Libros de Pedagogía, página 45 de 1607

Un libro pensado para quienes desean fortalecer y fomentar sus recursos personales. Los numerosos ejemplos («casos prácticos») tomados de la vida cotidiana permiten a las personas que lean estas pági

Este libro refleja el esfuerzo que desde hace décadas se realiza en territorio español para fomentar la coexistencia de varias lenguas. De los múltiples aspectos que conforman este tema, el libro se ha centrado en tres de los ejes de mayor actualidad y utilidad en el aprendizaje: metodologias para la aprendizaje plurilingue - primera parte-, la intercomprension linguistica y su aprendizaje -segunda parte- y las tecnologias aplicadas al aprendizaje -tercera parte. El solido desarrollo de comunidades multilingues que sean, ademas, plurilingues es uno de los grandes retos de la Union Europea. Desde sus origenes, la Union Europea defiende los principios de diversidad de lenguas, culturas, costumbres y creencias. En este escenario, el aprendizaje de las lenguas, fundamentada en valores compartidos, en la interaccion, en la accion conjunta, es necesaria para fomentar dicha coexistencia sin fronteras. Este concepto es un valor basado en la diversidad linguistica, que potencia las competencias y conocimientos linguisticos que todas las personas precisan para poder desarrollar sus propias potencialidades.

Este libro trata sobre algunos de los elementos que conforman la complejidad de los centros de educación secundaria. Para algunos, esa complejidad no es más que un signo de los tiempos con el que hay que cargar, para otros un severo fenomeno que nos complica el trabajo. El futuro de la sociedad y el porvenir personal de cada uno dependen en gran medida del exito en la secundaria o, al menos, eso hay que creer a tenor de lo que se opina y se afirma dentro y fuera de los centros educativos.En estas paginas centraremos la atencion en algunos escenarios que, a nuestro juicio, son fundamentales para entender la complejidad de la educacion en la sociedad actual. Por supuesto, la complejidad entronca con la esencia misma de lo educativo y no se agota con los temas que aqui hemos considerado. Nos limitaremos a terrenos trillados y bastante conocidos por todo aquel que se dedica a la enseñanza, aunque quizas lo haremos desde un punto de vista algo distinto por la posicion profesional de cada uno de nosotros.No sera una mirada experta en el sentido del perito que sienta catedra, sino de profesionales que conocen el terreno que pisan y que quieren activar la reflexion a partir de preguntas ya sabidas con un tono y un enfoque peculiar, no mas innovador o creativo que otros, pero si con una determinacion clara en la defens...

Reflexiones sobre la educación hechas por un verdadero maestro.Al elaborar y ofrecer este relato educativo -dice el autor- soy consciente de que en cierto modo narro mi vida, o más exactamente la lectura de mi vida. Como tambien soy consciente de proponer, a traves del relato, una invitacion a la busqueda del sentido de la educacion y, a traves de ella, un sentido para la vida. No lo hago, obviamente, con afan doctrinal, mucho menos ejemplarizante, pero si desde lo mas sincero de mi mismo. Es un relato subjetivo, como todos los relatos, que se ofrece con el deseo de que pueda servir a otros. En todo caso, para compartirlo con quienes aman la educacion y se preocupan por ella. En la educacion, entendida en su mas amplio sentido y en sus muchas dimensiones, he encontrado un sentido para mi vida. Como les ha ocurrido y les ocurre a tantos profesores y maestros a lo largo del tiempo.

El método que aquí se ofrece tiene como finalidad esencial poner a disposición de los escolares y profesores de Educación Primaria, Integración y Educación Especial un sistema que contribuya a mejora

Este título es una consideración sobre los diversos modelos, procedimientos y técnicas mas usados en las instituciones educativas del momento actual.

