Libros de Pedagogía, página 39 de 1601

Autista, afectado por el síndrome de Asperger, Hugo Horiot da testimonio de sus vivencias, de su diferencia, de sus dificultades para expresarse, de su deseo decambiar, hasta querer ser otro, y cambiar de nombre.Este libro es una historia verdadera. El autorretrato de un niño encolerizado, que libra una guerra sin piedad contra si mismo y contra los demas. Un niño autista Asperger.Hoy, la fractura del autismo ha pasado. El guerrero de los brazos desnudos se ha convertido en un adulto sereno. Y, entonces, decide zambullirse de nuevo en la infancia. Nos arrastra con el, capitulo tras capitulo. Tiene cuatro años, ocho años, doce años. Tiene miedo. Se golpea contra el absurdo de una vida como una mariposa contra una lampara.Es claro, justo, extraño, cruel a veces. Se ahogan las lagrimas y la ternura brota como el relampago.Un texto fascinante en la linea de los grandes relatos sobre el autismo. Y sobre la condicionhumana.Gran exito de ventas en Francia.Un testimonio impresionante sobre el mundo del autismo.Se promovera entre circulos e instituciones dedicados al autismo.EpilogoA todos aquellosA todos aquellos que intentaron emparedarme vivo en mi silenciode muerte para siempre.A todos aquellos que quisieron encerrarme en sus prisiones decristal y sus salas acolchadas.A todos aquellos que quisieron asesinarme y sacrificar a mi madreen el altar de la ignorancia y el oscurantismo.A todos aquellos que se envuelven en un saber sin mas fundamentoque el dogma.A todos aquellos que toman parte en el genocidio de la diferenciaen nombre de la indiferencia.A todos aquellos que con la excusa de la falsa ciencia satisfacen susfantasmas de torturadores.A todos aquellos que quieren crucifi car a las madres amantes porquepara ellos el amor es obsceno.A todos los inquisidores y fundamentalistas que erigen capillas destructoras,malsanas y asesinas.A todos los perdonavidas y picha frias que confunden el amor maternalcon el incesto.Les digo no.No, no fui demasiado amado por mi madre.He sido amado.Y he amado a mi vez.Canibal lo seras tuoLo que he tenido la suertede no conocerToallas heladas, equipo de choque, de dos a cinco contra uno, lafiesta puede empezar.Despues del electrochoque, la lobotomia y la camisa de fuerza,bienvenido al gran ritual del packing.Un niño sin palabras servira. Se debate, grita, no quiere ir. Balletde los oficiantes que alternan metodo suave y metodo duro.Tardara el tiempo necesario pero, por fin, helo aqui tendido,dominado. Con los brazos pegados a lo largo del cuerpo.El niño se ve envuelto en paños humedos y helados. Siete diasa la semana durante varios meses. Momificado. Vendas a 5 ºC, cuerpoa 33 ºC, durante 45 minutos. Mas si es necesario.Mientras su cuerpo vuelve a calentarse lentamente, el niño clavasu mirada en la de sus verdugos. Su mirada habitualmente ausente.Tal vez una palabra salga de su boca fria. Su boca muda.El oficiante en jefe dice entonces:¡Que inmenso progreso!Siete dias por semana durante varios meses.Y todo para eso.Peores cosas hay, me direis...Si, en Guantanamo.Elogio de la normaA fuerza de hablar de Julien, acabo preguntandome si no se tratarade otro. Debo decir que he hecho todo lo posible para que noreaparezca nunca. Lo he enterrado vivo bajo montones de tierranegra. Lo he asfixiado, decapitado, hasta casi olvidarlo. He llegadoincluso a negar su existencia. Pero sabia que, antes o despues, resurgiria.En un baile de disfraces no puedes avanzar con el rostro...

