Ebooks de psicología y pedagogía | Casa del Libro, página 290 de 1745

Un texto muy práctico que ofrece la documentación y formación necesaria a los docentes para que puedan enfrentar, de forma cooperativa y con los medios adecuados, la prevención del consumo de drogas entre jovenes. Incluye datos cientificos, formas de trabajar, consejos, experiencias e ideas para quienes, conocedores del grave daño que genera el consumo de drogas, entre los adolescentes y sobre la escuela en general, quieran llevar a la practica algun proyecto de prevencion. Uno de los grandes males de nuestro siglo son las adicciones. Conocer a los adolescentes, descubrir como les llegan las drogas y su marketing indirecto, saber cuando y como hablarles para que los mensajes sean eficaces, saber que se puede hacer en cada circunstancia, hablarles con conocimiento cientifico, pero de forma clara y precisa sobre las drogas que les rodean, son objetivos que se logran al leer el libro. Dirigido especialmente a profesores y a padres porque son las personas con mas capacidad afectiva e intelectual para apoyar a los adolescentes en este complicado tramo de su vida. Ambos colectivos son los mas conscientes de los efectos que causan las drogas en su aprendizaje y en su desarrollo, y por ello pueden influir de una forma profunda sobre sus decisiones y opiniones.

Esta obra introduce en el ámbito de la Filosofía de la Educación a las personas comprometidas en los procesos de perfeccionamiento humano; y es de suma utilidad tanto para los universitarios que cursan estudios relacionados con la educacion, como para los profesionales educativos en ejercicio, pues los temas que se abordan son de permanente actualidad. La Filosofia se ocupa de reflexionar sobre cuestiones esenciales que han interesado a los seres humanos en todos los tiempos y, sin duda, la educacion es una de ellas. En este libro se analiza el fenomeno educativo en toda su radicalidad. Se estudian las caracteristicas de la perspectiva filosofica y de la Filosofia de la Educacion como ?aproximacion filosofica al conocimiento de la educacion? y como ?disciplina academica?. Se analizan las relaciones de este campo con otros saberes pedagogicos, y se muestra la gran ayuda que puede prestar a los educadores de cara al ejercicio practico, concreto, de su labor. A lo largo de sus paginas se abordan preguntas como: ¿Por que los humanos necesitamos que nos eduquen? ¿Que dimensiones humanas son educables? ¿Que papel corresponde a la educacion en el diseño de la identidad personal?, etc.; se estudia a los protagonistas de la educacion, las relaciones que se establecen entre los agentes educativos y la naturaleza de las mismas, y las dificultades inherentes al reto de educar en sociedades democraticas y en ?contextos des-educativos?, como sucede en la actualidad. Se ofrece tambien un breve apunte de la Filosofia de la Educacion desde la perspectiva historica, resaltando las corrientes de pensamiento filosofico-educativo mas influyentes en la actualidad, asi como las principales Sociedades, Congresos y Revistas cientificas del area. El libro, escrito con profundidad, rigor y claridad, es una obra de referencia indispensable para los estudiantes universitarios de los Grados vinculados a la educacion, que encontraran en el un material de gran valor para la reflexion y la accion pedagogica cotidiana.

La obra es el recorrido de una madre de un niño con autismo por las sospechas, la negación y su superación, la dificultad de encajar el diagnóstico y su volatilidad, la necesidad de actuar, la aceptacion, aquello en lo que apoyarse y aquello que descartar, y, finalmente, por la normalizacion, la asuncion de los retos, la reivindicacion de la diferencia y la busqueda de la felicidad. Se trata de un libro sincero, realista y lleno de optimismo, pero sin vendas en los ojos ni paños calientes, cuyas reflexiones y vivencias aspiran a ayudar a los que aman a una persona con autismo o con discapacidad.

