Ebooks de psicología y pedagogía | Casa del Libro, página 362 de 1743

El libro se propone indagar cuáles son las condiciones para la creación de contextos capaces de promover y sostener procesos educativos y sociales, vínculos creativos y relaciones inventivas con jóvenes y adultos. En este tiempo dominado por la pedagogia del capital que ha conmocionado el paisaje de las relaciones educativas, la autora muestra -a traves del relato y analisis de algunas experiencias- que en todas partes son posibles ganancias educativas y formativas: en la universidad, con los habitantes del propio barrio, con los vecinos de casa o con socios y socias de la propia empresa. Estar y ser con los demas, aprendiendo y creciendo resulta posible en contextos habituales o insolitos, alli donde se creen las condiciones para que acontezca. Alla donde se da el cuidado de las condiciones referidas a las relaciones y al contexto existe creacion social, permitiendo reactivar un sentido antiguo, amplio y complejo de las dimensiones de lo economico y de la industria, poniendo en circulacion formas del saber que multiplican riquezas materiales y simbolicas. Este libro recoge aportaciones de mucho interes para profesionales que trabajan en contextos educativos y practicas socieducativas, ofreciendo posibilidades para entender y analizar contextos que influyen en la educacion, abriendo nuevas posibilidades en estos tiempos inciertos que demandan creatividad para ponerse en juego de verdad.

Un libro perfecto para repensar nuestro vínculo y pacto de pareja, ver cómo potenciarlo si nos sentimos plenos y cómo mejorarlo si nos sentimos estancados.¿Es posible armar una pareja a largo plazo, donde el amor, el compromiso y la pasion sexual se mantengan vivos y frescos con el paso del tiempo? Alessandra esta convencida de que si es posible. En su cuarto libro nos ofrece todas las herramientas para que hagamos de la vida en pareja un proyecto inspirador y divertido. Como ya nos tiene acostumbrados, Alessandra nos invita a reflexionar profundamente acerca de nosotros mismos y de nuestra pareja. Nos hace repensar nuestros acuerdos con el otro para ver desde alli donde estamos y hacia donde queremos dirigirnos. El sexo es parte fundamental en nuestra vida de a dos, pero no es lo unico. Este libro nos ayudara a detectar momentos criticos, a prevenirlos y a superarlos, nos da tips para combatir los malos habitos que atentan contra nuestra vida amorosa y nos enseña como revitalizar nuestra sexualidad a traves de posibilidades no exploradas. ¡Atrevanse a convertirse en la mejor version de pareja que pueden ser! Ese es el mensaje y la intencion de este maravilloso libro.

Ignacio Jáuregui Lobera es Doctor en Medicina y Cirugía y Licenciado en Psicología. Es especialista en Psiquiatría y en Medicina Familiar y Comunitaria, y Máster en Nutrición y Alimentación por la Universidad de Barcelona. Entre diciembre de 1996 y septiembre de 2002 fue Jefe del Servicio de Psiquiatria del Hospital ?Vigil de Quiñones? de Sevilla y en la actualidad dirige el Instituto de Ciencias de la Conducta en la misma ciudad. Ha sido Profesor-Tutor de la Facultad de Psicologia de la UNED y en la actualidad es Profesor del Area de Nutricion y Bromatologia de la Universidad Pablo de Olavide en Sevilla. Es autor de los libros La Imagen de una Sociedad Enferma (Grafema), La carcel del cuerpo (Grafema), Conducta alimentaria y sus alteraciones en la picaresca española (Diaz de Santos), El pequeño gran libro de la alimentacion (Almuzara) y Cuestiones de genero (Certeza), entre otros. Desde 2006 es Academico Correspondiente de la Real Academia de Medicina de Sevilla. Cualquier patologia de larga duracion genera un elevado malestar en el entorno de la persona enferma. En lo que a la alimentacion se refiere, cualquier alteracion, por leve que resulte, genera alarma en el ambiente familiar. Piensese, por ejemplo, en la ansiedad de una madre cuando su bebe deja de comer. Y a lo largo de nuestro desarrollo, las conductas alimentarias alteradas, en el sentido que sea, continuan preocupando a los padres o parejas de quienes, por cualquier motivo, alteran su alimentacion apareciendo las distintas consecuencias derivadas de ello. Este libro se centra en el sufrimiento de quienes, en su calidad de pareja, conviven con personas que han visto alterados, profundamente alterados, sus habitos de alimentacion en el contexto de distintas patologias como la anorexia nerviosa, la bulimia nerviosa u otros trastornos.Mas alla de describir el sufrimiento de las personas enfermas y de sus parejas, este pequeño libro desea aportar un aire de esperanza, dedicando parte de el a ofrecer unas pautas concretas de actuacion frente a los diversos problemas, muchas veces graves problemas, que iran surgiendo en el devenir de la enfermedad y durante el proceso terapeutico. De paso, el libro es una forma de agradecimiento hacia pacientes y parejas, por todas sus enseñanzas y, tambien, por los muchos buenos momentos que hemos pasado juntos.

