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Transformación Estratégica de la Educación Superior examina el modelo empresarial, característico de la educación superior en un entorno que exige: un mayor acceso y matrículas más asequibles, líderes responsables, y profesores que brinden una educacion relevante y de alta calidad. Los autores demuestran que son los modelos comerciales duraderos los que deben respaldar la mision academica institucional ya que son parte integral de la transformacion sistemica y estrategica que posibilita el cambio en las instituciones. La obra, dirigida, sobre todo, a directivos institucionales y gestores de politicas educativas superior, en una epoca de crisis, caracterizada por el aumento de la deuda estudiantil y la reduccion de apoyos estatales, presta especial atencion a las cualidades esenciales de los lideres transformadores, aquellos que son necesarios para impulsar el rediseño institucional y al cambio de paradigma que requiere la transicion de la creacion de conocimiento a la planificacion en educacion superior. Enfatiza la necesidad colectiva de reflexion, la voluntad de cuestionar los supuestos prevalentes de una sociedad global y el coraje para permitir una innovacion real.

La educación superior no es un arquetipo que se define de una vez y para siempre. Como espacio de intervención profesional -común a miles de profesores repartidos por el mundo en múltiples titulaciones y especialidades-, se reclama tambien como un campo de estudio y de investigacion permanente que exige repensarla en gerundio; porque la educacion superior es obra humana felizmente inacabada, que no se agota en las disposiciones normativas ni se erige en doctrina de manual. La educacion superior, si quiere serlo, se acompasa a los tiempos; lo suyo es servir como motivador contrapunto a rutinas e inercias y como incisivo contraste a intereses espurios. Repensar la educacion superior es lo que ha hecho siempre el profesor Miguel A. Zabalza, a quien se homenajea con este libro. Y en eso estan tambien todos los autores que participan en el. De ahi se explica el subtitulo Miradas expertas para promover el debate. Pues todo cuanto se presenta en este libro sobre la innovacion educativa, el diseño curricular, la calidad social, la enseñanza universitaria, la pedagogia inclusiva, la digitalizacion, la formacion del profesorado, el liderazgo, la investigacion-accion, los estudiantes y la evaluacion, aspira a suscitar un debate con los lectores, ya sean profesores, investigadores o estudiantes. En el libro, en terminos de competencias, son muchos los conocimientos que se aportan, interesantes las habilidades de pensamiento que se ejemplifican, emocionantes las actitudes que se contagian y muchas las preguntas que animan a una reconstruccion critica de las teorias y practicas mas al uso en la actualidad. En definitiva, hipotesis para la investigacion y la accion.

Educar, ¿para qué? No podemos dejar de hacernos esta pregunta en una época en que la educación parece estar amenazada por el imperativo de la productividad y de la eficiencia al servicio del mercado laboral. Los ensayos que integran este volumen proponen un ejercicio critico sobre los modelos educativos que se nos imponen sin apenas margen para plantear alternativas. Desde experiencias y perspectivas diversas, todas las aportaciones coinciden en apostar por la educacion como espacio politico para la emancipacion individual y colectiva. Un ambito y una practica desde los que se nos permita imaginar un futuro.

Esta obra presenta una colección de demostraciones notables en matemáticas elementales, sobre números, geometría, desigualdades, funciones, origami, teselaciones, de una elegancia excepcional, sucintas e ingeniosas. A traves de razonamientos sorprendentes o de potentes representaciones visuales, esperamos que esta seleccion de demostraciones invite a los lectores a disfrutar de la belleza de las matematicas.Ademas, cada capitulo concluye con desafios al lector se plantean alrededor de ciento treinta, a quien animamos a que busque por si mismo demostraciones con encanto y a compartir sus descubrimientos con otros.