En este estudio, Jeanne Magagna recupera y contextualiza diversos trabajos inéditos del psiquiatra y psicoanalista Murray Jackson, que ponen de manifiesto la fuente de creatividad que proporcionan las experiencias emocionales y ahondan en la naturaleza de los estados psicoticos, analizando de que modo influencian y obstaculizan el proceso creativo.El objetivo de Jackson y Magagna es ilustrar como el pensamiento psicoanalitico puede ser relevante para los individuos con estados mentales psicoticos, y para ello indagan y describen las personalidades de cuatro individuos creativos con un talento y dones excepcionales: Vincent van Gogh, Vaslav Nijinsky, Jose Saramago y John Nash. En el texto se tratan temas como el amor y la perdida, el duelo y los estados maniacos, la creacion como proceso de reparacion de un sentido de daño interno y el uso de la creatividad como metodo para comprenderse o huir de uno mismo. El libro finaliza con un glosario de conceptos psicoanaliticos muy practico.Este libro sera una lectura fascinante tanto para psiquiatras, psicoterapeutas y psicoanalistas, como para otros profesionales instruidos en el area del psicoanalisis, estudiantes y cualquier persona interesada en la relacion entre creatividad y psicosis.

Eltema de la inteligencia es hasta el día de hoy, motivo de polémicas ycontroversias. Si bien el interés por estudiar esta capacidad se remonta atiempos antiguos, es recién a fines del siglo XIX y principios del XX que tomaun caracter cientifico, cuando se elaboran teorias que tratan de explicar elincreible intelecto humano. En el presente texto se estudian los diversosmodelos de la inteligencia, pasando por las ideas que consideran un factorunico y central, hasta aquellas que se inclinan por la existencia de multiplesinteligencias. Autorescomo Spearman,Thurstone, Weschler, Burt,Vernon, Guilford, Guttman, Cattell, Horn, Gustaffson,Gardner, Salovey,Mayer, Bar-On, Geher, Haier,etc. han sido los protagonistas que han dado vida a la historia del estudio de lainteligencia y que han permitidoacercarnos a uno de los mas complejos fenomenos humanos. De ahi el interes delos autores de este libro de entregar un material amplio y actualizado de todas las perspectivas que pretendeexplicar la inteligencia para que el lector pueda avanzar en su conocimientodel ser humano.

Todo el mundo destaca la importancia del juego; sin embargo, en la práctica, hay reticencias a confiar en que cuando un niño juega, aprende de forma significativa. Este libro está escrito por profesionales con años de experiencia en el campo de la educacion que comparten sus diferentes miradas disciplinares sobre el juego. Los 17 autores de esta obra, convencidos de la gran importancia del juego en el desarrollo y el aprendizaje en las primeras edades, exponen y argumentan, partiendo de la investigacion y de la experiencia profesional, por que el juego es tan fundamental dentro y fuera de la escuela.Este libro puede ser una herramienta muy util tanto para el alumnado de magisterio como para los profesionales y las familias. Los estudiantes encontraran en su contenido conexiones con la mayoria de las asignaturas que cursaran durante sus estudios. Pero tambien se incluyen propuestas para profundizar mas desde cada area, asi como sugerencias de actividades de docentes en activo, que pueden ser de interes para profesionales de los ambitos de la educacion, psicologia, pedagogia, educacion social, para quienes ejercen de actividades de tiempo libre, y para cualquier persona que este en contacto con niños.

