Libros de Pedagogía, página 32 de 1607

Los museos de artes visuales son instituciones didácticas fundamentales, ya que nacieron con el propósito de divulgar el arte entre el gran público. Hace decadas esta función fue relegada en favor de otras mas comerciales; no obstante, en los ultimos años la pedagogia ha recobrado parcialmente su importancia original. Esta obra analiza la situacion de cambio de los Departamentos de Educacion y Accion Cultural de los museos a traves de las opiniones de destacados especialistas y un proyecto de investigacion, llevado a cabo durante un curso de formacion de educadores de museos en Fundacion Telefonica. Ademas, se han recogido once experiencias practicas que dan ideas sobre novedosos proyectos de divulgacion artistica en un momento clave para la educacion en museos.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las r

La enseñanza artística que forma parte de los curriculums escolares actuales depende, casi exclusivamente, de estrategias individuales, sin teorías sólidas que respalden la acción didáctica, lo que justifica su escaso peso en el curriculum y la subordinacion de las artes ante las otras areas del conocimiento. Este libro no pretende la reflexion teorica sobre el tema sino orientar sobre el desarrollo de las artes en la practica docente y ofrecer al educador apoyo conceptual sobre los aspectos que deben ser basicos. Para ello se ha dividido la obra en dos partes: la primera trata sobre la funcion del arte y los procesos de desarrollo grafico en los distintos niveles de maduracion, y la segunda sobre los planteamientos didacticos que determinan las estrategias para abordar la expresion plastica como area del conocimiento, el diseño curricular de las artes plasticas en la escuela.

Els nens i les nenes d´avui dia passen la major part del temps en espais tancats, asseguts, mirant una pantalla. Viuen constantment sota una supervisió adulta obsessionada amb la seguretat i, pràctic

La proposta que presentem es una eina clarament didactica, pensada i dissenyada a fi i efecte que el centre educatiu i el professorat tingui dades mes concretes que li permetin elaborar el projecte educatiu i curricular del centre a mes de les programacions daula. Una de les innovacions mes capdavanteres del llibre es la defensa i creacio del que sha anomenat lambit comu, entes com lespai que ha de recollir i desenvolupar sistematicament totes les competencies transversals, essent la manera mes apropiada per resoldre les dificultats que tenen els centres educatius en lelaboracio del seu projecte educatiu i curricular.

Saltamos a la ciudad presenta una historia de fusión de actividades deportivo-educativas realizadas en la ciudad y transferible a otros contextos. Mediante la descripción detallada de siete propuestas llevadas a la practica se ofrece a los docentes unas actividades directamente relacionadas con el curriculum de educacion fisica y otras materias, que implican en su realizacion no solo al profesorado, sino a las familias, a toda la comunidad educativa y a la ciudad, con sus entidades y espacios propios. Este libro comparte la ilusion y la pasion de todas las personas que creen que la educacion, y la educacion fisica en particular, son mucho mas que una escuela y que unas clases estructuradas en materias, espacios y horas. La educacion fisica es vida.

Serie de ejercicios que ayudan a descubrir la mejor manera de conducir las emociones y mantener en equilibrio el desarrollo emocional de los niños.Actualmente, el papel de los docentes es actuar como formadores de la personalidad de sus alumnos, contribuyendo al desarrollo de la inteligencia emocional. Por ello, esta serie, que cubre los niveles educativos desde preescolar hasta bachillerato, tiene entre sus objetivos colaborar con esa tarea y desarrollar las habilidades correspondientes a la Inteligencia Emocional mediante juegos, dinamicas y ejercicios en base al programa educativo. Reafirmar cualidades y fortalezas en la personalidad de los niños y jovenes, asi como el manejo adecuado de aquellas caracteristicas de su personalidad que les impidan alcanzar su maximo potencial individual y social, por ende su bienestar fisico y emocional. Realizar actividades sobre Inteligencia Emocional que puedan involucrarse en otras areas como autoestima, liderazgo, bullying, etcetera.

