Ebooks de psicología y pedagogía | Casa del Libro, página 398 de 1745

Estas Herramientas son el resultado del trabajo desarrollado durante más de veinte años en instituciones escolares, centros universitarios, agrupaciones juveniles y movimientos sociales, con el fin de encontrar politicas y procedimientos que orienten a las instituciones para erradicar la discriminacion.Con un caracter practico y con gran sensibilidad, Stella DADZIE destaca las cuestiones clave, presentando los siguientes enfoques y estrategias para hacer frente a los supuestos y actitudes racistas, dentro y fuera de las aulas: - Formas de trabajar y de responder a las necesidades educativas especiales de manera inclusiva e integrada. - Instrumentos y propuestas para adecuar teoria y practica. - Respuestas estrategicas para cada aula y para todo el centro escolar. - Listas de comprobacion de practicas adecuadas. - Experiencias de trabajo en las aulas. - Actividades de formacion y actualizacion del profesorado; - Recursos didacticos.Diseñado como un conjunto de herramientas, el presente libro puede utilizarse como guia para la planificacion, desarrollo y evaluacion de proyectos curriculares con los que abordar los problemas de racismo y de la diversidad en los centros escolares. Asimismo, sera de gran ayuda en programas de formacion y actualizacion docente, y en el diseño de politicas curriculares Stella DADZIE es profesora y escritora britanica; trabaja en programas de actualizacion del profesorado y es consultora educativa en asuntos relacionados con politicas de igualdad de oportunidades.

Esta obra pretende descubrir las fases científicas y las implicaciones ideológicas de una forma de entender la enseñanza y la técnica de la programación. Se trata de analizar un modelo de educación y el papel de tecnico que este adjudica al profesor, mecanico que no critico, en las tareas pedagogicas. El autor discute esta vision utilitaria y eficientista de la didactica, que con tanto enfasis se presenta a los profesores, sugiriendo modelos alternativos. Por ello, este libro constituye un instrumento util para profesores y estudiosos de la educacion, que podran encontrar en sus paginas una ayuda para comprender los origenes e implicaciones de este planteamiento didactico.

Psicología de la educación virtual versa sobre la educación y el aprendizaje en entornos virtuales al tiempo que se sitúa de forma clara y explícita en el ámbito de la psicología y, más concretamente, de la psicologia de la educacion. En el transcurso de las dos o tres ultimas decadas ha habido una produccion relativamente abundante, tanto en castellano como en otras lenguas, de libros que tratan temas relacionados con la educacion y las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) desde perspectivas epistemologicas, teoricas y disciplinares diversas. Cuando se analiza en su conjunto puede constatarse que esta produccion responde de forma mayoritaria a preocupaciones y planteamientos de tipo sociologico, tecnologico o didactico, y que las aproximaciones y los analisis psicologicos son mas bien escasos. El objetivo de esta obra es contribuir a compensar esta carencia mediante la adopcion de un punto de vista psicologico en el estudio de los procesos educativos que tienen lugar en entornos sustentados, total o parcialmente, en la utilizacion de tecnologias digitales de la informacion y la comunicacion. La obra se estructura en cuatro partes:El impacto de las TIC sobre la educacion y la psicologia de la educacion. Se centra en el estudio de los procesos de aprendizaje que tienen lugar como consecuencia de la participacion de las personas en situaciones y actividades educativas caracterizadas por el uso de tecnologias digitales de la informacion y la comunicacion.Factores y procesos psicologicos implicados en el aprendizaje virtual: Una mirada constructivista. Se tratan los tres vertices del triangulo interactivo: el aprendiz, el profesor y los contenidos del aprendizaje, asi como sus interrelacionesEntornos virtuales de enseñanza y aprendizaje.

FERNANDEZ PEREZ, Catedrático de la Universidad de Madrid sintetiza en esta obra diversos problemas muy vivos y actuales de los sistemas educativos. Ante todo, examina las siguientes cuestiones: crítica de la evaluacion al uso - analisis cualitativo del fracaso escolar - condiciones para corregir el fracaso escolar, tanto a nivel teorico como practico - la funcion de la administracion educativa en la renovacion pedagogica.