In 2012, the Board of Trustees of Tecnológico de Monterrey established, as an institutional mandate, the strengthening of academic quality. To this end, it defined a set of strategic initiatives, among which was the development and implementation of a new educational model that would allow students, the institution, and society as a whole to face the challenges and opportunities that are envisioned for the 21st century. The team created for the design of the educational model conducted extensive literature research, consulted the various audiences served by the institution and made visits to learn about innovative experiences that could serve as a reference. This book stemmed from an initiative to recapitulate the foundations of the Tec21 Educational Model and include updates to its components that have been made since its implementation.

Nuestra sociedad cambia a un ritmo mayor del que somos capaces de percibir. Nuestro alumnado vive una infancia muy diferente a la nuestra. ¿Pretendemos entonces educar una sociedad tan diferente de la misma manera que lo hicieron con nosotros nuestros padres y madres?Este libro te presenta de forma muy clara y practica algunas de las corrientes que, desde hace algunos años, mas relevancia estan tomando en la educacion actual. Como si de una cata se tratase, podras encontrar diversas propuestas para llevar a cabo facilmente en el aula y educar asi desde un punto de vista mas innovador, actual y divertido, que te permitira por tanto acercarte mas a tu alumnado y darles las herramientas necesarias para que el aprendizaje sea significativo.Puedes tambien usar esta obra como un manual de consulta para ir adaptando progresivamente cada metodologia y cada recurso que te damos al ambiente de tu aula y a las caracteristicas de tu alumnado. Si tienes como objetivo conseguir tu mejor version como docente, este es el camino y este es tu libro. Te animamos a adentrarte en el y descubrir tecnicas, estrategias y metodologias para despertar el interes de tu alumnado y aumentar su motivacion por aprender.

En 2012, el Consejo Directivo del Tecnológico de Monterrey estableció, como mandato institucional, el fortalecimiento de la calidad académica. Para lograrlo definió un conjunto de iniciativas estratégicas entre las que se encontro el desarrollo e implementacion de un nuevo modelo educativo que permitiera a los estudiantes, a la institucion y a la sociedad en su conjunto, enfrentar los retos y las oportunidades que se vislumbran para el siglo 21. El equipo conformado para el diseño del modelo educativo realizo una busqueda intensiva en la literatura, consulto a los diversos publicos a los que atiende la institucion y realizo visitas para conocer experiencias innovadoras que pudieran servir como referencia. Su implementacion en pleno sucedio en agosto de 2019 cuando ingreso la primera generacion de estudiantes con planes de estudio diseñados totalmente bajo las directrices del Modelo Educativo Tec21.Este libro surge como iniciativa para recapitular los fundamentos del Modelo Educativo Tec21 y describir las actualizaciones que han tenido sus componentes desde su implementacion.

Maruca ha descubierto en su sopa unas extrañas y sospechosas pelotitas verdes.Esta vez Maruca no quiere comer y busca nuevamente desafiar a los adultos, resistirsey preguntar. Un cuento para leer y c

La investigación en Matemática Educativa implica para la ENSEM la formación posgradual de maestrantes que desde la tradición normalista realizaron investigación íntimamente ligada a su práctica docente, el libro representa los esfuerzos de los egresados para la produccion del conocimiento frente al desarrollo del pensamiento y didactica matematica con el fin de dar cuenta de las posibilidades que brinda el acercamiento a las diversas bases epistemologicas hacia la comprension y atencion de la didactica matematica, como una propuesta dirigida a todos aquellos que busquen introducirse en miradas hacia la investigacion en torno a la matematica educativa. La propuesta hace enfasis en la interrelacion teorica de posturas como la teoria emergente del pensamiento complejo de Edgar Morin, la postura hermeneutica de Michel De Certeau, la teoria de la interpretacion de Agnes Heller, que permitieron interpretar los resultados obtenidos en campo desde una mirada social, que aunada a los estudios desarrollados en la disciplina de la matematica educativa, como la teoria de situaciones didacticas (Guy Brousseau), la teoria socioepistemologica de Ricardo Cantoral, entre otros, se plantean otros senderos hacia la generacion del conocimiento, emanada desde la aulas de la ENSEM.

