Libros de Historia y filosofía de la educación, página 13 de 189

¿Alumnas y alumnos con discapacidades deben estar continuamente en aulas ordinarias o solo parte del tiempo? ¿La solución para la educación de estudiantes con muy diversas diferencias es la escuela ordinaria, la especial o ambas?La educacion inclusiva se ha introducido en la politica educativa de los gobiernos de todo el mundo. Determinadas organizaciones internacionales claves, como la UNESCO y la OCDE, declaran su compromiso con la Educacion para todas y todos y con los principios y practicas de la educacion inclusiva. Sin embargo, la educacion inclusiva es muy discutida y genera intensos debates entre docentes, familias, grupos de investigacion y responsables de la politica educativa. La polemica sobre la naturaleza y el grado de la inclusion sigue viva.La escuela extraordinaria examina los fundamentos de las controversias actuales y afirma que seguir pensando en terminos de escuela ordinaria y escuela especial obstaculiza el progreso hacia la educacion inclusiva. Roger SLEE sostiene que tenemos que lograr una mejor comprension de la exclusion, de los fundamentos de la division entre la educacion ordinaria y la especial, y de la reforma escolar como precondicion para una escolarizacion mas inclusiva en el futuro. La escolarizacion debe ser un aprendizaje en democracia y la inclusion es un prerrequisito de una educacion democratica.La escuela extraordinaria se basa en investigaciones, en numerosas innovaciones practicas, en el analisis de las politicas educativas de diferentes paises y en la bibliografia mas actual para comprender de una manera mas global los procesos de exclusion y, en consecuencia, apostar por una concepcion mas innovadora y decidida de la educacion inclusiva y por un compromiso con una autentica reforma escolar que deje de lado las antiguas divisiones entre escuelas ordinarias y escuelas especiales. Esta nueva filosofia educativa requerira cambios decisivos en la profesion docente, en los modelos de enseñanza y aprendizaje y en las practicas de escolarizacion. La educacion inclusiva es parte de una lucha general contra el fracaso y la exclusion, de un cambio cultural y de un compromiso politico en favor de un mundo mas justo.Sin duda, estamos ante un proyecto de enorme interes para todas las personas que trabajan e investigan en el campo de la educacion inclusiva.

El título es un claro resumen dela reflexión que se lleva a cabo sobre los ideales y las actitudes que han constituido el eje de la vida universitaria. Se examinan los precedentes y se analizan los fenomenos historicos y culturales que han promovido la evolucion, hasta llegar a nuestro tiempo. Por su propia naturaleza la Universidad es una institucion abierta, critica y evolutiva, sensible a los cambios y receptiva respecto a la innovacion. El momento actual es paradigmatico de una Universidad que vive la incertidumbre, que busca nueva definicion y adaptacion a la sociedad en la que esta inserta. Sin perder la brujula que siempre la ha guiado, debe innovar soluciones eficaces, convincentes y formativas para una juventud nueva y expectante.

La pluralidad temática y teórica que impregna el contenido de este libro lo convierte, por sí mismo, en objeto de evidente interés para investigadores y científicos sociales (muy en particular historiadores y pedagogos), para profesores que enseñan esas materias en unos u otros niveles educativos, para historiadores de la educación y, en general, para cualquier persona dispuesta a pensar histórica y críticamente sobre los problemas de la educación y de la cultura de nuestro tiempo.

Por primera vez traducido al español, La escuela que necesitamos es un libro absolutamente contracorriente. Con argumentos fundamentados en los más relevantes estudios científicos y en su amplísimo bagaje cultural, literario, historico y filosofico, el autor procede al desmontaje pieza a pieza de la ideologia pedagogica dominante que, a fuerza de repetirse, se habia hecho inatacable. Durante decadas se ha teorizado y llevado a la practica en los sistemas educativos occidentales la idea erronea de que lo importante era el `proceso` de aprendizaje y no la enseñanza de contenidos concretos. Los resultados han sido tragicos, con un descenso del nivel de conocimientos de generaciones de jovenes, y muy especialmente de aquellos con menos recursos.Un libro apasionado y exhaustivo que conseguira captar el interes de aquellos que se preguntan por que la escuela, en nuestro pais, igual que en el conjunto de occidente, no es capaz de educar a nuestros hijos, ni ofrecerles una preparacion adecuada para las exigencias de nuestra compleja sociedad moderna.

El autor busca respuestas a la pregunta ¿qué podemos hacer para que en todos los centros de enseñanza se utilicen métodos y prácticas que conecten mejor con el alumnado? Utiliza el recurso de un diálogo imaginario con Manuel Bartolome Cossio, el personaje mas determinante en la renovacion educativa en nuestro pais de las ultimas decadas del siglo XIX y las primeras del XX, para ver como se pueden superar los problemas que siguen dificultando la innovacion. En el recorrido, el texto recoge aportaciones de algunas de las experiencias innovadoras, desde la Institucion Libre de Enseñanza hasta el presente.El autor sugiere que se debe impulsar un gran pacto por la educacion que preserve el papel central de la enseñanza publica y garantice su estabilidad para establecer el compromiso de renovarla en todos los niveles. La aspiracion de los ciudadanos de conseguir una sociedad mas justa y democratica solo se convertira en realidad si se apoya en un buen sistema educativo.