La escuela puede entenderse como instancia de mediación cultural entre los significados, sentimientos y conductas de la comunidad social y el desarrollo particular de las nuevas generaciones. Como consecuencia de las transformaciones y cambios radicales en la sociedad contemporanea, se cuestiona el mismo sentido de la escuela actual, su funcion social y la naturaleza del quehacer educativo. Los docentes aparecen sin iniciativa, arrinconados o desplazados por la arrolladora fuerza de los hechos, por la vertiginosa sucesion de acontecimientos que han convertido en obsoletos sus contenidos y sus practicas. Parecen carecer de iniciativa para afrontar exigencias nuevas porque en definitiva, se encuentran atrapados por la presencia imperceptible y pertinaz de una cultura escolar adaptada a situaciones preteritas.Para recuperar la iniciativa de la escuela, el autor sugiere empezar a entenderla como un cruce de culturas, que provocan tensiones, aperturas, restricciones y contrastes en la construccion de significados y en la formacion de conductas. Con este proposito, y desde una perspectiva innovadora y provocativa, desarrolla un detenido estudio de los distintos aspectos que componen cada una de estas culturas (critica, social, institucional, experiencial y academica) que interactuan en el espacio escolar y cuyo conocimiento puede ayudar a clarificar el conjunto de factores, frecuentemente inadvertidos, que condicionan los procesos de enseñanza-aprendizaje y que frecuentemente se han incluido en el socorrido "concepto paraguas" denominado curriculum oculto.Introduccion: La escuela como encrucijada de culturas. La cultura critica. Postmodernidad. Etnocentrismo, relativismo y universalidad. Razon y etica. Hacia una nueva racionalidad de la representacion y de la accion. Crisis epistemologica: el cambio de regimen en ciencias sociales. La cultura social. Economia de libre mercado. Politica. Revolucion electronica, informacion y opinion publica.

La escuela es una institución que enseña, pero debe ser también una organización que aprende. Se suele hablar del currículum de la escuela, o sea, de lo que los alumnos deben aprender, de la forma en que deben aprenderlo y de como se va a evaluar lo aprendido; pero no se piensa en el curriculum para la escuela, es decir: que es lo que la escuela tiene que aprender y por que, como va a poder hacerlo, que obstaculos existen para que este aprendizaje sea real y como se va a comprobar si lo esta realizando de una manera efectiva y, si fuera posible, entusiasta. Partiendo de la idiosincrasia de la institucion escolar, y en el marco de la cultura neoliberal, el libro ofrece un analisis de lo que debe aprender la escuela, de los obstaculos que dificultan su aprendizaje y de los procesos, generales y concretos, que permitiran alcanzarlo. El autor hace una reflexion sobre el caracter dinamico de la institucion, su compromiso social y su apremiante necesidad de adaptarse a los nuevos retos y exigencias. Este planteamiento exige modificaciones en las concepciones sobre la naturaleza y funciones de la institucion escolar, en la forma de seleccionar y formar a los profesionales que trabajan en ella y en la manera de organizar la practica escolar.

Detección, evaluación, orientación e intervención educativa con relación al alumnado que presenta dificultades en el aprendizaje de la lectura, ya sea en los momentos iniciales o a lo largo de su etapa escolar. En este libro encontrareis situaciones de alumnos y ejemplos con propuestas educativas para que puedan participar y aprender junto a sus compañeros.

Este libro describe y argumenta los aspectos más relevantes que en la actualidad configuran la conceptualización de la biblioteca escolar como un recurso educativo imprescindible que participa de la accion estrategica del centro y que incentiva y da apoyo a procesos de mejora de la enseñanza. En los distintos capitulos vemos como las acciones de la biblioteca adquieren pleno sentido si apoyan realmente aquellas situaciones de aprendizaje que requieren el uso de materiales y que se llevan a cabo dentro de las programaciones y proyectos de trabajo de aula, como son los trabajos de investigacion y las intervenciones de lectura y escritura.