Durante las dos últimas décadas hemos presenciado un tremendo progreso en el conocimiento y tratamiento de los trastornos de ansiedad. Los enfoques derivados de la terapia cognitiva, particularmente, han logrado una base sustancial de apoyo empirico. En el presente libro, escrito por una autoridad contemporanea David A. Clark y por el pionero de la terapia cognitiva Aaron T. Beck, se sintetizan los ultimos avances logrados en el campo y se presentan pautas actuales de practica terapeutica basadas en los hallazgos mas recientes. Otras caracteristicas que hacen recomendable y manejable el libro son las sintesis, a modo de pequeños manuales, de los cinco principales trastornos de ansiedad, los aspectos clinicos concisos, los casos presentados con todo detalle y mas de treinta cuestionarios y formularios que pueden emplearse en la practica.En la Primera parte se actualiza y reformula el influyente modelo de los trastornos de ansiedad que Beck y sus colaboradores propusieron en 1985. Los autores aclaran las multiples facetas de la ansiedad maladaptativa y del papel que desempeña la cognicion en su desarrollo y mantenimiento. Sucintamente se revisan cientos de estudios empiricos que examinan las hipotesis del modelo. Sobre esta base se asienta la Segunda parte, la cual detalla las principales estrategias clinicas cuyo alcance es transdiagnostico -efectivo y relevante para cualquier tipo de presentacion de los sintomas de ansiedad. En esta parte se describen, paso a paso, el modo de dirigir la valoracion, de formular los casos individuales y de implementar la reestructuracion cognitiva y las intervenciones conductuales. La Tercera parte se destina mas especificamente a los trastornos mas prevalentes: el trastorno de angustia, el trastorno obsesivo-compulsivo y el trastorno por estres postraumatico. Los datos especificos de cada trastorno, las conceptualizaciones y los protocolos de tratamiento ofrecen al terapeuta recursos de gran valor para poder satisfacer las necesidades de cada paciente. La combinacion de la profundidad academica con la inclusividad de la utilidad practica convierte, este libro en una referencia esencial para los profesionales de la salud mental y para los investigadores de todas las areas. Es una obra de incalculable valor para seminarios y cursos de psicologia clinica, psiquiatria, psicoterapia y asistencia social.Dr. David A. Clark es profesor de Psicologia en la Universidad de New Brunswick, Canada. Ha publicado siete libros y mas de 100 articulos y capitulos monograficos sobre varios aspectos de la teoria cognitiva y la terapia de la depresion y de los trastornos de ansiedad. El Dr. Clark es miembro de la Asociacion Canadiense de Psicologia, miembro fundador de la Academia de la Terapia Cognitiva y ha sido galardonado con el premio Aaron T. Beck que la Academia le ha concedido por sus constantes e importantes contribuciones a la terapia cognitiva. Es editor asociado de la revista International Journal of Cognitive Therapy y ademas sigue practicando la psicologia clinica en su consulta privada.Dr. Aaron T. Beck es profesor emerito de Psiquiatria en la Escuela de Medicina de la Universidad de Pensilvania y fundador de la terapia cognitiva. Ha publicado 21 libros y mas de 540 articulos en revistas profesionales y cientificas. El Dr. Beck ha sido galardonado con numerosos premios entre los que se incluyen el Premio Albert Lasker a la investigacion medica clinica en 2006, el premio al recorrido profesional a lo largo de la vida de la Asociacion Americana de Psicologia en 2007, el premio a los servicios prestados de la Asociacion Americana de Psiquiatria en 2008 y el premio de la Fundacion Robert J. y Claire Pasarow por la Investigacion en Neuropsiquiatria en 2008. Es presidente del Instituto Beck de Terapia e Investigacion Cognitiva y presidente honorario de la Academia de Terapia Cognitiva.

