Libros de Pedagogía, página 16 de 1611

El deseo de mejorar las instituciones escolares ocupa un lugar preeminente en el orden del día de los gobiernos, pero ¿qué queremos realmente para nuestras niñas y niños? ¿Debe obsesionarse la educacion con lograr un rendimiento alto, por ejemplo en matematicas, descuidando la formacion de estudiantes socialmente responsables, creativos y entusiastas? Los centros de enseñanza tienen que comprometerse con cuestiones de ciudadania democratica, pensamiento critico, creatividad y comunidad: el exito, en el sentido mas amplio. La juventud esta creciendo en un mundo conflictivo y globalizado en el que los cambios se producen con gran rapidez. Necesitan instituciones educativas en las que se sientan bienvenidos, colegios que asuman la esperanza de un futuro mejor, en los que las interacciones democraticas sean la norma, centros comprometidos con la justicia social. Este libro es una rigurosa critica del movimiento de la eficacia y de la excelencia escolar. Basandose en investigaciones sobre el curriculum, el aprendizaje, la inteligencia, la vida en comunidad, la equidad y la inclusion, ofrece nuevas perspectivas y propuestas para el desarrollo de instituciones escolares democraticas y esperanzadoras.

Este es un libro de intervención, un libro que toma partido: por el cine y por la educación, sostenido por una experiencia de más de veinte años. Y un libro, por último, que no renuncia a ofrecer propuestas concretas para una iniciacion a la pedagogia del cine. La hipotesis del cine afirma que "no hay que olvidar que el cine es primero arte, que es tambien una cultura cada vez mas amenazada por la amnesia, y que es finalmente un lenguaje y, como tal, necesita de un aprendizaje". Pero, ¿que tipo de aprendizaje? El arte tiene un lugar de excepcion en la enseñanza, porque el arte no se enseña, pero si que se encuentra, si que se experimenta. ¿Como favorecer en las escuelas el encuentro con el cine, la experiencia del cine? Una de las cuestiones principales que Alain Bergala enfrenta en este libro es como introducir el cine como arte en el marco escolar, sabiendo al mismo tiempo que el arte es, y debe seguir siendo, un fermento de cambio profundo de las instituciones. ¿Como escoger las peliculas que se van a mostrar a los alumnos? ¿Como exponer a los niños al encuentro con el cine? ¿Que aporta el DVD? ¿Se debe hablar de cine y de television en las escuelas? La pedagogia del cine, ¿pasa necesariamente por situar a los alumnos en la posicion de realizadores? ¿Como seria un analisis de las peliculas orientado a iniciar en la creacion?

Hubo un tiempo en que la institución escolar representaba la apertura a un mundo nuevo inaccesible de otro modo para la población sumergida en pequeñas comunidades tradicionales. Fue un tiempo en que unos pocos enseñaban a algunos más, y en el que, después de todo, había claridad y seguridad sobre los fines de la educación; en el que había, sobre todo, una gran estabilidad en la estructura organizativa y en el entorno, lo que se traducía en un contexto de previsibilidad, tranquilidad y certidumbre para los docentes. Las cosas han empezado ha cambiar cuando este entorno humano y tecnológico ha perdido esta estabilidad. La respuesta: la reforma. La cantinela: que las reformas deben venir acompañadas por aumentos de los recursos. Es, ciertamente, una demanda justificada (los nuevos alumnos necesitan más), pero también una manera de desentenderse y un reconocimiento de la impotencia (los nuevos profesores ofrecen menos). Sin embargo, aunque la consigna 'más dinero para la educación' es algo que siempre suena bien (los niños, el futuro, la sociedad del conocimiento…), no puede ser una demanda incondicional. Puede incluso que la sociedad haya de considerar otras prioridades. En todo caso, estos son los mimbres que tenemos y con ellos hay que construir el cesto, pero lo que significa esencialmente es que los centros de enseñanza ya no pueden funcionar solos, ni de cualquier manera, ni abandonados a las prácticas profesionales aisladas de sus integrantes. La cuestión es cómo obtener más que la suma de los incrementos individuales de recursos docentes. La solución sólo puede estar en la organización de la escuela entendida en su sentido más amplio: estructura formal, clima de trabajo, papel de los órganos colegiados, estilo de dirección, cultura profesional, relaciones con la comunidad, ubicación de la capacidad de decisión, grado de autonomía de los profesores y los centros, intervención municipal, cooperación con otras organizaciones, grupos e instituciones, clima escolar y de aprendizaje, relaciones con las familias, etc. Ése es el camino que, en varias de sus facetas

