Ebooks de psicología y pedagogía | Casa del Libro, página 287 de 1745

Aprender a educar en las emociones, el mejor regalo para el desarrollo de nuestros hijos.Hoy en día la conciencia entre los adultos sobre la importancia de la inteligencia emocional es total y absoluta: sabemos que una buena gestion emocional es clave para nuestro bienestar. Y lo que es bueno para los adultos todavia lo es mas para los niños y niñas. Por este motivo, la educacion de las emociones se ha convertido en el pilar educativo fundamental del siglo XXI. Si mostrar las emociones ya no es un tabu como lo era hace cincuenta años, lo que nos toca ahora es aprender a educar a los mas pequeños en ellas para que las reconozcan y las identifiquen. El mayor regalo que les podemos hacer a nuestros hijos para que crezcan sanos, felices y conscientes de quienes son es enseñarles a convivir con las emociones.Mar Romera expone las dificultades y los conflictos mas comunes que padres y madres se pueden encontrar durante el proceso de aprendizaje de los mas pequeños, y propone formas de actuar que ayudaran en las relaciones entre padres e hijos para aumentar su capacidad de analisis y de actuacion.

Es posible que tu hijo pertenezca al 15-20 por 100 de los niños que nacen con una alta sensibilidad, es decir, que llegarán a ser personas muy reflexivas, que se mostrarán sensibles ante cualquier sutileza y que se abrumaran con facilidad. Estas cualidades pueden hacer que el niño sea muy inteligente, meticuloso y creativo, pero que en ocasiones tambien parezca timido y retraido, inadaptado, quisquilloso, o incluso que tenga una mala conducta. La psicoterapeuta Elaine N. Aron demuestra en este sorprendente libro que si tu hijo actua de una manera excesivamente inhibida o exigente, o da muestras de que puede padecer alteraciones como el TDC (trastorno de deficit de atencion) o el sindrome de Asperger, cabe la posibilidad de que sea tan solo una persona altamente sensible. Educados con la comprension, los cuidados y las atenciones adecuadas, estos niños pueden convertirse en unos adultos sanos, felices y equilibrados.

Este libro no recopila un saber sabido sobre la adolescencia. Sería más bien un encuentro contingente entre el psicoanálisis y la adolescencia, tal como la encontramos dicha por otros discursos —soci

Este libro recopila una serie de artículos, debidamente revisados y actualizados, que fueron publicados en diversas revistas a lo largo de los últimos veinte años. Su denominador común es el intento de articular historia y clinica.No una historia positivista, descriptiva, acumulativa, complaciente con el pasado y acritica con el presente, sino otra historia, analitica, hermeneutica y critica, que interpele al pasado para pensar el presente y para actuar o propiciar actuaciones suficientemente fundamentadas. Otra historia que permita identificar, y diferenciar, una psiquiatria positivista, cuantitativa, simplificada, esencialista, organicista y, en buena medida, ateorica y ahistorica, y otra psiquiatria que, considerando fundamental un marco teorico psico[pato]logico, entiende las llamadas enfermedades mentales como construcciones discursivas revisables y sujetas a cambios sociales y culturales.Una vision no positivista y no esencialista en la que el sujeto (mediatizado por el lenguaje) prima sobre la "enfermedad", en la que se presta la maxima atencion a la subjetividad de la persona y en la que el pathos y el ethos se conjugan en el nucleo mismo del pensamiento psicopatologico.En definitiva, otra historia comprometida con otra psiquiatria, la que considera necesario cambios epistemologicos profundos sobre la naturaleza del trastorno mental y sobre el papel del experto (psiquiatra, psicologo, psicoanalista, etc.) y del propio paciente cuyo empoderamiento debe ser una prioridad absoluta en la gestion de la locura."Libros de historia de la psiquiatria hay muchos. En ellos se narran historias de lo mas variado, porque psiquiatrias, como se sabe, no hay solo una. Rafael Huertas recrea una de ellas. cada pagina de este libro anima a la reflexion sobre la condicion humana, invita a la comparacion con el presente y despeja muchos de los bucles en los que estamos atrapados y alrededor de cuyos ejes giramos de continuo sin darnos cuenta". J.M. Alvarez y F. Colina

Los descubrimientos de Sigmund Freud, controvertidos desde su mismísimo origen, han ejercido una influencia fundamental en el mundo que nos rodea. Conceptos como el psicoanálisis, la represión, el inconsciente o incluso el complejo de Edipo han entrado a formar parte de la cultura general de nuestro tiempo. Sin embargo, bajo su aparente familiaridad se esconde un entramado de relaciones que pone al descubierto una concepcion sofocante de lo que significa ser humano."Los procesos psiquicos son en si mismo inconscientes, y los procesos conscientes no son sino actos aislados o fracciones de la vida animica total."

