Libros de Profesorado, página 38 de 65

Un intent reeixit d’esclarir la cofusió conceptual sobre l’educació física i una primera aproximació a una teoria crítica de l’ensenyament d’aquesta matèria. Les seues aportacions fonamentals són la

Una reflexión sobre la formación de personal en ejercicio difícilmente puede prescindir del reconocimiento de unos saberes de la acción, logrados por la práctica profesional, y el conjunto de esta dinamica invita a plantearse importantes preguntas sobre las practicas actuales y en trance de aplicacion con respecto a la formacion de los dirigentes de la educacion. La presente obra, resultado de una autentica cooperacion internacional, aborda desde angulos complementarios la problematica de semejante formacion en accion. Esta accion puede cobrar diferentes formas o inscribirse en proyecto precisos. En definitiva, la trama comun de los diferentes capitulos de este libro corresponden a la formacion de los dirigentes de la educacion en la accion, por la accion y para la accion. De la aplicacion de un programa de evaluacion de los centros docentes a la direccion de un plan de formacion continua para el personal de las escuelas, de la realizacion de proyectos de innovacion al autoanalisis de las practicas de formacion, del analisis critico de programas de formacion en gestion de la educacion a la enunciacion formal de los conocimientos practicos y al reconocimiento de tales saberes, esta obra esta consagrada a los multiples aspectos de la formacion de los dirigentes de la educacion.

La evaluación es un fenómeno educativo que condiciona todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.No se trata de un fenómeno esencialmente técnico sino de un fenómeno ético. Por consiguiente, resulta indispensable preguntarse a quien beneficia cuando se hace y a quien perjudica; a que valores sirve y que valores destruye.La evaluacion puede servir para muchas finalidades. Lo importante es utilizarla como aprendizaje, como un modo de comprender para mejorar las practicas que aborda. La metafora de la flecha en la diana sirve para comprender, de manera palmaria, que se puede hacer evaluacion para clasificar, comparar, seleccionar o, sencillamente, calificar. Es necesario, sin embargo, utilizarla para aprender y para mejorar el aprendizaje de los alumnos, la dinamica de los centros, la formacion de los profesores y la implantacion de las reformas.

Textos compilados por David Allen. Prólogo de Howard Gardner. ¿Cómo transformar la evaluación del trabajo de los estudiantes en una poderosa herramienta de desarrollo profesional de los docentes? Este libro propone un concepto de evaluacion que, lejos de agotarse en la consideracion y calificacion del alumno, es entendida como un proceso en el cual el docente cuestiona sus propios conocimientos, recibe una retroalimentacion de sus pares y construye nuevas practicas. Asi, el analisis del trabajo de los estudiantes se constituye en un camino para la comprension del proceso de aprendizaje en general y de cada estudiante en particular. El libro describe diferentes modos de analizar los escritos de los alumnos, sus producciones, sus dibujos, sus presentaciones orales, sus portfolios, y destaca la importancia del trabajo grupal entre los docentes. Aunque los autores proponen estrategias que surgen de la propia experiencia de implementar nuevos parametros de evaluacion se parte de la conviccion de que los metodos que se desarrollen no pueden crearse en un sitio y luego enviarse a otro, esto es, no son una mercancia de exportacion. Por el contrario, dichos metodos deben ser elaborados por los distintos grupos de docentes a fin de hacer mas coherente el proceso de enseñanza y el de evaluacion, y a fin de develar el complejo proceso del aprender, uno de los mayores desafios para todos aquellos comprometidos en la tarea docente.

Expone, de un modo sintético y accesible, los métodos cuantitativo y cualitativo, los más empleados en la investigación pedagógica. Presta atención también a la investigación bibliográfica. La segunda parte se dedica a la estadistica aplicable a la inve

Ante la diversificación y vertiginosidad que caracteriza hoy al mundo del conocimiento, el concepto de capacitación adquiere una especial relevancia. Éste se enmarca en el de educación permanente, que apuesta a la formacion continua del adulto en busca de su mayor y mejor insercion social. Pero las buenas intenciones no bastan. No siempre que alguien enseña, otro aprende; por ello resulta indispensable analizar factores tales como la profesionalidad del capacitador, los modos de capacitar, las caracteristicas del adulto y los contextos en los cuales este se inserta laboralmente. El libro examina, asimismo, los nuevos escenarios y exigencias y los tipos de saberes y estrategias que necesita conocer quien enseña. Se concibe aqui la capacitacion como un objeto de conocimiento e investigacion constante, que atañe al ambito educativo, empresario, y organizacional en general. Asi, las rutinas, la intuicion, las prescripciones, la mera experiencia acumulada dejan paso a una teoria que se nutre de la practica para volver a ella enriquecida.

La formación del profesarado es un campo de estudio de indudable interés por se uno de los elementos que más influencia pueden tener en la calidad de la enseñanza. Se analiza en la primera parte del libro la situacion actual, profundizando en el area de conocimiento de la Educacion Fisica y mas concretamente en Primaria. A continacion se describe la metodologia y los resultados de una investigacion cuyo objetivo principal es conocer los problemas mas importantes de los maestros principiantes de Educacion Fisica y diseñar un curso de formacion analizando la influencia en esta poblacion de docentes. Se trata de un estudio de caracter interpretativo que utiliza una metodologia mixta: cualitativa y cuantitativa. Por ultimo, se señalan las conclusiones mas significativas del estudio entre las que destacamos la necesidad de establecer programas de formacion para principiantes por las situaciones conflictivas que surgen durante sus primeras experiencias.

La Evaluación en la Educación Física se ha convertido en un elemento básico dentro del programa de actuación del profesor.Este libro no es un manual de un programa informático, sino que le introduce en una nueva forma de evaluar, explicando, con todo detalle, todo el proceso y ayudandole a realizar otras funciones de control en la evaluacion.Con un minimo conocimiento de Windows, y en solo 5 minutos, podra comenzar la evaluacion informatizada de un grupo de alumnos. Ademas, podra registrar comodamente la mejora de cada alumno incorporando un coeficiente de progresion y aplicando la evaluacion continua.Todos los datos que intervienen en la evaluacion, tanto valores de tests como puntuaciones del ambito procedimental, conceptual y actitudinal, podra visualizarlos en una sola pantalla e imprimirlos en un solo folio.

Obra completa de seis volúmenes que propone una programación total del área de Educación Física en Primaria. Cada dos libros abordan la propuesta curricular de los sucesivos Ciclos (justificación teórica, programacion y unidades didacticas) aunque cada volumen, por separado, soluciona la programacion de cada curso. Esta basada en los proyectos curriculares llevados a cabo por los autores en sus centros, que unificaron sus criterios, contenidos, metodologias, programaciones, secuenciacion, etc. para plasmar su experiencia practica con la voluntad de servir de referente a otros docentes. Se ha utilizado el juego como eje del proyecto con la intencion de involucrar al alumnado en una aventura motriz en la que participe, disfrute y progrese de forma ludica. Las Unidades didacticas vienen desarrolladas por trimestres, teniendo en cuenta el momento del curso y la progresion de los aprendizajes. En sus correspondientes sesiones -aproximadamente 90 para todo un curso academico-, se tiene en cuenta el inicio del curso, asi como los contenidos de cada nivel: esquema corporal, percepcion y orientacion, coordinacion, expresion corporal, habilidades y destrezas, salud e higiene, predeportes, etc. En definitiva, se han distribuido los bloques de contenidos, los objetivos didacticos y los criterios de evaluacion, en cada una de las unidades didacticas que componen la programacion de cada curso.