Ebooks de psicología y pedagogía | Casa del Libro, página 395 de 1745

ayEste libro es una herramienta de ayuda para profesionales de la emergencia (Técnicos en emergencia sanitaria, bomberos, socorristas, médicos y personal de enfermería de emergencia prehospitalaria, rescatadores, policia, personal de Proteccion Civil, etc.). Asimismo, pretende proporcionar una herramienta util a los psicologos docentes en dichos servicios de emergencia.A traves de un formato didactico se facilita el aprendizaje de habilidades psicologicas que ayudaran al profesional en el desempeño de su intenso trabajo. El libro aborda los diferentes estados psicologicos que suelen presentar las personas afectadas en las situaciones de emergencia. De igual forma, proporciona guias utiles para la gestion de situaciones criticas por medio de las habilidades psicologicas para hacerles frente y el empleo de pautas y procedimientos eficaces de interaccion con las personas objeto de ayuda.Por medio de ejemplos y casos desarrollados y/o dialogados, menu de elementos clave, cuadros, resumenes y preguntas para la reflexion, se pretende presentar unos contenidos facilitadores de una lectura dinamica, didactica y claramente aplicable a la practica profesional del emergencista.Enrique Parada Torres (Madrid, 1968). Licenciado en Psicologia por la Universidad Autonoma de Madrid y especialista en Psicologia de Urgencias, emergencias y catastrofes. Master en Psicologia Clinica e Intervencion Cognitivo-conductual y en Comunicacion y Problem Solving Estrategico.Actualmente trabaja como psicologo consultor en crisis y emergencias. Es asi mismo profesor de un master universitario de Psicologia clinica y alrededor de una decena de cursos de Postgrado sobre Psicologia de urgencias, emergencias y catastrofes e Intervencion en Crisis.Ademas de la formacion, su ambito habitual de trabajo, es el counselling y la psicologia aplicada en el ambito personal y organizacional, asi como la intervencion en situaciones criticas (accidentes, desastres, etcetera).

Esta obra será de especial interés para estudiantes y profesionales que deseen conocer que tienen en común diversas teorías y escuelas del pensamiento. En ella encontraran escritos de Jorone Frank, Judd Marmor, Marvin Goldfried, Lisa Grencavage... y otros influyentes psicoterapeutas, provenientes de un amplio abanico de campos del saber, asi como resultados empiricos publicados en las principales revistas profesionales. Se ha hecho especial hincapie en intentar ofrecer sugerencias practicas que los terapeutas puedan emplear en su trabajo con los clientes: Como desarrollar habilidades de psicoterapia, como estableces buenas relaciones de trabajo con clientes, como tratar los dilemas eticos, como des comenzar y finalizar la terapia y muchos otros temas de interes. Este libro- dice Richard L Percey de la Vanderbilt University- es un manual excitante, innovador y de gran utilidad para los terapeutas. Su especificidad radica en reunir los principios comunes en la practica de la psicoterapia. Es muy practico y comprensible, y no tengo conocimiento de ninguna obra similar

La Psicoterapia gestáltica es algo más que un conjunto de técnicas psicológicas para sentirse bien, es una forma de vivir basada en el presente, en el aquí y ahora. Con demasiada frecuencia damos más importancia al razonamiento que a los sentimientos, cuando son estos ultimos los que, basicamente, guian nuestras acciones y nuestras decisiones. ?Cuando me encuentro con el Capitan Garfio... (no) me engancho? es un libro que habla de sentimientos; de como reconectarnos con nuestras propias vivencias para sentirnos mas autenticos, de como decir adios a aquellas sensaciones de nuestra experiencia pasada que dificultan nuestro presente, de como retomar nuestra espontaneidad de niños para incorporarla a nuestra estresante vida cotidiana. Es un libro para vivir, no para leer; un libro para sentarse a sentirse. Aborda al ser humano desde varias perspectivas: a traves de fantasias dirigidas, reviviendo nuestros viejos cuentos infantiles, recordandonos que significa decir adios, hablandonos de nuestros sueños... ?Cuando me encuentro con el Capitan Garfio...? es un libro util para estudiantes de Psicologia, para futuros psicoterapeutas gestalticos que ya saben que ellos son su mejor instrumento de trabajo y para todas aquellas personas que tienen el bello deseo de crecer dia a dia.