Este trabajo pretende hacerse eco del diagnostico que ofrecen algunos importantes pensadores occidentales acerca del estado en que se encuentra la cultura democrática, y de como algunos modos de concebir la educación, entre los que destaca el programa de filosofía para niños, son una contribución muy valiosa para promover un tipo de ciudadano que supere las contradicciones actuales profundizando en la realización de los ideales democrático

Ayudar a niñas y niños a construir una identidad a partir de dos idiomas y dos culturas es uno de los retos a los que se enfrentan las familias en las nuevas sociedades de la información y de la comunicacion.Educar personas bilingues no depende exclusivamente de uno mismo sino que supone un esfuerzo sostenido de varios años por parte de la familia, asi como la implicacion de las instituciones escolares en dicho proceso.La importancia de este desafio puede constatarse en algunos de los principales interrogantes a los que Barbara ABDELILAH-BAUER trata de dar respuesta: ¿Como se construye el bilinguismo en la institucion escolar y en el hogar? ¿Es igual aprender una segunda lengua desde que nacemos que hacerlo a una edad mas avanzada? ¿Cual es la mejor forma de enseñar dos lenguas de manera simultanea? ¿Que efecto tiene sobre el desempeño escolar y el desarrollo intelectual del alumnado? ¿Cuantas lenguas se pueden aprender? ¿Como se puede ayudar a cada estudiante a sentirse bien con una identidad a partir de dos idiomas y dos culturas?La autora, con una gran claridad y, simultaneamente, desarrollando con rigor este tipo de cuestiones, que estan en la base de los discursos cotidianos sobre el bilinguismo, se apoya en las investigaciones mas recientes y en numerosas experiencias practicas de educacion bilingue. Docentes, profesionales de la educacion, madres y padres interesados por el bilinguismo y el plurilinguismo encontraran en esta obra informacion y respuestas muy valiosas.Barbara ABDELILAH-BAUER es especialista en psicologia social, linguista y profesora de lenguas. Lleva muchos años implicada en investigaciones sobre el desarrollo del lenguaje y de la identidad de los niños y niñas bilingues. Es profesora de la Universidad de Poitiers, Francia, cofundadora de la Asociacion Bilinguisme, Animation, Formation, Information (BAFI)", editora de la pagina www.enfantsbilingues.com, asi como de la web Cafe bilingue"(www.famillesbilingues.com), dedicada a favorecer el intercambio de experiencias entre familias de diferentes origenes que viven en un medio multilingue y multicultural y que desean promover el bilinguismo de sus hijos e hijas.

«Profe Danny» es un profesor de Educación Infantil muy conocido en Instagram —cuenta con 90.300 seguidores— y en TikTok —¡300.100 seguidores!— porque explica con claridad las realidades del día a día

¿Que características comunes existen entre una conversación breve, entre amigos o parientes, y una conversación profesional & x02013;de un paciente con su medico, de un cliente con su abogado, de

¡Que lean! Es importante que los niños y las niñas lean libros en papel. Que se sumerjan en ellos y que dibujen, subrayen y doblen sus páginas. Que atesoren libros, que acudan a las bibliotecas y que asistan a clase sin artefactos tecnologicos frente a ellos. Cientos de estudios demuestran que la lectura por placer tiene un impacto unico en el aprendizaje cognitivo de los niños. Fomenta el lenguaje, los conocimientos generales, la creatividad, la atencion, la escritura, la expresion oral, la autocomprension y la empatia. No hay herramienta mas util para el desarrollo cerebral que un libro. Frente a los efectos desastrosos de las pantallas, Michel Desmurget, uno de los neurocientificos de referencia en este campo y la voz que mas tiempo lleva alertando de los efectos perniciosos de las pantallas en el cerebro infantil, propone un enfoque optimista con soluciones concretas para evitar que nuestros hijos e hijas se conviertan en cretinos digitales. Este libro dirigido a padres y maestros proporciona informacion para comprender el impacto de la lectura en el desarrollo intelectual, emocional y social de los niños, y les dara herramientas para cultivar el habito de la lectura en su educacion.

