Ebooks de psicología y pedagogía | Casa del Libro, página 158 de 1741

El centenario del nacimiento de Paulo Freire es una oportunidad propicia para recordarlo, reivindicarlo y repensarlo. Para constatar la vigencia de su legado. Esto es lo que se hace en esta obra coral, donde resuenan los ecos de su pensamiento rebelde en el que siempre se asocian la indignacion y la esperanza, la critica y la propuesta.Su pedagogia es una apuesta radical por la practica de la libertad, por la justicia social y por la emancipacion colectiva. Por un mundo mejor: mas amoroso, solidario y humanizado."Paulo Freire dejo huellas profundas en muchas personas, como seres humanos y como profesionales de diferentes areas. No solo por sus ideas, sino, sobre todo, por su compromiso etico-politico. [] No solo convencio a muchas personas en muchas partes del mundo por sus teorias y sus practicas, sino tambien porque desperto en ellas la capacidad de soñar con una realidad mas humana, menos fea y mas justa. Como legado nos dejo la utopia." (Fragmento de la Introduccion de Moacir Gadotti)

En este libro, los autores exponen los principios en los que basan su práctica clínica de psicoterapia en niños a tiempo prefijado, según la desarrollan en el marco de la asistencia en la Red Pública de Salud Mental.Su larga experiencia en este sector les ha llevado a la necesidad de formular y describir un metodo de trabajo que, fundamentandose en la teoria psiconalitica, permite atender las necesidades de tratamiento psicologico de los pacientes adecuadamente, focalizando las areas de intervencion terapeutica. A lo largo de los capitulos van mostrando la especificidad teoricotecnica de este abordaje psictoterapeutico e ilustran sus planteamientos con varios casos clinicos. Asimismo, ofrecen un vocabulario basico que permite precisar los conceptos y el uso que se da a los mismos a lo largo del libro.Se trata de un texto dirigido a psicoterapeutas de niños que tambien sera de su interes para otros psicoterapeutas, psiquiatras y psicologos y, en general, para el profesional de la salud mental, puesto que en el se ofrece una amplia y detallada informacion de esta aplicacion de psicoanalisis clinico y su relacion con la teoria psicoanalitica basica.

Esta obra surge de la iniciativa del Grupo de Investigación IDEA-TEXT (HUM-060), de la Universidad de Córdoba. Quiere cumplir dos objetivos: analizar las complejas y múltiples relaciones entre las lenguas y el pensamiento a traves de su manifestacion en los textos y estudiar como las ideas sobre el mundo se concretan en diversos codigos linguisticos y se difunden a traves de textos de diferentes estructuras y funcionamiento.En la primera parte de la obra, encontramos dos tradiciones que son relevantes en la interrelacion entre el pensamiento y el lenguaje a traves de los textos: el discurso gramatical y el de la didactica de las lenguas. La motivacion linguistica es tratada desde la linguistica cognitiva por parte de Iraide Ibarretxe; Gerda Haler trata la categoria funcional de la evidencialidad y Estrella Ramirez revisa la forma en que se incorporo la fonologia en la Real Academia Española. Respecto a la didactica de las lenguas, Laura Arroyo trata los resultados que produce el aprendizaje inductivo, Antonio Jesus Tinedo indaga en la perspectiva de genero y la competencia multicultural, y Adamantia Zerva realiza un analisis critico y contrastivo de manuales de turismo de español y frances.En la segunda parte, el foco se dirige a la religion, la politica y la literatura en dos capitulos en los que se aborda el pensamiento escatologico romano, de la mano de Rafael A. Barroso, y las ideas de mesianismo y milenarismo, por parte de Salvador Rubio. Maria del Carmen Lopez se acerca al discurso politico. Y Virginia Diaz y Tomas Vouilloz muestran el discurso literario como un poderoso vehiculo de manifestacion de la ideologia y las representaciones sociales.