La calidad y la adecuación de los desempeños didácticos de los profesores son muy diversas: es preciso conocer qué tipos de insuficiencias presentan los docentes para poder ajustar las respuestas formativas a las concretas necesidades de cada profesor. Se requieren diagnosticos precisos que solamente pueden ser el resultado de procesos de autoevaluacion, de heteroevaluacion o, preferentemente, de coevaluacion. Sin la evaluacion de la practica docente, dificilmente se podrian diseñar procesos formativos dirigidos a fomentar el desarrollo profesional docente de los enseñantes. Para facilitar la practica de ese proceso de diagnostico, la presente obra aporta una revision sistematica de toda la teoria sobre la evaluacion de la practica docente y ofrece concretos procedimientos e instrumentos de evaluacion. Asimismo, el libro aporta sugerencias practicas que hacen posible el diseño de nuevos instrumentos evaluativos.

La preocupación por la historia educativa empezó a observar otras realidades escolares y analizar la percepción e interpretación del pasado social.

En el ABP, el docente se ocupa de lo que mejor sabe hacer: orientar, dinamizar, aportar criterios, organizar el conocimiento.El autor plantea los diferentes pasos y elementos clave que deben tenerse en cuenta para aplicar en el aula el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ofrece el marco para una transformacion educativa que parte de la necesidad de conectar con los intereses del alumno. Los alumnos, y nosotros mismos, aprendemos porque queremos. Aprendemos cuando hay algo que se situa en el plano de la necesidad de conocer. Para que esto suceda es preciso que conecte con nuestras vidas y nuestros intereses.El ABP permite tambien desterrar la idea de un aula cerrada al exterior que trabaja con simulaciones. Los proyectos abordan la realidad para que los alumnos la analicen, la empleen como herramienta de aprendizaje, intervengan en ella y se comprometan. Se trata de una estrategia de aprendizaje que no busca la mera transmision de contenidos, sino crear experiencias educativas cooperativas que provocan un cambio personal y de grupo al enfrentarse a ellas.Esta obra plantea a los docentes como conseguir a traves del ABP que los contenidos se incorporen al modo de entender la realidad de sus alumnos. Como lograr que vivan experiencias capaces de aportarles infor...

Este libro es un regalo de autética sabiduría.Citas, frases y aforismos de grandes pensadores de ayer y de hoy que te ayudarán a reflexionar y tomar decisiones sobre los aspectos fundamentales de la educacion.De Pitagoras a Einstein, pasando por Jose Antonio Marina, Maria Jesus Alava Reyes, Steve Jobs y muchos otros... Un viaje desde la infancia hasta la adolescencia a traves de las emociones, los valores, las inteligencias, la creatividad y el juego.Gracias a esta lectura podras educar a tus hijos con sentido comun y criterio. Educar es un proceso que no termina nunca y este libro es una invitacion para que empieces hoy mismo tu camino de aprendizaje.

Esta obra surge en el contexto emergente de la ubicuidad y movilidad en la Educación Superior, para ofrecer tanto a docentes como a estudiantes una guía que les permita iniciarse y perfeccionar en el proceso de investigacion, cualitativa y cuantitativa.

La investigación académica en ciencias sociales desde una perspectiva de género es una investigación desarrollada por el equipo de investigación Cambio de Cultura de la Universidad Contemporánea (CCUC), dirigido por la Dra. Marina Tomas-Folch, adscrita al Departamento de Pedagogia Aplicada de la Universidad Autonoma de Barcelona. La finalidad del estudio es conocer la percepcion y las vivencias de las mujeres que dirigen equipos de investigacion consolidados, es decir, aquellas investigadoras que han tenido exito. Se ha utilizado la metodologia interpretativa, usando la tecnica de la entrevista en profundidad. Se presentan los resultados relacionados con las condiciones, caracteristicas, presiones y circunstancias en las cuales las mujeres lideran los equipos de investigacion.A este estudio le preceden otros sobre el liderazgo ejercido en los cargos academicos en la universidad o las barreras y oportunidades de promocion que tienen las profesoras universitarias. Tras varios estudios que han tomado como referencia la universidad y la forma en que las mujeres ejercen este liderazgo, se van perfilando ciertas tendencias convergentes en su forma de actuar, ya desarrollen la funcion investigadora, docente o directiva: compromiso, cuidado de las relaciones interpersonales, trabajo en equipo, preocupacion por la prom...

