Libros de Pedagogía social, página 54 de 203

Otra vez es Babel, el nombre confuso e incomprensible e Babel, el que mejor nombra, también confusa incomprensiblemente, nuestra condición.El nombre de Babel atraviesa la tematización contemporánea del lenguaje. Atraviesa tambien algunos temas politicos y culturales como los desplazamientos masivos de poblaciones, violencia racial, los enfrentamientos en el interior de las ciudades, el caracter plural, mestizo y a la vez crecientemente segmentado de las comunidades, la progresiva destruccion y burocratizacion de los espacios de convivencia, la proliferacion de los intercambios y las comunicaciones, la afirmacion de las diferencias en un mundo cada vez mas localizado. Y quiza no seria exagerado decir que Babel expresa tambien la ruina de los arrogantes, proyectos modernos e ilustrados con los que el hombre occidental ha querido construir un mundo ordenado a su imagen y semejanza, a la medida de su saber, de su poder y de su voluntad, por medio de su expansion racionalizadora, civilizadora y racionalizadora.En torno a Babel se juegan las cuestiones de la unidad y de la pluralidad, de la dispersion y de la mezcla, de la ruina y de la destruccion, de las fronteras y de la ausencia de fronteras y de los pasos de fronteras, de la territorializacion y de la desterritorializacion, de lo nomada y de lo sedentario, del e...

Con este libro se inicia la publicación de una serie de manuales especialmente dirigidos a los profesionales y voluntarios de las ONG españolas , y en general, a cualquier persona interesada en lo que se ha dado por llamar el tercer sector de la economia.

Tusta Aguilar García , María Luz Callejo de la Vega , Inés María Gómez Chacón , Carmen González LandaEste libro es una propuesta de trabajo para educadores que responde a un desafío: recuperar y desarrollar las capacidades basicas de los alumnos procedentes de contextos socioculturales marcados por la exclusion y la marginacion. Para afrontar su educacion es necesario poner de relieve y en dialogo determinados aspectos como los rasgos de identidad, las motivaciones, la valoracion personal, familiar y ambiental de estos jovenes.

Podemos enriquecer la enseñanza para que sea más poderosa, amplia, perdurable, profunda y, así, aproximarnos a nuestros sueños como docentes. Las aulas con alta disposición tecnológica son una oportunidad. No la dejemos pasar. En esta obra, Mariana Maggio nos desafia con estas potentes y nada ingenuas afirmaciones. ¿Puede la tecnologia favorecer el enriquecimiento de la enseñanza? ¿Puede ser de ayuda que los docentes cuenten con acceso a computadoras personales? ¿Cambian las practicas reales a partir de su inclusion? Estas son solo algunas de las preguntas planteadas en un trabajo que es el resultado de dos decadas de investigacion y docencia en el campo de la tecnologia educativa. En el marco de las tendencias sociales y culturales del presente, Enriquecer la enseñanza recorre escenarios clasicos y actuales de implementacion de propuestas de tecnologia educativa. La autora analiza sus propias propuestas de experimentacion en clase y en el mas alla de la clase, a partir de la potencia de las redes sociales. Incorpora, ademas, perspectivas para analizar y evaluar la inclusion de tecnologia en las practicas de la enseñanza. Ofrece encuadres, perspectivas criticas e ideas para el trabajo pedagogico cotidiano que resultan de alto valor para los diferentes actores involucrados en las practicas educativas, especialmente los docentes comprometidos con la buena enseñanza.

Las mujeres que han escrito los textos que componen este volumen están nombrando el mundo e invitan a quienes los leemos a aceptar el riesgo de interrogar nuestras realidades, a mirar atentamente lo que hacemos y lo que deseamos hacer; a aceptar el riesgo de introducirnos en la incertidumbre, en la ruptura con prácticas que en su mayoría no funcionan, y que otras veces funcionan pero trabajan en direcciones opuestas a lo que deseamos. Estos textos pueden sernos útiles para clarificar y dar sentido a eso que «deseamos». No es pequeña contribución si coincidimos con Maite Larrauri en que no es tan fácil, porque «construr el deseo forma parte de la tarea de pensar por sí mismo».

En este libro se recogen desde elementos experimentados en otras formaciones y propuestas nuevas nacidas del trabajo conjunto de las diferentes entidades que las realizan.