Abesintiendo es una abecedario de emociones destinado a niños y niñas (y a veces para adultos) para aprender a nombrarlas, distinguirlas y expresarlas. La conciencia de la diversidad de emociones permitira fortalecer su autoconocimiento para ser y actuar de manera asertiva.

En este libro se describe un nuevo modelo para definir la transferencia de conocimiento que ha servido para sentar las bases del actual sexenio de transferencia que se propuso desde CRUE como un sistema compatible y complementario al de investigacion; es decir que permiten tambien la promocion profesional, el reconocimiento y el prestigio de los investigadores. Con ello se busca un cambio de actitud y finalmente de cultura, que llevara a nuestros investigadores a salir de forma mas activa al mundo real en busca de formas y maneras en las que su conocimiento pueda ayudar a resolver los problemas y las necesidades de la sociedad en la que se vive.En este contexto, nace este libro en el que intentare desgranar el concepto de transferencia de conocimiento, para que la debemos aplicar y sobre todo como ha de entenderse y valorarse a nivel institucional e individual. Todo ello dentro del cambio de paradigma que ha supuesto la definicion por parte de la CRUE de un nuevo modelo de Trasferencia del Conocimiento. Con el proposito, consistente en abordar el transito hacia esta tercera mision de la universidad. Para tal fin, se plantea y se diseña un procedimiento metodologico que resulte homogeneo, objetivo a la vez que replicable (cuantitativa y cualitativamente) en todas las universidades y centros de investigacion españoles que propugnan y trabajan en esta tercera mision, entendida como el motor indiscutible para el progreso y la mejora del bienestar general en la sociedad.

La construcción de una cultura de paz es un tema social urgente: se conjuga la necesidad educativa y ética, social y política. Se hace insoportable la violencia y la crueldad de nuestros tiempos, por lo que la injusticia debe ser erradicada por muy dificil que pueda parecer y debe primar el optimismo educativo: el cambio es posible.Nuestra obra es el fruto de la colaboracion entre la Universidad Pedagogica de Cracovia (Polonia) y la Universidad de La Laguna (España). Es de interes para cualquier colectivo profesional cuyo objetivo sea erradicar la violencia de todo tipo y la promocion de la cultura de paz: pedagogia, maestras y maestros, psicologia, sociologia, antropologia, oeneges, organismos tanto publicos como privados.Ofrecemos los resultados de investigaciones internacionales sobre cultura de paz y derechos humanos, asi como una defensa de la educacion inclusiva. La metodologia de investigacion tanto cuantitativa como cualitativa ofrece, ademas, modelos de informe una de las principales carencias en las publicaciones, asi como orientaciones complejas para la evaluacion.

Pensar de forma crítica es una de las competencias que nos va construyendo como seres humanos y está conectada con la lógica, la creatividad, la responsabilidad, la ética y la metacognición, así como con la competencia clave de aprender a aprender a lo largo de la vida. En definitiva, nos ayuda a preservar y desarrollar el valor supremo de la libertad en tiempos de fake news, posverdad y pensamiento debil, lo cual convierte esta obra en imprescindible.El planteamiento es puramente curricular. A pensar de forma critica se aprende pensando de forma critica sobre el propio curriculum escolar. No es un programa sobre pensamiento critico, sino un enfoque critico sobre el aprendizaje y sobre como los docentes podemos facilitarlo. No añade contenido: transforma el contenido en ocasion y experiencia de aprendizaje.La clave esta en el como se aprende, por lo que el libro ofrece veinte sistemas metodologicos diferentes desde la perspectiva de cada una de las dimensiones del pensamiento critico, con propuestas para su evaluacion, de manera que cada profesor pueda ver que posibilidades le brinda el metodo a el y a sus asignaturas y como puede insertarlo en su trabajo habitual. En este sentido, el libro es tambien un manual sencillo y claro de metodologias activas centradas en el aprendizaje que potencian la innovacion educativa.La obra se completa con un estudio sobre la aplicacion del pensamiento critico en las aulas de ESO y Bachillerato y con aportaciones y reflexiones de profesionales en ejercicio sobre este tema. Este trabajo forma parte del desarrollo de un proyecto internacional Erasmus+, en el cual estan implicados trece centros educativos de Noruega, Francia y España.