Esta obra presenta un enfoque de enseñanza universitaria cuya repercusión en la innovación en la educación superior y su potencial para la mejora de la enseñanza están todavía por explorar en nuestro pais: the flipped classroom (el aula invertida). Este enfoque invierte la tradicional secuencia de actividades en la educacion superior: enseñanza/estudio/evaluacion, por la secuencia: estudio/evaluacion/enseñanza.Supone un desplazamiento intencional al exterior de determinadas partes del contenido de las asignaturas de una titulacion. A traves de actividades guiadas y de determinados recursos tecnologicos mas o menos sofisticados, se transfiere intencionalmente, fuera del aula, parte de la informacion que el profesor ha de transmitir con la finalidad de liberar tiempo de la clase para dedicarlo a actividades de aprendizaje en las que la presencia del docente es imprescindible.El libro esta dirigido principalmente al profesorado universitario, ya que recoge ocho experiencias de aula inversa en diversos campos disciplinares de la educacion superior. Pero mas alla de este ambito, cualquier educador interesado en la innovacion y mejora de su practica pedagogica encontrara aqui un buen modelo.

La aplicación de las aportaciones de la visión sistémica al marco educativo abre la puerta a un nuevo paradigma pedagógico que permite que los docentes miren la realidad educativa como un todo, vinculando los sistemas familiares, sociales, culturales, historicos y espirituales, y vean como ello influye, repercute y esta en la base de los procesos de enseñanza-aprendizaje.Hoy en dia sabemos que el ser humano esta constituido por una red inmensa de complejidades neuronales, sensoriales, psiquicas, sociales y espirituales que se influyen continuamente unas a otras. Tanto la fisica moderna como la neurociencia y la biologia, por citar solo algunos campos de la ciencia, muestran descubrimientos que van en esta direccion.La pedagogia sistemica multidimensional pone la mirada en el desarrollo de la consciencia, la interioridad y las dimensiones transgeneracionales, intergeneracionales, intrageneracionales e interpersonales, y en como la inclusion de esta informacion llena de sentido el aprendizaje y vincula el ser, el pensar, el sentir y el hacer.Esta educacion incluye la razon y la intuicion, une la mente y el corazon, escucha el cuerpo, las emociones, los sentidos y significados de cada persona, dignifica las raices y la identidad de cada una, y ordena la complejidad de los vinculos para que cada cual este en su lugar y que las nuevas generaciones puedan desarrollar al maximo sus potencialidades.En este libro se presentan los fundamentos de todo ello y algunas herramientas para llevarlo a la practica.

Esta obra, realizada por profesores de la Universidad de Sevilla, la Universidad de Málaga y la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, nace con la intención de ofrecer a los profesionales de la educacion una vision holistica, actual y practica de la realidad aumentada (RA) (Augmented Reality) como una nueva tendencia tecnosocial emergente, eficaz en contextos formativos.A traves de diferentes capitulos se contempla un marco teoricopractico explicito que puede utilizar el docente en su desarrollo profesional y aplicarlo en su praxis educativa para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje en ambitos hibridos educativos.En este sentido, desde un lenguaje directo y comprensivo, sin menoscabo de su calidad cientifica, se vislumbra la aproximacion conceptual a la realidad aumentada, experiencias educativas y ejemplos de entornos didacticos aumentados en ambitos no universitarios y en la educacion universitaria. En el ocaso de la obra se cristaliza el proyecto innovador RAFODIUM, unico en el ambito nacional, que surge con el objeto de analizar las posibilidades que la RA tiene para la formacion.Estamos ante una obra de gran rigor cientifico e interes didactico, que sirve como manual de referencia para la formacion e innovacion educativa; dirigido a cualquier profesional de la educacion preocupado por promover, reflexionar e indagar en los aspectos teoricopracticos de la realidad aumentada para la genesis de procesos de innovacion curricular en sus aulas aumentadas.

