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Este libro está orientado, principalmente, a profesores de ciencias, pero también a estudiantes de profesorado de Educación Primaria y Secundaria. Con él, el lector podrá aproximarse a los enfoques de enseñanza basados en modelos, donde encontrara una valiosa ayuda para implementar en el aula este tipo de planteamientos.Sin descartar la importancia de que los estudiantes aprendan las definiciones, leyes y teorias de la ciencia, y de que sean capaces de resolver ejercicios y problemas numericos, los autores de esta obra consideran que aprender ciencias debe ir mucho mas alla. Asi, defienden la necesidad de implicar al alumnado en la formulacion de ideas que den sentido al mundo en el que viven, en lugar de actuar como consumidores pasivos de los contenidos escolares. Para ello, se proponen actividades y recursos que estimulan la curiosidad y la creatividad, planteando recursos como analogias, experimentos mentales, simulaciones por ordenador, etc. Todo ello no solo desde un plano teorico, sino tambien de forma aplicada y ejemplificada mediante secuencias didacticas concretas que los autores han puesto a prueba en clases de ciencias. Se pretende, asi, integrar la teoria y la practica educativa, utilizando la modelizacion como instrumento y guia ante el gran reto de enseñar ciencias hoy.

Esta obra analiza la compleja naturaleza de la Educación Social y el proceso de construcción de sus identidades, desde el tránsito de los primeros oficios o prácticas de corte voluntarista hasta la configuracion actual de una profesion educativa. Se pone en valor el conjunto de relaciones sinergicas entre la trilogia de categorias temporales: existe el pasado, pero un pasado determinado, toda vez que emerge condicionado por la mirada de cada presente; imaginamos el futuro, el por-venir, desde la realidad de nuestro presente. Y es que, como recoge el titulo de la monografia, hoy es el mañana de la Educacion Social.El trabajo queda dividido en tres bloques: ayer, hoy y mañana, tres escenarios interrelacionados en constante dinamismo. En todos los casos se propone una seleccion de contenidos, conscientes de la imposibilidad de agotar una tematica multidimensional y en permanente crecimiento. Procesos genealogicos de largo recorrido, el desembarco en las universidades, el impulso por la colegiacion, la apuesta por un codigo deontologico, tematicas de rabiosa vigencia, como su relacion con los ODS, con enfoques transformadores de genero o con la diversidad funcional, sin olvidar escenarios de desafio del futuro inmediato, recorren las paginas de un libro dirigido tanto a profesionales como a estudiosos de la dimension social de la educacion, enmarcado en la encrucijada de la teoria y la practica, la academia y la profesion.

Los múltiples problemas que acechan a la Tierra y a sus habitantes: la falta de conciencia ecológica, el calentamiento global, la desertización, la deforestación, el deshielo de los polos, la degradacion de la calidad del aire y del agua, los vertidos de plasticos, el consumo insostenible, la planificacion territorial insensata y los cambios de uso del suelo, asi como la productividad lineal, los monocultivos en la agroindustria, los vertidos contaminantes o la perdida de biodiversidad, suponen un grave peligro para la vida y una dramatica amenaza para las generaciones futuras. Este libro pretende estimular la conciencia sobre la importancia del desastre ecologico que vivimos y la urgencia de afrontarlo. No ofrece la solucion al problema, pero aporta argumentos y numerosas y variadas herramientas didacticas para reforzar la educacion ambiental orientada a niñas y niños en edades escolares.Esta obra, de autoria numerosa, diversa e internacional, consta de diez capitulos que buscan situar el respeto hacia la naturaleza y la lucha por la sostenibilidad en el eje central de la accion educativa. Esta dedicada a todas las personas comprometidas con la educacion ambiental, que desde diferentes ambitos y con distintas responsabilidades, intentan salvar el planeta.