Perdonanza es un término antiguo que significa indulgencia y tolerancia. El sufijo "anza" añadido a perdón, significa "perdón en acción". En este libro se quiere analizar ese perdón en su extremo más dificil, el perdon de los enemigos.Dicen que todos sabemos perdonar, aunque perdonar a los enemigos es algo que nos cuesta hacer. Si alguien nos causa un grave daño fisico o moral, o a un ser querido, olvidar y perdonar es muy dificil, hasta el punto que hay personas que se llevan el agravio a la tumba. Para entender "la perdonanza", hay que mirar el perdon desde otros puntos de vista. Si decimos que perdonar es "dejar de estar enfadado o resentido hacia (alguien) por una ofensa, falta, o error", resulta que la persona que consigue perdonar, es la primera beneficiada, ya que deja de estar enfadada o resentida. Se trata de pensar o poner el centro de atencion, en la persona que perdona y no en el ofensor, del que tambien nos ocuparemos. Dejamos de estar encadenados al ofensor y nos sentimos libres.Si nos lo proponemos, perdonar a los enemigos, requiere practica y es algo que podemos conseguir. Dejaremos de vivir con odio, rencor y angustiados por el miedo a lo que nos suceda. "La perdonanza" nos ofrece ser pacificos, tolerantes y comprensivos. Al mismo tiempo, mejoramos nuestras relaciones personales y conseguimos la paz interior. Solo tenemos que intentarlo.

Tiene en sus manos la mejor herramienta para disfrutar de una vida sexual placentera. (Está bien, puede que sea la segunda mejor herramienta.) En cualquier caso, esta guía le permitirá conocer sin ningun tipo de tabus toda clase de practicas sexuales, con vistosas ilustraciones y utiles consejos para su aplicacion. Este manual va dirigido a hombres y mujeres que tengan previsto desarrollar algun acto sexual en el decurso de su vida, tanto si son profesionales del sexo como si se trata de simples aficionados. Ademas de una informacion completa, incluye ejercicios para realizar en solitario y en pareja, llevando a la maxima expresion el concepto del placer de la lectura y garantizando que la diversion no acabara al cerrar el libro sino todo lo contrario. Porque puede que haya libros mas divertidos, pero, sinceramente, dudamos mucho de que lo pase mejor aplicando los conocimientos que en ellos se exponen.

El sexo está para disfrutar: tener una buena vida sexual es un medio para alcanzar la felicidad.¿ESTAMOS SATISFECHOS con nuestra vida sexual? ¿Es posible cambiar nuestra conducta sexual? ¿Cuáles son las artes de la seduccion? Todas estas preguntas y muchas mas encontraran respuesta en este libro, que ademas pretende romper tabues y falsas creencias sobre el sexo, incentivar la fantasia sexual, enseñar a canalizar las emociones y mostrar las tecnicas y herramientas para disfrutar del sexo.

