eBooks de Didáctica y metodología, página 54 de 179

El presente volumen está dedicado a la explicación de los objetivos, los métodos, y otras cuestiones relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Historia y la Geografía. Se esbozan las principales estrategias didacticas, las finalidades educativas, y las propuestas y los planteamientos metodologicos mas innovadores. Asimismo se incluyen dos capitulos, uno dedicado a Historia del arte, como contenido que incorpora metodos especificos, y el otro sobre la didactica de la Economia. Las tecnicas de evaluacion se tratan de forma conjunta, con un planteamiento practico y adaptado a los contenidos de las ciencias sociales tanto de la educacion secundaria obligatoria como del bachillerato.

El objetivo fundamental del presente volumen, dedicado a la Historia, la Geografía y otras ciencias sociales, es exponer las bases epistemológicas y metodológicas de las diversas disciplinas que se incorporan a la educacion secundaria obligatoria y al bachillerato. Se trata de un conocimiento especialmente relevante en una concepcion didactica en la que los contenidos educativos condicionan los procesos metodologicos. Tambien se analizan los curriculos desde una perspectiva critica. Por ultimo, se incluyen dos capitulos, el primero aborda la historia de la didactica, y el segundo, el estado de la cuestion sobre este conocimiento pedagogico.

El presenta volumen tiene como objetivo dar a conocer la naturaleza de la ciencia, la historia de la física y de la química, sus desarrollos recientes y campos de aplicación, así como los problemas ambientales actuales y las acciones que se pueden desarrollar para la construccion de un futuro sostenible. En este volumen se analiza el curriculo actual de las materias Fisica y Quimica de la educacion secundaria obligatoria, y el curriculo de estas materias y de Ciencias para el mundo contemporaneo en el bachillerato. Asimismo, se propone el enfoque didactico mas apropiado para enseñanza de cada una de estas asignaturas.

Se analizan las relaciones entre el conocimiento científico, la ciencia escolar y la enseñanza de las ciencias; la relación entre la competencia científica y la competencia profesional; los diferentes enfoques para la elaboracion, la experimentacion y la evaluacion de secuencias didacticas; los diferentes significados del termino modelo y los diferentes modelos curriculares, modelos de enseñanza y modelos escolares que se utilizan; el concepto de enseñanza dialogica aplicado a la enseñanza de las ciencias; la construccion del conocimiento basada en el uso, la evaluacion y la revision de modelos dentro del aula; los trabajos practicos experimentales, tales como las experiencias y los trabajos de caracter indagativo; los diferentes objetivos de las aplicaciones didacticas basadas en las tecnologias de la informacion y la comunicacion; y la evaluacion entendida como proceso formativo.

«En la selección de textos que componen este libro, he volcado pedazos de mi realidad cotidiana, preocupaciones sobre la crianza actual, reflexiones, ternuras y hasta bromas. Y a través de todo ello

Enllace al material complementario. Este volumen consta de dos partes diferenciadas: la primera, gira en torno al prácticum y propone vías de reflexión e indagación sobre la propia práctica de enseñar Lengua y Literatura; la segunda, ofrece ejemplos concretos, claros y ordenados, sobre como proceder en la enseñanza de la Lengua y la Literatura en torno a temas muy variados. Se trata de secuencias didacticas sobre programacion en dos lenguas, los procesos de investigacion, y la enseñanza de la escritura, la literatura, la publicidad, la gramatica o lengua oral. Todas ellas se completan con una panoramica extensa de trabajos practicos y referencias documentales.

El presente volumen trata del lenguaje y de la lengua en sus vertientes de instrumento para la comunicación humana y de medio de pensamiento, y pretende contribuir a establecer los fundamentos para una enseñanza linguistica que presenta hoy gran complejidad y altos niveles de exigencia. En el se discuten asuntos centrales de la sociolinguistica, de la psicolinguistica, de los estudios del discurso y de la lengua, de la literatura y de la imagen, del plurilinguismo y de las prescripciones curriculares para la enseñanza linguistica en la educacion secundaria.

En este volumen se presenta la problemática central de la enseñanza de la Lengua y la Literatura avalada por la investigación en el aula. El libro aborda los modos de programar y los procesos de evaluacion. Se plantea la problematica especifica de la enseñanza de la lengua oral, de la lectura de textos complejos o de la escritura a traves del proceso de composicion; tambien se aborda el estudio de la enseñanza de la literatura, de la reflexion metalinguistica y de los recursos de las tecnologias de la informacion y la comunicacion. Se trata de puestas a punto en los caminos de enseñanza-aprendizaje recorridos hasta el presente y de propuestas de lineas de intervencion, siempre acompañadas por referencias que permiten situar y orientar la practica de quien desee enseñar Lengua y Literatura en educacion secundaria.

