Ebooks de psicología y pedagogía | Casa del Libro, página 393 de 1745

Esta obra es el resultado de la experiencia de más de 37 años de una alianza entre el Estado colombiano, a través del ICBF; la cooperación internacional, representada por la Fundación Bernard van Leer, de Holanda y la capacidad tecnica del Grupo de Investigaciones en Desarrollo Humano (GIDHUM) de la Universidad del Norte. Esta dirigida a cuidadores y formadores de niños y niñas entre los 3 y los 6 años de edad, y contiene una serie de estrategias de enseñanza y aprendizaje asociadas a distintos tipos de conocimiento y niveles de aprendizaje, que toman como punto de partida la realidad del niño, sus intereses, motivaciones y representaciones. Mediante juegos, lecturas de cuentos y ejercicios de exploracion se invita a niños y niñas a pensar, sentir y comprender y a disfrutar al maximo la experiencia del aprendizaje.

Este manual contiene una serie de propuestas de actividades para ayudar monitores y monitoras, profesionales y no profesionales, a organizar talleres grupales con niños y adolescentes que han estado en contextos de injusticia social, violencia y maltrato producidos por las personas adultas. Tras una larga trayectoria profesional en el campo de la resiliencia infantil, los autores han conseguido elaborar un programa muy eficaz, orientado a movilizar, desarrollar y fortalecer tanto las capacidades personales como las potencialidades sociales de los niños y de los adolescentes victimas de maltratos y abusos. Las actividades y las tecnicas que se presentan aqui tienen como primer objetivo aliviar los dolores y el estres consecuencia de las agresiones correspondientes a los primeros golpes (se trata en este caso de influenciar las memorias traumaticas de los niños victimas de estas adversidades severas y/o de los malos tratos). Otro objetivo es prevenir y anular el impacto de la victimizacion secundaria de los golpes posteriores. Los talleres propuestos son un puente hacia nuevas experiencias relacionales de buen trato, pues resultan altamente humanizantes: niños y adolescentes llegaran a disfrutar de un entorno social afectivo y respetuoso donde se les reconoce como personas legitimas, al mismo tiempo que se les apoya en el descubrimiento de la realidad injusta de su situacion, devolviendoles la confianza en si mismos y en las relaciones interpersonales. Un libro profusamente ilustrado que enseña a superar, gracias al amor y la solidariedad de los y las tutoras de resiliencia, las adversidades de la vida e incluso resurgir fortalecidos de ello.

El trabajo que tiene en sus manos puede resultar muy valioso tanto para el profesional que trabaja con el sufrimiento como materia prima de su quehacer terapéutico, como para cualquier persona que, sin conocimientos previos de psicologia, reflexione acerca de los sentidos del padecer humano.El autor de esta obra, gran conocedor de los fundamentos de la psicologia profunda y de la mitologia que prefigura diferentes tradiciones filosoficas y religiosas, nos invita a una reflexion profunda y creativa acerca del fenomeno del sufrimiento. Esta empieza cuando de forma abierta nos preguntamos acerca del sentido de nuestro padecer, y esperamos que nuestra imaginacion y nuestros sueños sean buenos orientadores en el proceso. Este planteamiento no excluye la vision clinica, que nos permite observar la problematica vivida en las diferentes etapas del desarrollo, y como dicha problematica nos predispone a sufrir o, por el contrario, nos incapacita para soportar el padecimiento.Javier Castillo Colomer es Doctor en Psicologia por la Universidad de Valencia. Psicologo clinico titulado y analista junguiano. Conjuga su trabajo como analista con su labor didactica como supervisor y formador de otros profesionales. Los ultimos años de su practica han estado vinculados a la investigacion de modelos complejos en la integracion de los distintos planteamientos del psicoanalisis y la psicologia analitica junguiana. Dirige los cursos de formacion: Especialista en psicologia, psicoterapia y analisis integrativo, Psicologia dinamica y Didactica especializada en psicologia analitica, todos ellos en colaboracion y con el reconocimiento del Colegio Oficial de Psicologos de la Comunidad Valenciana. Participa en programas de Doctorado y cursos de postgrado en diferentes universidades españolas. Otras obras del autor son Psicologia analitica e integracion (2002) y Los sueños en la vida, la enfermedad y la muerte. Claves para una hermeneutica (2005).

Ortega y Gasset said that "man is man and his circumstances." Similarly, the author takes us through the most diverse landscapes of research on the central nervous system, specifically on those aspects that affect the most intimate of human beings as such, and the historical circumstances in which the neuroscientist knowledge milestones are have taken place. This book touches almost all disciplines of neuroscience and the author does joining each other with a memorable insight.

