Libros de Pedagogía, página 35 de 1611

El presente estudio pretende analizar de forma meticulosa desde un punto de vista jurídico y práctico, las medidas que, en materia de educación, impone a España la entrada en vigor de la Convención Internacional sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. A tal fin, de forma previa, se ha esclarecido el concepto de inclusion basado en modelos internacionales ampliamente consensuados y se han examinado las obligaciones que establece la Convencion en este ambito desde una perspectiva de derechos humanos. Asimismo, el estudio efectua un amplio recorrido por la legislacion que ordena el sistema educativo español con una vision critica, para posteriormente analizar de forma pormenorizada la coincidencia o falta de ella con las obligaciones establecidas por la Convencion, asi como formula una propuesta de plan de transicion que permita a nuestro pais superar la situacion de estancamiento en que se encuentra actualmente la inclusion educativa. Un estudio de estas caracteristicas no podia considerarse completo sin abordar cuales son los mecanismos de proteccion de este derecho fundamental, tanto judiciales como extrajudiciales, por lo que se ofrece una vision practica del abanico de garantias, examinando ademas la evolucion y tendencias actuales de la jurisprudencia española.

El repertorio de valores que tenga una persona provocará que desarrolle unas actitudes determinadas. Los valores están presentes en todos los ámbitos en los que se desarrolla el ser humano, ya que son estos los que nos dan la posibilidad de relacionarnos con el medio natural o social en base a actitudes de respeto, tolerancia, igualdad...contribuyendo a crear una sociedad cada vez mejor.

Las ludotecas no son sólo un espacio lleno de juguetes, deben considerarse un punto de encuentro que resuelva las dificultades de los niños a la hora de jugar relacionadas con el espacio, el juego en grupo, la presencia del adulto o el aprovechamiento del tiempo libre necesario para su desarrollo.

1. En la adquisición del lenguaje oral, que pueden manifestar algunos niños con dificultad. A través del uso de un "Sistema Aumentativo de la Comunicación", el Bimodal, se pretende que amplíen el aprendizaje de gestos; desarrollen las estructuras morfosintácticas de su lenguaje y mejoren la comprensión lectora. 2. En la educación en valores para Educación Infantil y Primaria, y en algunos aspectos básicos de inteligencia emocional, para niños con o sin dificultades en el desarrollo del lenguaje. BIMO es la mascota que introduce las distintas emociones (alegría, tristeza, temor, sorpresa...) para que los niños puedan identificarlas, discriminarlas y expresarlas. Como aspecto novedoso, destacamos la colaboración de menores que presentan discapacidades y que comparten, a través de estos cuentos, sus características diferenciadoras. Este hecho puede ayudar a otros niños y niñas a comprender y aprender a enfrentarse a determinadas experiencias y situaciones, que también pueden darse en sus vidas. En este volumen se aborda, como valor, LA SUPERACIÓN. La protagonista, que presenta un trastorno del lenguaje, plantea su necesidad de superar las dificultades asociadas al mismo, pero no puede hacerlo sola. Necesita el apoyo de los demás, en particular de su familia, y de los especialistas en P.T. y A.L. que le orientan sobre cómo afrontarlas. Al igual que Nayeli, muchos niños y niñas precisan apoyo e intervención para compensar unas dificultades que, en muchas ocasiones, no se diagnostican y atienden con la especificidad que requieren, y se ocultan o derivan en un fracaso escolar.

La Ley Orgánica de Educación (LOE/2006), a partir de las orientaciones de los organismos internacionales (la OCDE y la Comisión Europea), introduce en el currículo escolar las competencias básicas para mejorar la calidad y la equidad del sistema educativo. El aprendizaje por competencias pretende no solo la transmisión de conocimientos, sino su aplicación, lo que supone una reformulación de los métodos de aprendizaje y enseñanza, de la programación curricular, de la evaluación del alumnado, de la formación del profesorado e, incluso, de la organización de los centros escolares. El aprendizaje por competencias trata de la organización de espacios de aprendizaje de conocimientos, de actitudes y valores, de destrezas y habilidades que pueden ser aplicados a situaciones diversas a lo largo de la vida. El aprendizaje por competencias en la educación obligatoria se sumerge en el estudio de las competencias básicas, desde la etimología del término hasta la comprensión crítica y la aplicación de cada una de ellas, convirtiéndose así en un libro indispensable en la formación de docentes y de las personas interesadas por los nuevos caminos de la educación.

Fruto de la convergencia y del desarrollo de las nuevas tecnologías de la comunicación en la era digital, está surgiendo una nueva generación de individuos que conforman la denominada "sociedad multipantalla". Ésta, se caracteriza por vivir rodeada de diferentes tipos de soporte. El televisor, el ordenador personal, y el móvil condicionan principalmente los siguientes aspectos; la forma de relación con los contenidos y la forma de acceder al conocimiento. Ante este avance tecnológico, social y cultural este volumen reflexiona sobre la necesidad de una adecuada educación en medios (alfabetización audiovisual). Los códigos, lenguajes, contenidos, audiencias, consumo, redes sociales, empleabilidad y competencia digital todo ello queda descrito en treinta seis comunicaciones científicas.

