Libros de Pedagogía, página 34 de 1611

Exhaustivo y renovador trabajo de investigación desde la perspectiva de la psicología sociocultural, llevado a cabo en Suiza, Argentina, Canadá y Brasil, que ofrece herramientas pedagógicas a los docentes para fomentar la creatividad en su alumnado a través de una metodología colaborativa en la que la producción musical está intrínsecamente relacionada con el aprendizaje. Giglio propone prácticas y secuencias didácticas adaptadas a contextos reales donde la observación y los diálogos son aspectos fundamentales en un juego de interacciones entre profesorado y estudiantes, protagonistas todos de la acción educativa.

Éste es un texto que expone la concurrencia de distintas voces. Las voces de los docentes que recién comienzan a desarrollar sus primeras prácticas profesionales y las voces de los investigadores que, dando lugar a las primeras, construyen una lectura posible de los sucesos evocados, las experiencias, las historias enlazadas en un recorrido compartido. En los relatos esas historias reconocen sucesos, momentos, recorridos, que refieren a un mundo social a veces conocido, otras veces velado a las primeras aproximaciones, otras veces oculto en la trama del contexto social en que se tejen. Las instituciones educativas, ambito privilegiado de la insercion laboral, aparecen con los contornos vivenciales de la experiencia pasada, reconstruida o solo evocada en el presente, al calor de la narracion y el dialogo. Asi, sujetos, historias e instituciones se constituyen en los nucleos referenciales en torno de los cuales se construyen los enunciados con los cuales se busca comprender los complejos procesos por los que se elaboran las identidades docentes. Sujetos, historias e instituciones son, ademas, las categorias que permiten a este equipo de investigadores abordar teorica y metodologicamente, para comprenderlas, las practicas sociales que desarrollan los jovenes docentes en sus primeras inserciones laborales. De ello daran cuenta las voces de los jovenes graduados. Mostraran tambien las perplejidades que les generan las nuevas y conflictivas circunstancias que tienen lugar en los ambitos educativos institucionales al afrontar las condiciones emergentes de los profundos cambios sociales y culturales contemporaneos. Mostraran tambien las estrategias a las que apelan en sus intentos por encontrar modos apropiados de intervenir en tales circunstancias, en cuanto se apartan de las matrices de previsibilidad construidas en su propia experiencia.

Esta obra analiza las posibilidades didácticas de una de las aplicaciones más interesantes para la innovación educativa y el desarrollo profesional del docente: las wikis. Las wikis son de naturaleza eminentemente social y su valor fundamental reside en su caracter interactivo, participativo y colaborativo. Estos utensilios docentes ofrecen nuevas rutas para la construccion social y colaborativa del conocimiento de la aldea global. Asimismo, potencian la reconstruccion colaborativa de conocimientos entre los nativos e inmigrantes digitales en el ambito socioeducativo, facilitando el dialogo, la indagacion y la difusion de conocimientos y experiencias didacticas. En definitiva, un manual practico y util, pues presenta numerosas ejemplificaciones y propuestas de uso didactico para orientar e invitar a los profesionales de la educacion de todos los niveles educativos a realizar las en su contexto formativo. Una guia indispensable que ademas incluye un directorio de recursos en el ambito nacional e internacional que ayudara a una mejor comprension didactica del papel de los entornos wikis, como elementos de generacion de conocimientos, renovacion cultural y dinamizacion social.

Este libro presenta una manera de hacer deporte escolar que es fruto de una labor en equipo basada en el conocimiento, la experiencia y la ilusión por mejorarlo. Consta de siete capítulos que señalan el proceso seguido, como labor de investigación, y de la experiencia vivida por familias y escolares, como acción de participación y cambio comunitario.