Desde nuestra propia experiencia, y como alumnos y alumnas que fuimos a lo largo de las distintas etapas educativas, podemos recordar el modo en que nos enseñaron ciencias y otras disciplinas. El estilo didactico predominante en las ultimas decadas del siglo XX, cercano al conductismo, consistia en memorizar fechas, lugares y conceptos que volcabamos en el examen correspondiente y que al cabo de pocos dias olvidabamos. No obstante, a traves de nuestras vivencias, podemos constatar como aquello que hemos asimilado a traves de nuestra propia experiencia es lo que recordaremos toda la vida y ese, queridos lectores, es el proposito de un aprendizaje significativo y sostenible.En esta obra retomaremos conceptos propios de la investigacion educativa y del paradigma constructivista, al tiempo que profundizaremos en la teoria del aprendizaje significativo. Tambien explicaremos la funcionalidad y aplicabilidad de herramientas metacognitivas como el diagrama V, los mapas conceptuales y los modelos de conocimiento, enseñando al alumnado a construir su propio conocimiento, independientemente de la etapa y el curso academico. Un buen docente orientara a su alumnado para que recorra el camino del aprendizaje, pero de ninguna manera podra recorrerlo por ellos. En esta sociedad de la informacion y comunicacion, hemos de desaprender el camino que nos mostraron como estudiantes y emprender una nueva senda que persiga desde la educacion la sostenibilidad planetaria. En ocasiones costara, pues deberemos sortear obstaculos y asumir con valentia el nuevo reto que supone enseñar de modo diferente a como nos enseñaron. Sin embargo, en ello reside la magia del verdadero aprendizaje.

Este libro está escrito de manera concisa y simple y es la base para comprender la psicología educativa, especialmente el desarrollo infantil. Este libro está escrito de manera básica, pero no descuida los detalles de cada tema y material que se espera que proporcione una comprension completa del lector. Este libro analiza 3 aspectos basicos de la psicologia educativa basada en el desarrollo infantil, que incluyen:1. Comprension de la psicologia de la educacion2. Crecimiento y desarrollo infantil3. Aprendizaje que presta atencion al potencial de los niñosLas 3 cosas que se discuten en este libro son 3 cosas basicas y es muy importante comprenderlas al educar a los niños. Porque estas 3 cosas son la base para brindar una educacion infantil que se ajuste psicologicamente segun la edad de los niños en el aprendizaje.

La Educación Social es un saber en acción que encuentra en la deontología profesional y el conocimiento pedagógico los fundamentos para el desarrollo de buenas prácticas. Como disciplina científica, busca ofrecer respuestas socioeducativas a las diversas situaciones que suponen una vulneracion efectiva de los derechos fundamentales de las personas y colectivos. Intentando ofrecer nuevas miradas basadas en propuestas metodologicas que se centren en la sistematizacion de acciones centradas en la justicia social y la socializacion del bienestar, afronta el reto de superar las tendencias y tradiciones asistencialistas que siguen impregnando la cultura de la accion social.Esta obra reivindica la profesionalizacion de la Educacion Social en los contextos de acogimiento residencial, optando por el desarrollo de practicas y discursos coherentes con los fines de la propia profesion. La definicion de los elementos de analisis de la practica profesional en el acogimiento residencial, con un fuerte componente etico y racional, pero tambien de ajuste relacional y de coherencia politica, se materializan en los distintos capitulos del presente volumen, que presenta diversas miradas sobre que es una buena practica socioeducativa.El compromiso por ofrecer la mejor respuesta educativa a las necesidades de la infancia, la adolescencia y la juventud, que habita los espacios en los que la Educacion Social emerge como proyecto de futuro, obliga a la profesion a una reflexion constante sobre su propia practica. No se trata de una opcion mas, sino del punto de partida para que los recursos de acogimiento residencial puedan proporcionar un espacio de posibilidad de desarrollo para quienes deben habitarlos.

Este libro pretende contribuir a la mejora de las prácticas de la formación inicial de maestros. Presenta una nueva propuesta que ha sido diseñada e implementada por un equipo conjunto de innovación e investigacion formado por profesorado de escuelas y universidad implicado en la tutorizacion de las practicas en dicha formacion inicial. El texto tiene una orientacion eminentemente practica dirigida a facilitar su implementacion y esta organizado en tres partes. En la primera se presentan las bases de la nueva propuesta de practicas con sentido profesionalizador y reflexivo y en colaboracion entre escuela y universidad.La segunda parte trata la colaboracion entre tutores de ambas instituciones y su actividad con los estudiantes, estructurada en un sistema de espacios de tutoria reflexiva a lo largo de las practicas. La tercera parte describe distintos recursos usados en el seguimiento y analisis realizado de la innovacion. Los diferentes capitulos intercalan ideas con pautas, instrumentos y estrategias guia de la tutoria y de seguimiento y evaluacion formativa de las practicas. Se adjuntan tambien recursos de investigacion-accion para facilitar que los posibles lectores implicados en las practicas puedan seguir reflexionando y contribuyendo a mejorar la formacion.

