Ebooks de psicología y pedagogía | Casa del Libro, página 206 de 1744

Desde la tradición pedagógica, suele pensarse que, durante este primer tiempo de iniciación, lo que los niños necesitan para estar felices y contentos es que se les ofrezcan juegos y actividades atrapantes que los distraigan y eviten, asi, que se angustien por el hecho de no estar con sus familias. En este libro, sin desestimar la posibilidad de ofrecerles juegos y actividades novedosas que los entretengan, la perspectiva desde la cual se mira este periodo es otra.La propuesta es doble: por un lado, aportar dos miradas particulares sobre el proceso que este periodo implica atravesar y, por el otro, ofrecer herramientas teoricas y practicas que ayuden a pensar que y como hacer para que el ingreso y la integracion a la vida institucional se constituyan en aprendizajes cargados de sentido y significacion. Trascendiendo los meros juegos distractores se propone el diseño de planificaciones estrategicas que creen las condiciones de posibilidad para que niños (y tambien a sus familias) puedan canalizar la ansiedad y/o posible angustia que lo nuevo por conocer provoca e integrarse a la vida institucional desde la conformacion de un grupo que actue de sosten para el aprendizaje.

Las autoras invitan a un recorrido por el teatro en todas sus formas y con todas sus voces: teatro infantil, de títeres, de sombras y de papel o kamishibai.En cada caso, se recuperan elementos de su historia y se sugieren ideas para organizar el trabajo con los niños en la sala. Se trata de iniciarlos en la apreciacion de obras, asi como de invitarlos a protagonizar situaciones de juego dramatico y representaciones con mascaras, titeres, sombras o papel. De esta manera se combinan diferentes voces esteticas, se abre el encuentro ludico y el acercamiento a manifestaciones artisticas.Los diferentes capitulos incluyen proyectos de trabajo y relatos de experiencias. Tambien se proponen algunas obras literarias que pueden ser representadas teatralmente.

Un grupo de docentes socializa aquí sus experiencias y propuestas didácticas que tienen como eje la exploración e implementación de las Tecnologías de Información y la Comunicación, concibiéndolas de manera transversal a los diferentes campos del conocimiento, innovando en las practicas.Asi es como se describen proyectos en los que las TIC aparecen como recursos para indagar acerca de diversos contenidos, otros donde se incluyen como medios para la comunicacion con las familias, y tambien algunos en los que se convierten en objeto de estudio.Contar con un marco pedagogico conceptual para la educacion digital en el Nivel Inicial permite reflexionar sobre su integracion a las practicas pedagogicas, invita a diseñar nuevos recorridos por escenarios alfabetizadores, de comunicacion, indagacion, experimentacion, investigacion y creacion en contextos educativos enriquecidos por las TIC, con la posibilidad de trascender la sala para conocer, aprender y compartir experiencias con otros.

Las tecnologías digitales permiten ensanchar y abrir nuevos escenarios para la enseñanza y el aprendizaje. En los diferentes niveles del sistema educativo comienzan a evidenciarse prácticas pedagógicas innovadoras. El uso de imagenes y videojuegos, la robotica y el diseño de entornos de simulacion y de programacion, entre otras, ya son experiencias cotidianas y recurrentes para muchos estudiantes, y lo seran para muchos otros en poco tiempo. Tambien, los desarrollos de la inteligencia artificial irrumpen en las propuestas de formacion. A quienes gestionan la educacion les cabe el compromiso de intervenir y decidir que datos se pueden compartir y utilizar, con que implicancias, ideologias y metodos de analisis e interpretacion, quien los posee y para que propositos. Ofrece pistas para que los proyectos transformadores que incorporan tecnologias digitales puedan desarrollarse, consolidarse y sostenerse en el tiempo.