La autora de este libro defiende la capacidad de los padres para entender y decidir cómo se debe actuar en cada situación de conflicto con los hijos. Ha comprobado que los padres pueden aprender a reconducir las relaciones para resolver problemas y nos muestra como los resuelven ejerciendo la autoridad, cediendo en el momento oportuno, poniendo limites sin que surja el conflicto, o actuando ante la pasividad, la desobediencia, la rebeldia y la violencia. Y todo ello en un ambiente gratificante que facilite a todos, padres e hijos, el crecimiento personal. De enfoque practico, este libro incluye numerosos casos y situaciones reales y cotidianas, mas un apendice para orientadores familiares con orientaciones para trabajar el CARV (Cambio de Actitudes y Relaciones Valorativas) como un programa de educacion familiar.

La Intervención Socioeducativa es aquela acción por la cual unos agentes sociales (pedagogos sociales y educadores sociales) atienden los aspectos educacionales de la satisfacción de necesidades, dentro de la Intervencion Social. Debe, pues, utilizar la metodologia propia de la investigacion social, pero adapatada a la tematica y caracteristicas especificas de sus destinatarios. La obra ofrece una novedosa aportacion: el modelo ANISE (Analisis de Necesidades de Intervencion Socioeducativa) fruto de la experiencia contrastada durante años a traves del trabajo con instituciones y organismos del mundo edutativo y de la empresa. Es un libro pensado para los profesionales que deben realizar un diagnostico a fondo de la situacion ante la que estan, para partir de datos reales y saber hacia donde dirigir sus esfuerzos. Mª Paz Perez-Campanero es Profesora de Diseño de Planes de Formacion e Intervencion Socioeducativa en la seccion de Pedagogia de la Universidad Pontificia Comillas (Madrid) y Consultora de Recursos Humanos y Formacion en diversas organizaciones y empresas.

En este libro se pueden encontrar diferentes investigaciones llevadas a cabo con metodologías variadas. Predominan las cualitativas dado que se presentan trabajos de carácter práctico, orientados a la mejora y a la transformacion social. Esta obra intenta conjugar la reflexion sobre una metodologia concreta, y su aplicacion practica a un ambito del campo social. Quiere armonizar de este modo "el saber" con el "saber hacer". Se orienta hacia esa irrenunciable busqueda, nos invita e incita a impregnar tanto de corazon como de inteligencia el trabajo que realizamos. El libro ofrece pautas valiosas y proporciona pistas para realizar una investigacion de calidad.

Un libro sobre las dos primeras generaciones de mujeres psicólogas de 1879 a 1930, en los Estados Unidos, cuna visible de la Psicología como disciplina científica moderna. Sorprende descubrir hasta que punto las mujeres psicologas han sido sistematicamente borradas de las narraciones historicas de la disciplina, perpetuandose el mito de una historia sin mujeres, mucho mas cuando se constata que estuvieron presentes desde el comienzo de la institucionalizacion de la Psicologia como ciencia, a pesar de las barreras y exclusiones de genero. Sus nombres y contribuciones se han perdido con el paso el tiempo, se les ha negado reconocimiento y sus actividades han sido infravaloradas. Pero no se puede negar su existencia. Este libro trata de recuperar sus experiencias y analizar situaciones marcadas por la division sexual. Se analizan los mecanismos de exclusion que se alzaron respecto a sus compañeros, pero sin hacerlas victimas pasivas de diferentes opresiones, porque ellas mismas crearon mecanismos de resistencia individual y colectiva. Un libro que, pese al paso del tiempo, hace caer en la cuenta de la analogia y actualidad de las situaciones vividas por las pioneras, como se expone en el Prologo.

La calidad se ha convertido en la diana del pensamiento pedagógico: una educación para todos y a unos niveles cada vez más elevados. Pero esto requiere conseguir la máxima eficacia y eficiencia en los sistemas educativos. Una escuela sera equitativa si es eficaz, si por su buen funcionamiento contribuye a compensar las diferencias socioeconomicas y socioculturales, y si propicia que la calidad llegue a todos. Estos objetivos de calidad y mejora de la enseñanza solo se logran mediante la cualificacion del profesorado, la programacion docente, los recursos, la innovacion, la orientacion educativa y profesional, y la evaluacion del sistema de educacion. En esta obra han participado especialistas de reconocido prestigio en Calidad de la Educacion, que han dedicado muchos años a profundizar en este campo y a llevar a la practica sus conocimientos, y que ha sabido conjugar armonicamente el saber con el saber hacer.