Estas hojas pretenden ser una guía que permita al alumnado que cursa materiales relacionados con la investigación educativa, en titulaciones como Educación Especial, Audición y Lenguaje y Psicopedagogia, asi, como alumnos doctorados, conocer y explotar las posibilidades basicas y mas importantes del programa QSR NUDIST (Nvivo).El programa QSR NUDIST (Nvivo) es uno de los posibles programas que se utilizan como apoyo informatico en el analisis de datos de naturaleza cualitativa (transcripciones de entrevistas, diarios de campos, registros de observacion...).

El estudio que presentamos persigue dos objetivos: analizar los rasgos más característicos de los programas de enseñanza primaria de 1938, elaborados durante el ministerio de Pedro Sainz Rodríguez, y reproducir integramente su contenido, inedito hasta la fecha, rescatandolos asi del olvido archivistico en que se encontraban sumidos desde hace mas de setenta años. La comision que redacto los programas trabajo con el punto de mira puesto en la España futura, una España donde los militares aseguraban dia tras dia, con la fuerza de las armas, la victoria sobre la Segunda Republica. Pero para el ministro la guerra no finalizaba con la aniquilacion fisica del enemigo. Asi, la victoria significaba arrancar de raiz de la mentalidad de la juventud española hasta el ultimo vestigio del legado de modernidad que represento para el pueblo el advenimiento de la II Republica. De ahi, el subtitulo: El cerco pedagogico a la modernidad.

La pluralidad temática y teórica que impregna el contenido de este libro lo convierte, por sí mismo, en objeto de evidente interés para investigadores y científicos sociales (muy en particular historiadores y pedagogos), para profesores que enseñan esas materias en unos u otros niveles educativos, para historiadores de la educación y, en general, para cualquier persona dispuesta a pensar histórica y críticamente sobre los problemas de la educación y de la cultura de nuestro tiempo.

Este manual se inicia con una breve referencia a dos conceptos básicos metacognición y como ésta se entiende en el ámbito de la expresión escrita. A continuación, nos centramos en los diversos instrumentos que nos permiten evaluarla. Para evaluar y analizar la metacognicion en relacion a la escritura, es necesario recurrir a diversos procedimientos y sistemas de evaluacion. En este escrito trataremos de desarrollar algunos de ellos, conoceremos sus limitaciones y sus virtudes. Tambien mostraremos un sistema de codificacion que nos permite analizar las respuestas que se obtienen de diversos instrumentos como son los cuestionarios de preguntas abiertas y los analisis de protocolos.

Adecuado para elevar el nivel léxico y expresivo el alumno, utilizar el áre de lengua en su vertiente más práctica, usar el diccionario continuamente. Con estos cuadernos el diccionario debe ser el mayor aliado. Adquirir un nivel de autoformacion elevado, inclcarles un interes por la lectura, el saber, el afan de expresarse mejor y por buscar el placer de la palabra.

Los cuentos son, entre otras muchas cosas, una puerta mágica que se abre a la imaginación y tambien una de las sendas en las que el tránsito conjunto de adultos y niños conduce a estos últimos a apropiarse e incorporar, ademas de la cultura, desarrollos especialmente utiles en nuestra especie: sentimientos, emociones, empatia, costumbres y habitos de nuestra sociedad, comprension social y muchos otros de indudable significacion humana. Los niños y niñas con desarrollo normal o neurotipico dispone de esta maravillosa herramienta, el cuento, con infinitas posibilidades tematicas y multiples adaptaciones en funcion de la edad, el contexto, la finalidad, el sentido, etc. Los niños con desarrollo normal puede, sin ninguna dificultad, atravesar todas esas puertas y caminar por todas esas sendas de los cuentos. Pero, ¿que ocurre con los niños que no tienen ese desarrollo tipico? ¿Que ocurre con los niños y niñas con autismo? Niños en los que el alto nivel de abstraccion del lenguaje (oral y escrito) se constituye en un obstaculo de dificil solucion para sus posibilidades, en los que el procesamiento de secuencias narrativas de acontecimientos, mediante el lenguaje oral y escrito, es un intento vano, constantemente salpicado de vacios, de coronar la montaña de significacion y sentido

