Libros de Historia y filosofía de la educación, página 51 de 190

Los espacios de aprendizaje son considerados como una de las variables esenciales en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los cambios sociales, tecnológicos y educativos generan cambios en los espacios de aprendizaje y, a su vez, los espacios son agentes de cambio. Muchas de las metodologias docentes que propician que el estudiante sea el verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje tienen en el espacio fisico o en el virtual un gran aliado de cara al desarrollo de competencias. Este libro recoge veintiuna experiencias de innovacion docente en relacion con los espacios de enseñanza-aprendizaje en el ambito universitario, escritas por docentes de diferentes areas de conocimiento (lenguas, ingenieria, derecho, turismo, relaciones internacionales, psicologia, educacion, empresa, etc.) que pueden inspirar al profesorado de las diferentes instituciones de Educacion Superior. En cada uno de los capitulos se sintetiza el marco teorico que sustenta la practica docente, se describe la experiencia, prestando especial atencion al contexto concreto (curso, tamaño de grupo, area de conocimiento, etc.), y se señalan las ventajas y las desventajas de la practica innovadora, junto con las lecciones aprendidas. Las aportaciones incluidas en esta obra pueden resultar de gran utilidad para el profesorado universitario, asi como ayudar a crear nuevos espacios de aprendizaje en la enseñanza de nivel superior, que sean mas activos, flexibles, participativos e interactivos, que combinen lo fisico y lo virtual, lo formal y lo informal, lo individual y lo colectivo, dentro y fuera del aula, y que contribuyan al cambio, la innovacion y la mejora de la Educacion Superior.

Pedagogía Institucional es uno de los textos fundamentales del movimiento pedagógico del mismo nombre que tuvo su eclosión, en la década de los sesenta y los setenta del siglo pasado, en Francia. Un movimiento heterogeneo compuesto por diferentes personalidades que abordaron, con intensidad y pasion, el papel de las instituciones, no solo las educativas, en las sociedades de su tiempo. En este cometido, propusieron alternativas para atenuar o anular la alienacion que el caracter burocratico de las instituciones generaba en los individuos y en los grupos. Michel Lobrot analiza en su texto, publicado por primera vez en 1966, las caracteristicas de los sistemas educativos para avanzar hacia una autogestion educativa mediante la cual las personas puedan desplegar todas sus capacidades, ya que, habitualmente, quedan encorsetadas en los mecanismos de unas instituciones que fomentan la sumision y limitan la creatividad y la libertad propias de la condicion humana.

LA IDEA DE REALIZAR UN LIBRO BLANCO DE LA EDUCACIóN DIGITAL PARA UNA REFLEXIóN COMUNITARIA VINO MOTIVADO TANTO POR LA AUSENCIA DE UNA PUBLICACIóN SEMEJANTE COMO POR LA OPORTUNIDAD QUE SUPUSO ANALIZAR Y CREAR ESPACIOS DE REFLEXIoN SOBRE EL IMPACTO QUE TUVO

¿Qué papel juegan hoy día las redes sociales en el contexto educativo? ¿Cuál es su auténtico potencial en el caso de la educación superior? ¿Cuál es el itinerario necesario para aprovechar todas sus ventajas, si las hay, tanto pedagogicas o como medio de comunicacion institucional? Estas, entre otras, son cuestiones que se abordan en el presente libro, que investiga el valor de las redes sociales en el tejido educativo, comunicativo e institucional universitario. En tiempos de pandemia hemos hecho uso de una elevada conectividad virtual, y las redes sociales se han convertido en ejes vertebradores de los ecosistemas sociales y educativos. La presente obra, resultado de un proyecto del Grupo de Investigacion EduInnovagogia, analiza el uso de las redes sociales en el ambito educativo, indagando sus principales virtudes tecno-educativas, socio-cognitivas o sociologicas; evidenciando claramente que el mundo educativo post-pandemia no puede dar la espalda a esta tecnologia, que ha de estar al servicio del aprendizaje y la comunicacion. El libro expone y analiza, apoyado en investigaciones actuales, los elementos relevantes necesarios para implantar y optimizar estas vias complementarias de comunicacion, evaluacion, enseñanza y aprendizaje, considerando las caracteristicas del contexto, areas de aplicacion y capacitacion docente necesaria, desde el uso tradicional hasta el contexto academico. Pretende arrojar luz sobre el ineludible sendero de la innovacion educativa, aplicado a la educacion superior, desde enfoques e investigaciones de obligada consideracion, para dar respuesta a las cuestiones de ¿por que?, ¿como? y ¿para que? en la planificacion, diseño y explotacion de las redes sociales en la universidad. Sin duda, un transito necesario en la demanda curricular del nuevo escenario competencial digital y ubicuo en la educacion superior. En definitiva, un libro para explorar, indagar, reflexionar y optimizar las ventajas educativas que ofrecen las redes sociales en las ecologias formativas universitarias.Extracto del Indice: 1. Innovacion educativa en la educacion universitaria Objetivo, caracteristicas, tipos, factores, areas y competencias docentes 2. Redes sociales: origenes y tipologia. Aplicacion a la formacion universitaria y aportacion al proceso de enseñanza-aprendizaje 3. Integracion de las redes sociales en ecosistemas de educacion universitaria Riesgos y oportunidades de uso en alumnado universitario 4. Aplicaciones de las redes sociales en la formacion universitaria Impacto didactico, aplicaciones genericas y recurso de evaluacion en contexto universitario 5. Implementacion, impacto y evaluacion del uso de las redes sociales en la universidad 6. Aplicaciones en la praxis universitaria Redes sociales horizontales y verticales de aplicacion docente universitaria. Redes sociales academicas de investigacion y publicacion Glosario de terminos