La estadística escolar en España, iniciada a mediados del siglo XIX, operaba tradicionalmente a partir de censos, tablas planas y datos macroestadísticos que solían reflejar unos análisis puramente cuantitativos que escasamente permitian a la Administracion corregir deficiencias, irregularidades y desigualdades entre territorios. Solo en las ultimas decadas han aparecido aplicaciones de estadistica descriptiva que, apoyadas en las modernas herramientas ofimaticas y mineria de datos, facilitan investigaciones de caracter cualitativo. Entre otros tipos de graficos utilizados, para nuestros objetivos son especialmente reveladores y utiles aquellos basados en la cartografia seriada, pues muestran la evolucion diacronica de las variables objeto de estudio.Apoyado en esta metodologia y en la consulta de fuentes documentales originales del siglo XIX, y no solo sobre anteriores estadisticas, el presente estudio analiza y trata estadisticamente los datos educativos oficiales relativos a la Instruccion Primaria formal y publica de la Extremadura de la segunda mitad del siglo XIX. Nuestro objetivo es demostrar como el notable aumento de la inversion economica a finales del siglo XIX repercute directamente en la ampliacion de la cobertura de la red educativa a escala regional, en la desaparicion de desigualdades en todos los estandares educativos (dotacion escolar, numero de nombramientos, sueldos, genero, etc.) y, como consecuencia, en la reduccion de las tasas de analfabetismo.

Aprende a gestionar las emociones de tu hijoReconoce las emociones de tus hijos y actúa para conseguir una mejor convivencia y sacar lo mejor de él.¿Cuáles son las emociones que sienten los niños?, ¿en que consisten cada una de ellas?, ¿para que sirven?, ¿quien las gobierna en realidad?, ¿como pueden ellos gobernarlas y aprovecharlas?, ¿como podemos ayudar a nuestros hijos e hijas a gestionar sus propias emociones? Estas y otras preguntas encuentran respuesta en este libro que dibuja el mapa emocional de nuestros hijos y nos enseña a seguirlo razonadamente en sus vidas. El profesor y conferenciante Fernando Alberca, especializado en el tema de niños y adolescentes, nos ayudara a entender los comportamientos de nuestros hijos a traves de las emociones, con ejemplos y ejercicios practicos.

Actualmente tenemos un gran afán por sobreestimular a nuestros hijos para que sean mejores o más inteligentes. El ímpetu que muchos padres tienen para que sus hijos adquieran mayores destrezas, habilidades y capacidades, lejos de perseguir este objetivo, puede mermar su salud. Y las nuevas tecnologias han agravado el problema. En este libro descubriras los riesgos que entrañan la excesiva estimulacion y la hipereducacion a la que sometemos a nuestros niños y adolescentes, y su impacto en el cerebro del menor.

En la escuela actual hay muchas cosas que no funcionan. Un currículo excesivamente extenso y alejado de la realidad de los alumnos, una evaluación poco formativa, unos horarios poco adecuados, unos deberes claramente excesivos?Toda una serie de pecados que se podrian resumir en una importante falta de sentido comun. Unos pecados que dejan clara la necesidad de un proceso innovador que produzca el cambio que las escuelas necesitan para hacer frente a los retos que nos depara el siglo XXI.

La influencia de la variable género sobre el uso de drogas no ha sido debidamente tenida en cuenta como elemento explicativo, ocasionando visiones sesgadas a la hora de investigar, prevenir y/o atender las adicciones. Con el objetivo de subsanar estas limitaciones se desarrolla el Symposium "Perspectiva de Genero en la Intervencion en Drogodependencias", organizado por el Instituto de Drogodependencias de la Universidad de Deusto (noviembre, 2016) con el apoyo de la Direccion de Salud Publica y Adicciones del Gobierno Vasco, producto del cual surge esta publicacion.