Material para el terapeuta Este material va dirigido a profesionales de personas con TEA para mejorar las habilidades sociales (habilidades afectadas en mayor o menor grado en las personas con autismo y sindrome de Asperger) y por tanto, la calidad de vida de estas personas y de las que les rodean. Cada habilidad se trabaja del mismo modo con el fin de utilizar todos los materiales y asi desarrollar los objetivos que queremos alcanzar y sacar el maximo rendimiento a las sesiones de trabajo. El material creado para el terapeuta esta compuesto por varios productos: una guia de uso, un juego de inteligencia emocional, una caja con tarjetas de enseñanza y una caja de tarjetas de situacion. Vamos a aprender El manejo es sencillo y versatil, ya que se adapta a los objetivos especificos que trabajaremos y a las capacidades de cada persona con TEA. El material es visual porque las personas con TEA procesan mejor la informacion de modalidad visual, ya que con un golpe de vista comprenden una gran cantidad de informacion. La guia es el programa completo de intervencion para trabajar las habilidades sociales. Contiene la explicacion de cada objetivo y de los materiales que lo forman y en ella se explica como usar el material y las particularidades que se pueden encontrar a lo largo del proceso de aprendizaje. Cada capitulo incluye una descripcion detallada de como llevar a cabo las sesiones con el fin de acompañar en cada momento el proceso de enseñanza aprendizaje, pero dando libertad al terapeuta para realizar los cambios que considere en funcion de las necesidades de la persona con TEA. El juego de inteligencia emocional sirve para trabajar las consecuencias sociales y emocionales que producen nuestras acciones; y, como, dichas consecuencias (que no nos gustan) motivaran el objetivo. Del mismo modo hace hincapie en la comprension de verbos mentalistas (pensar).a finalidad de este juego es ofrecer un soporte grafico para trabajar dos de las dificultades que se manifiestan en las personas con autismo y sindrome de Asperger; por un lado, el analisis de las consecuencias sociales de sus actos, y para ello tendra que ponerse en la posicion de los otros para poder interpretar correctamente la situacion. Y por otro, el reconocimiento de emociones en uno mismo en funcion de lo que piensen los demas. La caja de enseñanza contiene 260 tarjetas que responden a como alcanzar el objetivo mediante el uso de material visual para trabajar la comunicacion no verbal (como se hace) y verbal (que se dice). Incluye fotografias, pictogramas y palabras. La caja de situacion contiene 260 tarjetas que responden a donde se deben realizar los objetivos. Son fotografias que muestran las situaciones o los lugares donde hay que llevar a cabo el objetivo concreto. nformacion Adicional ISBN 13: 9788494729300utoras: Paula de Hoyos y Maria Jesus Martinez Molinalustradora de interiores: Marina Salvadorlustrador de cubiertas: Gonzalo Bañon (persona con TEA)eso:imensiones: 220 mm alto, 300 mm ancho

NO PODER HABLAR NO SIGNIFICA QUE NO TENGAS NADA QUE DECIR El best seller de referencia que ya ha cambiado la forma en que miles de personas entienden el autismo «CUANDO ERA PEQUEÑO, NI SIQUIERA SABÍ

En un régimen de dominación de conciencias, en que los que más trabajan menos pueden decir su palabra, y en que inmensas multitudes ni siquiera tienen condiciones para trabajar, los dominadores mantienen el monopolio de la palabra, con que mistifican, masifican y dominan. En esa situacion, los dominados, para decir su palabra, tienen que luchar para tomarla. Aprender a tomarla de los que la retienen y niegan a los demas, es un dificil pero imprescindible aprendizaje: es la pedagogia del oprimido. La pedagogia de Paulo Freire, siendo metodo de alfabetizacion, tiene como idea animadora toda una dimension humana de la educacion como practica de la libertad.

