Libros de Pedagogía social, página 35 de 203

En el presente libro, Henry A. Giroux demuestra cómo se pueden poner en práctica, en el aula y en otros contextos culturales, sus conocidas teorías sobre la educación, la pedagogía crítica y la cultura popular. De este modo, el autor añade una dimension completamente nueva a sus especulaciones acerca de los lugares culturales en los que tiene lugar la practica pedagogica, y a la vez explica como los profesores universitarios, los maestros y otros trabajadores culturales pueden apropiarse de lo que el llama una "pedagogia de los estudios culturales", ya sea enfrentandose a ciertos textos culturales, es decir, identificando una serie de actividades pedagogicas que se dan fuera del aula -el cine, la television, la publicidad: de las campañas de Benetton al imperio Disney, pasando por peliculas como Pretty Woman o Gran Cañon-, ya ilustrando las multiples aplicaciones de su teoria dentro de la propia aula. Para alcanzar este objetivo, Giroux adopta un tono accesible e incluso intimo, se presenta como un investigador comprometido por igual con la teoria y con la practica y, lo que es mas importante, proporciona a educadores y trabajadores culturales valiosas directrices para un analisis de la cultura popular no solo conectado con cuestiones de mercantilismo y consumismo, sino tambien con formas de placer, posibilidad y lucha.

Aprende los fundamentos necesarios para educar a tu hijo de manera integral. La educación es la base necesaria para poder construir los pilares políticos y económicos que den sustento a un techo seguro y sostenible debajo del cual la sociedad pueda vivir en bienestar. Los diez mandamientos de la crianza que se presentan en este libro constituyen una propuesta educativa con la que se puede alcanzar tal objetivo desde lo individual y hasta lo social.

Apoyada por igual en la solidez objetiva de los datos y en la atención especial para con los que están indefensos, Mobbing escolar es referencia obligada para padres, tutores y profesionales de la educacion y, en general, para todos aquellos interesados en hacer de nuestras aulas un entorno mas sano, constructivo y feliz.

La práctica docente en las escuelas suele ser cuestionada, analizada y–a veces–elogiada. Pero casi nunca es narrada, y mucho menos por sus protagonistas, los docentes. No es frecuente que uno de ello

Vivimos en unos tiempos que podríamos calificar de apasionantes y, a la vez, preocupantes. Los avances científico-tecnológicos corren a la par con la inseguridad interior, falta de alegría y perdida de la propia identidad en muchas personas e instituciones. Hoy se habla por doquier de los progresos que se producen a todos los niveles y en todos los campos de la vida humana; y pretenden conjugarse con las ideologias predominantes que nos envuelven: relativismo, hedonismo, generismo… Sin embargo, la paz interior sigue siendo una asignatura pendiente. ¿Que esta pasando? ¿Por que se produce esta paradoja? ¿Cuales son las causas? ¿Por que numerosos profesores y padres ignoran sus consecuencias? ¿Que se puede hacer? Si la educacion pretende, en ultima instancia, la plenitud personal que conduce a la felicidad, resulta evidente que la solucion tiene mucho que ver con el enfoque educativo que reciba cada persona, tanto en la familia como en el centro educativo. Este libro pretende dar respuesta a dichos interrogantes a partir de un analisis serio de la realidad actual, del que se obtiene una serie de conclusiones educativas capaces de conciliar el progreso cientifico y tecnico con la alegria derivada del mayor desarrollo personal posible.

Fundamentación científica. Esta obra es más que una acumulación de voluntarismo, buenos sentimientos y conmiseraciones. En su desarrollo han influido tanto las vivencias sociales del autor en nuestro pais y en el tercer mundo como su consagracion a la investigacion pedagogica. Se ha querido divulgar sobre estas cuestiones las principales aportaciones de profesores e investigadores españoles, aunque, sin pretenderlo, pueda haber omisiones. La obra es concebida como un instrumento de trabajo en las tareas universitarias. Es mas, sus paginas deben mucho a las estimulaciones de los alumnos, que obligan a rectificaciones y precisiones. Este estudio prescinde conscientemente de las multiples tecnicas de intervencion, abundantes ya en Pedagogia y de facil acomodo o aplicacion a la educacion social no formal. La Pedagogia social no es una especialidad docente, porque sus profesionales trabajan fuera de la escuela y del sistema educativo instaurado en cada pais. Pero tampoco debe calificarse de educador o pedagogo social a quien enseña, aunque lo haga fuera del sistema educativo, por ejemplo, en Academias privadas administrativamente no reconocidas. La educacion social y el educador o pedagogo social, en cuanto profesionales, son una necesidad de la sociedad industrializada y post-industrializada que ha favorecido las bolsas de pobreza y de marginacion.

MISIONES SOLIDARIAS INTERNACIONALES es un libro del autor PILAR GIMENEZ ARMENTIA editado por FUNDACION UNIVERSIDAD FRANCISCO DE VITOR. MISIONES SOLIDARIAS INTERNACIONALES tiene un código de ISBN 978-84-18360-97-8 y consta de 40 Paginas.

