Libros de Historia y filosofía de la educación, página 13 de 192

Aquest llibre té com a finalitat explorar les trajectòries d'incorporació social dels fills i filles de famílies de la "nova" migració, centrant-se en la construcció de la seva identitat des d'una òp

Reflexiones, sugerencias y actividades para que nuestros niños y niñas descubran el placer de leer. La lectura es un regalo. Reflexiones y sugerencias sobre la lectura. Bibliotecas. La importancia de visitarlas y descubrir sus encantos.

El año 2008 se celebró el 75 Aniversario de vida de una institución clave en la Historia de España y de la Iglesia, Obra de la Asociación Católica de Propagandistas, el CEU. En este libro se recuerda su historia, desde sus modestos comienzos, -con un puñado de profesores y apenas 70 alumnos- hasta la conversion del CEU en la esplendida Obra educativa que hoy contemplamos, con decenas de miles de alumnos y cientos de profesores. Se ha extendido por diversas ciudades, con Universidades y centros Universitarios adscritos, colegios, institutos universitarios de investigacion, centros de postgrados y de formacion profesional, asi como escuelas de negocios. 75 años al servicio de España y de la Iglesia.

En los dos últimos siglos la alfabetización se ha equiparado a saber leer y escribir textos manuscritos o impresos en papel. Sin embargo, la generalización de las denominadas TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) en todos los sectores de nuestra sociedad está obligando a un cambio radical de enfoque sobre las metas alfabetizadoras del sistema educativo. Por ello hoy día se habla de "alfabetizaciones" distintas -audiovisual, digital, alfabetización en información-, pero todas ellas convergen hacia un concepto único e integrador de sujeto alfabetizado en la cultura multimodal del siglo XXI.

Historias y actividades para fomentar actitudes responsables y solidarias en adolescentes. Los textos vienen acompañados por una extensa relación de cuestiones y ejercicios para trabajar con alumnos e hijos, permitiendo incidir en los puntos más relevantes de las narraciones. Actividades de varios tipos: de investigación, individuales, colectivas, de debate y de diálogo orientado con padres y familiares. Se añaden también otros recursos: libros, canciones, películas y webs.

Este libro es una invitación a un viaje de ida y vuelta: un viaje de la literatura a la escuela y de la escuela a la literatura. Un viaje desde los textos literarios a los contextos escolares. Un viaje en cuyas paginas se habla de la escuela en la literatura, si, pero tambien de que hacer con la literatura en la escuela. En este libro conviven escritores y escritoras -que nos hablan de su memoria escolar y nos ofrecen sus recuerdos literarios de niñez y mocedad- con especialistas en didactica de la literatura y enseñantes que nos sugieren algunos rumbos por los que puede transitar el afan pedagogico de educar en el aprecio y en el disfrute de la experiencia literaria en estos inicios del siglo xxi y en el contexto de una educacion obligatoria sometida a menudo a la fascinacion de otras ficciones y de otros relatos.

Aquest assaig fa un recorregut per la historia de l'educació a Catalunya. Es tracta d'un viatge pedagogic que s'inicia en els moments mes "heroics" del segle XIX i estudia el proces de lluita, modernitzacio i progres dels mestres que van desenvolupar una gran tasca educativa tant a les escoles de les ciutats, com a les escoles rurals. L'autor fa un repas sobre quines eren les caracteristiques de les escoles independents com ho foren les escoles laiques, l'Escola Moderna, l'escola dels ateneus, l'escola neutra i l'escola racionalista. Analitza les escoles que basaven el seu component pedagogic en el catalanisme (com l'Escola Sant Jordi o l'Escola del Districte II de Barcelona). L'assaig tambe fa referencia a les iniciatives dels grans pedagogs catalans tant a les escoles pilot, les racionalistes o les del Patronat Escolar, com Francesc Ferrer i Guardia, Jeroni Estrany, Joan Bardina, Pere Vila, Alexandre Gali, Artur Martorell, Josep Palau i Vera, Manuel Ainaud, Eladi Homs, Josep Parunella, Frederic Godas, Pere Verges, Rosa Sensat... entre molts altres.

A partir de múltiples encuentros con profesores, revisión de documentos y observaciones se presenta un original modelo discursivo de carácter dialógico que, repartido por varios capítulos, brinda claves para mejorar la comunicación y, por ende, la educación. Dirigido a toda persona con inquietudes educativas, especialmente a los profesionales y alumnos de los diversos ámbitos pedagógicos.

La reflexión filosófica se debe situar al comienzo de toda elaboración teórico-educativa. Éste es el objetivo que persigue este libro, situar la educación como problema objeto de clarificación mediante la reflexión filosófica. Facilita a los estudiantes y profesionales de la educación —docentes y no docentes— un recorrido por las aportaciones que los teóricos de las ciencias, tanto naturales como sociales, han hecho, y que pueden ayudar a quienes se aproximen al estudio de la educación a construir su propia visión o filosofía de la educación. Los autores han pensado la educación con una concepción sistemática de la acción educativa ofreciendo claves conceptuales y metodológicas para abordar la cuestión educativa desde la complejidad que caracteriza la naturaleza de esta inevitable práctica humana que es la educación.