La psicomotricidad es un punto de encuentro entre la realidad neuromotora del desarrollo y la constitución subjetiva, a través de la realización en acto de una experiencia significante cuya travesía deja huellas que historizan cada subjetividad. En el campo psicomotor es esencial la realizacion del gesto como experiencia fundante de la subjetividad. La gestualidad permite que los niños se emancipen del organo carnal y los introduce en un mundo imaginario (pleno de imagenes para reflejarse, atravesar y refractarse), simbolico (conformado por la legalidad del lenguaje y la cultura) y real (en tanto limite y causa de la experiencia).

He aquí una obra sencilla en la que se recogen reflexiones y conclusiones a partir de investigaciones propias y ajenas. En el momento de su redacción final se ha tenido en cuenta el impacto de la actual pandemia, una amenaza que ha sacudido al planeta en todos los ambitos, incluido el educativo. A lo largo de sus paginas se incluyen distintos contenidos que, en cierto modo, sirven de complemento al libro Rendimiento escolar y formacion integral del mismo autor, publicado en 2020 por la Editorial Octaedro. Dos libros diferenciados que, sin embargo, comparten inquietudes pedagogicas en torno al proceso educativo durante la compleja franja etaria adolescente, un periodo crucial en el desarrollo.Estamos ante una nueva obra cuyas raices cientificas y humanistas se nutren de distintas concepciones educativas, de la experiencia, de la revision documental y de investigaciones internacionales. Un libro que nace con vocacion de servicio a la comunidad, a los responsables educativos, al profesorado, a las familias y sobre todo a los propios alumnos, pues a ellos se dirigen y en ellos convergen todas las miradas con la intencion de mejorar su educacion.

La ciencia social actual muestra un deseo impulsivo, persistente y angustioso de encontrar conocimientos prácticos que propicien un buen vivir en una sociedad justa y equitativa. Es un empeño que persiguio a la emergencia de las ciencias sociales en el siglo XIX, se agudizo en los movimientos investigadores de posguerra, y hoy esta representado por las evaluaciones internacionales de los sistemas educativos y la formacion profesional que marcan a los gobiernos el camino para modernizar la educacion y facilitar una vida buena a las personas. Asi lo expresa la relacion entre la politica y la investigacion estadounidenses, donde las reformas se verifican con "pruebas empiricas cientificas" sobre "lo que funciona".El libro analiza la idea de conocimiento practico y util que historicamente ha ido cambiando con el tiempo, y su (re)vision en la investigacion actual dedicada a la reforma educativa, la mejora de la instruccion, y la profesionalizacion. El estudio de la ciencia parte de diversas teorias sociales y culturales y de estudios historicos para comprender la politica cientifica y el conocimiento cientificos al servicio del cambio social y educativo.Se espera de la investigacion que pueda fomentar las condiciones sociales que propician una vida mejor y la formacion de personas cuya conducta encarne las cualidades y caracteristicas de esa "vida mejor": el buen ciudadano, padre y madre o trabajador/a. Sin embargo, es una esperanza que siempre explicita las amenazas y a las poblaciones peligrosas que ponen en riesgo el futuro imaginado. Thomas Popkewitz analiza como la investigacion destinada a corregir los males sociales paradojicamente esta implicada en la inscripcion de diferencias que, en los esfuerzos por incluir, provoca exclusion y abyeccion.

Hablar de inclusión como respuesta a la diversidad en un siglo XXI que ya tiene un recorrido temporal relevante, y tras varias décadas desde la irrupción, y hasta explosión, conceptual del término, puede plantear al lector, en un primer momento, una especie de deja vu. Pero los autores de esta obra entendemos que no es asi.Los constructos, los paradigmas, sobre todo los que se configuran en contextos sociales y educativos, a menudo emergen o se generan en un marco mental de pensamiento en el cual predomina lo axiologico y lo que sus propulsores piensan que debe ser, con una importante "fisura", positiva y deliberadamente proactiva y dialectica, con el poder ser; en definitiva, con la realidad que deberia ser impregnada por los diferentes profesionales de la intervencion social y educativa en los diferentes meso- y microsistemas sociales y educativos.Asi, el colectivo de autores que hemos elaborado esta obra, de perfiles diversos pero que compartimos el compromiso con la inclusion como un principio vivo y actual, y como vector esencial para lograr una respuesta educativa y social cada vez con cotas mas altas de equidad y justicia, revisamos la situacion actual del proyecto inclusivo en diferentes escenarios. En su conjunto, se expone una fotografia a modo de mosaico de como se esta recorriendo dicha distancia, inicialmente "fractura", entre lo deseado y axiologico, entre lo posible y pragmatico. Pretendemos contribuir a este desafio de avanzar en la inclusion como respuesta a la diversidad; un reto de largo recorrido en el que es preciso un continuo analisis e impulso para una renovacion constante del compromiso inclusivo.