La generacion de conocimiento desde la practica no goza de pleno reconocimiento en las disciplinas de comunicacion. Los formatos de creacion, produccion, guion, realizacion... no se encuentran valorados como objetos de produccion de los academicos. Con este trabajo que el lector tiene entre las manos queremos posicionarnos ante lo que nos parece una opcion apasionante de convertir este hecho en objeto de reflexion y de practica academica activista.

The COVID-19 pandemic has shaken the foundations of our education. From one day to another, our students found impossible to attend to educational centres, which have been closed due to the lockdown established in most of the countries. Unexpectedly, educational institutions have been forced to adopt emergency solutions, migrating towards remote teaching models, the unique solution to face the situation. From this experience, education professionals start to reflect on whether online education can be a valid ally that allows the development of hybrid solutions in our educational systems. The answer is yes, but what has been done so far is not, strictly speaking, online education. This book presents a series of proposals to improve online education and to be able to face future situations of discontinuous presence that may happen, due to possible new total or partial lockdowns. It wants to be a support tool for all education professionals who need or want to take full advantage of the transformative potential that online education can provide.

Esta obra analiza en profundidad las principales innovaciones curriculares que están teniendo lugar como consecuencia del desarrollo de nuevas ideas sobre los medios digitales y el aprendizaje. Aunque estas nuevas ideas se han convertido en un area importante para la investigacion educativa, se ha prestado poca atencion a las implicaciones practicas y conceptuales para el curriculum escolar. Asi, Ben Williamson examina aqui una serie de innovaciones curriculares contemporaneas en los Estados Unidos, Reino Unido y Australia que reflejan los cambios sociales y tecnologicos de la era digital. Cada una de estas innovaciones representa una cierta forma de entender el pasado y al mismo tiempo promueve una vision particular del futuro. Estas iniciativas curriculares son ejemplos de lo que Williamson llama "escolarizacion centrifuga", que expresa una vision de la educacion y el aprendizaje que esta descentralizada, distribuida y dispersa, y que pone el enfasis en las redes y las conexiones. En la escuela centrifuga, se prepara e improvisa activamente un curriculum a partir de una mezcla heterogenea de personas, grupos, coaliciones y estructuras institucionales. Estos participantes del diseño y planificacion de este curriculum son gobiernos locales, corporaciones, fundaciones, organizaciones beneficas y organizaciones...

La acción educativa para el desarrollo de la inteligencia emocional, aunque en el presente tenga gran aceptación y seguimiento, no es nueva. La autora ha venido trabajando en esta dimensión humana durante años, tiempo en el que ha acogido dudas, desconciertos y contradicciones, pero tambien los frutos que mas tarde o mas temprano muestran como la educacion emocional contribuye a la buena gestion de uno mismo en beneficio propio y de los demas, experiencias positivas que son el objeto de este libro.La obra tiene caracter vivencial y testimonial, pues en ella se narran fragmentos de vida que surgen de la cotidianidad del hogar y de la escuela, compartidos por madres, padres y profesorado, con una experiencia en comun: la vivencia emocional. En estas historias, niños y niñas descubren sus sentimientos y los de los demas, siempre acompañados de adultos amorosos y en contextos de acogida y de respeto al momento de cada proceso individual, de modo que se pone de manifiesto que la estimulacion de la inteligencia emocional se puede vivir con naturalidad, sin forzarla.Relatos de vida emocional es una obra que puede actuar como catalizador de un impulso para iniciar el camino en el desarrollo de la inteligencia emocional, asi como orientar a quien ya tenga un compromiso en este ambito.