En la época del relativismo, ¿cómo es posible que los mismos principios tiendan a aplicarse de manera homogénea en todo el mundo, olvidando precisamente que las circunstancias sociales y culturales hacen imposible tal uniformidad, maxime cuando disponemos de suficiente conocimiento pedagogico como para saber sobradamente que no existen recetas para educar? La unica respuesta parece ser que el nuevo orden economico mundial, basado en el neoliberalismo, manifiesta su hegemonia en todos los ambitos sociales, requiriendo una educacion que forme en aquellos aspectos que las corporaciones multinacionales necesitan, y que al tiempo convierta el sistema educativo en parte del mundo de los negocios del que es posible obtener beneficios economicos. En donde asi se consiga, se dice que es de calidad. De este modo, la logica neoliberal perfila no solo el ambito economico, sino tambien el politico, el educativo y el cultural.

Don FinkelFinkel propone en este libro una visión alternativa de la enseñanza. En cada capítulo se presenta un estudio paradigmático, una historia o una imagen de una situación académica. Se explora la idea de dar clase con la boca cerrada, se ofrecen ejemplos con un enfoque comprensible de la educacion. Al final, no solo se transforma la nocion de la buena enseñanza, sino tambien el sentido de lo que la misma palabra enseñanza puede significar. Dar clase con la boca cerrada no esta pensado como un manual para profesores; su objetivo es provocar la reflexion en las distintas formas en quel se puede organizar la enseñanza. El libro entabla conversacion con los lectores sobre la educacion. De esta manera, su proposito no es tanto reformar la educacion en si misma como originar un dialogo fructifero sobre la enseñanza y el aprendizaje entre las personas que estan interesadas en la educacion.

Varios Autores Diana Soto Arango y María Isabel Lafuente Guantes (Directoras)Este libro recopila un importante número de trabajos sólidos y bien fundados, que se centran en dos temas históricos: El de la autonomia, y el de los modelos de universidad. Se considera necesario señalar que en muchos casos un tema conduce a otro, pues es realmente dificil, si no imposible, pensar un modelo universitario sin preocuparse de que acciones y contenidos privilegia, por tanto, como entiende sus fines, que objetivos se dan como inmediatos, cuales preve, de que condiciones parte y que dificultades encuentra en el cumplimiento de sus propositos. Ahora bien, la relacion entre ellos puede darse como una interseccion o como una union, son dos caminos distintos.

En el libro se pretende mostrar desde la investigación y la reflexión histórico-educativa cómo se ha ido pensando y construyendo la idea de cambio social, la búsqueda de la común felicidad y el bien de la nacion, y como se ha ido definiendo la idea de España como nacion, como patria, como Estado moderno. Ocupan estas paginas los ideales y controversias que movieron ese proyecto, los progresos -mas que los regresos- en el avance de ese ideal, las exigencias para llevarlo a cabo, los problemas surgidos, las soluciones entrevistas, los fracasos y los exitos alcanzados. En el libro todo el protagonismo es para el proceso de constitucion del ciudadano de una nacion y un Estado modernos, en el que tiene una muy visible presencia la formacion de las cualidades -virtudes civicas- que debe reunir para alcanzar ese estatus de ciudadania: sus obligaciones civiles, sus cualidades morales, sus deberes y sus derechos, el aprendizaje de la libertad y de la democracia real, en fin, la construccion humana, civica y pedagogica que exige la nueva ciudadania que se va gestando en la Ilustracion y que culmina en la Segunda Republica. Entre esas coordenadas temporales discurre este libro que habla precisamente de eso, de una idea en construccion, del proyecto de España, y del pensamiento y los recursos de aprendizaje civico para llevarlo a cabo.

Ha pasado el tiempo en el cual lo fundamental para ser un buen profesor se centraba en poseer conocimientos teóricos. El mundo actual exige cualidades personales -indispensables para la misión de educador- que van mas alla de la simple funcion de enseñante. La labor del docente es esencial a la hora de estimular al alumno en su desarrollo personal y social. Por ello, los profesores y profesoras deben ser conscientes de esta responsabilidad, y tratar de perfeccionarse personal y profesionalmente. Para la autora, el educador mas que enseñar, poliniza las mentes y las almas. El profesor o profesora que poliniza mentes es aquel que permanece en el recuerdo de sus alumnos, que supo motivarlos, que sirvio de modelo, que inspiro rumbos en muchas vidas, en conclusion: que trabajo el ser de cada uno de ellos. Este libro nace del deseo de establecer un dialogo fecundo con los educadores y educadoras que estan en contacto con personas en formacion.

El campo de la teoría pedagógica ha sido alimentado por diversas corrientes filosóficas y pedagógicas que corresponden a la época y al pensamiento de hombres y mujeres preocupados por la enseñanza. Uno de esos educadores fue el frances Celestin Freinet. A partir de una decidida orientacion socialista y aun marxista, su teoria pedagogica, calificada como popular, toma en cuenta el juego-trabajo de los niños con un sentido dinamico y creador, como el motor de su energia vital que hara posible la experiencia de un sentimiento de poder, dominar y vencer cualquier actividad que emprenda.

Estimado lector Me llamo Juana García Romero y tengo el gusto de darle a conocer las lecturas que, años atrás, enriquecieron y facilitaron el acceso al conocimiento de las estructuras en las cuales vivimos. Lo evidente es lo mas complejo de explicar y lo mas sencillo de entender; estos estudios son indispensables para ello, pues sostienen, en si mismos, su propia razon de ser. Sin otro particular y confiando en que sean desu agrado, reciba un cordial saludo.

Soto Artuñedo, Wenceslao