Libros de Historia y filosofía de la educación, página 47 de 192

Valentín Ortigosa, nacido en 1784 en Arriate (Málaga), emigró a México en 1803, donde fue ordenado sacerdote. Regresó a España en 1810. Su biografía reflejará los acontecimientos que se suceden en esos años del s. XIX en los que vivio, especialmente los p

As políticas educativas para o século XXI, com enfoque nos ­resultados da educação e na expansão do sentido de território educativo, são a expressão das mudanças que podem ser ­constatadas na organi

Desde ángulos muy distintos se insiste en la necesidad de promover el cambio educativo, en general, y los procesos de enseñanza en el aula, en particular. Muchos son los argumentos que se expresan y las necesidades a las que se desean dar respuesta: actualizacion del conocimiento, incorporacion de las TIC, nuevas metodologias de enseñanza, cambios en la evaluacion, rol docente, etc. De forma reiterativa se alude al protagonismo del profesorado y la autonomia pedagogica necesaria para adecuar ese marco general a los contextos especificos y singulares. Con ese proposito resulta conveniente acceder a distintos escenarios en los que los docentes desarrollan sus planteamientos y alternativas para mejorar su proyecto educativo. De acuerdo con este principio, ponemos de relieve la cantidad de experiencias e iniciativas que muchos centros abordan en su aspiracion por enriquecer sus propuestas educativas. No obstante, tambien es verdad que en demasiadas ocasiones esos proyectos pasan desapercibidos por lo que se pierde un abundante caudal pedagogico innovador a la vez que se incurre en un injusto olvido. El objetivo de esta obra responde a la necesidad de recoger y reflexionar sobre un amplio catalogo de experiencias innovadoras vividas desde la practica cotidiana y asi, ofrecer herramientas y orientaciones para promocionar la transformacion educativa desde un punto de vista realista y fundamentado. Los contenidos de este volumen versan sobre las aportaciones obtenidas de diferentes investigaciones desarrolladas por el equipo que firma la presente propuesta (http://uhu.es/anatomiace/). Se exponen, en definitiva, experiencias, datos e ideas para que todos los lectores adquieran indicaciones ilustrativas e inspiradoras para avanzar en el estimulante reto de la mejora de la enseñanza.

Planteamiento educativo y estrategias de intervención, desde la familia, la escuela y el ambiente, ante las conductas inadaptadas.

Breve crónica de la Facultad de Derecho de la Universidad Complutense de Madrid

Por tercer año consecutivo nos aventuramos a aumentar nuestro fondo de publicaciones Pluma y Arroba. Cuando comenzamos este proyecto de recopilación anual de artículos de Innovación Educativa coincidio con el inicio de la pandemia que acabamos de superar. Fueron muchos los cambios y adaptaciones innovadores en aquel 2020 con gran parte de la enseñanza presencial suprimida.Llegado el 2021 volvimos a recabar la colaboracion de profesores para que pudieran publicar sus innovaciones, investigaciones y experiencias practicas que estaban suponiendo un antes y un despues con los recien incorporados modelos hibridos de enseñanza de forma generalizada. La prospectiva sobre los cambios que se habian instaurado durante la pandemia caracterizo esta segunda publicacion.En la prevision para el año 2022 ya teniamos decidido volcarnos en la Competencia Digital que daba amplias posibilidades innovadoras, pero han surgido dos novedades lo suficientemente atractivas como para incluir un avance en esta publicacion. El metaverso como recurso didactico (citados en 164 ocasiones) y la inteligencia artificial (citada en 14 ocasiones).En el año 2023 seguimos innovando desde la practica docente.

Pedagogía de la transformación humana (PTH) es una forma de abordaje del aprendizaje que está basada en siete ejes que se articulan armoniosamente para potenciar en el alumno las habilidades necesarias para que tome el control de su aprendizaje. Es el alumno quien aprende, por ende, debe estar involucrado en todo momento con autonomia y oportunidad de participacion para la toma de decisiones. El docente, como especialista, se convierte en este enfoque en un estimulador y guia de los intereses de los estudiantes.

La profesión docente es un ámbito de debate y opinión constante en la institucionalización del conocimiento y en el acceso a la educación, en especial en sociedades democráticas en las que esta es considerada un derecho fundamental. Para dar cuenta de la complejidad del sistema escolar y señalar la importancia de la figura docente, el presente volumen recoge un compendio de capitulos que se enmarcan en el proyecto de investigacion Las representaciones sociales de los contenidos escolares en el desarrollo de las competencias docentes (PGC2018-094491-B-C32), financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovacion del Gobierno de España.