La infancia es una etapa de la vida en la que el ser humano se muestra enormemente vulnerable a diferentes tipos de situaciones. El niño es vulnerable porque se encuentra en riesgo constante de ser perjudicado, maltratado, perseguido,lastimado, discriminado, menospreciado o influenciado negativamente por agentes hostiles frente a los que se halla en situacion de inferioridad, indefension o fragilidad.La vida nos muestra a diario realidades que, no por frecuentes,deberian dejar de sobrecogernos: niños que sufren abuso sexual, menores con conductas violentas, el inicio en el consumo de drogas de abuso, niños maltratados fisica y psicologicamente, la violencia en las aulas, niños ante la justicia, jovenes y adolescentes agresores sexuales, niños discapacitados, el niño ante la enfermedad o ante la muerte, el menor ingresado en un entorno tan extraño para el como es el hospital, trastornos de la conducta alimentaria: anorexia y bulimia, suicidio infantil y juvenil...Esta especial situacion de vulnerabilidad del menor se aborda de una forma multidisciplinar desde diferentes ambitos: sociales, juridicos, psicologicos, escolares, sanitarios, etc.?ndice Resumido: La vulnerabilidad del menor. Vulnerabilidad al consumo de drogas. La vulnerabilidad del niño discapacitado. El sindrome de niño maltratado.Sindrome aalienacion parenteral. El menor frente al abuso sexual. Violencia en las aulas. La vulnerabilidad del menor en las aulas escolares. Adolescentesy jovenes que agreden sexualmente. El niño en el hospital. Cancer infantil.Fernando RodesLloret es Medico Forense. Jefe de Servicio de Clinica Medico Forense del Instituto de Medicina Legal de Alicante. Doctoren Medicina y Cirugia. Medico especialista en Medicina Legal y Forense. Profesor Asociado de Universidad. Es autor de los libros Enfermedad mental: aspectos medico-forenses y Antropologia criminologica.Carlos Enrique Monera Olmos es Doctor por la Universidad de Murcia,en Medicina y Cirugia. Doctor por la Universidad Miguel Hernandez de Elche, en Antropologia. Profesor Colaborador de Medicina Legal y Forense en la Universidad Miguel Hernandez y de Psicologia de la Salud en la Universidad de Alicante. Es autor de diferentes trabajos sobre el duelo en la infancia, psicopatologia del aburrimiento y antropologia de la drogadiccion, relacionados con situaciones de vulnerabilidad en el menor.Mar Pastor Bravo es Medico Forense, seccion de psiquiatria del Instituto de Medicina Legal de Alicante. Doctora por la Universidad Miguel Hernandez de Elche. Profesora Asociada de Psicologia de la Salud de la Universidad de Alicante.Es autora de varios capitulos del libro Enfermedad mental: aspectos medico forenses.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Enseñar a describir no siempre se considera como una de las prioridades de la escuela; difícilmente se tiene en cuenta su complejidad y su contribución al crecimiento cognitivo, emotivo y ético de los alumnos. Parece que saber describir consiste en un simple ejercicio de enumeracion de detalles, casi una capacidad elemental y banal. Profundizar en este tema significa descubrir que, el saber captar y comunicar objetos, acontecimientos y emociones tal y como se presentan y no como quisieramos que se presentaran, es una actitud que no tiene nada de obvio, sino que estimula la capacidad critica de la persona frente a un cierto realismo ingenuo. En este libro, los autores ilustran los fundamentos teoricos de la operacion mental de describir, sus implicaciones psicologicas, pedagogicas y sociales, ofreciendo una rica serie de estimulos para la praxis didactica. Las actividades abarcan disciplinas diversas, habilidades transversales y diferentes lenguajes expresivos, con el objetivo de estimular en los alumnos su capacidad de interrogar y observar la realidad, establecer conexiones y expresar su propia experiencia de una manera ordenada y consciente.