¿Por qué el ejercicio de una profesión elegida vocacionalmente y que significa ayudar a otros algunas veces nos hace sentir desgastados, emocionalmente drenados y desilusionados? Enfermeros, maestros, medicos, docentes, abogados, psicologos, psicopedagogos, trabajadores sociales y multiples operadores en contacto prolongado a lo largo de sus carreras con personas en estado de vulnerabilidad y riesgo reconocen estos sintomas. Se trata del sindrome de burnout, un tipo particular de afeccion que concatena una serie de sintomas fisicos, psiquicos, cognitivos vitales.Asi como el abordaje de patologias y situaciones complejas requiere de la interdisciplina, el alivio de los efectos de este tipo de trabajo puede sustentarse en la reflexion, el intercambio con los pares y el autocuidado.Este texto aborda los contextos, caracteristicas e intervenciones posibles desde la creatividad (antidoto para la alienacion) con el fin de construir un espacio de cuidado de cuidadores. Con tanto deseo de acompañar a los demas ¿por que no empezar por casa?

¿Podemos los docentes promover que el alumnado esté más interesado en aprender y no tanto en la "nota"? ¿Podríamos imaginarnos todo un curso sin dar ninguna "nota" y, solamente al final, consensuar una calificacion? Tal vez este sea un deseo que muchos tenemos y que, si queremos que se convierta en realidad, exige que reexaminemos a fondo el sentido y la practica de la evaluacion.Esta revision parte de la asuncion de que la funcion fundamental de la evaluacion es regular todo el proceso de aprendizaje, es decir, centrar su fuerza en un buen feedback, que ayude al alumnado a tomar buenas decisiones para identificar que hace ya suficientemente bien y como puede vencer los obstaculos que le vayan surgiendo. Condiciones necesarias son, por una parte, el cambio en el estatus del error, a fin de que se perciba como algo normal y el punto de partida para aprender. Y, por otra, el paso del protagonismo de la evaluacion al alumnado, dado que es este quien tiene que corregirse y encontrar los mejores caminos para reconocer los aciertos y avanzar en la superacion de las dificultades.Sobra decir que esta nueva perspectiva de lo que tradicionalmente hemos entendido por evaluar no se puede reducir a decir a los alumnos que se autoevaluen, ya que, para que lo hagan de forma autonoma, es necesario cambiar otros muchos aspectos de la practica escolar. Es una transformacion que requiere tiempo, pero a medida que se va interiorizando, la evaluacion pasa a ser util y gratificante para todos, aprendices y docentes.

Esta obra describe la implementación de la perspectiva Montessori demostrando que la utopía es posible aun en un ámbito de pobreza, y que se puede trabajar en equipo con los recursos más limitados. El lector encontrara en este libro no solo las claves de la transformacion, sino tambien criterios que permiten pensar en que una metamorfosis educativa es posible, aun en entornos desfavorecidos (¡o quizas, a partir de ellos!).En la pedagogia montessoriana al niño se le ofrecen distintas actividades para que elija libremente la que quiere realizar; pero esta metodologia se basa en normas para el uso de los materiales, con propositos muy claros para cada uno de ellos que desarrollan en el niño el autodominio, el control de sus movimientos, la paciencia de saber esperar, la solidaridad y el respeto a la diversidad.El Centro Infantil Manitos abiertas es fiel testimonio de que la perspectiva Montessori no solo es para todos, sino que responde especialmente a las necesidades de un niño humilde porque, para quien no puede elegir muchos aspectos de su vida, la libre eleccion significa devolverle su dignidad.

El presente libro se centra en la innovación educativa universitaria que se realiza en el aula, aquella que se basa en metodologías innovadoras en los procesos de formación. Concienciados con ello, desde el Departamento de Educacion y Psicologia Social de la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla) aportamos esta publicacion, en la que expresamos la disposicion y entendimiento para abordar la mejora de la docencia universitaria mediante experiencias docentes innovadoras.Animamos a todas las personas interesadas en fortalecer su docencia con experiencias de innovacion a que se adentren en el conocimiento de las practicas educativas universitarias descritas en los diferentes capitulos de esta obra, que recoge innovaciones individuales y de grupo, especialmente en el ambito de la Educacion Social, igualmente aplicables en el campo social y comunitario, en las disciplinas "afines", como Pedagogia, Psicologia, Trabajo Social o Antropologia y, en general, en todas las Ciencias Sociales y de la Educacion, aunque tambien de utilidad para otras materias o asignaturas de las diferentes titulaciones y estudios que se imparten en la Universidad. Porque la innovacion docente, bien entendida, y la Universidad deben ser las dos caras de una misma moneda.