Recuperar la aportación pedagógica de Célestin Freinet y compartirla con el lector es lo que pretende este libro. Hablar, conversar y pensar sobre Freinet a partir de /Las invariantes pedagógicas/ que el autor considera uno de sus libros mas importantes. En el se analiza la trayectoria de Freinet y se lleva a cabo una relectura actual de las invariantes pedagogicas publicadas en 1964, asi como la celebracion de un reencuentro con Freinet, desde la optica del siglo xxi, de los acontecimientos actuales. El autor nos propone un recorrido contemporaneo por una pedagogia que, aunque generada en el siglo xx, sigue vigente en el siglo xxi.

Libro entrañable en el que los autores, abuelas y abuelos educadores, algunos de ellos aún en activo, relatan cuál es su vivencia en su nuevo papel familiar, cómo disfrutan de él y de la multitud de significados, experiencias y emociones: dejar de ser maestro y convertirse en abuelo, ser maestro y abuelo a la vez, olvidar la docencia y volcarse plenamente en disfrutar con los nietos... Las abuelas y abuelos educadores experimentan todos estos papeles, juntos y por separado, porque en la funcion de abuelas y abuelos, como en la vida misma: Cada cual pasa y entrega lo que sabe, lo que tiene y lo que es.

Se abordan temas como la evaluación, la organización del centro escolar, la adaptación del currículo, el ajuste de las estrategias de enseñanza, el papel de las tecnologías de apoyo y la colaboracion entre los multiples profesionales implicados, los familiares y los propios alumnos, sus hermanos y sus compañeros de edad, con y sin discapacidad. Todo ello se acompaña ademas con ejemplos de casos reales que reflejan la extensa experiencia de los autores en este campo.

A través de diferentes ejemplos, se reflexiona tanto sobre los problemas e implicaciones que las discapacidades visuales pueden tener en la forma de aprender del alumno y en sus dificultades para desarrollar ciertas capacidades, como sobre las respuestas que los maestros pueden dar desde su propio rol: las dinamicas de la clase, la relacion con las familias.

Libro que aborda algunos de los ámbitos centrales de la educación lingüística en secundaria: la gramática como contenido necesario en la consecución de las competencias comunicativas y lingüísticas;

Permite formarse una imagen de la situación actual del área de la educación física escolar y ofrece propuestas de intervención a partir de los resultados de un estudio centrado en el profesorado (tomando en consideracion la percepcion y realidad del discurso docente, el sentimiento de competencia ante los retos que plantea el desarrollo de su profesion) y en el alumnado (satisfaccion, percepcion de eficacia, habitos de practica de actividad fisica, imagen formada de los docentes, o la percepcion del esfuerzo). Sus paginas son de interes tanto para el profesorado en activo, como para los formadores de los docentes y para los estudiantes que se encuentran en proceso de formacion para su futura implicacion en la enseñanza.

Estrategias para diseñar el trabajo de los alumnos con dificultades en la comunicación y el lenguaje ya porque presentan algún retraso, porque tienen algunos trastornos específicos o porque viven una

Libro que trata de acercarnos al alumnado extranjero y de nueva incorporación, centrándose tanto en la llegada de este alumnado al centro como en el proceso que sigue: cómo es el alumno recién llegado, que debemos tener en cuenta para facilitar una acogida positiva, cuales son las dificultades presumibles de este alumnado y su familia, y como el centro deberia velar para facilitar su incorporacion. Trata tambien otros aspectos como la manera de trabajar en el aula, por que itinerarios pasa el alumnado de nueva incorporacion, su evaluacion; el papel del tutor, de los profesores del equipo docente, etc., como la tarea de acogida va mucho mas alla de los aspectos burocraticos.

A lo largo del libro el lector encontrará temas como: un recorrido por los currículos de matemáticas desde la modernidad, que abocan en el reconocimiento de la competencia matemática como forma de acceso a la ciudadania en las sociedades del siglo xxi; el tema de matematicas para la vida, exponiendo sus caracteristicas y los retos que un cambio en esta direccion implican; la vinculacion que el disfrute y la lucha por los derechos humanos tiene con la educacion matematica; la importancia que la competencia comunicativa tiene en el desarrollo de las clases de matematicas en un contexto multilingue; el desafio de formar docentes capaces de desarrollar la competencia ciudadana en el alumnado...