Esta publicación es el resultado del trabajo de toda la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Pablo de Olavide, UPO (profesorado, alumnado, PAS y tutores externos), que, con los diferentes equipos decanales que han ocupado el cargo de innovacion y responsabilidad de estos proyectos (desde el 2009 al 2015), han gestionado y dinamizado las tres fases del proyecto que aqui se presenta. Todos han intentado hacer del proceso necesario para los nuevos planes de estudios de grado algo mas que una respuesta burocratica a la demandas de Bolonia y su concrecion por las diferentes administraciones educativas.El periodo mencionado de acciones desarrolladas se estructura en tres fases: a) creacion de espacios para el intercambio de experiencias y buenas practicas del profesorado, y elaboracion del Verifica y de las guias docentes (2009-2011); b) desarrollo de los planes de estudios y constitucion y desarrollo de las comunidades pedagogicas de aprendizaje y la elaboracion de los Modifica (2011-2013); c) validacion de los planes de estudios a traves de las competencias adquiridas y transferidas por el alumnado en las practicas como base de los autoinformes de las acreditaciones de las diferentes titulaciones (2014-2015).

Trabajar con cinco grupos de estudiantes durante más de dos años con un libro de texto significa pensar el libro de nuevo. Implica revisar durante cinco semestres las propuestas que imaginamos para nuestros estudiantes y evaluar, desde la practica, cuales fueron acertadas, cuales no funcionaron y cuales de las que habiamos decidido dejar en el margen serian de utilidad para nuestros lectores, que resultan ser en realidad, dado el caracter del texto, un grupo de usuarios.La primera revision del contenido del libro consistio en unificar la estructura de todos los capitulos de tal manera que estos usuarios pudieran seguir con facilidad las instrucciones dadas. Teniendo en cuenta justamente que se trata de un texto que se consulta, en el que se busca cierta informacion especifica, antes que uno que se lee, pensamos que esta unificacion favoreceria el adecuado avance a traves de las diferentes partes que componen el libro. Del mismo modo, optamos por mantener, dentro de esta estructura, apartes para ejercicios y reconocimiento de errores frecuentes en cada capitulo. Bajo el supuesto de que la mayor parte de nuestros usuarios son estudiantes, la posibilidad de encontrar actividades practicas que lleven a solucionar dificultades puntuales resulta de gran ayuda pedagogica.Decidimos tambien incluir una precision que en un primer momento nos parecio obvia: que no es lo mismo desarrollar un proyecto de investigacion que el texto academico que resulta de ello, razon por la cual abrimos un aparte para el proyecto, e incluimos nuevos temas que la experiencia de nuestro trabajo en el CESA nos ha mostrado que resultan de gran utilidad en las escuelas de negocios: la elaboracion de una hoja de vida, por un lado, y otros asuntos mas formales, como la concordancia y el adecuado uso de las mayusculas.

En la actualidad aumentan las nuevas profesiones y profesionales que, por dedicación o como parte de sus funciones, trabajan en la atención a personas en cualquiera de sus modalidades. El autor plantea un panorama descriptivo sobre elfuncionamiento del ser humano y nos facilita las tecnicas y herramientas quepodemos requerir en nuestro trabajoEl libro apunta como lectores a los profesionales del area sanitaria, de la psicologia, del area social, de la educacion, cuidadores, del crecimiento personal y profesional, del coaching. En la practica, a cualquier persona interesadaen conocer el funcionamiento del ser humano puede interesarle leer este libroEs una propuesta amena, ilustrativa y pedagogica en la que usted puede aprender, entre otras cosas.-Equilibrar mejor su vida entre sus valores y acciones.-Conocer como funcionamos "eludiendo" la propia responsabilidad y derivandolahacia los demas.-Saber como desconectar cuando esta preocupandose por algun asunto de una manera excesiva-Conocer que la accion sin una reflexion previa es una pura ilusion de estar haciendo cosas utiles.-Reconocer el momento evolutivo y del cambio donde podemos estar situados.-Mejorar sus tecnicas comunicativas y empaticas para trabajar en la terapia, la ayuda o el coaching-Descubrir que el lenguaje es una herramienta poderosa en su trabajo