El presente volumen, segundo de esta Colección, aspira a profundizar en los mecanismos y engranajes de la mente cuando ésta se dispone a ?crear?, es decir, trata de explicar cómo se desarrolla una mente creativa. La compleja dinamica del acto de crear -que implica una destruccion necesaria de la historia pasada, de posibilidades alternativas, del silencio y del vacio que habia antes de la creacion- se considera la base de la vida mental y de la vida activa. Crear no es una actividad que sea privilegio de unos pocos dotados de capacidades innatas, sino una operacion mental, para la que los adolescentes y los niños deben ser educados y formados. Este libro propone diferentes actividades, que el autor denomina Proyectos, a traves de las cuales se aprende a crear y se pretende entrenar el pensamiento critico: por ejemplo, la habilidad de contemplar el mundo a traves de un agujero hecho en una cartulina, de saber contarlo a los demas y de estar abiertos a los mundos que ellos ven; o de narrar la historia por medio de musica electronica; o de conocer otras culturas a traves de la literatura.

Evaluar es una operación de la mente que se manifiesta independientemente de toda intencionalidad formativa. La evaluación aparece como un acontecimiento en cierto modo inevitable y necesario, dado que nuestra naturaleza limitada nos obliga a decidir sobre el valor de todo aquello que nos rodea. Por tanto, el hecho de evaluar, antes de ser una accion mental, es una experiencia. Este libro estudia la operacion mental de evaluar, observandola a traves de la lente de diferentes teorias y epistemologias, cada una de las cuales presenta sus puntos fuertes y sus debilidades, para despues aplicar todo ello al contexto educativo y a sus implicaciones en los estudiantes y en el proceso de aprendizaje. Las experiencias educativas que presenta constituyen un ejemplo de como estimular intencionadamente la produccion y la formacion de actos de evaluacion en los estudiantes, dentro y a traves de la didactica de las distintas disciplinas, para educar en un uso consciente de la evaluacion que tenga muy en cuenta sus procesos, su metodologia y sus efectos. Coleccion DIDACTICA PARA OPERACIONES MENTALES: Hay momentos en la cultura en los que resulta esencial cambiar de perspectiva, porque la existente no ayuda a la comprension ni al desarrollo. Este es el objetivo de la presente Coleccion: comenzar a contemplar el objeto desde el punto de vista de la mente y de sus operaciones, identificando las que son fundamentales, para entender el impacto que pueden generar para el significado. Dicha orientacion didactica incentiva los dinamismos conscientes del aprendizaje con el objetivo final de construir un sistema de aprendizajes, actualmente esencial para toda la formacion docente.

El objetivo de este libro, es poner en relación un modelo teórico sobre la comprensión, con un modelo didáctico, articulado en operaciones dirigidas a estimular e incrementar las funciones cognitivas implicadas, permitiendo asi tambien evitar un aprendizaje incompleto o erroneo de los procesos necesarios para la comprension; o de corregirlo, si es necesario. El libro se enfrenta de un modo sencillo, y al mismo tiempo profundo, a los diferentes aspectos que caracterizan el fenomeno de la comprension en varios contextos, desde el literario hasta el historiografico, desde el narrativo hasta el expositivo y argumentativo. Se detiene tanto en los procesos cognitivos primarios, tales como la adquisicion y la reproduccion directa y espontanea de las informaciones textuales, como en los procesos secundarios o metacognitivos, que requieren una adquisicion consciente. En la segunda parte de la obra, se ofrecen varias propuestas de trabajo que cubren un arco formativo que va desde la escuela primaria hasta la secundaria, tocando los diferentes niveles de la elaboracion textual, desde la micro hasta la macrotextualidad.