Los cuadernos que presentamos pueden ser utilizados de modo especifico y/o complementario, como materiales de intervención en dos ámbitos diferenciados de necesidades educativas. 1. En la adquisición del lenguaje oral, que pueden manifestar algunos niños con dificultad. A través del uso de un "Sistema Aumentativo de la Comunicación", el Bimodal, se pretende que amplíen el aprendizaje de gestos; desarrollen las estructuras morfosintácticas de su lenguaje y mejoren la comprensión lectora. 2. En la educación en valores para Educación Infantil y Primaria, y en algunos aspectos básicos de inteligencia emocional, para niños con o sin dificultades en el desarrollo del lenguaje. BIMO es la mascota que introduce las distintas emociones (alegría, tristeza, temor, sorpresa...) para que los niños puedan identificarlas, discriminarlas y expresarlas. Como aspecto novedoso, destacamos la colaboración de menores que presentan discapacidades y que comparten, a través de estos cuentos, sus características diferenciadoras. Este hecho puede ayudar a otros niños y niñas a comprender y aprender a enfrentarse a determinadas experiencias y situaciones, que también pueden darse en sus vidas. En este volumen se aborda el valor de LA PERSEVERANCIA. En la medida en que nos enfrentemos a un reto con esfuerzo, constancia, sin temor y ajustando las expectativas a nuestras limitaciones y posibilidades, conseguiremos romper las barreras que, muchas veces, solo nosotros mismos nos ponemos. Aprender esto y aprender a transmitirlo a los demás, cuánto podemos hacer solos o con una pequeña ayuda, favorece el desarrollo de la autonomía y mejora la autoestima.

Como parte de un vasto programa de evangelización y conquista cultural, la educación constituyó uno de los ejes de la política española durante los tres siglos de dominio colonial. El cometido de esta obra ‒documentada con minucia y estructurada sin menoscabo de la imaginacion‒ es dar cuenta de las transformaciones que experimento la educacion impartida a los indigenas, preponderantemente religiosa, pero tambien basada en la difusion de conocimientos suplementarios (lectura, escritura, musica y cantos) en las lenguas de los grupos conquistados. Junto a la instruccion impartida en escuelas y colegios, el indigena recibio, asimismo, los beneficios de una educacion informal que, aunada a la anterior, lo capacito para incorporarse paulatinamente al desarrollo economico y social que demandaba la vida en la Nueva España.

Pablo es un chico normal y corriente pero está sufriendo acoso escolar (bullying), y no sabe cómo afrontarlo. ¿Cómo librarse de unos chicos que te están haciendo la vida imposible? La clave quizás se encuentre escondida en una receta de magdalenas Narrado en primera persona, el protagonista nos va contando todos sus sentimientos y preocupaciones, hasta encontrar una solucion.

Este libro está dirigido al alumnado de entre 12 y 15 años, para ser trabajado tanto en el aula ordinaria como en grupos de refuerzo o con alumnos de Pedagogía Terapéutica.Basado en el desarrollo de las competencias basicas que establece la LOE.Los textos que componen esta obra han sido creados para:Trabajar los contenidos basicos y habilidades linguisticas necesarias que establecen el Curriculum y la LOE.Desarrollar la iniciativa personal de forma habil y critica.Fomentar la participacion activa y la creatividad.Utilizar las nuevas tecnologias y el tratamiento de la informacion.Favorecer la relacion con el mundo natural a traves de temas como la importancia de la salud, de las relaciones sociales, el trabajo en equipo, la tolerancia y el respeto hacia los demas y sus diferencias.

Además de su vocación de entretener, el cuento sirve como transmisor de valores y, por ello, resulta útil para manejar conflictos de una manera lúdica. ¿Cómo se cuenta un cuento? ¿Cómo nos acercamos

Estudio de la reforma universitaria ilustrada en el Virreinato de la Nueva Granada (1768–1798), de la que hasta 1779 fue protagonista Francisco Antonio Moreno y Escandón; acompañado de un soporte inf

En este libro se analiza, una óptica predominantemente política, el fenómeno moderno de la educación, estudiando tanto los problemas que preocupan hoy a los gobiernos como las diferentes ideologías que subyacen en las politicas educativas, prestando especial atencion a la España de la restauracion democratica. De este modo, se analizan aqui los actores colectivos, las reformas de los sistemas educativos, las politicas de libertad y de igualdad, el Estado de bienestar y la educacion, asi como las grandes leyes de la democracia española y las complejas relaciones del Estado autonomico con la educacion en la España actual.

Este libro aborda la formación del alumnado en relaciones interpersonales, habilidades sociales y para la vida, valores de democracia, tolerancia y compasión hacia los desfavorecidos desde los puntos de vista de los distintos agentes educativos. Se estudia la convivencia escolar y sus componentes, y los problemas interpersonales que se producen hoy en el alumnado de los centros de educacion primaria y secundaria, exponiendo las variantes que introducen las nuevas tecnologias, los moviles, las tabletas e Internet para potenciar las exclusiones, los rumores y los insultos sobre el alumnado victima. Se tratan tambien los problemas que aquejan a los profesores y que dificultan su contribucion a una buena convivencia en clase. Ademas incluye contenidos acerca de los planes de convivencia, sus procedimientos, condicionantes y forma de implantarse hoy en los centros escolares. Finalmente, se recogen propuestas sobre la evaluacion e intervencion psicoeducativas que son herramientas que se utilizan en los planes de convivencia para alcanzar sus objetivos.