El fracaso escolar y el abandono educativo es un tema de interés social en el que se encuentran implicados agentes y sistemas diversos en una relación interseccional que muestra su complejidad. Desde la asuncion de este hecho, el libro centra la atencion en el profesorado que asume su parte de implicacion en estos procesos y que revela la necesidad de promover cambios a todos los niveles; tambien insta a la colaboracion del propio colectivo docente, la institucion, las familias y el alumnado, sin dejar fuera al sistema educativo y a la politica educativa. Desde la mirada del profesorado, alcanzada a traves de la investigacion, se pone de manifiesto que la prevencion o la erradicacion del fracaso y del abandono es una responsabilidad compartida que requiere actuaciones conjuntas bajo una etica para el bien comun.El libro esta dirigido a agentes educativos de los diferentes niveles de enseñanza preocupados por una educacion de calidad basada en la inclusion, la justicia y la equidad.

En este libro, la autora ofrece las respuestas a las preguntas más frecuentes de los padres, sobre todos los temas de la crianza: gestión de enfados, peleas entre hermanos, los deberes, el orden en casa, las pantallas, incluyendo ademas cientos de herramientas de disciplina juguetona, que se basan en el sentido del humor, el juego, las canciones y los cuentos, recursos muy eficaces para solucionar las situaciones mas dificiles y complicadas del dia a dia, para reducir la tension emocional y para conseguir que los niños interioricen las conductas positivas.

Este libro integra un minucioso trabajo de investigación vinculado a una dilatada trayectoria profesional en el área de conocimiento de Didáctica de la Lengua y la Literatura. En la obra se combina la teoria, la practica, la experimentacion y la investigacion; todo ello se vertebra mediante una linea de pensamiento consolidada y basada en la accion comunicativa y en el razonamiento critico aplicado a la mencionada area de conocimiento.Se trata de una contribucion que puede servir como referente para los educadores interesados en el uso de la literatura infantil en su doble vertiente, esto es, tanto en la dimension que concierne al esparcimiento como en aquella que tiene que ver con la formacion de personas. La intencion de la obra es marcar una senda de argumentacion basada en la reflexion. Para ello, el texto, ademas de hacer un recorrido teorico consistente por aquellos conceptos clave de la lectura y la literatura infantil, incluye una serie de estrategias en forma de propuestas practicas que podran ser consideradas y adaptadas por los educadores de cara a alcanzar el objetivo de hacer posible la comunicacion literaria y el enfoque critico asociado a esta.