Esta obra pretende sistematizar y analizar la historia de Maria Antònia Canals i Tolosa. Su trayectoria personal y profesional coincide con una parte importante del movimiento de renovación pedagógic

La finalidad de este libro no es tanto recordar la pedagogía del siglo XX como incidir en aquello que esta puede continuar aportando a la escuela del siglo XXI. El conocimiento histórico nos permite la conquista de la autoconciencia, por eso la disciplina de la historia de la educacion proporciona claves para reconstruir procesos.Las situaciones y los contextos del pasado, en la medida que sirven para concertar significativamente diferentes experiencias sociales, nos presentan modelos e informaciones que cruzan las epocas y trascienden las esferas de contextualizacion inmediatas.Asi, el hecho de que estas paginas interroguen a Decroly, Deligny, Freire, Holt, Montessori o Kergomard no implica que intentemos encontrar en ellos un fundamento para señalar la pertinencia renovada de la disciplina en estos tiempos globales, sino que comprendamos que la educacion, como faceta humana, es un pensar y repensar, un leer y releer, una multiple y constante interpretacion, un punto de inflexion que, a la vez, es una semilla plantada en la construccion de una tradicion historiografica de mas larga duracion.

Como toda experiencia educativa, la formación inicial del profesorado vive "de una tensión": aquello que la mueve, que la impulsa, aquello a lo que tiende, lo que va buscando poner en movimiento, lo que le da direccion, orientacion. Pero tambien como toda experiencia educativa, la formacion vive "en una tension", o mejor, entre muchas tensiones: conflictos, contradicciones, tropiezos, desencuentros entre nuestras pretensiones y nuestros estudiantes, cuando no la dificultad de hacer pervivir un cierto sentido de la formacion en una organizacion y un clima universitarios poco proclives para ello.¿Como dar expresion a esta doble tension? ¿Como hacerlo en conexion con la experiencia, con sus complejas tramas de practicas, vivencias, sensaciones, reflexiones? ¿Y como hacerlo como una oportunidad de retomar las tensiones para dar lugar a un pensar y a un hacer fertiles, fructiferos?En este libro se da cuenta, en primera persona, de este pensar la experiencia de la formacion, como modo de expresar su movimiento, su busqueda de sentido, sus tensiones, y como origen de un saber que nace de la experiencia. Porque este es fuente de un saber pedagogico para quienes se dedican a la formacion. Como lo es tambien para quienes se dedicaran al oficio de la educacion.

En los últimos años, y desde la implantación de los grados unversitarios, la Educación Infantil está ocupando el lugar que le correspondía como etapa inicial y relevante en educación. No obstante, aún quedan varios desafios por lograr; entre ellos, la preparacion del futuro profesional y la renovacion de la enseñanza universitaria. El profesorado universitario asume, asi, el reto de una formacion de calidad ligada a la investigacion que revierta en sus aulas.Este libro recoge una serie de actuaciones innovadoras en Educacion Infantil, fruto de la investigacion en las distintas universidades participantes miembros de la Red de Investigacion de Educacion Infantil: Universidad de Cadiz, de Cordoba, de Huelva, de Madeira (Portugal), del Pais Vasco y de Valencia. Con el queremos hacer participes a compañeros de otras universidades, a estudiantes y al publico, en general, de las actuaciones innovadoras que estamos llevando a cabo en la formacion de los futuros profesionales de la Educacion Infantil a partir de nuestras investigaciones.

Mercè Traveset, pionera en el desarrollo de la pedagogía sistémica en Cataluña y España, autora del libro Pedagogía sistémica, fundamentos y práctica, nos presenta ahora una nueva versión de su libro

En la actual era de la información estamos tan conectados con la tecnología, y tenemos tantas maneras de pasar nuestro tiempo libre que ni siquiera deberíamos saber a qué se parece el aburrimiento. Sin embargo, el aburrimiento parece ir en aumento, y cuanta mas estimulacion recibimos, mas deseamos. Estamos perdiendo la habilidad de tolerar la repeticion y la rutina de la vida cotidiana.En este volumen, Sandi Mann lleva a cabo una innovadora investigacion para explicar como actuamos, reaccionamos y superamos el aburrimiento. Sostiene que existe un lado positivo del aburrimiento, y que este puede ser un catalizador para el humor, la diversion, la reflexion, la creatividad y la inspiracion, y que la solucion al "problema del aburrimiento" es potenciarlo en lugar de evitarlo: concedernos a nosotros mismos periodos de tiempo alejados de la constante estimulacion puede enriquecer nuestras vidas, asi que deberiamos abrazar el aburrimiento y valorar positivamente el tiempo de inactividad.

