Libros de Pedagogía, página 104 de 1607

Los autores señalan en la introducción de este libro que cualquier propuesta de nuevo curriculum de cualquier área, incluida las Ciencias Sociales, debe basarse en tres aspectos fundamentales: la estructura de la disciplina, las limitaciones y peculiaridades del desarrollo cognitivo del alumno que va a asimilar los contenidos del curriculum y los métodos didácticos adecuados para transmitirlos. Solo así podrá conseguirse a) que la enseñanza que se imparte se corresponda con los avances actuales de cada disciplina, en vez de basarse en unos contenidos obsoletos; b) que no exista un desfase excesivo entre la capacidad cognitiva del alumno y la dificultad de los contenidos y las tareas que debe realizar, y c) que los métodos didácticos estén estructurados teniendo en cuenta los otros dos aspectos. Estos tres temas, disciplinares, psicológicos y didácticos estructuran las tres partes de las que se compone el libro donde se recogen trabajos de algunos de los investigadores españoles más relevantes en esta área.

En la presente publicación se abordan algunos de los temas (acción tutorial, orientación vocacional y profesional, técnicas de trabajo intelectual, educación sexual, etc.) necesarios para ofrecer una educación integral al alumnado de Enseñanza Secundaria.

La evolución del sistema educativo en las próximas décadas no será el resultado de la voluntad de un solo hombre ni de un pequeño grupo.

• El método • Lecto-juegos •Material de apoyo Maestra por más de 18 años (los últimos seis a la promoción de la lectura y creación literaria en niños), Martha Sastrías rescata valores antiguos y nuev

Introducción a la didáctica en cuanto disciplina, pero planteada no desde un punto de vista exclusivamente teórico o formal, sino como análisis de las interrelaciones prácticas y cotidianas que se dan entre los tres elementos: enseñanza, curriculum y profesorado.De esta manera, en el libro se analizan diferentes aportaciones e investigaciones sobre la didactica, pero tambien se plantean las limitaciones de los estudios alejados de la realidad cotidiana, asi como los conflictos del profesor a la hora de llevar a cabo esos ideales que supone toda programacion en la realidad concreta de su aula.De ahi que temas como la evaluacion del curriculum o de la practica docente cobren especial relevancia en distintos apartados del proyecto.