De la manipulación afectiva al chantaje emocional es un libro inspirado en la huella de vida de la autora y en las incontables horas con pacientes que acuden a la consulta con uno o varios motivos por los que sufren. La mayoria de sus relatos refieren a demandas encubiertas, exigencias amenazadoras, mentiras y engaños, omisiones y tergiversaciones presentes en sus relaciones. Estas y muchas otras formas de manipulacion se encuentran en vinculos entre padres e hijos, parejas, hermanos y familiares, amigos, colegas y jefes. La manipulacion afectiva es moneda corriente y son muchos los que aun sostienen que, para lograr sus objetivos, el fin justifica los medios. Y esto se ha vuelto una constante utilizada sin considerar el daño que ocasiona ni sus consecuencias a mediano y largo plazo. Cuando esta manipulacion se convierte en chantaje emocional, estamos hablando de una situacion aun mas toxica en la que hay un duo involucrado y ambos son participes necesarios para que esa dinamica se lleve a cabo. El chantaje emocional es una manipulacion devastadora que tiñe de dolor, angustia, tension permanente, sentimiento de culpa y obligacion, involucra amenazas acompañadas de una lacerante violencia psicologica, emocional, muchas veces economica y hasta fisica. Sin embargo, no hay victimas ni victimarios en estas situaciones siempre y cuando el vinculo se sostenga en el tiempo, ya que, para que eso suceda, se necesita de la participacion de ambos.El proceso terapeutico va haciendo foco en que el paciente recupere su autoestima y su poder personal para hacerse responsable de su participacion en ese circuito, desarme viejas creencias funcionales a ese tipo de vinculos, deje de sentirse una victima de las circunstancias y se convierta en protagonista, creador y autor de su destino.Este libro es una aproximacion para comprender y poner luz sobre este tipo de vinculos en los que el amor se confunde con apego, dependencia y necesidad. Luego de años de terapia y horas de trabajo con sus pacientes, la autora comparte informacion esclarecedora para aquellos que se encuentran atrapados en circuitos disfuncionales como estos. Los relatos que sus pacientes han compartirdo (de quienes se han cambiado los nombres para preservar su identidad) suman testimonios muy valiosos para comprender el origen, el desarrollo y la resolucion de este tipo de circuitos patologicos.

El rendimiento académico (RA), también conocido como desempeño académico, es una variable que interesa a estudiantes de todos los niveles, a profesores, padres de familia e investigadores. Es decir, todos aquellos que son afectados en cualquier medida y dimension de actuacion en el sistema educativo se interesan por esta variable, que siempre se ha tornado como desafiante para la formacion de los jovenes, especialmente los universitarios. Los autores discurren por los diferentes topicos que sugiere el titulo de la obra, presentando, inicialmente, el caracter multimodal del RA; luego, se presentan las evidencias cientificas acerca de las inteligencias multiples con sus diferentes tipos y su implicacion con el RA; despues, el RA, en el cual se incluyen los estilos de aprendizaje, la autorregulacion y la teoria de la emocion; posteriormente, continua el capitulo que vincula aspectos biologicos tales como la preferencia circadiana o cronotipo, que incluye y explica el ciclo sueño-vigilia y el RA, asi como la preferencia circadiana y el desempeño cognitivo, lo cual es un factor de estudio en los ultimos años. Termina el libro con el capitulo dedicado a como los sintomas depresivos y la ideacion suicida intervienen en el desempeño academico.

La experiencia del Instituto Alberto Merani ha significado una aproximación compleja al tema de la excepcionalidad y el talento, que hoy le permite presentar una serie de conclusiones teóricas y didácticas. A partir de una amplia conceptualizacion de la excepcionalidad y el talento que plantea Julian De Zubiria en los capitulos iniciales, todas las aproximaciones a los distintos tipos de talento que se presentan en los ensayos incluidos en este libro consideran, sin excepcion, la necesidad de trabajar sobre tres dimensiones: la cognitiva, la socio-afectiva y la praxiologica.Por otra parte, los ensayos sobre el desarrollo del talento matematico, cientifico, tecnologico y literario que se presentan al lector subrayan el papel de la mediacion, al punto que podria afirmarse que la tesis general que inspira a sus autores es que, en el plano de lo pedagogico, lo crucial es centrarse en el desarrollo mismo del talento -que se caracteriza por su diversidad- antes que en la deteccion de supuestas capacidades intelectuales de tipo general.En consecuencia, el lector encontrara, para cada caso, la conceptualizacion de cada talento y una serie de estrategias de mediacion fundamentadas en el modelo pedagogico conocido como Pedagogia Dialogante.