Hablar de innovación en educación es hablar de transformar. La innovación es un cambio, un cambio basado en evidencias, un cambio con profundas raíces en la educación inclusiva. En el momento actual no se concibe la innovacion si no es para incluir a todo el alumnado.En este libro se habla de propuestas para lograr el objetivo de desarrollo sostenible numero 4 de la Agenda 2030: Garantizar una educacion inclusiva, equitativa y de calidad a todo el alumnado y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos.Se recoge el marco teorico en el que se debe sustentar la educacion del siglo XXI: una educacion transformadora que rompa con el mito del estudiante promedio y del curriculo rigido, y contemple el diseño universal para el aprendizaje (DUA) como el paradigma que ofrece oportunidades de aprendizaje a todas las personas. El DUA permite partir de la variabilidad humana con la finalidad de diseñar en funcion de ella y personalizar asi el aprendizaje.Tanto si eres docente como estudiante, este libro te interesara y te ayudara a comprender el paradigma educativo actual que incorpora los avances en el campo de la neurociencia, pero tambien las teorias cognitivas del aprendizaje y los distintos modelos pedagogicos actuales.

Este libro recoge un conjunto de aportaciones propuestas por las distintas figuras, visiones y situaciones que configuran el Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Valencia.A partir del desarrollo profesional docente, las acciones educativas y los desafios para repensar la educacion actual, el conjunto de autores delibera sobre todas las formas posibles de pedagogia en y para el siglo XXI. Una pedagogia que, tal como remarcan, ya no refleja solamente la manera como aprende el alumnado, sino tambien el complejo contexto en el que vive y se relaciona. Un contexto diverso, cambiante, inestable, conectado y en continua evolucion. Asi, el libro engloba reflexiones que abarcan desde la docencia mas practica hasta la investigacion mas exhaustiva, sin querer ni poder separar ambas visiones.Se trata de una obra colectiva que alcanza ya la quinta edicion como publicacion departamental, en la cual investigadores vinculados al area de Didactica y Organizacion Escolar con lineas de investigacion e intereses diversos contribuyen, desde una perspectiva polifonica y sobre la base de su saber hacer y su experiencia formativa y vital, a suscitar la reflexion respecto a los principales retos que se le presentan a la educacion de hoy en dia. Con ello tratan de generar propuestas que permitan atender el escenario pedagogico actual y promover la optimizacion de la realidad educativa.

La obra El Prácticum, factor de calidad en la formación del profesorado de Secundaria y Bachillerato. Teoría y práctica es fruto del trabajo de investigación llevado a cabo por un equipo interdisciplinar de la Universidad Autonoma de Madrid en el Master de Formacion de Profesorado y Educacion (MESOB).Pretende contribuir al corpus de conocimiento sobre el Practicum y servir de ayuda a los tutores de la universidad y de los centros de practicas, tanto desde la perspectiva de la reflexion teorica como en la aplicacion practica.En este momento, cuando se esta debatiendo sobre la formacion del profesorado de Enseñanza Secundaria Obligatoria y Bachillerato, pensamos que este libro tambien puede resultarles util a los tutores en el caso de que el actual plan de estudios sea reemplazado por un modelo de formacion de profesor residente (MIR docente).

Jugar a pensar con niños de 3 a 4 años es un libro que presenta más de 200 actividades para desarrollar: habilidades del pensamiento creativo, actitudes éticas y valores para convivir y autoconocerse. Todas las actividades parten del libro de cuentos La mariquita Juanita y se amplian con la utilizacion de distintos recursos: pintura, musica, poesia y diferentes tipos de juegos y actividades.Esta guia para educadores, junto con los mencionados cuentos, forman parte de la etapa (3-4 años) del proyecto NORIA: una amplia propuesta de materiales para una educacion infantil orientada a enseñar a pensar creativamente y actuar eticamente. Le siguen seis mas, hasta los 10-11 años, todos editados por Octaedro.