Se analizan los contenidos y los objetivos de las asignaturas del área de Tecnología en la educación secundaria obligatoria, lo que manifiesta la importancia del área en nuestro sistema educativo. Aprender a enseñar es un trabajo que necesita planificar -de manera ordenada y estructurada- un conjunto de normas establecidas por la Administracion, junto con las particularidades del centro educativo, la diversidad del grupo de alumnos al que pretendemos ayudar en su aprendizaje, y la adecuacion de la metodologia y las actividades a los distintos espacios. Este volumen muestra el actual modelo pedagogico configurado en torno a las competencias basicas, y brinda indicaciones y sugerencias para asumir estas de forma natural y dinamica.

Se recogen distintas propuestas que dan una visión innovadora del trabajo en el aula en el ámbito del área de Tecnología; se identifican problemas y se plantean alternativas y soluciones. Cada vez más podemos hablar de un fenomeno de coevolucion entre lo tecnologico y lo social. Esta evolucion conjunta establece las pautas hacia nuevas formas de conceptualizar y de llevar a la practica el modelo educativo. Con este volumen se pretende no solo ejemplarizar la labor docente en el aula, sino tambien servir de reactivo para que, ante ciertas dificultades, puedan descubrirse nuevas posibilidades y actividades alternativas.

Presentación concisa y clara de los textos legales que enmarcan la práctica docente de las disciplinas filosóficas, y reflexión y análisis sobre el significado de la enseñanza de la Filosofía en el mundo actual. Libro que ayuda a comprender los cambios legislativos que se han ido produciendo en España, ademas de analizar adecuadamente de que modo estas vicisitudes han afectado a las diferentes disciplinas filosoficas (principalmente Etica, Filosofia e Historia de la filosofia). Si en el caso de las demas materias este analisis historico es interesante, en el caso de la Filosofia es de todo punto necesario, puesto que la enseñanza de la Filosofia en nuestro pais ha estado durante mucho tiempo vinculada a la ideologia politica o religiosa y en pocos periodos historicos ha gozado de plena libertad de investigacion y de expresion.

La actividad docente abarca los procesos de enseñanza-aprendizaje, los materiales pedagógicos, el ambiente y las dinámicas de trabajo, la organización de los espacios, etc. Didáctica de la Tecnología ofrece una vision de las teorias y los principios metodologicos y psicopedagogicos centrados en el area de Tecnologia, teniendo como referente el marco legal. Conocer los recursos con los que contamos, la documentacion a nuestra disposicion y las diversas tecnicas y estrategias tiene por finalidad organizar temporal y espacialmente la practica docente con coherencia y obtener una evaluacion, no solo del alumno sino tambien de la labor del profesor.

La profesión docente actual requiere una formación que incluya, por supuesto, el conocimiento de lo que queremos enseñar, el amor por el saber y, además, el amor por ayudar a aprender. Ello requiere saberes, habilidades y actitudes profesionales para estimular y motivar incluso, y principalmente, a los que por circunstancias muy diversas no quieren, no saben o no pueden aprender. En el presente libro se ofrecen experiencias, recursos, reflexiones, sugerencias y orientaciones. Se trata de materiales que pretenden ayudar a desarrollar el componente practico del curriculo de formacion de los futuros docentes, y tambien de quienes ya estan en ejercicio, como el eje central en torno al cual deben converger el resto de los cursos y actividades de formacion.

Más allá de conocer la teoría y los principios didácticos que sustentan los procesos de enseñanza y aprendizaje musical en la educación secundaria, investigar e innovar constituyen dos imperativos para cualquier docente que quiera mejorar su propia practica educativa. Partiendo de esta premisa, Musica. Investigacion, innovacion y buenas practicas pretende orientar a los profesores y las profesoras de Musica para que puedan conocer y aplicar propuestas innovadoras en el ambito de la educacion musical, analizar criticamente su practica docente, identificar problemas relativos a la enseñanza y el aprendizaje musical y plantear alternativas y soluciones, y diseñar y desarrollar proyectos de investigacion, innovacion y evaluacion.