El objeto de estudio de este libro son los procesos metacognitivos infantiles emergentes de las prácticas pedagógicas de maestras y maestros a partir de la configuración de escenarios didácticos. En esta publicacion se abordan conceptos en torno a la educacion inicial, la metacognicion, las practicas pedagogicas de los maestros y, por ultimo, los escenarios didacticos, desde una perspectiva configurativa, relacional y emergente de la ciencia.Como resultado, se refleja la configuracion colectiva de escenarios didacticos que, en efecto, dieron lugar a procesos metacognitivos infantiles gracias a la practica pedagogica.

"En este libro la autora se ocupa, una vez más, de la memoria. Sistematiza producciones, archivos, obras, las incorpora a un listado en el que consigna sentidos y lugares donde cualquiera puede ir a buscar aquellos trozos de historia que permiten recomponer un traumatico rompecabezas. Todo esta destinado a sujetos, instituciones y politicas que no admiten que la censura se instale borrando existencias, confundiendo tiempos, propiciando equivocos, o auspiciando totalitarismos que hagan del pensar un territorio a dominar o una propiedad privada."Del prologo de Graciela Frigerio.

Este libro se propone presentar una idea con dos partes o dimensiones. La primera sostiene que la puesta en práctica de la filosofía con pretensiones educativas –esto es, el encuentro, bajo el nombre

En este libro encontrarás estrategias y actividades para mejorar tu comprensión lectora y alcanzar los estándares de lectura establecidos por el Ministerio de Educación y evaluados por el Simce® y la

Docentes motivados=Escuelas eficaces, se desarrolla a través de una doble vertiente: En primer lugar, se dan a conocer los principios teóricos y articuladores del Liderazgo Transformacional aplicado a los centros educativos. Nos introduciremos en el conocimiento de sus fundamentos; desde su aparicion y evolucion en el tiempo, hasta el descubrimiento de sus grandes modelos articuladores.Esa primera parte, dara paso a una propuesta mas practica, basada en el metodo cientifico, donde se presentan orientaciones para poner en marcha en nuestros centros, un Plan de Accion de Liderazgo Transformacional, siguiendo las pautas de un proceso de investigacion, basado en el metodo de razonamiento deductivo y fundamentado en un diseño explicativo causal: "Un nivel optimo de motivacion del profesorado, aumenta el nivel de eficacia de los centros educativos".

La educación infantil de calidad se erige en la base de la sociedad del siglo XXI, cuyo signo de identidad más evidente es el cambio incesante. El lugar que ocupan las lenguas y la cultura en cualquier paradigma educativo es, sin duda, prevalente, y la ciencia concluye que el constructo linguistico constituye el nucleo de la esencia humana. La lengua nos ofrece la identidad que nos diferencia del resto de las especies del planeta y la cultura va inextricablemente unida a ella, dotandola de complejos significados y posibilitando la transmision de valores, creencias, actitudes y conductas de una comunidad.El lector encontrara en este volumen un nuevo enfoque en educacion bilingue para la infancia, que auna un solido bagaje teorico (alojado en el Bloque I de esta obra). El enfoque PETaL (Play, Education, Toys and Languages) se caracteriza por su flexibilidad para adaptarse a distintos entornos culturales, porque solo asi cobra sentido. Su objetivo es educar al niño de este siglo para que sea capaz de desarrollarse en (y promover) una sociedad diversa, plural y cambiante.

Las tecnologías educativas y, concretamente, el uso de las Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) son aliadas magníficas para la educación bilingüe. Sin embargo, hasta la fecha son l