Libros de Pedagogía, página 44 de 1613

Esta obra se propone abordar la dirección de centros desde una mirada atenta que parte del análisis de las tendencias dominantes marcadas por unos discursos y unas prácticas que no se olvidan del pasado, y que tienen como fin la busqueda de la calidad a traves de una serie de exigencias. Estas se justifican desde el modelo de competencias (hoy tan de moda). Con exclusividad, la responsabilidad de tal proposito recae en los directores y las directoras. Partiendo de este analisis, se ofrece un planteamiento alternativo que, siendo consciente de las demandas del mundo globalizado y de las regulaciones administrativas, prioriza elementos que atraviesan la accion directiva y que se proyectan de manera permanente en la cotidianidad de las escuelas; elementos que tienen que ver con la etica y la politica y que son, precisamente, consustanciales a la educacion. Pero tambien contempla otros que son inherentes a las relaciones y las interacciones entre los sujetos de la escuela (profesorado, alumnado, direccion), y que remiten a los motivos, los deseos, la confianza/desconfianza, etc. Todos estos elementos re-situan la gestion de la direccion, y sin ellos esta no puede ser comprendida. Desde este planteamiento sera posible ofrecer propuestas -no soluciones cerradas- para una direccion

El profesional de la Educación Ambiental no puede tener una formación a nivel de técnico. En ningún caso puede ser, ni lo es de hecho, un profesional que aplique en la práctica los programas, las actividades y las herramientas que otros profesionales de un nivel superior han diseñado. El profesional de la Educacion Ambiental, en un contexto cada vez mas complejo y necesitado de propuestas y respuestas ambientalmente responsables, ha de ser capaz de diseñar y aplicar programas, de planificar, organizar y movilizar recursos. Todo ello desde un enfoque interdisciplinar e incluso transdisciplinar. Se requiere por tanto una formacion a nivel de posgrado. Una formacion en competencias que le permita posicionarse de manera reflexiva y con etica profesional ante los grandes problemas ambientales globales, y que al mismo tiempo le capacite en la presentacion y desarrollo de propuestas de intervencion en contextos locales. Una formacion incluso que le faculte para construir y reconstruir conocimientos en Educacion Ambiental a traves de la investigacion cientifica.Esta obra, que recopila un conjunto de trabajos de investigacion y propuestas profesionales, ilustra algunos de los primeros resultados de la formacion de profesionales de la Educacion Ambiental a nivel de Master. El Master Interuniversitario en Educador/a Ambiental es un proyecto hecho realidad que esta en marcha desde 2009 y que aun continuara creciendo. Con un diseño muy innovador, asume entre sus objetivos que los estudiantes adquieran una formacion academica avanzada, de caracter especializado y multidisciplinar, orientada a la especializacion profesional y a la investigacion

Nuestros hijos no tendrán una vida más fácil que la nuestra. Nos encontramos en una encrucijada que nos obliga a replantear lo que pensábamos que teníamos claro. Este cambio afecta a la forma de educar a nuestros hijos e hijas. Si los educamos pensando en allanarles el camino para que no encuentren dificultades, para que las cosas les resulten faciles, tal vez sea el momento de pararse y reflexionar. ¿Que se van a encontrar el dia de mañana? ¿Les enseñamos a superar las dificultades?

El libro se centra en cómo introducir la Educación para el Desarrollo en los centros educativos. Tras clarificar qué se entiende por desarrollo, se analizan las posibilidades que brinda la actual legislacion del Sistema Educativo y se ofrecen pistas y ejemplos practicos para llevarla a cabo. Todo ello, porque se hace mas que necesario incorporar la Educacion para el Desarrollo en los curriculos de todos los centros educativos. Se trata de integrar como eje transversal esta "preocupacion" dentro del corazon mismo de las intenciones educativas plasmadas en el Proyecto Educativo.