Este libro está escrito pensando en la acción didáctica de los docentes desde el punto de vista de su práctica profesional. Por esta razón, desarrolla los siguientes apartados desde la lógica de las acciones profesionales unidas a la practica docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matematicas: finalidades, propuesta de tareas, evaluacion, planificacion curricular, procesos de aprendizaje y accion comunicativa.

El libro debe servir de base para reconstruir de manera activa y significativa los contenidos matemáticos que se imparten en los currículos de las etapas correspondientes. La competencia docente se basa, entre otras cuestiones, en un conocimiento bien fundado de los contenidos que hay que trabajar en el aula. Las actividades que se incorporan tambien tienen la finalidad de colaborar en la construccion de ese conocimiento que consideramos fundamental para el desarrollo profesional.

Este libro se ha escrito pensando en la necesidad de aportar materiales que sirvan para trabajar las competencias profesionales relacionadas con los procesos de investigación e innovación en el aula, las cuales son una parte fundamental de las competencias profesionales que queremos desarrollar. Las buenas practicas que se incluyen en este libro pretenden ejemplificar a nivel del aula muchas de las ideas desarrolladas en los apartados destinados a los procesos de investigacion e innovacion citados anteriormente. Util tanto para el profesorado en formacion inicial (Master de Secundaria) como para los docentes en ejercicio que deseen potenciar su desarrollo profesional.

Libro de referencia para quienes deseen conocer más de cerca cómo un texto dramático se convierte -sobre un escenario- en teatral. El libro ofrece al maestro las herramientas fundamentales para que pueda enfrentarse a cualquier texto literario escrito para el teatro y pueda lograr una justa apreciacion de este, destacando y evaluando los diversos lenguajes escenicos presentes en este tipo de literatura. Persigue tambien que el profesorado reconozca la importancia de la representacion de estos textos y examine las diferencias respecto a los demas textos del mundo literario. Permite, finalmente, apreciar su alcance dentro de la comunicacion que se da en un escenario cada vez que sube el telon.

En este volumen se caracteriza el modelo educativo, perspectiva que ha sido adoptada por las sucesivas leyes educativas en nuestro país. En este libro, el lector encontrará los supuestos básicos de dicho modelo junto con los aspectos constitutivos de la tarea asesora, entre los que cabe mencionar: la colaboracion orientador/docentes, sus dificultades y formas de abordarlas; la dimension institucional de la orientacion; el asesoramiento a las familias; las caracteristicas y las estrategias de evaluacion psicopedagogica; la funcion del orientador; el trabajo intersectorial con profesionales del ambito de la educacion y de otros ambitos; la intervencion en momentos de transicion entre etapas; y las caracteristicas especificas de la orientacion en la etapa de educacion infantil.

Se analizan las dificultades de aprendizaje en dos de las competencias básicas de mayor relevancia instrumental: la lectura y la escritura, y las matemáticas; se aborda la respuesta al alumnado en desventaja cultural; se revisa el concepto de necesidades educativas especiales y la forma en la que se viene dando respuesta a este colectivo. Por su especial importancia en el momento actual, se han incluido capitulos especificos que refieren a los problemas de comportamiento y al alumnado con problemas de salud mental. Finalmente, se presenta una reflexion acerca de los alumnos denominados con altas capacidades. En todos los capitulos se aborda el papel del orientador en el ambito de intervencion especifico que en cada caso se trata.

Aborda el papel del orientador en los procesos de innovación educativa. Los centros escolares son organizaciones dinámicas, que necesitan reflexionar sobre sus procesos e ir introduciendo modificaciones que mejoren su funcionamiento. Por tanto, la innovacion deberia ser un elemento incorporado a la cultura de las instituciones educativas. Como asesores psicopedagogicos, los orientadores desempeñan un importante papel en el impulso de estos procesos de innovacion y mejora. En consecuencia, este libro ofrece un conjunto de criterios y propuestas que definen dicho papel, entre las que se encuentran: el desarrollo de una enseñanza funcional y orientada a la adquisicion de competencias, la mejora de la convivencia y el clima escolar, la transformacion de las aulas en espacios de aprendizaje cooperativo, o la puesta en marcha de procesos de reflexion y mejora a partir de la evaluacion de la calidad de la enseñanza en los centros.

Pretende dar a conocer los aspectos más prácticos de la formación del profesorado de Física y Química a través de una serie de capítulos que abordan desde el conocimiento didáctico del contenido, hasta las orientaciones para el desarrollo del practicum, tanto en la fase de observacion como en la de elaboracion, experimentacion y evaluacion de una secuencia de enseñanza-aprendizaje. Para ello se presentan: ejemplos de secuencias didacticas y proyectos curriculares de Fisica y Quimica especialmente innovadores; una amplia propuesta de trabajos practicos en forma de experiencias o de pequeñas investigaciones, realizados con material usual en los laboratorios y con equipos de sensores y de captacion de datos; un analisis de los diferentes tipos de simulaciones informaticos que pueden utilizarse; las normas para el uso correcto de la terminologia fisico-quimica; y orientaciones para la tutorizacion de los trabajos de investigacion en 4.º de educacion secundaria obligatoria y en bachillerato.