LA ESCRITURA CREATIVA ES UNA FANTáSTICA TéCNICA LITERARIA QUE LOGRA QUE LOS NIÑOS Y NIÑAS DESARROLLEN SUS HABILIDADES LINGüISTICAS CON IMAGINACIóN E INGENIO Y, COMO ES EN EL CASO DE ESTE LIBRO, CON D

Sabemos que una sociedad sólida basa su progreso y crecimiento en la educación, a través de esta cualquier objetivo es alcanzable, y de ahí parte el objetivo del proyecto de Familiando: desarrollar a traves de una metodologia de aprendizaje especifica una sociedad en clave de proteccion, de bienestar y seguridad afectiva. Esta guia proporciona una formula para profundizar en la eleccion consciente de los valores para que cada persona o familia pueda formar el sistema de valores que les representa en lo individual y en lo colectivo intrafamiliar. Entonces, ¿que papel tienen los valores en el desarrollo de las personas?: los valores son los responsables de articular la proteccion que buscamos como sociedad, ya que provienen de la reflexion, son consistentes y de ahi su valor predictivo de bienestar. Cuando las personas somos capaces de identificar, promover, entrenar o potenciar un sistema de valores se genera una formula de autoconocimiento y autorregulacion emocional, consiguiendo mayor confianza en nosotros mismos. Permitiendonos a su vez estar conectados/as con nuestras capacidades, competencias y habilidades, haciendonos mas resilientes y poniendo en valor el soy frente al hago o tengo, todo ello facilita sentirnos valorados/as, importantes y visibles, lo que nos proporciona alta percepcion de seguridad interna, estabilidad y regulacion emocional y una sana percepcion de pertenencia. Cada familia (afectiva, social y/o laboral) podra hacer uso de esta guia para elegir conscientemente los valores que la definen, que la protegen y que la guian para alcanzar sus metas y retos vitales. La definicion conceptual y visual que encontraras en la guia seran tu soporte si asi lo eliges. En definitiva, en esta guia podras encontrar un alegato a la prevencion, a la promocion del bienestar, a la construccion identitaria, al desarrollo de la seguridad interna y la regulacion emocional, ademas podras generar un anclaje socio-afectivo inamovible a nivel interno a traves del soporte que te facilitan los valores.

¿De qué mejor manera se puede reflexionar sobre la propia práctica docente que observándola y comentándola con un igual o un experto? Esto permite, además, generar un espacio de reflexión para compartir y produce transferencia de unas aulas a otras. La evaluacion docente no ha de ser una evaluacion #a los docentes#, sino #con los docentes#. La probabilidad de que un docente aplique pedagogias innovadoras se incrementa cuando observa otras aulas, otros centros y participa en redes de colaboracion de profesionales. Esta obra supone un acercamiento practico a la observacion de clases, especialmente a la observacion entre iguales, y el tipo de decisiones que se toman, desde la mentalidad de crecimiento y con el objetivo de alcanzar retos de mejora educativa para el alumnado.

Aborda de forma práctica el diseño de una situación de aprendizaje para que pueda ser trabajada por todo el alumnado. El objetivo es hacer visible que muchos diseños didácticos actuales incorporan barreras que hacen que alguna parte del alumnado no pueda participar de ella o lo haga con un menor nivel de aprendizaje y rendimiento. Para ayudar a la comprension de los planteamientos que se proponen, el manual ofrece una ejemplificacion de una SdA que se va construyendo a la par que se van abordando las diferentes fases.

La veu es una eina fonamental en moltes professions, tot i que en bona part d'elles s'acostuma a realitzar l'activitat laboral sense una mínima preparació vocal. Els autors, professors d'educació i salut de la veu a la Universitat Autonoma de Barcelona, han fet un llibre agil i practic, destinat especialment als docents. S'hi exposa de forma senzilla com es l'instrument vocal i quins elements poden provocar disfonia, aixi com una serie d'exercicis i recursos practics per a aconseguir mantenir o millorar una emissio eficient i sana de la veu.

En este libro se explica el contenido de los cursos que se dan dentro de la pedagogia Waldorf. Se complementa con estudios sobre los temperamentos, la euritmia, el dibujo de formas, la teoría de los

La enseñanza se lleva a cabo en dos contextos, colegio y casa, y se hace a través de personas significativas en el entorno social: las otras niñas y niños, el profesorado y los padres. El Programa esta destinado a promover la competencia interpersonal en la infancia y adolescencia. Se pretende que las chicas y chicos aprendan a relacionarse positiva y satisfactoriamente con las otras personas, ya sean sus iguales o los adultos. El Programa presenta una primera parte donde se explica el marco conceptual y una segunda que ofrece treinta habilidades sociales agrupadas en torno a seis areas. Para su aplicacion se utiliza un paquete de entrenamiento en el que se contemplan tecnicas conductuales y cognitivas.