Evaluación de procesos de innovación escolar basados en el uso de las TIC desarrollados en la comunidad de Castilla y León Francisco Javier TEJEDOR TEJEDOR (coord.) El uso de tecnologías digitales logra mejorar los procesos de enseñanza a traves de la inn

Esta nueva edición de la Miscelánea Alfonso IX informa de las actividades realizadas por el Centro de Historia Universitaria Alfonso IX (CEHU), Centro Propio de la Universidad de Salamanca, a lo largo del año 2009. Se presenta, en esta ocasion, con el titulo monografico de Universidades Hispanicas: colegios y conventos universitarios en la Edad Moderna (II), por ser el tema que articulo los XVI Coloquios Alfonso IX, celebrados en los meses de febrero, marzo y abril de 2009, y cuyas actas se publican en la primera seccion del libro. Con estos Coloquios, organizados en forma de ciclo de conferencias/ponencias y seminarios de investigacion en la Facultad de Geografia e Historia de la Universidad de Salamanca, se continuan y completan una serie de Jornadas cientificas, dedicadas al estudio de distintos modelos de colegios y conventos universitarios, y a su interaccion con su entorno, en el ambito territorial hispanico y en el marco cronologico preferente del llamado Antiguo Regimen o periodo Moderno.

«Para educar a un niño hace falta la tribu entera, pero padres y docentes constituimos el equipo pedagógico básico de una sociedad.» El objetivo de la educación es fomentar la inteligencia práctica.

Los ordenadores ya han llegado o llegarán pronto a las aulas. Este libro nos ayudará en los cambios que esto representa en el día a día y que se deben sostener en tres grandes columnas: los contenidos, las metodologias, las herramientas y los recursos tecnologicos. Asi pues, veremos los contenidos desde una mirada competencial; las metodologias que deben favorecer el pensamiento cientifico, la creatividad y la solidaridad y, finalmente, las tecnologias de la informacion y la comunicacion. Estas metodologias se caracterizan por el trabajo cooperativo, la atencion a la diversidad, la investigacion, la construccion del conocimiento, la creatividad y la interdisciplinariedad. Ademas, se dan a conocer algunas de las herramientas que hay que poner en manos de los chicos y chicas para que hagan sus creaciones, sus tareas, para que transformen la informacion y construyan su conocimiento de manera autonoma.

Relatos nacidos y vividos en las aulas que se abordan desde el enfoque de la educación inclusiva, con el deseo de que las exclusiones sociales y escolares disminuyan y con el objetivo de que pensemos que nadie es mas que nadie, que cada uno es diferente a los demas pero todos somos necesarios para el enriquecimiento del conjunto. De lectura placentera, encontraremos en estos relatos escenas llenas de emocion, formas de actuar que nos gustaria hacer propias, recuerdos nostalgicos de mejores futuros o retos que seguir. Sus paginas nos proporcionaran orientacion y ejemplos y han de servirnos como excusa para estimular un debate critico y formativo.

Libro que aborda la atención de los alumnos con discapacidad intelectual en las escuelas ordinarias, que ofrece instrumentos para la detección y evaluación del alumnado de todas las etapas educativas, a la vez que plantea estrategias de organizacion e intervencion en el aula con ejemplos de practicas realizadas en diferentes escuelas, y teniendo en cuenta tanto al alumno individualmente como en su interaccion con los compañeros. Tambien se da importancia a la colaboracion entre los diferentes miembros del equipo docente y a la relacion con las familias de los alumnos para facilitar su inclusion escolar.

El turismo es casi un icono del mundo globalizado en el que ya no existen distancias insalvables y todo está tan cerca. El guía turístico, entonces, debe adaptarse a los tiempos que corren, actualizarse de un modo radical. Desde el primer acercamiento de Laertes al mundo del guia turistico han pasado los suficientes años (Manual del Guia, 2002, Laertes) como para editar un nuevo libro en el que se expongan los excitantes retos que el presente plantea. Carles Vernet, con acreditada experiencia en el sector, desmenuza los grandes cambios acaecidos en el turismo y analiza como estos afectan a la figura del guia turistico; la especializacion en nichos de mercado (turismo rural, gastronomico, cultural, ecologico, de aventura, de compras...), la motivacion y el liderazgo en las dinamicas de grupo, el perfil profesional del guia, el impacto de internet, la formacion del guia en la sociedad del conocimiento, la psicologia y el marketing turistico, por todo ello este es un libro imprescindible para los profesionales que desean reciclarse y para los nuevos profesionales que buscan la excelencia en un sector de cambios permanentes.

¿Cómo puede la escuela del siglo XXI formar ciudadanos capaces de gestionar conflictos interpersonales, sociales e interculturales, y hacerlo eficazmente? ¿Cómo se puede organizar el trabajo en equipo para que la gestion de la convivencia en un centro educativo sea un trabajo coordinado, sencillo y eficaz? ¿Que tipo de respuestas son mas eficaces ante el incumplimiento de las normas o ante los conflictos? ¿Por que es importante crear estructuras en las escuelas que permitan ayudar a los demas y ser solidarios? Las condiciones necesarias para conseguir una buena calidad de convivencia en los centros y como poner en practica dichas condiciones.