La obra comprende un conjunto de análisis y reflexiones, efectuado por diferentes autores, desde ópticas complementarias que tienen en común la apuesta por una educación humanista capaz de hacer frente a los retos del presente siglo. En los tiempos actuales la educacion se halla confrontada a una encrucijada decisiva. Puede muy bien ser el instrumento de esta nueva revolucion cultural en ciernes que se lleve por delante las bases de una forma de pensar y de ser ampliamente compartida, y propia de la civilizacion occidental; o, por el contrario, puede convertirse en el legitimo valladar de una sociedad ilustrada y liberal, y en el vehiculo para una formacion del individuo que, en momentos de cambio, de confusion y de creciente complejidad, le sirva de guia en el ejercicio pleno de su autonomia intelectual y moral. Asi lo desarrollan nueve academicos e intelectuales de prestigio, coordinados por Eugenio Nasarre quien, desde la introduccion, ofrece argumentos fehacientes para reivindicarla. G. Luri combina la descripcion critica del proceso de deconstruccion de la tarea educativa, vivido en las ultimas decadas, con la reflexion sobre sus consecuencias. M. Herrero justifica la necesidad de la formacion humanistica en el siglo XXI. C. Guaita analiza las claves de la relacion profesor-alumno desde un enfoque profundamente humano. J.A. Gomez Trinidad reflexiona sobre la autoridad del maestro como transmisor de una herencia cultural necesaria en el ambito escolar. A. Dosil aborda, desde la Psicologia, un itinerario educativo para el desarrollo personal del alumno. A. Domingo centra sus analisis en el aprendizaje de las virtudes, y en su dimension antropologica, como cualidades que constituyen un elemento capital en la formacion de la persona. X. Pericay reflexiona sobre la posicion central que ocupa el lenguaje en la experiencia educativa y se detiene en los riesgos que comporta su deterioro y su tergiversacion. J.M. Martinez-Val aborda la genesis y el desarrollo de la verdad cientifica, el segundo de los pilares basicos de una educacion genuinamente humanista. Finalmente, G. Robles y J. Moreno analizan la contraposicion y complementariedad entre educacion humanista y revolucion tecnologica.

La búsqueda de la mejora educativa ha llevado a diferentes instituciones, a lo largo de su historia, a generar propuestas y sistemas de formación de su profesorado y, por tanto, a contribuir a la definicion de la profesion docente. Tambien desde el origen del sistema educativo formal, a partir del siglo XIX, ha sido habitual la relacion entre administraciones educativas e instituciones particulares de diversa indole. Relaciones entre lo publico y lo privado que han tenido lugar con intensidades diversas, no exentas de tensiones y con enfoques muy distintos. Y no solo afectando a la provision del derecho a la educacion, sino tambien a la definicion de la profesion docente y su formacion. En este libro se abordan algunas de esas Huellas de nuestra historia que ilustran diversas definiciones de la profesion docente como consecuencia de las colaboraciones entre la administracion publica y diferentes entidades privadas. En sus paginas se puede profundizar en las aportaciones, entre otras, de la Institucion Libre de Enseñanza, el Instituto-Escuela, la Institucion Teresiana, la Escuela de magisterio Escuni o los Movimientos de Renovacion Pedagogica. De esta manera se pretende contribuir a la explicacion del cada vez mas complejo ecosistema de actores emergentes que, tambien en la actualidad, influyen en los procesos de construccion, definicion e influencia de las decisiones politicas y administrativas en materia de profesorado en España. La obra se dirige a todas aquellas personas interesadas en profundizar en el papel que han jugado diferentes instituciones educativas a la hora de definir al profesorado y su formacion. Tambien para aquellos interesados en ahondar en las relaciones publico-privadas en materia educativa y, mas en concreto, en las politicas relativas a la profesion docente. De especial interes para estudiosos de la historia de la educacion y para aquellos interesados en indagar sobre la profesion docente, sus funciones y el papel protagonista que tiene para garantizar el derecho a la educacion.