Esta obra pretende contribuir a la formación permanente de los profesionales del ámbito socioeducativo, facilitando los conocimientos e instrumentos necesarios para profundizar en la intervención con niños, adolescentes y jovenes en dificultad social. El lector podra encontrar aqui contenidos valiosos para una comprension holistica de la intervencion con estos colectivos. Unos contenidos que le permitiran avanzar desde la contextualizacion y los principios de la accion socioeducativa con la poblacion infantil y juvenil actual, hasta los aspectos mas concretos y practicos de la intervencion con ella.

La capacitación de profesionales de la Educación Ambiental es un reto global que ha de realizarse en todos los lugares del planeta y, al mismo tiempo, ha de atender a las características de los contextos locales. Este desafio debe tener en cuenta, por tanto, la diversidad natural, social y cultural de los diferentes escenarios. Por este motivo, a partir de 2011, en el marco de un proyecto interuniversitario entre España y Latinoamerica, impulsado por la Agencia Española de Cooperacion Internacional para el Desarrollo (AECID), se creo la Red CAPEA (Red para la Capacitacion de Profesionales de la Educacion Ambiental). En este trabajo se recogen las primeras aportaciones de esta red multilateral que deben tener su continuacion en el fortalecimiento y la extension de la red a otros paises y regiones del mundo.

Producir significa proyectar, crear, construir, comunicar, innovar, saber, saber hacer, saber ser. La capacidad de ?producción?, en el contexto más general del aprendizaje, es el fruto de una acción que implica a la mente y que conduce al desarrollo cognitivo. En esta dimension social y cognitiva se engendran importantes procesos como la socializacion y el desarrollo de la personalidad, que las metodologias didacticas y las actividades propuestas en este libro tratan de favorecer. El presente volumen ofrece un amplio abanico de estimulos teoricos para transformar y producir un texto, una investigacion o la solucion de un problema matematico; todo ello en una accion metacognitiva inserta en un espacio de autonomia y en un clima didactico que sea democratico y cooperativo. Entre los modelos operativos o aplicaciones practicas que ofrece la segunda parte del libro encontramos el proceso didactico para la produccion de un texto historico sobre la vida en la prehistoria y un conjunto articulado de ejercicios para escribir relatos fantasticos, con alumnos de educacion primaria. Se desarrolla tambien una unidad de aprendizaje orientada la produccion de soluciones a problemas matematicos con alumnos de educacion secundaria.

Editorial Involución o juego Breves Noticias de interés Redacció Qué piensas tú... LOMCE: ¡que no nos tomen el pelo! David Vilalta Murillo EN LÍNE@: LOMCE: ¡que no nos tomen el pelo! Redacció R

El nivel de contenidos es el correspondiente al 3er ciclo de Educación Primaria. Hay una reducción y adaptación de contenidos siendo estos más simples, escuetos y concisos.

El libro habla de niñas, de sus dificultades, de sus sueños, de sus privilegios… Está escrito a seis manos: Frato con sus viñetas y Amparo Tome y Francesco Tonucci con sus textos. Cada una de las viñ

El objetivo de esta obra es orientar y plantear las bases para el análisis de las organizaciones educativas partiendo del reconocimiento de las características multidimensionales que las enriquecen, pero que tambien las hacen complejas. En ella se trata de comprender las organizaciones educativas abordando la manera de disponer sus elementos, sus prioridades y la interconexion entre ellas, ademas de tener en cuenta sus relaciones. Para ilustrar como debemos conocer y comprender estas organizaciones se utiliza la metafora de las cajas chinas (cajas que contienen otras cajas cada vez mas pequeñas, y estas a su vez otras mas pequeñas aun), una interpretacion que, sin abandonar el realismo, no renuncia al sueño compartido de conseguir una educacion mas justa y equitativa.El objetivo de esta obra es orientar y plantear las bases para el análisis de las organizaciones educativas partiendo del reconocimiento de las características multidimensionales que las enriquecen, pero que tambien las hacen complejas. En ella se trata de comprender las organizaciones educativas abordando la manera de disponer sus elementos, sus prioridades y la interconexion entre ellas, ademas de tener en cuenta sus relaciones. Para ilustrar como debemos conocer y comprender estas organizaciones se utiliza la metafora de las cajas chinas (cajas que contienen otras cajas cada vez mas pequeñas, y estas a su vez otras mas pequeñas aun), una interpretacion que, sin abandonar el realismo, no renuncia al sueño compartido de conseguir una educacion mas justa y equitativa.