Este libro no va dirigido a quienes entienden el trabajo educativo simplemente como un medio para ganarse la vida, en el que piensan van a disfrutar de amplias vacaciones, sino a quienes se esfuerzan por alcanzar una nobleza en su profesion, lo que les llevara tambien a su personal plenitud. Ademas, tal empeño facilita que los que les rodeen puedan descubrir en ellos a personas que señalan nuevos horizontes para su existencia. Albert Camus, cuando le dieron el Premio Nobel de Literatura, escribio al maestro que habia tenido en la enseñanza secundaria para agradecerle los cuidados que habia puesto en su formacion y todos los esfuerzos que le habia dedicado. Cabe pensar la alegria que debio tener el señor Germain al recibir esa carta manuscrita de un Premio Nobel, que, probablemente, le moveria a pensar cuan acertadas eran las palabras de Platon, al afirmar que el maestro escribe en el alma de los jovenes, y que verdadera era la afirmacion de Tomas de Aquino de que el magisterio es una profesion a la que se debe honor.Esta obra propone unos horizontes ambiciosos, pero no utopicos, pues el autor los hace asequibles, encendiendo fanales que iluminen las principales actividades de los educadores, moviendo a la reflexion sobre sus objetivos mas profundos, dentro de un escenario globalizado en el que se descubran llamados a promover un cultivo de la dignidad humana, en el respeto a la libertad intelectual y moral de las personas a las que desea ayudar en su crecimiento y desarrollo.Jose Antonio Ibañez-Martin ejercio durante muchos años como Catedratico de Filosofia de la Educacion de la Universidad Complutense de Madrid. Inicio su carrera docente e investigadora en la enseñanza secundaria, tras obtener una catedra de Instituto. Por su amplia actividad investigadora, ha recibido numerosos premios, como el Premio Nacional de Literatura para obras de Ensayo, el Premio ?Menendez Pelayo?, del CSIC, y el Premio ?Marques de la Vega de Armijo?, de la Real Academia de Ciencias Morales y Politicas, entre otros.Es Director de la Revista Española de Pedagogia y Vice-Rector de Ordenacion Docente y Doctorado de la Universidad Internacional de La Rioja (UNIR).El Rey Juan Carlos I le concedio la Gran Cruz de la Orden Civil de Alfonso X el Sabio.

Frente a una de las tragedias más terribles que pueden sufrir unos padres como es la pérdida de un hijo o una hija, ¿cómo continuar viviendo? ¿Hay posibilidad de seguir adelante habiendo curado el corazon doliente? A traves de varias historias cedidas por las familias, principalmente a traves de la voz de la madre, se tratan los temas universales y recurrentes que van surgiendo en la elaboracion de un duelo.Cada vivencia, narrada desde lo mas hondo de corazones que aun sufren y echan de menos al que ha marchado para siempre, tiene una fuerza que atrapa en el relato y hace mas sencillo el tratamiento y la comprension de las cuestiones que se plantean, apelando tanto a las emociones como al comportamiento que se despliega para resolver la situacion.Dado que en la mayoria de asociaciones para el duelo no esta permitido hablar de cuestiones religiosas, esta obra precisamente exalta la vida desde la perspectiva de la alegria de conocer a Dios y las reflexiones que pueden venir a la mente humana cuando ocurren tragedias que asolan el espiritu.

Para estudiar la corporalidad debemos partir de Vayer (1977) y Wallon (1979), al considerar al cuerpo como elemento básico necesario para la construcción de la personalidad de niñas y niños; a través de el puede abordar los aprendizajes basicos escolares, la relacion con los demas y los objetos, siendo el inicio para las posibilidades de accion. La dominancia de uno de los dos lados del cuerpo sobre el otro obedece a una hegemonia cerebral que esta en relacion con uno de sus dos hemisferios. Las edades propias de Primaria son fundamentales para el trabajo de las capacidades perceptivo motrices -conocimiento de sensaciones y analisis de sensaciones del propio cuerpo y del mundo que les rodea- y del proceso de lateralizacion, ya que la accion educativa del docente incide en su correcto desarrollo. Estas capacidades van intimamente ligadas al esquema corporal y a la lateralidad, constituyendo gran parte de la base de la motricidad.

La educación especial tiene sus orígenes en 1978, con el Informe Warnock, llamado así en honor a la británica Mary Warnock que presidió el “Comité de Investigación sobre la Educación Especial” (Romer