CERCA DE LA EMPATIA, LEJOS DE LA VIOLENCIA es un libro del autor ALEIDA HERNANDEZ CERVANTES editado por BONILLA ARTIGAS. CERCA DE LA EMPATIA, LEJOS DE LA VIOLENCIA tiene un código de ISBN 978-607-8781-38-6, de la coleccion BONILLA ARTIGAS.

Este livro surge num contexto de crescente afirmação do Associativismo Universitário vindo a contribuir com uma análise reflexiva dos desafios e oportunidades com as quais os associados se confrontam

Esta monografía propone una revisión del modelo lingüístico en la enseñanza no universitaria en Cataluña, tanto de la normativa que lo regula como de la jurisprudencia que la interpreta, desde el mar

Censo sobre as tunas académicas portuguesas que existiram entre 1983 e 2016. Primeiro censo efectivo e com rigor metodológico alguma vez feito num país, tratando nominalmente as existências e apresen

Pela sua formação e educação, baseadas nos seus valores, este livro tem também como objetivo deixar pistas para as novas gerações saberem e lutarem pela construção e manutenção dos principais pilares

La crisis planetaria es el resultado del insuficiente decrecer de los riesgos no previstos y tradicionales relacionados con la falta de recursos básicos la agricultura no sostenible el desarrollo socioeconomico desigual y los ambientes no conducentes a comportamientos saludables. Desafortunadamente, en la mayor parte del mundo la salud mental y los trastornos mentales las autoridades no le entregan la misma importancia que a la fisica en rigor han sido mas bien objeto de ignorancia o desatencion . A su vez, en los inicios de 2021 la OMS proyectaba un incremento en la carga de los trastornos mentales en los proximos 20 años, sin embargo, es necesario denunciar que este analisis de datos predictivos ya es un acontecimiento que esta sucediendo sin precedentes para nuestra civilizacion, todos estos cambios sociales economicos tecnologicos y sanitarios implican una irrupcion y reflexion en los procesos educativos que garantice equidad y excelencia. Algunas investigaciones suponen que la educacion solo ha considerado la enseñanza de conceptos, mas cercanos a lo cognitivo que a lo emocional la educacion tiene como proposito primordial el avance y desarrollo integral de la estructura de personalidad. Respecto a los acontecimientos planetarios que han venido sucediendo durante decadas es indiscutible que la educacion emocional debe ser pensada por un sello institucional de cada pais, promulgando e imple-mentando un programa cuyos fundamentos se integren en modelos como la inteligencia emocional y competencias socioemocionales entregando procedimientos adecuados para la educacion emocional en enseñadores & enseñados docentes profesionales niños jovenes y adultos. La mayoria de las investigaciones apuntan, que no fue hasta finales del siglo XIX donde el estudio de las emociones salio de su modesta posicion dentro de los paradigmas cientificos posicionandose como el equivalente a la razon por la carencia de la voluntad que afectaba a las personas. Los sentimientos han estado tradicionalmente desfigurados y despreciados por la ceguera del conocimiento tradicional siendo imprescindible exhibir los problemas centrales que continuan ocultos y olvidados y que son obligatorios en este siglo de incertidumbres mundiales, el saber cientifico que patrocinaba esta condicion humana debe destapar los profundos misterios concernientes a la pertinencia de lo emocional para ser atendida en el desarrollo global de la condicion humana.