El contenido de este libro nos introduce en la experimentación, una operación mental que, aunque parece ceñida al campo científico, se abre también a otros campos del saber cuando entendemos la ciencia desde su amplia concepcion clasica. En palabras de Ludwig Wittgenstein: . La experimentacion y la practica de laboratorio se caracterizan por ser estrategias didacticas para un modelo de enseñanza-aprendizaje que parte de preguntas y problemas y, con rigor procedimental, las analiza; estudiando sus estrategias de resolucion, tanto a traves de la experiencia concreta sobre el terreno, como en situacion de laboratorio cientifico. Llevar a la practica dichas modalidades de trabajo significa estimular la construccion activa de saberes por parte de los alumnos, valorar las diferencias evitando que se transformen en desigualdades, construir redes con el territorio, activar el desarrollo de habilidades sociales en la investigacion y desarrollar en los niños una actitud cientifica, critica y de curiosidad. Este nuevo volumen de la Coleccion DIDACTICA DE LAS OPERACIONES MENTALES es una guia util que ilustra las premisas teoricas y metodologicas de la experimentacion en las aulas, ofreciendo interesantes y sugerentes ideas de proyectos para desarrollar y adaptar a la propia realidad.

Este libro trata con todo lujo de detalles El síndrome de déficit de atencióne hiperactividad (SDAHA) más conocido por su original nombre en inglés, attention deficit / hyperactivity disorder (ADHD). Este sindrome no solo es muy frecuente, sino que empieza a ser muy conocido y temido. El SDAHA viene definido fundamentalmente por la presencia de tres trastornos: 1) deficit de atencion, 2) impulsividad, y 3) hiperactividad. Con una lectura facil y amena, el libro intenta aclararnos conceptos como su diagnostico, las complicaciones que puedensurgir, tratamiento, etcI. NDICE RESUMIDO: Definicion, prevalencia y generalidades. Primeros pasos diagnosticos. Diagnostico. Comorbididad. Diagnostico diferencial. Estudios complementarios. Etiologia. Trastorno de identidad del genero. Capacidad para el deporte. SDHA y arte. Curiosidad excesiva por todo lo prohibido y otros problemas preocupantes. Trastornos de caracter destructivo. Tratamiento. Pronostico.

Siguiendo el mismo camino recorrido por Gennie y Paul Lemoine, se ha hecho un estudio de las bases teóricas del psicodrama freudiano, la mirada, lo imaginario, el discurso, rastreando las teorías de Lacan y Freud, con la particularidad de ir acompañado de numerosas secuencias clinicas, que avalen la teoria que acompañan, y hacer mas comprensible el trabajo psicodramatico, sin olvidar logicamente lo propio del psicodrama, el cambio de roles, la representacion...El texto con el cual nos encontramos, conserva toda la frescura propia de lo dicho, respecto al momento del escrito y al tiempo de su recorrido, con un estilo particular reflexiona acerca de su quehacer, sin pretender hacer del mismo un texto letra.

Es difícil saber qué clase de conocimiento será el más necesario en el futuro, por lo que no tiene sentido enseñarlo por adelantado. En lugar de eso, deberíamos tratar que las personas amen tanto el aprendizaje y aprendan tan bien que sean capaces de aprender cualquier cosa que necesite ser aprendida. John Holt. El contenido de esta obra que proponemos, basada en las experiencias desarrolladas en los paises mas avanzados, define Aprendienco a Aprender como un proceso de descubrimiento acerca del Aprendizaje. Este proceso implica un grupo de principios y habilidades, que entendidas y utilizadas, ayudan a los aprendices a aprender de manera mas eficaz llegando a convertirse en personas que quieren aprender a lo largo de su vida. Nuestra conviccion es que el Aprendizaje puede ser aprendido.