En nuestro agobiado mundo, regido por la prisa y la angustia, la figura de Freud, fundador del Psicoanálisis, no solo no ha perdido actualidad, sino que se ha agrandado, espoleada por fenómenos crecientes y generalizados como el erotismo, las neurosis, fobias y el amplio abanico de enfermedades mentales, desplegado como nunca en nuestro tiempo. Pero aun hay mas, el genial medico vienes fue el primero que ofrecio una interpretacion cientifica de los fenomenos oniricos, tan ligados a la parte psiquica del ser humano.En este libro hemos ahondado en la trayectoria y trascendencia de este singular personaje, sus antecedentes, epoca, discipulos y opositores, asi como en el apasionante mundo de los sueños con una amenidad fuera de lo comun, no exenta de rigor cientifico. Sin embargo, esta obra no va destinada a los expertos en la materia, sino al gran publico. Por eso no se ha olvidado en recoger el acervo y las creencias populares sobre el tema, aun las mas descabelladas, resultando asi su lectura atrayente en grado sumo, que se completa con un pequeño diccionario sobre los simbolos oniricos.

Estamos ante un ensayo que conecta la psicología con la política y, en concreto, con el liberalismo político sin distingos. Este trabajo se divide en tres bloques perfectamente diferenciados. En el primero, el autor realiza una introduccion somera al liberalismo como filosofia politica a traves de los diversos principios y codigos liberales de diferente procedencia, como base para continuar su conexion con los siguientes capitulos mas especificamente psicologicos.El segundo sirve de introduccion al concepto de individualismo psicologico y su especial conexion con los conceptos filosoficos relativos a las dos principales libertades, definidas como positivas y negativas, ademas de su enraizamiento con la motivacion humana, especialmente con la motivacion extrinseca e intrinseca. Se concluye este segundo bloque con la propuesta de un codigo de doce valores que definen de forma precisa que es el individualismo psicologico.En el tercero y ultimo bloque, se desgranan de forma amena y pormenorizada estos doce valores, sus contenidos y el soporte que, segun el autor, le dan diversas teorias y autores bien conocidos de la psicologia, tanto general como aplicada. Se cierra este documento con sugerencias para la medida objetiva de este codigo de valores que resume que es el individualismo psicologico y cual es su fundamento cientifico.

Dulce hogar es una apuesta decidida por la calidad de vida. En sus páginas se formula una propuesta: cuidar nuestra casa y convertirla en un hogar apacible y confortable. En tiempos de crisis como el que vivimos se impone el retorno a lo esencial: aprovechar nuestras viviendas para conciliar ida familiar y profesional, y tambien para disfrutar del ocio y los amigos. Y en nuestras vidas ajetreadas, el hogar es cada vez mas un elemento estabilizador que brinda serenidad.Este libro propone claves para organizarse en casa, sacar el maximo provecho de las tareas domesticas y conseguir un entorno calido. El secreto para conseguirlo es dedicacion, imaginacion y motivacion. La autora, una periodista que durante años se ha dedicado de lleno al cuidado del hogar, lo lustra con anecdotas personales que brindan una lectura amena y estimulante.Un conjunto de sugerencias que cada lector puede hacer suyas en la medida de sus propias necesidades.

En Romeo y Julieta, Shakespeare crea un mundo violento, en el que dos jóvenes se enamoran. No es simplemente que sus familias lo desaprueben; los Montagues y los Capuletos están comprometidos en una pelea de sangre.En este escenario lleno de muerte, el movimiento del amor a primera vista a la union final de los amantes en la muerte parece casi inevitable. Y, sin embargo, esta obra ambientada en un mundo extraordinario se ha convertido en la historia por excelencia del amor joven. En parte debido a su exquisito lenguaje, es facil responder como si se tratara de todos los jovenes amantes.