¿Qué papel juegan hoy día las redes sociales en el contexto educativo? ¿Cuál es su auténtico potencial en el caso de la educación superior? ¿Cuál es el itinerario necesario para aprovechar todas sus ventajas, si las hay, tanto pedagogicas o como medio de comunicacion institucional? Estas, entre otras, son cuestiones que se abordan en el presente libro, que investiga el valor de las redes sociales en el tejido educativo, comunicativo e institucional universitario. En tiempos de pandemia hemos hecho uso de una elevada conectividad virtual, y las redes sociales se han convertido en ejes vertebradores de los ecosistemas sociales y educativos. La presente obra, resultado de un proyecto del Grupo de Investigacion EduInnovagogia, analiza el uso de las redes sociales en el ambito educativo, indagando sus principales virtudes tecno-educativas, socio-cognitivas o sociologicas; evidenciando claramente que el mundo educativo post-pandemia no puede dar la espalda a esta tecnologia, que ha de estar al servicio del aprendizaje y la comunicacion. El libro expone y analiza, apoyado en investigaciones actuales, los elementos relevantes necesarios para implantar y optimizar estas vias complementarias de comunicacion, evaluacion, enseñanza y aprendizaje, considerando las caracteristicas del contexto, areas de aplicacion y capacitacion docente necesaria, desde el uso tradicional hasta el contexto academico. Pretende arrojar luz sobre el ineludible sendero de la innovacion educativa, aplicado a la educacion superior, desde enfoques e investigaciones de obligada consideracion, para dar respuesta a las cuestiones de ¿por que?, ¿como? y ¿para que? en la planificacion, diseño y explotacion de las redes sociales en la universidad. Sin duda, un transito necesario en la demanda curricular del nuevo escenario competencial digital y ubicuo en la educacion superior. En definitiva, un libro para explorar, indagar, reflexionar y optimizar las ventajas educativas que ofrecen las redes sociales en las ecologias formativas universitarias.

El libro Gestión académica e innovación educativa, de José Manuel López Barajas, aborda una serie de herramientas, estrategias y análisis de teorías educativas que sirven para fortalecer el currículum de docentes y discentes en cualquier etapa de la vida. El curriculum que se aborda en este libro difiere del que conocemos comunmente porque no solo se centra en aprendizajes academicos, sino en todo suceso que muestra una oportunidad de aprendizaje. De esta forma, se aleja del aprendizaje especifico que se destina a las aulas y abarca distintos ambitos en la vida del ser humano. Asi, forman parte de este curriculum desde los cambios en la educacion, las reformas y la renovacion pedagogica necesaria para los sistemas cambiantes hasta la inmersion en temas de interes individual. Nos muestra una innovacion que reconoce y evalua las posibilidades y habilidades de cada uno de sus actores, dentro y fuera de las aulas. Todo ello encaminado a una mejoria en los sistemas de aprendizaje, sin descuidar las necesidades o los intereses del individuo.

Este libro se ha escrito pensando en aquellos jóvenes que quieren ir a la universidad en un futuro cercano. Deben ser conscientes del gran paso que van a dar en sus vidas y les conviene saber dónde van a meterse. Tambien puede interesar a los que ya estan en ella y aun les queda un tiempo para acabar sus estudios, especialmente a los que consideran que ese paso que dieron no ha sido tan importante como en un principio suponian y andan desilusionados.¿De que va este libro?, ¿se comparan universidades?, ¿se presentan los diferentes grados universitarios que existen o estan por llegar?, ¿se habla de tecnicas de estudio universitarias?, ¿se señalan las salidas profesionales de cada carrera? Nada de eso. Para obtener esa clase de informacion es mas comodo y util navegar por Internet. Ademas, ese tipo de cosas no son las unicas ni las mas relevantes que hay que saber sobre la universidad.La universidad es una misteriosa y emocionante aventura, un autentico reto. Quienes entran en ella deben estar dispuestos a transformarse en personas que todavia no son, entre otras cosas, para mejorar el mundo. ¿No es algo asi lo que se espera de los universitarios? Pero para que eso suceda, deben vivir la universidad. De eso si que va este libro, de la vida universitaria, de una vida que vale la pena y que es una lastima dejar pasar.