El presente volumen trata de los procesos de aprendizaje que tienen lugar en las instituciones y en las aulas de educación secundaria, y su finalidad es servir de apoyo a la adquisición y el desarrollo de las competencias asociadas al conocimiento de los aprendices y de los procesos de aprendizaje, asi como facilitar la utilizacion de estos conocimientos para planificar y llevar a cabo una enseñanza que favorezca el aprendizaje. Al igual que sucede con los otros tres volumenes de caracter general, los temas y las cuestiones de los que se ocupa no estan asociados de forma exclusiva o prioritaria a una especialidad concreta, sino que estan presentes en todas ellas, y a todas ellas han de serles de gran utilidad y relevancia.

Este volumen pone a disposición del profesorado de Filosofía una muestra variada de planteamientos innovadores y de nuevas prácticas docentes. El cine, las nuevas tecnologías de la información, el tema de la mediacion escolar, el enfoque de la coeducacion en Filosofia, el metodo de Filosofia para niños o el modo especifico de presentar la filosofia a los jovenes son diferentes medios para motivar al alumnado y presentarle diversos y nuevos modos de aproximacion a los contenidos filosoficos. Son, en definitiva, nuevas mediaciones y formas de "traducir y adaptar" la filosofia a los adolescentes de nuestra epoca.

Educar implica ayudar a alumnos y alumnas a que construyan su propia visión del mundo sobre la base de una adecuada organización de la información con la que puedan comprender cómo las sociedades y los distintos colectivos sociales han alcanzado los grandes logros politicos, sociales, culturales y cientificos, y cuales son los que hoy se estan consiguiendo. Las instituciones escolares tienen el encargo politico de educar; en consecuencia, pueden y deben desempeñar un papel mucho mas activo como espacio de resistencia y de denuncia de los discursos y practicas que en el mundo de hoy continuan legitimando diferentes modalidades de discriminacion. A lo largo de los distintos capitulos de este libro se ofrece un minucioso analisis de las principales transformaciones que estan aconteciendo en la actualidad, pero con la mirada puesta en las repercusiones, condiciones, obligaciones y dilemas que cada una de ellas plantea a los sistemas educativos y, por tanto, al trabajo que la sociedad encomienda a las instituciones escolares. La justicia curricular es el resultado de analizar criticamente los contenidos de las distintas disciplinas y propuestas de enseñanza y aprendizaje con las que se pretende educar a las nuevas generaciones. Obliga a tomar conciencia para que cuanto se decida y realice en las aulas sea respetuoso y atienda a las necesidades y urgencias de todos los colectivos sociales. Un proyecto curricular justo tiene que ayudar a las ciudadanas y ciudadanos mas jovenes y especialmente a los que pertenecen a los colectivos sociales mas desfavorecidos, a verse, analizarse, comprenderse y juzgarse en cuanto personas eticas, solidarias, colaborativas y corresponsables de un proyecto mas amplio de intervencion sociopolitica destinado a construir un mundo mas humano, justo y democratico Jurjo Torres Santome es Catedratico de Universidad de Didactica y Organizacion Escolar en la Facultad de Ciencias de la Educacion de la Universidad de A Coruña.

Ofrece un panorama general de algunas de las cuestiones y los problemas que afectan actualmente a la enseñanza de la Música en la educación secundaria obligatoria y el bachillerato. Su objetivo es ofrecer un marco teorico a partir del cual los profesores y las profesoras de Musica puedan examinar criticamente tanto sus propias ideas como las de diferentes autores respecto a la educacion musical en dichas etapas educativas. Este volumen se complementa con otros dos que componen la obra Didactica de la Musica y Musica. Investigacion, innovacion y buenas practicas-- y conforman una unidad en la que teoria y practica se conjugan equilibradamente.

El profesorado de Educación física debe ser catalizador de cambios en el proceso docente, es decir, ha de resolver problemas mediante soluciones nuevas y creativas. En Educación física. Investigación, innovacion y buenas practicas se pueden encontrar las indicaciones necesarias para afrontar el reto de innovar en Educacion fisica. Ademas, se ofrecen consejos utiles para compaginar la investigacion educativa con la calidad de la docencia; innovacion e investigacion se complementan, con la intencion ultima de mejorar las practicas docentes.

Los valores son como una brújula: marcan el norte de la vida de cada ser humano, guiándolo a través de sus creencias más profundas hacia aquello que da sentido a su existencia. No es gratuito pues, que cada una de las 61 historias que recoge este libro aborde un valor humano y que lo haga, desde la optica infantil, con espontaneidad, profundidad y rigor. A traves del dialogo con el adulto y el grupo surgen temas tan variados como la paciencia, la intimidad, la generosidad, la discrecion, el perdon, la curiosidad, la indignacion, la gratitud, la esperanza. El ser humano es un homo narrans, alguien que necesita explicar y que le expliquen relatos. Las narraciones no son, de ninguna de las maneras, la receta para educar los valores, pero si una manera (quizas la mas adecuada) de hacer frente a dicha labor.