Sobre el libro: El acoso escolar es un problema viejo en una sociedad nueva. Lo preocupante, en el momento actual, es que la violencia parece haberse instaurado como una forma de vida. Con este libro pretendemos hacer reflexionar al lector acerca del fenómeno del acoso en la escuela, desde el convencimiento de que no hay buenos ni malos, víctimas ni verdugos, sino una multiplicidad de factores que confluyen para hacer que se adopte un rol u otro, dependiendo de las circunstancias, y pudiendo cambiar de rol en función del contexto o del momento. Es una monografía de interés por lo que supone de divulgación de un problema de gran actualidad y de utilidad tanto para profesores como para educadores del ámbito social, especialistas vinculados al campo de la educación o a campos afines que directa o indirectamente trabajen cerca de niños y jóvenes (orientadores, pedagogos, psicopedagogos, psicólogos, etc.), así como para los padres, piezas indiscutibles en la educación de los hijos. Las autoras, con amplia experiencia en el campo de la educación, en diferentes niveles educativos, y trabajando actualmente en el contexto universitario, se han preocupado por estas temáticas vinculadas a lo que ha sido y sigue siendo su principal campo de investigación, el de las competencias emocionales y la orientación tanto educativa como profesional. Apoyadas en investigaciones precedentes dan forma a este trabajo poniendo el énfasis en el desarrollo de las competencias emocionales como estrategia de prevención del acoso en la escuela.

Los primeros responsables de la educación son los padres, pero los profesores somos también educadores. Reducir el trabajo escolar a pura instrucción es un error. Lo importante no es el contenido de la enseñanza; lo esencial es la personalidad del alumno. Ser buenos profesionales es fundamental, pero reducir nuestro trabajo a mera profesionalidad o instruccion es devaluar la vocacion de educadores. De la experiencia educativa de Don Bosco, educador que supo llegar al corazon de los jovenes, se ofrecen 10 criterios concisos para educar a los alumnos.

“La palabra, efímera, etérea y precisa, hace habitable al mundo nombrándolo. Lo reinventa y hace próximos, prójimos, a los extraños, a la otredad. La imagen, quiero decir la imagen humana, representa

El trabajo aquí presentado, organizado en catorce capítulos, refleja la conjunción en varios temas a la que han llegado los investigadores del Grupo Cervantes de Brasil y de España y pone de manifiesto que la educación es la formación integral de la persona y un derecho universal que debe ser garantizado y de otro lado ponerlo en valor dentro de esta sociedad del conocimiento. Porque la educación por sí misma, tiene un sentido social, moral y ético, es obligación del sistema educativo poner los medios para que no se desaproveche ninguna oportunidad y, sobre todo, para que los alumnos y alumnas no fracasen y la nuestra como investigadores poner todos nuestros avances al servicio de la educación.

Material concebido para atender, en lo posible, a la diversidad, es decir, para dar una respuesta a las características diferenciales de los alumnos. Estas fichas, por su forma y contenido van dirigidas a alumnos que se encuentran en el inicio de su aprendizaje, así como aquellos otros que presentan un gran déficit de atención, dislexia y cualquier otra circunstancia que impida un correcto desarrollo de su aprendizaje. La atención es una capacidad indispensable para poder adquirir de forma adecuada conocimientos y para comprender cualquier información ya sea oral o escrita. Con estas fichas los alumnos adquirirán las habilidades para relacionar signos y símbolos que les servirán para interpretar distintos tipos de información: líneas, barras, dibujos... así como para ampliar el conocimiento sobre aspectos cuantitativos y especiales de la realidad.

"Voy a intentar convencerte de que la universidad que tenemos no sirve más que al mantenimiento de las estructuras injustas de la sociedad y que, por tanto, es otra muy diferente la que nos hace falta. Voy a intentarlo porque estoy plenamente convencido de ello. Cuanto mas estudio, leo, analizo, vivo, experimento, converso y discuto sobre el asunto de la universidad, mas contundente resulta la conclusion. Si no coincides con ello, si encuentras contradicciones en los argumentos, errores de comprension en el conocimiento generado hasta el momento, lagunas importantes ... crea tu respuesta a estos interrogantes. Si por el contrario y tras caminar compartiendo este sendero escrito, construido sobre un camino vivido, coincidimos en lo fundamental, entonces te quedara la mision mas importante. Es mi segunda peticion: no observes la situacion con los brazos cruzados. Hace falta mucha ilusion y trabajo para construir la Universidad Comprometida. Tenecesitamos. O mejor, nos necesitamos."