Las crisis que estamos viviendo en los diferentes lugares del planeta justificarían por sí mismas la aparición de este libro. La tolerancia, la cooperación, el diálogo, la comprensión, la solidaridad... parecen hoy mas faltos que nunca. La escuela, en su funcion primordial de educar a las generaciones futuras, ha de asumir su capacidad educativa de participar en un mundo mejor. Y de todos. Valores escolares y educacion para la ciudadania muestra un mosaico de opiniones y experiencias, realizadas en las aulas de infantil, primaria y secundaria, cuyo hilo conductor es el trabajo de los valores en la escuela de hoy para con los ciudadanos y ciudadanas del mañana.

La participación de las personas con discapacidad psíquica en la vida cultural, social y económica es uno de los cambios más significativos de los últimos años, impulsados sin duda por los acontecimientos y experiencias internacionales. Las políticas de la Unión Europea y el avance en los compromisos de la estrategia europea para el empleo, a través de la puesta en práctica de los Planes Nacionales, llaman la atención sobre la necesidad de incrementar y fomentar oportunidades y acciones de formación para las personas con discapacidad que contribuyan al aumento de su cualificación profesional y social. Así se manifiesta en el Plan de Acción para Personas con Discapacidad del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales (1996). En él se señala que no se puede hablar de empleo sin una política previa de formación profesional suficiente y de calidad. A su vez el Comité Español de Representantes de Minusválidos (CERMI) afirma en su reciente Plan de Empleo para Personas con Discapacidad (2001) el gran interés que tiene el desarrollo de estrategias de formación como instrumento determinante para la mejora de las actuaciones de empleabilidad de los trabajadores con discapacidad. Todas estas reflexiones y preocupaciones constituyen un reto y una oportunidad para lograr una mayor igualdad social y luchar contra las discriminaciones, tal como se propone en el nuevo artículo contra la discriminación del Tratado de Amsterdam (1997). Este libro pretende ofrecer de manera completa, sistematizada y actualizada los enfoques, perspectivas y avances que en el ámbito de la formación ocupacional han tenido lugar. En él se describe y analiza la variedad de marcos, reflexiones y retos más relevantes que lo configuran. Se reflejan, así, las teorías y conceptos, pero también las políticas y prácticas que en aquéllas tienen su fundamento. Su lectura enriquecerá no sólo la formación, sino también el trabajo de los estudiantes y profesionales de este campo..

"L?estudi que es presenta en aquest llibre es el resultat d?una recerca sobre la problemàtica afectiva durant l?etapa d?adaptació a la universitat. S?aporten dades relatives a les condicions de vida

La reforma de la enseñanza en España, que se presenta como democratizadora, está en el origen de un grave deterioro del sistema educativo. Las mismas reformas aplicadas en Francia veinte años antes condujeron a unos resultados desastrosos para la escuela republicana, que era el punto de referencia de los sistemas publicos de enseñanza. Eliard recuerda, ademas, que en su origen la escuela fue el resultado de largas luchas por eliminar el trabajo infantil y ganar para las clases populares el derecho a la instruccion gratuita y laica.

El libro que el lector tiene en sus manos es una muestra rigurosa y comprometida de cómo aprender y enseñar en la práctica, que es la idea que rige esta colección. En este trabajo se presenta una propuesta para abordar el creciente problema de la violencia en los centros escolares, que auna con toda naturalidad la investigacion y la intervencion, mostrando que, incluso en temas tan espinosos como este, su separacion es un mero artificio academico. El libro expone un programa de trabajo desarrollado en un conjunto de centros escolares de Andalucia, con la participacion de los propios equipos docentes de esos centros, con el ambicioso fin de convertir la violencia en convivencia. Y demuestra que ese proposito no solo es posible, sino necesario y urgente. Porque, como defienden los autores, la mejor forma de combatir la violencia es cambiar las formas de convivencia en los centros, los procesos de definicion y resolucion de conflictos, las formas de participacion y cooperacion y, en definitiva, las formas de vida escolar.

En un mundo donde los roles tradicionales del educador y del educando se transforman acele-radamente, en el que los espacios y los tiempos educativos se modifican de manera repentina y donde aparecen entornos de caracter virtual como escenarios propios de la accion educativa, se impone la tarea de pensar lo ineludiblemente humano de la accion educativa, el sentido y la razon de ser de la tarea de educar y la soberania de la persona en dicha accion.

Propuestas didácticas sobre cohesión social, tolerancia, multilingüismo y multiculturalidad, para promover una educación en valores, tanto en adolescentes inmigrantes como autóctonos, ayudando a los