El cine, un medio privilegiado para interpretar, conocer y analizar el mundo contemporáneo, posee una potencialidad motivadora y educadora de primera magnitud. CinEscola nos presenta doce propuestas didacticas ineditas, seis para primaria (Happy feet, Ratatouille, Azur y Asmar, Wall·E, Mi monstruo y yo y Un puente hacia Terabithia)y seis para secundaria (El niño con el pijama de rayas, Cobardes, Agora, El señor de la guerra, V de vendetta y Banderas de nuestros padres), todas ellas conectadas con el curriculo escolar y pensadas desde el conocimiento de nuestro alumnado, para aprender cine y por aprender del cine con una vision interdisciplinar.

Las noticias científicas que divulgan los medios de comunicación encierran un potencial enorme como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para valorar su influencia en la sociedad. Al demostrar la relevancia de la ciencia en la vida cotidiana, pueden constituir un valioso puente entre las aulas y el "mundo real". En la actualidad, quienes defienden la reforma de la educacion en esta area del conocimiento insisten en la necesidad de promover el "alfabetismo cientifico". Esto incluye, por regla general, capacitar al alumnado para que pueda abordar criticamente los reportajes cientificos que cada vez con mas frecuencia aparecen en los media. Sin embargo, los que desean trabajar en esta linea no suelen disponer de muchas orientaciones para ello. El desarrollo del alfabetismo cientifico contribuye a paliar esta laguna ofreciendo un marco muy util al profesorado que quiera investigar la "ciencia en los media" en la Educacion Secundaria. Muestra como pueden colaborar los docentes de distintas areas para promover las capacidades y destrezas de sus alumnos y alumnas para abordar reflexivamente las noticias cientificas que publican los media. Basandose en trabajos de investigacion y desarrollo, Ruth JARMAN y Billy MCCLUNE: *Describen las caracteristicas clave de los reportajes sobre noticias cientificas. *Comentan su potencial como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para desarrollar la capacidad critica de la juventud respecto a estas informaciones. *Señalan los objetivos curriculares adecuados e indican actividades mediante las que alcanzarlos. Este libro es una fuente de valiosas ideas para todos los que enseñan ciencias en Educacion Secundaria. Tambien interesara a todos los implicados en la formacion inicial del profesorado, asi como y en su actualizacion y formacion permanente.

Las noticias científicas que divulgan los medios de comunicación encierran un potencial enorme como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para valorar su influencia en la sociedad. Al demostrar la relevancia de la ciencia en la vida cotidiana, pueden constituir un valioso puente entre las aulas y el "mundo real". En la actualidad, quienes defienden la reforma de la educacion en esta area del conocimiento insisten en la necesidad de promover el "alfabetismo cientifico". Esto incluye, por regla general, capacitar al alumnado para que pueda abordar criticamente los reportajes cientificos que cada vez con mas frecuencia aparecen en los media. Sin embargo, los que desean trabajar en esta linea no suelen disponer de muchas orientaciones para ello. El desarrollo del alfabetismo cientifico contribuye a paliar esta laguna ofreciendo un marco muy util al profesorado que quiera investigar la "ciencia en los media" en la Educacion Secundaria. Muestra como pueden colaborar los docentes de distintas areas para promover las capacidades y destrezas de sus alumnos y alumnas para abordar reflexivamente las noticias cientificas que publican los media. Basandose en trabajos de investigacion y desarrollo, Ruth JARMAN y Billy MCCLUNE: *Describen las caracteristicas clave de los reportajes sobre noticias cientificas. *Comentan su potencial como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias y para desarrollar la capacidad critica de la juventud respecto a estas informaciones. *Señalan los objetivos curriculares adecuados e indican actividades mediante las que alcanzarlos. Este libro es una fuente de valiosas ideas para todos los que enseñan ciencias en Educacion Secundaria. Tambien interesara a todos los implicados en la formacion inicial del profesorado, asi como y en su actualizacion y formacion permanente.

0frece ideas extraordinariamente útiles tanto para profesorado experimentado, al que facilitará repensar actividades para sus clases, como para quienes están empezando la difícil pero apasionante tarea de enseñar. Aqui encontraremos una amplia gama de propuestas, desde ejercicios iniciales para despertar el interes por la historia o introducir una determinada metodologia o contenidos especificos, pasando por la utilizacion de juegos, fuentes primarias, prensa, Internet, dramatizaciones, iniciacion a la arqueologia y muchos mas. Se trata de propuestas que se adaptan, ademas, a escolares de casi cualquier edad. La autora las ha experimentado con alumnado de 5 a 14 años aunque muchas de ellas son perfectamente adaptables para el 2.º ciclo de la ESO (14-16 años) e incluso para algunas clases de bachillerato.