Sofía es una adolescente de diecisiete años, no entiendemuy bien qué le sucede y ha intentado evitarse. Eshija de una profesora de filosofía y, de alguna manera,siempre ha tenido una relación con esta, pero la haesquivado por creer que con ello perpetua el camino(y el destino) de su madre. Un dia, sumida en muchasdudas en cuanto a su existencia aquellas cuestionespropias de la adolescencia y a punto de entrar en unadepresion profunda, decide seguir los consejos de suprogenitora sobre la lectura de la filosofia para intentarencontrarse y darles algunas respuestas a sus preguntaso quizas, aprender a formularlas adecuadamentey se encuentra con filosofos increibles de los cualesempieza a hablar y a dibujar mamarrachos en su diario.Lee a Seneca, Montaigne, Schopenhauer y Camus y alfinal de su libreta personal, que inicia el 20 de junio de2020, Sofia concluye que no tiene una conclusion, peroque puede hacer de su vida algo mas llevadero.

La gestión escolar es una construcción colectiva y contingente que tiene en la escuela su condición de posibilidad y su ámbito de existencia, y la dirección de la escuela representa el núcleo duro de la gestion, como articulador, negociador e interlocutor entre la administracion central y la institucion.Este texto indaga los procesos de decision, las formas de circulacion del poder y las redes de control, la coexistencia de las diversas racionalidades que conviven en la escuela a veces, contradictoriamente y analiza las propiedades de los discursos de los protagonistas de las instituciones escolares.Se profundiza particularmente en el protagonismo que directoras y directores han tenido en la tramitacion de los sentidos de la inclusion en un contexto historico-politico que sostuvo a la inclusion educativa de niños, niñas y jovenes como una bandera del derecho a la educacion.

La gestión crea condiciones, construye escenarios adecuados, provee capacidades e instrumentos a los equipos de trabajo. Este libro ofrece un recorrido por los diferentes caminos que conducen a lograr colectivamente las metas de los actores de una comunidad educativa.Se situa en el terreno de la creacion, el conflicto y las tensiones que constituyen el campo de la gestion.Bernardo Blejmar demuestra que no hay un modelo unico, ni una practica unica para la construccion diaria de la conduccion educativa. Existe una diversidad de variantes que pueden llevar a un mismo resultado mientras se garantice el despliegue de la creatividad y se permita que el hacer y sus logros se inserten en el discurso educativo institucional, en el sentido de la escuela.Un aspecto fascinante del ejercicio de la gestion es el pasaje de las ideas a los actos y descubrir que se han armado mundos en los que interactuan alumnos, padres y docentes. Los indicadores mas relevantes para evaluar los efectos del reto seran la calidad y la cantidad de capital social que se logre instalar en la organizacion.

¿Qué funciones cumplen los preceptores dentro de la trama escolar? ¿Cómo se relacionan con docentes, directivos, asesores, tutores? ¿Cómo proceden ante la complejidad de cuestiones con las que chicas y chicos llegan a la escuela, y que aportan sus desempeños? ¿Construyen informacion? ¿Se solicitan sus opiniones? Y, ¿como seria una escuela sin ellos? Por reglamento, los preceptores llevan a cabo tareas que garantizan la organizacion escolar, el orden y la disciplina. Sin embargo, es notorio que su trabajo excede estas prescripciones, pues desarrollan un sinnumero de labores mas sutiles y complejas. Asi, despliegan acciones ligadas con garantizar ingresos, sostener transitos y egresos, construir vinculos, y apoyar y acompañar a los alumnos dia a dia. Paradojicamente, en ocasiones la tarea de ellos parece invisible. El libro que aqui se presenta cumple el proposito de enfocar estos aspectos; ofrece informacion, invita a la reflexion y brinda recursos para acompañar la gestion escolar en sus variados niveles de tomas de decision.

Este libro se terminó de escribir en momentos complejos e inciertos para la Argentina y para el contexto global; tiempos de pandemia; de aislamiento social, preventivo y obligatorio. En muchos casos, los capitulos cabalgaron entre un antes del COVID-19 y un despues de la cuarentena. Por esa circunstancia, algunas de las reflexiones acerca de los aprendizajes mediados tecnologicamente y sus derivaciones para la enseñanza incluyen desafios contemporaneos e interrogantes que nos dejan huellas para revisar las practicas educativas en profundidad para los proximos años.La obra entrama distintas voces de investigadores, docentes y estudiantes, miradas acerca de que significa aprender en contextos de alta dataficacion y digitalizacion; cuales son las habilidades del presente que permitiran mejores oportunidades de insercion social y ciudadana en terminos de equidad y de inclusion y en relacion con los procesos de construccion del conocimiento en escenarios cada vez mas atravesados por las tecnologias.Presenta perspectivas sobre el aprendizaje, la enseñanza y la formacion docente cuando hay mediacion tecnologica; resultados de investigacion; opiniones y relatos multiples de los jovenes acerca de la escuela hoy y de las tecnologias. Abre ventanas a la imaginacion, a la creacion y a la construccion de propuestas que incluyan a los estudiantes desde sus intereses y aprendizajes. Invita a pensarnos como docentes con proyeccion a los proximos años, ya que las decisiones del presente nos permitiran diseñar un futuro mejor.