This is the first book to address the problems faced by this cohort written in simple language and containing completely new ideas.The author, a clinical psychologist specialising in the extremely gifted, explains in this book why being intelligent is a curse for many children and adults. Being extremely intelligent can lead to rejection by those around you, affecting self-esteem, motivation and social development, with possible life-long traumas creating depression or aggression. Using simple, direct language, this book will help parents, teachers, counsellors, psychologists, psychiatrists, neurologists and highly-gifted individuals themselves to fully understand their needs and improve the attention they currently recieve.

«El niño al que se le olvidó cómo mirar» es una de las estremecedoras historias que se cuentan en este libro sobre el autismo. Un trastorno que es preciso entender como una forma peculiar de ser y de

Esta obra se propone rendir tributo a una figura sumamente destacada de las Ciencias de la Educación: Edith Litwin. Sus colegas, amigos y discípulos se entregan en estas páginas al ejercicio de recordarla del mejor modo posible: ofreciendo a la comunidad los frutos de su permanente trabajo como docente bajo la forma de articulos academicos inscriptos en lineas de investigacion propuestas por su innovadora mirada pero tambien a traves de evocaciones mas personales que aproximan el perfil hondamente humano de una gran educadora y que dan testimonio de una labor fructifera y generosa en permanente contacto con la comunidad dentro y fuera de la Universidad.

El autor de este libro es un maestro que desde que comenzó a ejercer su profesión supo que los métodos tradicionales de enseñanza no se correspondían con lo que la vida exige luego a los adultos. Con la conviccion de que el objetivo de un docente no es conseguir que los niños completen fichas ni acabar con los contenidos previstos, sin que importen las necesidades y los ritmos de los alumnos, quiso probar nuevas herramientas, pensadas desde las particularidades de cada clase y de cada niño. Y una vez que comprobo que sus practicas innovadoras funcionaban, empezo a compartirlas en la red, despertando el interes de miles y miles de profesionales y padres. En este libro, Raul Bermejo ofrece los conocimientos y tecnicas que utiliza en su dia a dia con los niños, con el animo de ayudar a otros docentes que quieran tambien cambiar su manera de trabajar pero no sepan como hacerlo, asi como de inspirar a padres y madres que deseen estimular la creatividad de sus hijos y dar rienda suelta a su talento, lo cual sostiene el autor es precisamente el objetivo de todo buen maestro.

La originalidad de este libro reside en el hecho de que no habla sólo de los adolescentes, sino de los padres mismos. La adolescencia de nuestros hijos pone en cuestión muchas de nuestras certidumbres y nos enfrenta a nuevas reflexiones: valores, creencias, el cambio generacional y el paso del tiempo, nuestras frustraciones... Por tanto, si bien se trata de un momento de crisis vital para los adolescentes, tambien supone un momento de cuestionamiento al mismo tiempo que un mundo de oportunidades para los propios padres. Convengamos que hay algo de arte en el ser padres, algo creativo, pues no hay dos padres o madres iguales y no se crian dos hijos de la misma manera. En esta obra no pretendemos, por tanto, enseñar a ser padres: cada familia es un mundo y cada una ha de realizar su propio recorrido. Este libro surge a partir de la enriquecedora experiencia de los encuentros con padres de adolescentes; padres y madres que han compartido problematicas, dudas y temores. Hemos reunido en esta obra sus preocupaciones, pero tambien sus soluciones y las nuevas posibilidades de encuentro con sus hijos. Este es un libro dirigido a padres y es tambien una herramienta muy util para los profesionales que trabajen en el campo de la adolescencia, esta etapa que nos plantea tantos y tan interesantes retos.