas accesible, complejo, global, flexible y cambiante; exige la capacidad de afrontar niveles elevados de "ambiguedad creativa", la capacidad para reconstruir, desaprender, arriesgar y aprovechar los errores como ocasiones de aprendizaje, desenvolverse en la ambiguedad y en la incertidumbre como condicion de desarrollo creativo de las personas y los grupos humanos. En Educarse en la era digital, Angel Perez Gomez, reflexiona sobre como ocupamos nuestro tiempo escolar en el aprendizaje de datos, en la apropiacion memoristica de informaciones y tareas rutinarias de bajo nivel y se nos escapa la tarea de ayudar a formar el pensamiento critico y creativo, el desarrollo armonico de sus emociones, la busqueda de su identidad y sentido, la formacion de conocimientos, habilidades y actitudes que permitan el compromiso etico y politico, la formulacion y reformulacion sensata y racional de sus modos habituales de conducta y comportamiento.El autor, a traves de un dialogo con multiples autores, teorias, experiencias y propuestas intenta en la Primera Parte, clarificar, -o al menos explicitar - lo que significa aprender a educarse en el complejo contexto contemporaneo, ¿como aprendemos a vivir, pensar, decidir y actuar en la atmosfera densa y cambiante de la era global, digital?, ¿que papel esta ocupando la escuela convencional en este proceso? En la Segunda Parte, nos ofrece su vision particular sobre lo que considera una escuela educativa, es decir un espacio publico para ayudar a que cada uno de los ciudadanos se construya como persona "educada", elija y desarrolle su propio y singular proyecto de vida en el ambito personal, social y profesional.

El día a día de la lenta pero segura progresión del bebé y del niño, tanto en sus movimientos como en su psiquismo, además de una alegría y una satisfacción, puede ser también fuente de preocupación e incluso de alarma para padres y educadores. ¿Tendra el niño o la niña un ritmo normal en su adquisicion motora? ¿Deberia de andar ya? ¿A que edad tendria que hacer esto o aquello? ¿Sera normal que pronuncie bien tan pocas palabras? ¿Presenta problemas en su desarrollo? El libro expone, paso a paso y con todas sus implicaciones, orientaciones y recomendaciones, el desarrollo psicomotor bajo sus dos aspectos: el desarrollo motor propiamente dicho, es decir, el desarrollo de las habilidades ligadas al sistema formado sobre todo por huesos y musculos, que permite a la persona efectuar movimientos cada vez mas complejos y precisos; y el desarrollo psiquico y afectivo, ligado sobre todo a la actividad cerebral, de la que dependen funciones como el lenguaje, las manifestaciones afectivas y la relacion social. Un libro sumamente claro, sencillo, bien estructurado y con un enfoque profundamente humanista, que explica detalladamente a padres y educadores, todas las etapas evolutivas del desarrollo de la personalidad, desde el periodo prenatal y el nacimiento hasta la adolescencia.

¿Por qué y sobre qué ha de coordinarse el profesorado universitario? ¿Por qué es bueno que trabaje en equipo? Esta pregunta plantea un imperativo latente y un reto fundamental a la actual cultura organizativa docente, basada en el ejercicio individual del profesorado y en la fragmentacion de tareas, de responsabilidades y del conocimiento. Los cambios que propone este libro, apuntados en las diversas contribuciones y experiencias que ofrece, obedecen a las transformaciones que se estan dando en la universidad española como consecuencia de nuevas demandas socio-formativas, las cuales generan nuevas necesidades, funciones y estructuras. Ello da lugar a nuevas Identidades Academicas. Lo anterior, nos situa en un contexto interpretativo de calado mas amplio, el de la reconstruccion de las identidades academicas en relacion a las funciones ejercidas dentro de ella.