En este texto, los autores han ido construyendo un itinerario por diferentes aulas de primaria, secundaria y otros contextos educativos con alta presencia de niños y niñas de diversa procedencia geografico-cultural, tratando de mostrar y acompañar a los lectores -a traves de estudios de caso instrumentales de gran valor representativo-, por los vericuetos de las practicas educativas cotidianas y las teorias y creencias explicitas e implicitas que las sustentan. Evidencian como las estrategias pedagogicas, organizativas y didacticas que se ponen en marcha en las diferentes aulas y centros se encuentran con resistencias y condicionantes, asentados en el sistema educativo y en sus profesionales, que dificultan su tarea inclusiva; pero tambien desvelan las implicaciones, alternativas, singularidades y compromisos que los docentes van adquiriendo y ejecutando para alcanzar metas de inclusion educativa, conscientes de su importancia para luchar contra la exclusion social y su futuro laboral y personal.La obra, presentada con una narrativa directa y facil lectura, sin renunciar a la profundidad de analisis, sera sin duda de gran utilidad para profesores y profesoras de todos los niveles del sistema de enseñanza, para profesionales del campo socioeducativo y para familias o personas interesadas en acercarse y comprender lo que sucede en las aulas multiculturales donde nuestros niños y niñas oriundos y visitantes- pasan una parte muy relevante de su vida. Los y las investigadores encontraran en ella una opcion para la triangulacion y el contraste con sus indagaciones, y los mas noveles, una guia para investigaciones de corte naturalista cualitativo.

NUMERO 226-227 (NOVIEMBRE-DICIEMBRE 2013)

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Centro de Investigacion en Lenguas Aplicadas (CILAP) de la Universidad de La Rioja, el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.

Atenció a la diversitat lingüística a les aules de la comarca de l'Anoia

A través de los 10 criterios que contiene este libro, cada persona, cada familia, puede encontrar orientaciones sobre cómo establecer una relación adecuada con la creación. A través de esta relación se podran vivir las ventajas que el medio ambiente puede proporcionarnos para ser mejores personas y desarrollar nuestras capacidades, favoreciendo, en definitiva, nuestro desarrollo integral, madurez y felicidad personal.

Re-v Accesibilidad es una cooperativa de trabajo asociado, integrada por un equipo de profesionales sordos y oyentes, con amplia experiencia en el ámbito de la accesibilidad en lengua de signos española (LSE) y en especial en el campo educativo.Nuestro trabajo esta dirigido a eliminar las barreras de comunicacion entre personas sordas y oyentes, garantizar el acceso a la informacion en LSE y promover la integracion socio-laboral de las personas sordas. El acceso a la informacion, el buen uso de la LSE y su dignificacion, la formacion y la sensibilizacion, son los motores de nuestra iniciativa. Re-v Accesibilidad is a workers' cooperative formed by a team of deaf and hearing professionals with extensive experience in the area of accessibility for Spanish Sign Language (LSE), especially in the field of education. Our work is aimed at lifting the barriers of communication between deaf and hearing people, ensuring access to information in LSE and furthering the socio-professional integration of deaf people. Access to information, proper use of LSE and promotion of its dignity, training and awareness, are the key drivers of our initiative. Autor.: ANGEL HERRERO (Madrid, 1951) ha sido profesor en la Universidad de Alicante. Ha publicado varios libros y numerosos trabajos sobre linguistica, poesia española, ritmo, semiotica de la creatividad y, en los ultimos años, sobre la lengua de signos española. Es, ademas, autor de tres libros de poesia publicados en esta misma editorial: Adamor (2004), Una voz como Lazaro (2013) y Teorias y viajes (2014).

Este es un programa especialmente dirigido a educadores y educadoras de escuela infantil. Contiene propuestas para reforzar las habilidades de pensamiento en los niños y las niñas de dos y tres años. Viene a completar asi los programas del proyecto Noria, dirigido a todas las etapas de educacion infantil y primaria.Diversos estudios demuestran que las experiencias de los niños y las niñas durante los tres primeros años de vida influyen de manera decisiva en su desarrollo. La infancia es el reino de la exploracion, el momento de situarse en el mundo. La curiosidad y el descubrimiento, en esta edad, son dos conceptos clave.Este libro ayudara a estimular la capacidad investigadora de los niños y las niñas a traves de juegos, cuentos y obras pictoricas. La autora propone dar consistencia y coherencia pedagogicas a las experiencias que ya tienen lugar en las escuelas infantiles. Y lo hace a partir de tres ejes de trabajo: potenciar la oralidad (aprender a escuchar, incorporar nuevo vocabulario); reforzar habilidades de pensamiento (observacion, clasificacion, precision conceptual), y preparar metodologicamente para la investigacion cooperativa (sentarse en circulo, hablar de uno en uno, seguir un hilo tematico).El libro contiene una muestra de obras de Tarsila do Amaral para apoyar las actividades en torno a la ...