Una parte de la infancia y la adolescencia contemporáneas sufre de manera directa la exposición a situaciones en las que se comprometen sus derechos y su bienestar. La respuesta profesional ante estas situaciones multiproblematicas encuentra en la Educacion Social una disciplina que ha ocupado un papel central en el acompañamiento de este colectivo, especialmente en los contextos de acogimiento residencial. La Educacion Social debe, desde una perspectiva reflexiva, realizar aportaciones significativas para que los educadores desarrollen marcos de analisis sobre los que pensar el contexto especifico del acogimiento residencial, asi como la practica profesional que en el se desarrolla. Este libro indaga en los elementos estructurales que rodean la accion profesional y en la comprension de estas dinamicas sociales que afectan la vida de la infancia, la adolescencia y la juventud que transita, o ha transitado, por las diversas instituciones, las cuales tienen, como fin ultimo, velar por el bienestar y la proteccion de este colectivo. La practica del acogimiento residencial esta, como cualquier otra accion socioeducativa, sujeta a revision, critica y mejora. Esta obra supone un intento de sumar perspectivas para comprender este contexto especifico en el cual tiene lugar la Educacion Social, señalando puntos sobre los que generar nuevos marcos discursivos y promover el desarrollo profesional de los educadores sociales. La tarea ultima de la accion socioeducativa reside en establecer conexiones entre los diversos agentes implicados en el contexto de la intervencion para, asi, socializar las dinamicas de bienestar social. Esta responsabilidad comporta no solo una firme propuesta etica, sino tambien una profunda reflexividad.

Hablar de inclusión como respuesta a la diversidad en un siglo XXI que ya tiene un recorrido temporal relevante, y tras varias décadas desde la irrupción, y hasta explosión, conceptual del término, puede plantear al lector, en un primer momento, una especie de deja vu. Pero los autores de esta obra entendemos que no es asi. Los constructos, los paradigmas, sobre todo los que se configuran en contextos sociales y educativos, a menudo emergen o se generan en un marco mental de pensamiento en el cual predomina lo axiologico y lo que sus propulsores piensan que debe ser, con una importante fisura, positiva y deliberadamente proactiva y dialectica, con el poder ser; en definitiva, con la realidad que deberia ser impregnada por los diferentes profesionales de la intervencion social y educativa en los diferentes meso- y microsistemas sociales y educativos.Asi, el colectivo de autores que hemos elaborado esta obra, de perfiles diversos pero que compartimos el compromiso con la inclusion como un principio vivo y actual, y como vector esencial para lograr una respuesta educativa y social cada vez con cotas mas altas de equidad y justicia, revisamos la situacion actual del proyecto inclusivo en diferentes escenarios. En su conjunto, se expone una fotografia a modo de mosaico de como se esta recorriendo dicha distancia, inicialmente fractura, entre lo deseado y axiologico, entre lo posible y pragmatico. Pretendemos contribuir a este desafio de avanzar en la inclusion como respuesta a la diversidad; un reto de largo recorrido en el que es preciso un continuo analisis e impulso para una renovacion constante del compromiso inclusivo.

Trabajar en el aula universitaria con narrativas ofrece un abanico de oportunidades para compartir y analizar experiencias de diversa índole que permiten comprender, interpretar y reconstruir significados y significantes -politicos, sociales, educativos y culturales- vinculados con la profesion y la identidad profesional tanto en la esfera disciplinar en que se circunscribe una materia como en cuanto a las posibilidades interactivas y de reconstruccion de la historia que ofrece esta perspectiva. Este libro recoge un amplio y diverso conjunto de experiencias que en el campo de la educacion superior han hecho uso de estrategias narrativas, sobre todo en areas de educacion y comunicacion. Estamos ante una obra destinada a todo aquel profesional de la docencia -en cualquiera de sus ambitos y etapas- que quiera romper con una logica pedagogica transmisora y unidireccional, con el objeto de transitar y explorar otras formas de construir, producir, situar y resignificar el conocimiento academico a partir y a traves de las distintas narrativas que se pueden poner en juego en un escenario formativo. Una gran parte de los capitulos de este libro recoge los resultados del proyecto de innovacion docente titulado El uso de narrativas en la enseñanza universitaria (PIE17-160/UMA), coordina

Desde 2007, un equipo docente universitario viene desarrollando proyectos de investigación e intervención socioeducativa, en colaboración continuada entre la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla-España) y la UNAN-Managua (Nicaragua). Estos proyectos se centran en la mejora de la Calidad de Vida de las personas y comunidades, a traves de la Promocion y la Educacion para la Salud como base y eje de actuacion principal, siendo uno de los principales objetos de estudio el VIH/sida, desde ese enfoque comunitario, socioeducativo y preventivo. Educacion para la prevencion del VIH significa ofrecer a todas las personas las oportunidades de aprendizaje para que adquieran y desarrollen el conocimiento, las competencias, los valores y las actitudes que limitaran la transmision y el impacto de la pandemia; incluido el acceso a la atencion y el asesoramiento psicologico, asi como a la educacion para el tratamiento. La investigacion que aqui se presenta tiene como fin primordial indagar en los conocimientos y practicas de riesgo de los estudiantes de la poblacion estudiantil, analizarla, interpretarla y buscar vias de mejora a traves de la concienciacion y pensamiento critico de la ciudadania, asi como identificar las diferencias que pueden existir en cuanto al genero.

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