¿Quién es el educador o educadora que, hoy día, no experimenta el deseo de favorecer la autonomía de los niños y los jóvenes? Basándose en estudios que investigan si el ambiente escolar influye en el desarrollo moral de los alumnos y en la manera en como estos se relacionan y resuelven sus conflictos interpersonales, el libro presenta un estudio fundamentado en la teoria constructivista sobre el proceso de elaboracion y legitimacion de las normas en la escuela, asi como los procedimientos utilizados para que los estudiantes las cumplan, analizando las consecuencias de ello en su formacion moral. Los estudios expuestos indican que, a pesar de que el profesorado tiene como meta el desarrollo de la autonomia y, por tanto, tiene objetivos que apuntan hacia la implantacion de sistemas democraticos de enseñanza, muchas veces el proceso utilizado favorece que se mantenga la obediencia externa y la sumision de sus alumnos, utilizando procedimientos aparentemente democraticos, como la constitucion de normas y la implantacion de asambleas, para legitimar practicas todavia autoritarias. Pero el libro demuestra como esos mismos procedimientos pueden ser instrumentos imprescindibles para la instauracion de ambientes democraticos, dado que, a traves de ellos, los alumnos tienen la oportunidad de expresar sus sentimientos y sus pensamientos, sintiendose asi valorados, y capaces de valorar a los demas.

Este libro es un aporte a la memoria de casi quince años de trabajo por la construcción de una infraestructura social para la paz, desde la propuesta de una sociedad que puede convivir en la democracia y contar con los canales apropiados que permita gestionar sus conflictos y lograr mejores condiciones para la calidad de vida del pueblo araucano. Edgar Ardila Amaya Abogado y especialista en Derecho Publico de la Universidad Nacional de Colombia, Magister en Filosofia del Derecho y doctor en Estudios Avanzados de Derechos Humanos de la Universidad Carlos III de Madrid (España). Profesor asociado del area de Teoria del Derecho y de Derecho Constitucional de la Facultad de Derecho, Ciencias Politicas y Sociales de la Universidad Nacional de Colombia. Ha trabajado por decadas en la busqueda y la construccion del derecho del lado de los mas diversos sectores sociales, hasta en los mas remotos rincones del pais. Como formador de abogados, de operadores de justicia y de docentes de derecho ha sido invitado a varias entidades academicas colombianas, latinoamericanas y europeas. Fue subsecretario de Gobierno de Bogota y director de Metodos Alternativos de Solucion de Conflictos del Ministerio de Justicia y del Derecho de Colombia. Se ha desempeñado como asesor de varias entidades nacionales e internacionales. Actualmente es director de la Escuela de Justicia Comunitaria de la Universidad Nacional de Colombia. Arturo Suarez Acero Abogado y magister en Politicas Publicas de la Universidad Nacional de Colombia. En su trayectoria academica como docente e investigador se resalta el interes por los estudios interdisciplinarios en el campo del acceso a la justicia, la justicia comunitaria y la justicia restaurativa. Cuenta con experiencia en coordinacion de proyectos orientados a la formulacion, implementacion, seguimiento y evaluacion de politicas y programas de acceso a la justicia, construccion de paz y justicia restaurativa. Ha sido asesor del Ministerio de Justicia, asi como consultor de la Union Europea y Naciones Unidas. Actualmente se desempeña como subdirector de la Escuela de Justicia Comunitaria de la Universidad Nacional de Colombia.

"Te acordás, cuando yo era pequeño, tuve problemas". "Cuando nací, yo no estaba ahí... ". Estas son las palabras de Vincent, de 11 años, al hablar de su historia. Cuando tenía un poco más de 2 años, Vincent fue diagnosticado de autismo. En los años siguientes, tuvo la suerte de recibir una atencion multidimensional. Hoy, esta fuera de su burbuja autista. Ha accedido a la comunicacion, a la simbolizacion y al lenguaje.A partir de la historia de este niño, Bernard Golse repasa los ultimos avances cientificos y terapeuticos relativos al autismo, que cada vez se trata mejor a condicion que los profesionales y los padres trabajen juntos, sin prejuicios ni dogmatismos, y que sepan aprovechar todas las tecnicas de tratamiento y cuidado disponibles en la actualidad.

La lectura de estas páginas permite adquirir un conocimiento sólido sobre las pedagogías Montessori, Freinet, Decroly, Steiner-Waldorf, las escuelas democráticas Sudbury, la educación en el hogar, las escuelas bosque y las ecociudadanas, tanto del contexto de sus fundadores como de la situacion actual de las mismas, para que cada familia pueda tomar la mejor decision sobre la educacion de sus hijos.