Se coordinan diferentes trabajos sobre Comunicación y Pedagogía

Don Luigi Giussani fue uno de los más grandes educadores del siglo XX. Esta obra, escrita por uno de sus más estrechos colaboradores a lo largo de cuarenta años, conforma una sintética biografía espiritual que permite conocer con precision el pensamiento y la obra de esta importante figura eclesial de nuestro tiempo. Para elaborarla, don Massimo Camisasca, actualmente obispo emerito de Reggio Emilia - Guastalla, ha releido, pagina por pagina, toda la obra publicada de don Giussani, ademas de un buen numero de textos ineditos, centrandose en los elementos esenciales para un primer conocimiento de su experiencia del hombre y de Dios. La intencion de estas paginas es dar a conocer a don Giussani a quienes no le hayan conocido, a quienes no hayan tenido la fortuna de oirle hablar, de pasar tiempo con el... Giussani fue, efectivamente, un genio, un genio de lo humano y de la fe, pero sobre todo el amigo que habrias querido encontrar sentado junto a ti durante el viaje de la vida. Massimo Camisasca.

El interés por la fenomenología hermenéutica aplicada no solo está vigente, sino que cobra cada vez más fuerza en el contexto hispanoamericano. El propósito que guía el trabajo de la autora es el de ofrecer orientaciones que contribuyan a un planteamiento coherente y significativo de esta forma de investigacion, a la par que una profundizacion rigurosa en los significados de la experie...

Esta obra viene a cuestionarnos, pero sobre todo a aportar luminosidad, consciencia y valor. Se trata de abrir una vía a la reflexión rigurosa de todos los docentes, familias y ciudadanía en su conjunto, que nos aproxime a la perdida de temor para asi poder desaprender lo inutil y desfosilizarnos. Un llamamiento a la educacion consciente. Desgrana en capitulos cuestiones intrinsecas en todos nosotros, las cuales no germinan porque el terreno social es tan complejo y laberintico que nos distrae de lo esencial. Todos nacemos con unas alas grandes. Representan nuestros deseos, nuestra esencia, nuestros mas sabios instintos. Una energia vital que nos impulsa hacia lo mejor. Con el paso del tiempo y muchos de los aprendizajes que conlleva la vida en sociedad, las alas se van encogiendo, marchitando. Demasiados contenidos vacios y normas impuestas sin cuestionar. Los educadores tenemos el privilegio y el deber de hacer que las alas de nuestros alumnos e hijos se desplieguen con su maxima envergadura y alcen el vuelo desde sus voces internas y unicas, espantando a plumazos patrones esteriles, necrosados e impuestos desde fuera que nos han llevado a la mas disparatada de las locuras vitales. Enseñar a vivir es ayudar a que cada uno encuentre su propio latido interior. Un ensayo filosofico que apunta directo a los elementos basicos que el docente del siglo XXI tendria que mimar para contrarrestar la inercia insana en la que centrifugamos, tan mareados, que hemos perdido de vista el sentido de la vida.

Las investigaciones actuales atribuyen a las artes una función educativa, porque favorecen la creatividad humana, y una función motivadora que incorpora al aprendizaje un aspecto vivencial. Asimismo, reconocen tambien en ellas una funcion terapeutica por su caracter auto-expresivo. El sistema educativo incluye el desarrollo de la competencia denominada Conciencia y Expresiones Culturales, entendida como capacidad para conocer, comprender, apreciar y valorar las diferentes manifestaciones culturales o artisticas, asi como emplear recursos de expresion artistica y creativa. Sin embargo, el caracter excesivamente instrumental y productivo de los sistemas educativos contemporaneos ha relegado el papel de las artes a un plano secundario, comprometiendo asi el futuro bienestar de la sociedad, que tendra que afrontar el grave riesgo de una ciudadania falta de sensibilidad para apreciar la realidad y falta de creatividad para actuar en ella. Sin esta formacion de la sensibilidad humana, dificilmente se podra responder ante situaciones criticas y de emergencia de manera creadora y constructiva. Si las artes son, junto con el conocimiento cientifico, una manera valida de conocer la realidad, resulta cada vez mas apremiante para el futuro de la sociedad transferir conocimientos entre las diferentes especialidades que las estudian, tales como la educacion, la psicologia o la museologia. Con esta motivacion, los autores de este libro se reunen para adoptar desde multiples perspectivas una vision meta-disciplinar sobre las conexiones entre creatividad y bienestar, asociadas a las diferentes formas de expresion humana. De esta manera, pretenden orientar nuevos modos de proceder en la practica educativa y social de las artes, sin perder de vista su esencia como manifestaciones de la libertad creadora de la vida humana. La familia, la escuela, el museo, se presentan hoy como contextos educativos y sociales complementarios para la educacion artistica, al ofrecer multiples posibilidades de contemplacion, interpretacion y expresion creativa de las artes como fuente de bienestar personal y social.