La igualdad de género enla Universidad sigue siendo un reto pro el que merece la pena trabajar. Con este objetivo La Universitat Jaume I y Crue Universidades Españolas organizaron el curso igualdad de genero en la Universidad: avances y propuesta, celebrado en junio de 2021. Este libro recoge algunas de las ponencias del curso incluyendo la vision de expertos en la materia

Esta obra es uno de los resultados del proyecto de investigación Desafíos educativos y científicos de la Segunda República española (1931- 1936): internacionalización, popularización, e innovación en universidades e institutos (PGC2018-097391-B-IOO), e

Nuevos estudios en educación, arte y negocios en una sociedad diversa es una obra colectiva que presenta diferentes investigaciones en las que sus autores muestran resultados científicos en áreas de interes creciente en la sociedad. Temas como la diversid

En la del universo puede que la pregunta fundamental no sea si hay vida en otros lugares, sino qué hacemos para preservar la vida aquí en nuestro propio planeta.

Teresa Pàmies anomenava agitadors de consciències a les i els mestres de la República que van fer de les terres de Lleida un cau de renovació pedagògica.Un relat a mig camí de la memòria i la ficció

El recorrido de Alfredo Mayorga ha tenido el quehacer de la enseñanza como tarea fundamental. Ha dedicado a su profesión de educador más de 50 años hasta jubilarse siendo Presidente del Consejo Escolar del Estado y Vicepresidente Europeo. Tarea no facil en un marco mundial, en cambio permanente, donde hay que "atreverse a educar" y a pensar la educacion para hacer viable una verdadera vida humana y para aportar, desde los enfoques teoricos y las propuestas de valores, elementos que recuerden a la sociedad en que vivimos, algo de vital transcendencia. El presente libro trata de enseñarnos lo que el aprendio cuando estudiaba Magisterio en la Escuela Normal "Pablo Montesinos" de Madrid. Aquellos preceptores le enseñaron que, para ser buen profesor, son necesarias tres cosas: dominar la materia que se va a enseñar, saber enseñarla e inculcar el amor por ella.Del prologo de Fidel Herraez Vegas

La presente obra contiene trece contribuciones elaboradas por profesores de las universidades de Almería y de La Habana que ofrecen una minuciosa visión del regimen jurídico de la transferencia de resultados de la investigacion cientifica al sector empresarial. Con un enfoque holistico y multidisciplinar, se aborda el tema de la proteccion y la gestion de los derechos de propiedad industrial en el ambito universitario de los dos paises, estudiando desde los modelos de oficinas de transferencia y las spin off academicas en España hasta la fiscalidad de la I D i en Cuba, pasando por la insercion de la propiedad industrial en los procesos de innovacion y gestion del conocimiento, la jurisdiccion internacional en materia de responsabilidad extracontractual por infraccion de este derecho, la negociacion de los contratos de licencias, los actos desleales, asi como la mediacion y el arbitraje como instrumentos de prevencion y solucion de controversias en este ambito. Todo ello, ademas de centrar la mirada en las transferencias de tecnologias ecologicamente racionales. En definitiva, se trata de un riguroso y clarificador trabajo de obligada lectura para los profesionales y estudiosos del Derecho que deseen conocer y comprender mejor el estado actual de la cuestion en España y en Cub

La malaltia de la covid-19 ha sacsejat el nostre planeta durant els tres darrers anys. Anteriorment, moltes altres epidemies i algunes pandemies havien causat en el seu context historic un impacte social i personal molt alt, amb els canvis conseguents en els diferents ambits de la societat. Tan-mateix, podem dir que les transformacions provocades per la covid-19 han estat mes rapides i evidents, entre altres motius, per la facilitat de moviment dels individus i per lexistencia dInternet, que possibilita la propagacio de la informacio a tots els racons del mon. Per tot aixo, les paraules vinculades a aquesta pandemia son un exemple paradigmatic de les transformacions que solen patir els termes quan el seu us i la seva circulacio seixamplen. Pero com ha repercutit aquesta situacio en els mes joves de la societat? Com han assimilat lallau de paraules especialitzades que shan difos fora de les esferes dels experts? Rosa Estopa ha aconseguit aplegar un extraordinari grup dautors de diversos camps amb un objectiu concret: examinar els imaginaris que la pandemia ha generat en els nens i els adolescents a traves de 22 termes, com ara coronavirus, distancia social, aillament, mascareta o quarantena. Els nens i els adolescents, com sabem, han estat molt afectats per la pandemia, tot i que les seves veus, idees i experiencies a penes shan tingut en compte. Loriginalitat daquest llibre rau en el fet que comparteix les definicions descriptives dels mots mes representatius de la pandemia de covid-19, aixi com els dibuixos corresponents, que han elaborat alumnes de Primaria i Secundaria durant el 2022. Aquesta informacio es tan valuosa com bella, alhora que es transparent i incisiva, ja que permet explicar els imaginaris dels menors despres de lexperiencia vital dhaver viscut la primera pandemia del segle XXI.

El impacto social de la universidad en la transferencia de conocimiento persigue el intercambio de experiencias entre las distintas facultades en relación con el impacto social que tiene la Universidad en su labor de transferencia de conocimiento, poniend