Esta obra presenta los resultados de los recientes estudios de investigación de quince reputados especialistas. La mayor parte se han realizado desde una perspectiva europea, aunque también desde una perspectiva comparativa, y ofrecen varios analisis avanzados sobre las ideologias subyacentes y los objetivos de las reformas actuales en la gobernanza universitaria. Se estudia con atencion las reformas universitarias inspiradas en la nueva gestion publica (NGP) y otros enfoques que aplican teorias y conceptos de las ciencias politicas, la teoria de las organizaciones y la gestion publica; todo ello dirigido a transformar ciertas instituciones burocraticas en organizaciones corporativas capaces de definir nuevas relaciones e interacciones entre universidad, Estado y mercado para modernizar el liderazgo y la gestion institucional, de acuerdo con los nuevos retos y demandas. Explorando el cambio de la gobernanza (un termino mucho mas amplio que el antiguo concepto de gobierno), la aplicacion en las universidades de la NGP en los ultimos años tiene numerosos y distintos significados; no es solamente un tipo de innovacion para aplicar herramientas de gestion especificas del sector privado en el sector publico. En este contexto, y analizando la realidad de los sistemas educativos de enseñanza superior de varios paises europeos, este libro da respuesta a cuestiones como: ¿Cual es la naturaleza de la "revolucion de la gestion" en la enseñanza superior? ¿Cuales son las caracteristicas basicas de las nuevas estructuras y practicas de gestion introducidas en la enseñanza superior? ¿Las nuevas estructuras de gestion benefician a las instituciones de educacion superior y al publico general mas que las estructuras que se estan eliminando?

La subtitulación en el aprendizaje de lenguas extranjeras aporta un conjunto de ideas claras que permiten al lector entender los principios y procedimientos básicos que cabe aplicar cuando se utiliza la traduccion audiovisual (TAV), especialmente a modo de creacion de subtitulos, en el aprendizaje de idiomas. El libro comienza recorriendo los fundamentos para utilizar esta modalidad de TAV, la subtitulacion, en el ambito pedagogico, los enfoques metodologicos recomendados, el papel de las nuevas tecnologias y del video y la relacion entre la TAV y el aprendizaje de lenguas. A continuacion, se muestran las posibilidades del uso pedagogico de la subtitulacion y se proporcionan ejemplos representativos de tareas para aplicar este recurso en distintos contextos de aprendizaje y con diversos objetivos didacticos. Este manual puede consultarse por secciones por los lectores con conocimientos basicos sobre el campo, ya sean docentes o investigadores. No obstante, merece la pena leer la totalidad del mismo para comprender el enfoque general propuesto para la adicion de subtitulos a clips de video por parte del alumnado como nucleo de una tarea didactica y conocer los pasos para utilizar la subtitulacion como recurso didactico.

Síntesis y reflexión crítica de diferentes aspectos relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de competencias en el marco de las nuevas titulaciones universitarias. En su primera edición el libro fue el resultado de la experiencia llevada a cabo en el marco de dos proyectos de innovación docente concedidos por el ICE de la Universidad de Zaragoza en 2003 y 2004. Esta segunda edición se completa y enriquece con los resultados de los proyectos Diseño y aplicación de estrategias ECTS para la mejora docente en Geografía (2007) y El trabajo en equipo en la realización de proyectos (2008).

Estre es el segundo libro generado por la investigación desarrollada en el marco del proyecto Transductores, iniciado en 2009. En él se mantienen las líneas de estudio de las pedagogías colectivas ya tratadas en el primero, pero centrándose en esta ocasión en el contexto estatal.