Este manual ofrece al lector la oportunidad de conocer diversas teorías contemporáneas en el campo de la psicología del desarrollo. Presenta las principales tendencias, pensamientos, técnicas de investigacion y descubrimientos mas relevantes en dicho ambito, examinando las aportaciones de los psicologos que han contribuido, a traves de la historia de la psicologia, a la difusion y crecimiento de la disciplina que nos ocupa. El objetivo de esta obra es presentar unas bases teoricas coherentes del desarrollo humano que permita a estudiantes, profesionales y curiosos profundizar en esta tematica, de un modo comprensible y a su vez riguroso. En ella se describen las dimensiones fisica y psicomotora, sexual, cognitiva-intelectual, linguistica, afectiva, emocional, social, y de la personalidad, desde el nacimiento, pasando por la etapa infantil, la niñez durante la edad escolar, la adolescencia y concluyendo en la edad adulta y la vejez. La obra esta estructurada en nueve capitulos, cada uno de ellos inicia con un breve resumen que nos introduce en el contenido del mismo, para desarrollar punto a punto, apoyado en cuadros sinopticos, mapas conceptuales, imagenes y una gran cantidad de ejemplos que ilustran la exposicion teorica acerca de los principales aspectos relacionados con la psicologia del desarrollo humano a lo largo de la vida. Ademas, al finalizar cada capitulo se ofrece un rico glosario que describe los conceptos mas complejos en el trabajados, una serie de lecturas recomendadas que facilitan ampliar conocimientos y las referencias bibliograficas citadas. En la ultima seccion del manual se puede encontrar una seleccion de enlaces de interes que facilitan el acceso a informacion de calidad, sometida a frecuentes actualizaciones. El resultado es un texto cuya lectura resulta facil y amena para cualquier publico, que presenta informacion de candente actualidad en el campo de la psicologia del desarrollo y que puede interesar a todo tipo de educadores.

El libro se presenta como un manual completo y detallado del enfoque estratégico en los contextos educativos: un instrumento operativo para maestros, educadores y operadores sociales, que proporciona orientacion acerca de que hacer y como resolver de forma efectiva y en tiempo breve los problemas mas frecuentes en el mundo de la escuela. Los autores introducen al lector con claridad en el analisis de lo que puede definirse como "el arte de resolver problemas complicados (aparentemente) mediante sencillas soluciones".La obra ofrece una atenta reflexion sobre la formacion, la persistencia y la solucion de los problemas usuales en sistemas complejos como los contextos educativos.¿Como surgen los problemas de comportamiento en la escuela? ¿A traves de que modalidades especificas se transforma una dificultad inicial en un problema de dificil solucion? ¿Por medio de que comportamientos hacemos que persistan los problemas?De gran utilidad para psicologos, maestros, operadores psico-sociales, por su estilo claro y accesible se dirige igualmente al lector no especialista, que podra encontrar fascinante la aplicacion en la escuela de un pensamiento que se ocupa de forma pragmatica de las relaciones humanas y de las complejas redes a traves de la que construimos nuestra realidad.

El lector puede encontrar en este libro no sólo los conceptos básicos de un tratado sobre Oratoria o Cómo Hablar Bien en Público. Además de ellos, el libro ha sido concebido con estos tres hechos diferenciales:a) Las experiencias personales del autor en cuanto a estos temores o dificultades para hablar en publico, que no han sido muy diferentes a las que pueden paralizar al resto de las personas. Haber aprendido a dominar esos temores, le faculta al autor para ayudar con mas eficacia a quien padece esos frenos perturbadores y quiere comportarse con naturalidad y hasta brillantez.b) La intencion de actualizar los libros clasicos y tradicionales de oratoria. Poner al alcance del lector el mejor uso, para las presentaciones, de los nuevos recursos y tecnologias que tiene a su alcance, mas adecuados para un mundo mas dinamico y lleno de imagenes como es el nuestro.c) La creencia de que tambien el publico es ahora distinto y aprecia un lenguaje mas claro, directo, de uso comun, que el estilo academico y erudito del orador de exito del siglo pasado. Sin minusvalorar a este, conviene usar los recursos tecnologicos disponibles, focalizar mejor la exposicion segun los objetivos y adaptarse a los estilos peculiares de cada circunstancia.Como resultado del estudio y analisis del libro, el lector encontrara mas facil convertirse en un orador excelente, incluso quien aun no se ve asi.