La investigación sociológica en España se ha ocupado escasamente de explorar las profesiones y cuando lo ha hecho ha obviado, con frecuencia, el concurso y la intervención de los diversos actores en los procesos de emergencia, desarrollo y conformacion de la profesion que es estudiada. Salvo raras excepciones, los investigadores de los mas diversos campos de conocimiento han explorado poco las posibilidades que encierra el concepto de profesionalizacion -un concepto clave en la teoria de las profesiones y, en general, en teoria sociologica- a la hora de asentar y ahondar en los territorios profesionales. La atencion a este termino o significante permite desvelar la importancia de los diferentes actores con los recursos que aporta al desarrollo de una profesion. Este trabajo aborda esta cuestion y la profundiza, poniendo especial interes en tres de los actores que contribuyen al proceso de profesionalizacion de la Educacion Social -profesion tipificada como propia de los Estados de Bienestar- y de los educadores sociales o profesionales que la habitan: asi, se da cuenta del papel que el Estado, la Universidad y la propia profesion juegan en tales procesos, mostrando particular enfasis en el segundo actor, como agencia formadora e investigadora inexcusable en la capacitacion de los citados profesionales.Esta linea de investigacion, en la que los tres autores del libro vienen insistiendo desde hace tiempo, propicia el abordaje de multitud de cuestiones, ademas de las ya citadas, como el de las competencias, la socializacion profesional, los modelos de profesionalizacion, las politicas sociales, la urgente cuestion de la formacion...

El libro ofrece diversas aportaciones acerca de las competencias para el acceso y ejercicio profesional, a la vez que ofrece herramientas para repensar la Educación Física teniendo en cuenta los nuevos planteamientos curriculares. Por su marcado caracter vivencial y por las interacciones personales que propicia, la Educacion fisica resulta una disciplina privilegiada para la adquisicion de las competencias basicas del curriculo.

La Educación física es una especialidad que ha vivido grandes cambios en lo que se refiere a la programación y a la impartición de la docencia. Didáctica de la Educación física es un volumen orientado hacia la didactica y la practica docente, que aborda la enseñanza de la materia desde un punto de vista competencial. En este libro podemos encontrar desde orientaciones para el desarrollo del curriculo hasta elementos de organizacion de la docencia. Enseñar Educacion fisica con exito supone diseñar una programacion coherente con el contexto, disponer de un amplio abanico de estrategias didacticas, generar un clima de clase que invite al aprendizaje, utilizar adecuadamente los recursos materiales y tecnologicos, e integrar la evaluacion dentro del proceso de aprendizaje.

Para el trastorno de pánico y la agorafobia se ha desarrollado un tratamiento psicológico efectivo y que ha sido designado como tratamiento de elección de primera línea en los sistemas sanitarios de todo el mundo, y ese tratamiento es precisamente el que se presenta en este libro. - (Extraido del prologo)David H. Barlow, Ph.D.Boston UniversityUSASin duda alguna, este es un manual para terapeutas. Aqui se presenta el como se hace, es decir, la informacion detallada y los procedimientos y tecnicas que debe llevar a cabo el profesional que desee aplicar a sus pacientes uno de los protocolos mejor validados para el tratamiento psicologico de los pacientes que sufren trastorno de panico y agorafobia.Pedro Moreno.- Psicologo especialista en Psicologia Clinica. Licenciado en Psicologia con premio extraordinario y Doctor en Psicologia (sobresaliente cum laude) por la Universidad de Murcia. Actualmente es psicologo clinico del Servicio Murciano de Salud y participa en la docencia de psicologos internos residentes al tiempo que continua investigando sobre la ansiedad y su tratamiento. Es autor de Superar la ansiedad y el miedo y coautor de Dominar las crisis de ansiedad. Una guia para pacientes. (Ambos en esta misma editorial, coleccion Serendipity).Julio Cesar Martin.- Licenciado en Psicologia por la Universidad de Salamanca, aprueba las oposiciones de AISNA en 1985, trabajando desde entonces en la sanidad publica murciana. Actualmente ocupa el cargo de Jefe de Servicio en la Subdireccion de Salud Mental del Servicio Murciano de Salud y sigue investigando sobre el tratamiento de los trastornos de ansiedad. Es coautor de Dominar las crisis de ansiedad. Una guia para pacientes. (En esta misma editorial, coleccion Serendipity).