El “Método para desarrollar la velocidad y comprensión lectora” que aquí le ofrecemos tiene como finalidad esencial poner a disposición de los escolares y profesores de Educación Primaria, Integració

Una completa guía para padres que les ayudará en su misión como educadores y contribuirá a la formación integral de sus hijos. El libro analiza la evolución de la psicología de los niños desde su nacimiento hasta la juventud, incluido su paso por la adolescencia, ofrece una serie de soluciones practicas a los problemas de caracter personal, social, fisico o psiquico que los hijos pueden presentar, y propone pautas educativas y modelos de comportamiento para los padres.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Los avances científicos en todos los órdenes han traspasado fronteras y abierto horizontes apenas antes imaginables, hasta el punto de que puede hablarse de un nuevo paradigma en la concepción del mundo, lo que implica nuevas exigencias que atañen principalmente a la educacion, al menos tal como la entiende el autor de este libro, Julio Ferreras. Lejos de cualquier idea reduccionista, particularista, relativista o sectaria, el autor aboga por una educacion global en la que confluyan los diferentes modelos cientificos, sin olvidar las llamadas ciencias del espiritu, pues el progreso no debe ser solo material, sino tambien mental y espiritual. Por diferentes caminos y desde capitulos aparentemente diversos, el pensamiento del autor se encamina hacia todo lo que supone integracion, unidad y sintesis. Y siempre desde la reflexion personal, bien asentada sobre voces autorizadas que ayudan a consolidar en firme su propuesta. Jose Enrique Martinez (Catedratico de teoria de la literatura, Universidad de Leon) Agustin Delgado, poeta y critico literario, catedratico e inspector central de educacion, dejo escrito sobre este ensayo: Una ingente investigacion... opus magnum sobre educacion... una reflexion abierta sobre los principios y valores que debieran inspirar una Nueva Educacion, alineada con asociaciones y escuelas que tratan de poner en practica esas ideas, y con el apoyo de la Declaracion de Chicago sobre Educacion. Reflexiones apoyadas en citas de autoridades que las avalan, como el fisico F. Capra, el psicologo Jung, el antropologo Teilhard, el filosofo Fromm, cuya caracteristica comun es la heterodoxia de sus posiciones respecto a las doctrinas imperantes; ellos son los avalistas de una toma de partido por una vision progresista y avanzada de la educacion. Reflexion muy ambiciosa, sobre todo en la voluntad, con loable afan de exhaustividad, de armonizar tal diversidad de niveles y extremos en orden a poder configurar una doctrina completa sobre educacion integral, holistica.

El progreso sin límites sobre el que se sostenía la sociedad de nuestros días ha dejado de ser un paradigma válido. La universidad debe estar a la altura de los retos de nuestro tiempo. Como expresó Mayor Zaragoza: El tiempo de silencio ha concluido. De ahora en adelante, delito de silencio. Llego la hora de que los academicos percibamos la vida que hay mas alla de las almenas de la torre de marfil, y actuemos en consecuencia. El cambio no se conseguira de la noche a la mañana, asi que mejor comenzar cuanto antes.

Apply the groundbreaking research and principles from Visible Learning in your classroom! John Hattie's landmark book Visible Learning synthesized the results of more than 15 years' research involving millions of students--the largest-ever collection of evidence-based research on what actually works in schools to improve learning. This sequel takes the next step and explains how to apply the principles from Visible Learning in your classroom. This book offers: *Concise and user-friendly summaries of the most successful practices and interventions *Practical, step-by-step guidance for successfully implementing visible learning and visible teaching *Checklists, exercises, case studies, and best practice scenarios to maximize achievement in schools

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.