Durante mucho tiempo, la psicopatía ha sido una entidad clínica controvertida. A la luz de los nuevos hallazgos investigativos, podemos indicar que es una entidad clínica necesaria y de mucha ayuda para la sociedad en general, por su gran valor predictivo de la repeticion de conductas delictivas, violentas y de abuso sexual. Pero la psicopatia infantil, ademas, apoyara en el diagnostico, tratamiento, mejoria de caracteristicas y rasgos que puedan presentar como muestra de una conducta psicopatica incipiente en niños y jovenes, a traves de teorias o instrumentos de medicion, como los expresados por Robert Hare. De alli que la presente investigacion documental, a traves de las tecnicas de recoleccion de datos bibliograficos, busque como objetivo general analizar la personalidad psicopatica en niños, desde la perspectiva de la teoria de Robert Hare y a traves de la estructura metodologica hermeneutica, realizar un analisis, conclusiones o recomendaciones que, a futuro, logren disminuir los casos de extrema violencia que se reflejan a diario en nuestra sociedad por causa de personas psicopatas.

¿Cuánto tiempo hemos dedicado a estudiar y hasta a enseñar temas que no terminamos de entender? ¿A repetir "como loros"? ¿Cuánto del trabajo escolar está dedicado a producir conocimiento inerte, ese que queda en el arcon de la memoria pero luego no logramos usar? ¿Y que podemos hacer para evitarlo? ¿Como aprovechar los muchos años en que tenemos a chicas, chicos, adolescentes y jovenes en la educacion formal? ¿Como darles herramientas y despertarles el deseo y la voluntad para seguir aprendiendo durante toda la vida? En definitiva: ¿como enseñar distinto?Con la meta en el aprendizaje profundo, Enseñar distinto propone un recorrido sustancioso que abarca tanto los grandes desafios como las situaciones del dia a dia de los educadores de todos los niveles; un recorrido lleno de estrategias y ejemplos que traducen un solido conocimiento del campo teorico en consejos de enseñanza. Paso a paso, enfoca que enseñar, como priorizar contenidos, como motivar a los estudiantes y planificar secuencias que les den protagonismo. Hacer buenas preguntas y crear rutinas de pensamiento son premisas fundamentales en este camino, asi como promover la metacognicion y ofrecer un feedback valioso. Para llegar a puerto, por fin, no es posible eludir la evaluacion tan temida; la buena noticia es que, bien pensada, es una excelente aliada para el aprendizaje.Con una mirada creativa y sensata, rigurosa y fresca, la reconocida experta en formacion docente Melina Furman abre el puño y nos regala un enorme tesoro de herramientas concretas para potenciarnos como docentes transformadores. Buscando enseñar distinto a como enseñabamos ayer, en un camino de mejora continua. Desde donde estamos, con lo que sabemos y con lo que tenemos. Para que, desde ahi, podamos ir mucho mas lejos.

Aunque resulte difícil de entender, para algunos seres humanos la vida puede doler y la muerte o el autodaño se convierten en formas de aliviar ese dolor emocional, esa sensación de vacío, ese sinsentido. Esto es aun mas complejo y doloroso cuando ocurre en niños y adolescentes, y, desafortunadamente, es una situacion que va en aumento en gran parte del mundo.En estas paginas, las autoras ofrecen informacion sencilla y alternativas claras para que padres, cuidadores y docentes aprendan a apoyar a los niños y adolescentes que se enfrentan al riesgo de suicidio o a las autolesiones. Ademas, muestran como la prevencion y el reconocimiento de señales de alerta son dos de las herramientas mas poderosas con las que contamos los adultos para cuidar e incluso salvar la vida de nuestros hijos. Finalmente, ahondan en las acciones que se pueden promover, desde el hogar y la escuela, para reducir la vulnerabilidad de los niños frente a estas situaciones.Este texto es una invitacion a adentrarse, con curiosidad y confianza, en un fenomeno complejo. Pretende orientar en la busqueda de alternativas de ayuda y en la construccion de una vida con sentido.