Hari sufrió de depresión desde niño y comenzó a tomar antidepresivos cuando era adolescente. Como a toda su generación, le dijeron que la causa de su problema era un desequilibrio químico en su cerebro. Pero años mas tarde comenzo a investigar y aprendio que casi todo lo que nos han dicho sobre la depresion y la ansiedad es falso. Viajando por todo el mundo, Hari descubrio que los cientificos sociales estaban descubriendo evidencias de que la depresion y la ansiedad no son causadas por un desequilibrio quimico en nuestro cerebro, sino que son en gran parte consecuencia de problemas que tienen que ver con la forma en que vivimos hoy en dia. Una vez identificadas nueve causas reales de depresion y ansiedad, Hari se dirigio a algunos cientificos, que proponen soluciones radicalmente diferentes y que parecen funcionar.Conexiones perdidas nos lleva a un debate muy diferente sobre la depresion y la ansiedad, que muestra como, juntos, podemos acabar con esta epidemia. Un viaje epico que cambiara nuestra forma de pensar acerca de una de las crisis mas grandes de nuestra cultura actual.

Caminamos hacia una sociedad de integración, síntesis y unidad fruto de un proceso histórico de transformación planetaria. La ciencia y la tecnología del siglo XXI han acelerado este proceso de transformacion, recordandonos la inexorable interdependencia entre universo, sociedad, individuo y celula. Esta revolucion sin precedentes nos invita a concebir una nueva humanidad capaz de conciliar el desarrollo cientifico y tecnologico con una educacion para la libertad y la auto-realizacion del ser humano. La educacion nos enseña a perfeccionar nuestras facultades y ampliar nuestros conocimientos intelectuales, pero ha olvidado nuestra condicion de seres multidimensionales. Si queremos contribuir a una educacion para la libertad interior que nos conduzca a la auto-realizacion, es imprescindible que desde la etapa prenatal preservemos nuestra autenticidad existencial y con ella, garanticemos una conciencia de unidad desde el origen de la vida. Inteligencia Libre aporta una vision multidimensional del ser humano que se manifiesta a traves de la personalidad creativa mediante un proyecto de vida que desentrañamos a medida que nos auto-realizamos. Nuestra propuesta es la de ofrecer una educacion integral y personalizada que enseñe al niño a ser uno mismo, a descubrir el sentido de su vida y, haciendolo, contribuya con su proyecto individual a un proposito planetario para el bien comun. De esta manera estaremos como especie en disposicion de construir juntos una nueva humanidad libre y responsable.

¿Quiénes son y para qué sirven los pedagogos? Este libro aborda de forma clara, sugerente y rigurosa un tema complejo sobre una figura profesional tan necesaria como controvertida para algunos. Miguel Angel Santos compone un texto bien argumentado e impregnado de ilusion, que abarca desde los fundamentos teoricos y la requerida clarificacion conceptual a las concreciones practicas de la educacion; desde el analisis de los posibles campos de actuacion pedagogica a las dificultades personales, institucionales y politicas que rodean la practica. A traves de un discurso atractivo y agil, sembrado de anecdotas oportunas que ejemplifican los planteamientos conceptuales, va trazando un camino por la profesion que invita a disfrutar, pensar y compartir. Tomando sus propias palabras: ¡pasen y lean!

La práctica de la docencia universitaria no se corresponde con las recomendaciones de la investigación educativa, pues se basa en un enfoque centrado en la materia y el docente, frente a otros posibles mas centrados en el aprendizaje y en la actividad del estudiante. En gran parte esto se debe a la ausencia de una formacion docente inicial y a la falta de programas adecuados de formacion para el profesorado en activo. Es urgente, por tanto, desarrollar estrategias de formacion docente en la universidad orientadas por los hallazgos de la investigacion y que promuevan cambios reales en las practicas de aula.La investigacion sobre formacion y desarrollo docente nos indica que los cambios en la practica no son faciles ni rapidos, pues implican una ruptura con la cultura mayoritaria. Suelen ser procesos graduales y progresivos que requieren contextos formativos seguros, el apoyo de una comunidad de aprendizaje y el acompañamiento critico de formadores con experiencia. Tambien nos aporta evidencias de que la formacion separada de la accion no provoca cambios, y que es necesaria una estrategia basada en la reflexion sobre la practica, el diseño y experimentacion de cambios controlados y la evaluacion y publicacion de los resultados.