La expresión y comunicación corporal se configura como medio fundamental de relación de las personas desde sus primeros meses de vida, hasta la adquisición de otras vías que les permitan la comunicacion (Vizuete, 2003). Por lo tanto, no se trata de buscar la eficacia sino de ayudar a encontrar un cuerpo expresivo capaz de comunicar ideas, sentimientos, etc., en un espacio y tiempo tanto personal como colectivo. La Expresion Corporal, como resultado de la percepcion reflexiva y del movimiento expresivo, debe estar centrada en la presencia, conciencia y vivencia del cuerpo como totalidad personal en el movimiento (Arteaga, Viciana y Conde, 1997). En el ambito de la actividad fisica es donde posee una mayor relevancia porque tiene una gran riqueza educativa, aunque es dificil de aplicar para muchos docentes (Cachadiñas -coord.-, 2006). A partir de aqui nos podemos aproximar mas a la idea de lenguaje corporal, especialmente desde que se emplean tecnicas expresivas especificas como las propias del mimo, baile, dramatizacion, etc. Una educacion rica en Expresion Corporal o una Expresion Corporal rica en valores educativos va a preparar al niño y a la niña para muchas mas cosas que para poder expresarse y captar mensajes a traves del lenguaje corporal (Gil y Gutierrez, 2005). Asi, el conocimiento del propio cuerpo, actitud, postura, relajacion, respiracion, las capacidades perceptivas y coordinativas, ademas de la expresion de emociones y sentimientos, la creatividad... nos ayudaran a conseguir el desarrollo armonico corporal y psiquico del individuo (Shinca, 2011). Destacamos cuatro manifestaciones expresivas que usan parecidos medios, aunque objetivos desiguales: psicologica, metafisica, escenica y pedagogica. Actualmente, estan apareciendo practicas no tradicionales que utilizan metodos relacionados con la Expresion y Comunicacion Corporal, que persiguen una formacion desde la perspectiva de la experiencia vivencial de la persona, cualquiera que sea su edad y condicion (Cuellar y Francos, 2008)

Las habilidades y destrezas básicas son aquellos movimientos que se llevan a cabo de forma natural y que suponen la estructura cinética primaria que todo ser humano requiere como soporte de su vida, al margen de que siga o no realizando actividades fisicas de forma metodica. Es, en suma, el repertorio basico de todas las acciones motrices, por muy complejas que sean. La corriente "Habilidades y Destrezas" proviene de la americana "learning motor", (aprendiendo, practicando, lo motor), que trata de dotar al individuo de un gran acervo motor a partir del cual pueda, posteriormente, optimizar al maximo su potencial. Si niños y niñas las practican eficazmente en los periodos criticos mejoraran su disponibilidad y competencia motriz, sobre todo cuando traten de aprender las habilidades especificas o deportivas. No olvidemos que la iniciacion deportiva supone el comienzo del trabajo con las habilidades especificas, pero para ello debemos basarnos en un trabajo previo de las genericas, basicas y perceptivo-motrices (Gimenez, 2003). Precisamente, las edades propias de la etapa Primaria resultan concluyentes para el desarrollo equitativo y optimo de las areas cognoscitiva, afectiva y motriz de la conducta humana, aunque tambien influyen las oportunidades que les demos para la practica motriz en los tres tiempos peagogicos.

Desde diversos colectivos, sindicatos, Centros de Profesorado, Movimientos de Renovación Pedagógica, etc. se han venido haciendo esfuerzos desde hace décadas para paliar las tendencias sexistas en la escuela con cursos, experiencias de reflexion y autoformacion, etc. A ello se han sumado acciones institucionales que han hecho posible cambios en la actual legislacion educativa española, que incluye el principio de igualdad de oportunidades entre los sexos y la incorporacion en el curriculo de este principio como un eje o tema transversal. La ley organica 3/2007, de 22 de marzo, para la igualdad efectiva de mujeres y hombres, recoge en el Capitulo II los criterios de orientacion de las politicas publicas en materia de educacion, cultura y sanidad. Existen actitudes y comportamientos que, aunque sea de forma inconsciente, transmiten distintos mensajes segun a quienes vayan dirigidos, que se ven reforzados por el contenido, lenguaje e imagenes de muchos materiales curriculares, incluso la eleccion profesional esta condicionada, entre otros factores, por el entorno social y familiar, las expectativas de vida, la ambicion personal y el nivel de autoestima (Trigo y Piñera, 2000). Por ello, entendemos, se hace necesaria la intervencion a traves de una orientacion desde las primeras etapas educativas, que posibilite que las personas puedan elegir libremente, en funcion de sus capacidades y preferencias, sin ninguna imposicion social preestablecida, evitando asi que en el momento de la eleccion academica y profesional nos limitemos a reproducir las divisiones tradicionales. A lo largo del libro veremos las causas que han provocado la discriminacion hacia las chicas, que caracteristicas morfo-funcionales tienen con respecto a los chicos, - aunque en las edades de Primaria no tiene tanta relevancia- y como podemos intervenir desde la coeducacion.