Enseñar a leer reflexivamente, enseñar a pensar, no es sólo una moda. Es absolutamente necesario encontrar tiempo y contar con estrategias para que los niños y niñas se relajen, se concentren, busquen y encuentren respuestas, dentro de ellos mismos, a sus interrogantes. El libro ofrece fichas de reflexion y trabajo, fichas de conclusiones, cuentos, adivinanzas, canciones, etc., para propiciar la reflexion en la lectura.

La tesis de este libro es que la Universidad desarrolla una tarea formativa de alto nivel que requiere, para resultar efectiva, tanto de condiciones institucionales como de capacitación del personal. La mision formativa de cada institucion universitaria se concreta y operativiza en su oferta curricular y la calidad de la formacion, por su parte, dependera, en buena medida, de la actuacion de los diversos dispositivos puestos en marcha a tal efecto, pero especialmente de la actuacion del profesorado. Hoy parece fuera de toda duda que la buena enseñanza exige el dominio de diversas competencias por parte de los docentes de cada Facultad o Escuela. El "curriculo universitario", las "competencias docentes" y el "analisis de la calidad de la docencia" son los tres grandes apartados en los que se organiza el libro. Se analizan diez competencias que resumen los ambitos mas importantes de la actividad del profesorado universitario. Competencias que pueden servir, a su vez, como marco de referencia para un posible programa de cualificacion docente del profesorado universitario. El capitulo final esta dedicado a la elaboracion del "Proyecto Docente".

Ser director o directora de un centro docente implica, especialmente en la actualidad, una actividad profesional compleja y verdaderamente difícil. El autor, partiendo de su propia experiencia y de la de numerosos colegas, y a trves de casos y actuaciones concretas, ofrece una vision profunda y distinta de la tarea directiva, impregnandola de realismo, humanismo, creatividad, sentido comun e indudable esperanza.

La disciplina "democrática" es el camino para crear un clima de clase agradable y positivo que haga satisfactorio el trabajo, facilite la relación y devuelva al profesor/a la ilusión por su tarea. Este libro ofrece una serie de propuestas practicas -apoyadas en los enfoques psicopedagogicos mas significativos-. Se trata de estrategias y ejercicios, ya experimentados con exito por las propias autoras a lo largo de sus años de ejercicio, y adaptados a las etapas de evolucion psicologica de los alumnos/as, y valido, por tanto, para todos los niveles educativos. Incluye interesantes anexos sobre la autopercepcion de la disciplina, el estres del profesor/a, psicologia evolutiva, y un "diccionario pedagogico".

La autora nos ofrece en esta obra un concepto innovador en educación, lo que ella denomina: "pedagogía homeopática". Una terapia homeopática ayuda a flexibilizar la actitud del profesor para promover e incluso crear "microsistemas", similares a los que son familiares a cada alumno. El educador sera, como en la medicina homeopatica, quien ira suministrando en terapias sucesivas, las "dosis" necesarias hasta una total inmunidad que lo libere del problema original. Isabel Aguera reflexiona aqui, en profundidad, sobre su largo paso por las aulas y nos ofrece, a traves de mas de veinte "historias de vida", que son otros tantos "estudios de casos", sus experiencias y el fruto de su incansable actitud investigadora en el terreno educativo.

Este libro, que está cuidadosamente pensado para los docentes, entiende la figura del profesor y su tarea como un compromiso tanto con lo educativo como con la técnica didáctica. La idea de un desarrollo curricular centrado en la escuela, ha sido el leitmotiv de la obra. El profesor no puede ya trabajar solo, desconectado de sus colegas. Aunque suponga esfuerzo organizativo, ideologico (y hasta economico), es preciso romper la inercia para construir una "nueva escuela".

¿Qué tipo de formación se demanda hoy a las universidades? ¿Cuál es el perfil profesional que debe asumir el profesorado de educación superior? ¿Cuáles son las necesidades de formación pedagógica? ¿Como son y como aprenden los alumnos universitarios? ¿Que hacer para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje en la universidad? El libro analiza en profundidad estos temas y ofrece propuestas innovadoras y adaptadas a las exigencias actuales de una universidad en cambio.