Cada vez es mayor el número de horas que el alumnado pasa en la escuela, hecho que convierte a los maestros y maestras en personas indispensables para asegurar su bienestar físico, mental y social. La atencion ante un accidente o una urgencia sanitaria, si es rapida, puede disminuir y resolver con exito sus consecuencias; ello es posible si se conoce que puede ocurrir ante determinados episodios y como actuar.Esta obra persigue dotar al docente de las capacidades y competencias minimas para que pueda dar respuesta a situaciones que comprometan, en menor o mayor medida, la vida y seguridad de sus estudiantes, y actuar correctamente en caso de accidentes o urgencias sanitarias en la escuela.Se ha cuidado especialmente el lenguaje didactico empleado, sin menosprecio del contenido tecnico, y se han utilizado, ademas, multiples ilustraciones, de entre las que destacamos los algoritmos, a fin de una mejor comprension tanto de los sintomas como de la actuacion adecuada en cada caso.Esta obra ha sido realizada por un equipo multidisciplinar de profesionales sanitarios y educativos, con la intencion de ofrecer formacion especifica y complementaria al maestro/a que dia a dia convive con un alumnado diverso al que debe atender de la mejor manera posible, lo cual pasa por una buena formacion al respecto.

Dibujar el mundo surge de la experiencia de los autores como artistas y profesores de educación visual y plástica. Partiendo del dibujo como un medio espontáneo, ubicuo, democrático e inherente al ser humano, examinan la practica artistica y educativa del dibujo. El libro recoge las propuestas de dibujo fruto de su investigacion artistica llevadas a cabo con niños y niñas de Infantil y Primaria en colaboracion con escuelas, familias y colectivos interesados en metodologias activas.Tales metodologias se agrupan en cuatro apartados: volver a dibujar (pensadas para que las personas adultas que trabajan con la infancia recuperen el dibujo), contar dibujando (experiencias donde conviven palabras e imagenes), jugar dibujando (dibujo a traves del juego) y concienciar dibujando (dibujo activista). Todas ellas inciden en la idea de proceso, es decir, buscan descubrir formas de hacer abiertas que no buscan un unico resultado; experimentar con diferentes materiales, tecnicas y lenguajes artisticos; favorecer la creacion de un imaginario y estilo personal, y educar el sentido estetico.

Este libro analiza el estado de la legislación educativa actual, con el foco puesto en la diversa problemática que los docentes debemos afrontar en el ámbito de la Educación Secundaria y el Bachillerato y que no se contempla en la normativa vigente. Una legislacion coherente y al margen de luchas politicas convertiria los centros educativos en esos lugares con posibilidades ilimitadas para nuestros adolescentes, espacios donde la ilusion y la motivacion serian el ingrediente basico, y donde el desarrollo del pensamiento critico y de la creatividad favorecerian su proceso madurativo.Seria muy injusto que nuestros jovenes sigan siendo las victimas, que pierdan ese tren repleto de oportunidades de futuro mientras los adultos estamos blandiendo nuestras espadas ideologicas, en vez de ofrecerles la mejor educacion y formacion posible.Por otro lado, el trabajo del docente carece de sentido y, sin duda, de efectividad si no se educa en la empatia, el cariño y el respeto atendiendo y prestando mayor atencion a los intereses y la motivacion de los jovenes, que son los verdaderos protagonistas, y no los docentes ni el curriculo.Tal vez sea el momento de levantar la mirada de los libros, de las pizarras, de los cuadernos y replantearnos: ¿que sentido tiene el sistema educativo actual?, ¿es realmente efectivo?, ¿y si nos centramos en evaluar, por fin, el sistema, sus posibilidades y sus carencias?Decia Pedro Salinas en su poema La voz a ti debida: es que quiero sacar de ti tu mejor tu. Tengamos la esperanza de que la educacion abra los ojos para conseguirlo.