El primer llibre d’el Diari de l’Educació recull les veus de comunicadors, activistes socials, acadèmics i professionals de vint àmbits socials diferents, acompanyats dels punts de vista de represent

Un llibre de capçalera per a tots els pares.Deu anys després del seu èxit Porta't bé, Maria Lluïsa Ferrerós es torna a dirigir als mateixos pares de llavors, ja que els seus fills han crescut i ara s

Huyendo de los tópicos demasiado frecuentes en psicología, este libro presenta de manera organizada y amena una relación de preguntas sobre las altas capacidades con sus respectivas respuestas. Está estructurado en dos partes. En la primera, se plantean preguntas basicas a las cuales se pretende dar respuesta. La originalidad del texto se halla en la segunda parte, en la que el autor presenta un conjunto de opciones y propuestas escolares y extraescolares que pueden ser aplicadas de forma individual o colectiva para determinadas edades y, sobre todo, para determinados perfiles intelectuales.

Publicación perteneciente a las ponencias del XXVIII Curso de Pedagogía para educadores, que trató el tema Innovación educativa y tradición. Conferencias organizadas por el Seminario de Pensamiento "Angel Gonzalez Alvarez" y coordinadas por Maria Teresa Cid Vazquez.

Una reflexión coral que comparte una idea clave, concebir la ciudad como centro, texto y contexto de educación y vida: se aprende sobre la ciudad, aprendemos en la ciudad, un espacio social habitualmente sesgado por urgencias y cotidianidades. El libro plantea que la infancia no es consultada al respecto y nos propone atrevernos a mirar el espacio comun desde otra perspectiva, desde abajo, con los ojos de la infancia, como dice Tonucci. Ello nos permitira construir un contexto urbano inclusivo, moderno, sostenible y amable. Una seleccion de 17 especialistas del campo de la educacion, el urbanismo y el municipalismo invitan a los centros y a la ciudadania a repensar la infancia y nuestras relaciones con el espacio publico. Con la participacion de Francesco Tonucci y Odon Elorza.Jose Luis Villena Higueras. Universidad de Granada. Delegado del CICODE. @cicodemelilla Elvira Molina Fernandez. Universidad de Granada. Autora del programa ALEHOP. @molina_elvira Francesco Tonucci. Consejo Nacional de Investigacion (CNR) (Roma). www.lacittadeibambini.org Juan Bautista Martinez Rodriguez. UGR. Responsable del grupo de investigacion ICUFOP. @icufop Fernando Barragan Medero. Universidad de La Laguna. fbarraga@ull.es Eduardo Fernandez Rodriguez. Universidad de Valladolid (Campus de Palencia). edufern@pdg.uva.es Agusti...

n las páginas que conforman La construcción de la identidad pedagógica española (Entre la Institución Libre de Enseñanza y las Escuelas del Ave María), un grupo amplio de investigadores y profesores universitarios aportan, con sus estudios, las claves de las dos corrientes pedagogicas que marcaron el primer tercio del siglo XX y su proyeccion en algunos de los intelectuales que se formaron con ellas, para llegar a una conclusion capital: que no estan enfrentadas las ideas educativas que defienden el Ave Maria y la Institucion Libre de Enseñanza, sino todo lo contrario. En un momento en que la educacion en España necesita imperiosamente un analisis formal hecho por profesionales, cuando las asperas normativas han convertido al docente en un burocrata asfixiado por los papeles, revisitar un tiempo en que la creatividad y el esfuerzo se premiaban no es solo conveniente para colocar las cosas en su sitio, sino que es incluso una necesidad.

El futuro y el bienestar de tus hijos, si no te habías parado a pensarlo hasta ahora, depende en gran medida, además del ambiente de tu familia, del ambiente y del proyecto educativo del centro escolar en el que realizan o vayan a realizar sus estudios. Tu pilotas la nave de tu familia y eres su y principal educador, no permitas que nadie, ni el Estado ni ninguna otra institucion, decida como debes educarles y a que tipo de colegio debes llevarles. Eres soberano para que tus convicciones, morales e ideologicas, sea respetada en el colegio al que van tus hijos; tienes derecho a una escuela libre, en condiciones de igualdad con el resto de padres y madres; a elegir el modelo educativo que te gusta y a ser ayudado, tambien economicamente, por los poderes publicos. Sin concesiones a la demagogia ni a la utopia, con realismo y sencillez, con exquisito rigor y claridad y con respeto maximo a quienes tengan cualesquiera otros planteamientos educativos, el presente libro te ofrece una serie de claves en aras a tratar de conseguir escolarizar a tus hijos de la mejor manera posible. Con el autor vas a compartir reflexiones ineludibles y propuestas practicas sobre la felicidad, la libertad, la familia, el sistema educativo, la formacion de los hijos y su progreso como personas, el laicismo y la presencia y enseñanza de la religion en las aulas, el adoctrinamiento, la educacion diferenciada, el dinero en la escuela, el cheque escolar, la relacion con los maestros, la eleccion de colegio...