Xogando cos sons é un programa de estimulación e reeducación fonética que nace coa finalidade de proporcionar un material práctico para traballar, dende unha perspectiva lúdica, as dificultades articulatorias en lingua galega. A traves de diversos personaxes, contos, cancions, ladaiñas... traballase a capacidade articulatoria do alumnado de Infantil e Primaria, previndo e corrixindo as dislalias e trastornos fonoloxicos que estes poidan presentar. o programa favorece o desenvolvemento da conciencia fonoloxica, achegando o alumnado aos procesos de lectura e escritura. Cadernos do alumnado O material para o alumnado consta de fichas de traballo para que o/a neno/a vaia adquirindo o fonema nas distintas fases de desenvolvemento do programa. Cunha metodoloxia que parte dun enfoque globalizado e ludico, artellase a reeducacion da cada un dos 10 fonemas a traves dun personaxe, que guia todas as actividades e serve de elemento motivador durante o proceso de adquisicion do son. Manual do profesorado Proposta didactica para a correcta aplicacion do programa, con taboas para avaliar e rexistrar o avance na adquisicion do fonema. Un conto ilustrado e locutado, protagonizado por un personaxe que emite o son, e o fio condutor que guia todos os exercicios que se propoñen para a adquisicion dos fonemas por parte do alumnado: praxias bucofaciais, exercicios de sopro, posicion tipo do fonema, emision do fonema, onomatopeas, representacion grafica do fonema, repeticion de silabas, repeticion de palabras, repeticion de frases, repeticion de textos curtos (ladaiñas e trabalinguas), tactos, xogos de xeneralizacion do fonem CD ROM: Inclue 10 cancions e as locucions dos 10 contos, unha cancion e un conto por cada fonema. Ademais, tamen se ofrecen 30 laminas para seren proxectadas en pantalla. Laminas: 30 laminas que se ofrecen para traballar o correspondente fonema. Lotos: Lotos foneticos con todas as imaxes empregadas no programa cos fonemas correspondentes na parte posterior.

Este libro tiene en su contenido dos partes muy diferenciadas. En la primera se hace un recorrido sobre el sentido y factores condicionantes de la educación, definiendo las características generales de cada estadio de desarrollo del niño. Esta primera parte tiene una finalidad de orientación para educadores y padres. En la segunda parte es un análisis de los errores y defectos de naturaleza política o social que impiden una eficacia y egresos idóneos por parte del sistema educativo institucionalizado, es decir, fundamentalmente de la estructura educativa no universitaria. Hay un análisis específico sobre la perversión de la utilización de la educación con fines de adoctrinamiento nacionalista y la repercusión de una inmersión lingüística exacerbada y demencial en determinadas comunidades políticas arrollando y perjudicando derechos individuales intransferibles y teóricamente protegidos por las cartas internacionales de los derechos humanos. Digo teóricamente protegidos por la impunidad en que se desarrollan esas transgresiones al respeto a los demás y volatilizan las razones de índole pedagógico más elementales, por razones tan frívolas como inconsistentes. El objeto de esta segunda parte es describir las condiciones y circunstancias que dificultan y bloquean el derecho de los padres a educar de la mejor forma a sus hijos, para que tomen conciencia de ello.

Tenemos el convencimiento de que un conocimiento exhaustivo de las relaciones entre las niñas y niños en la escuela primaria y un profundo debate en el seno de la comunidad escolar, ayudará a entender y prevenir la violencia hacia las mujeres. Por eso hay que investigar para conocer y comprender como es la urdimbre sexista que forma el machismo con los hilos de la discriminacion hacia el genero femenino.

Dirigido a los tres ciclos de educación primaria, este libro aborda un tema clásico con amplia presencia curricular, como es el estudio del cielo, contemplando tanto su perspectiva atmosférica como astronomica, procurando acometer los problemas de siempre de una manera algo diferente, con la intencion de que resulte util a los profesionales, maestras y maestros ya veteranos, y tambien a los estudiantes de magisterio. Para ello se atiende equilibradamente a la vertiente pedagogica y cientifica, tratando de construir un discurso accesible que ayude a acercar los fenomenos naturales al aula, ya en los primeros niveles educativos.