El Centro de Apoyo a la Docencia en Ciencias de la Salud (CAD-CCS) es una institución de la UAH dedicada a la realización de actividades de enseñanza-aprendizaje de competencias clínicas y de comunicacion y su evaluacion. Su mision es completar las neces

Víctor acaba de conocer a sus nuevos compañeros de instituto. Todo va muy bien, incluso el joven más popular de la clase, Xavier, se convierte en su amigo. Sin embargo, un hecho inesperado se cruza en sus caminos y Victor tiene que tomar partido entre su conciencia y su nuevo amigo. Aunque, finalmente, elige a este ultimo, esa duda le terminara pasando factura.Desde ese momento, Victor se ve inmerso en una espiral de acoso fisico y psicologico por quienes hasta hace unos dias consideraba sus amigos. Con el silencio complice del resto de la clase, que mira hacia otro lado, Victor sufrira dia a dia los peores ataques y humillaciones que nunca hubiera imaginado. En su apoyo, solo cuenta con la ayuda de su amiga Cecilia, la persona que trata de sacarlo del abismo y recuperarle su autoestima.Pero no sera suficiente. Por eso, el dia que Victor viaja con su padre a realizar unas practicas de su deporte favorito, toma una decision que puede cambiar la historia de su vida, su propia historia, su propia vida. Con una narracion agil y sin dar un solo respiro, A la salida te espero es una novela hiperrealista de contenido social y triste actualidad: el acoso escolar.

A lo largo de la historia los menores, los niños y las niñas, han sido percibidos como seres angelicales, como adultos en miniatura, como herederos del pecado, como seres sin valor, pasivos, como joyas intocables, hasta que, a finales del siglo XX, ya fueron considerados personas con plenos derechos, condicion establecida en la Convencion de los Derechos de la Infancia (CDI) de la ONU el año 1989. La autora hace un recorrido desde el siglo XVI hasta nuestros dias analizando los cambios en las representaciones de la sociedad sobre lo que es la infancia, lo que son los niños y las niñas. Nos introduce en el mundo de las criaturas pobres en general y, mas especificamente, en la flagrante situacion de discriminacion de las niñas, y de las niñas pobres, y nos plantea el debate sobre el papel social de la infancia (reconocido e introducido desde la CDI). Tambien Viladot analiza el impacto del comercio en los chiquillos y la interrelacion que mantienen con las nuevas tecnologias. Finalmente, aborda los miedos y ansiedades que las criaturas generan en las personas adultas. Sin duda, los analisis y reflexiones de Maria Angels Viladot nos permiten entender mejor nuestros sentimientos y actuacion con los niños y las niñas de nuestras sociedades.

Es muy necesario que los maestros del aula de Educación Infantil dispongan de herramientas suficientes para potenciar tanto el adecuado desarrollo de los niños y niñas como para consolidar la prevencion de posibles problemas que puedan surgir, bien sea en el entorno del aula o bien en las diferentes areas que intervienen en el aprendizaje de sus alumnos. Sin duda, las edades tempranas son un momento crucial en el que se establecen las bases del adecuado ajuste posterior.Teniendo como referente este doble objetivo, el contenido de este libro se ha organizado en dos partes. La parte primera la forman varios capitulos cuyo eje central es el estudio de diversos problemas que pueden aparecer en diferentes areas del desarrollo, como son la atencion, el sueño, la alimentacion, el desarrollo psicomotor y el control de esfinteres. Los capitulos que conforman esta parte se inician con una exposicion global de los problemas para posteriormente centrarse en su estudio especifico y se concluyen con el planteamiento de estrategias para prevenirlos y optimizar de esta forma un adecuado desarrollo.La parte segunda del manual analiza el entorno en el que se desenvuelven los diferentes agentes que participan de la educacion infantil. Se trabajan los factores de riesgo y de proteccion existentes en el aula, pero con el objetivo de potenciar los segundos.En todos los temas se explican conceptos teoricos que se acompañan de aplicaciones practicas que se desarrollan a traves de seminarios en los que se proponen actividades relacionadas con situaciones reales.

El desarrollo de las actividades de aprendizaje requiere un entorno de sosiego. Para asegurar una calma laboriosa, el profesor debe conocer y practicar habilidades de gestión de la convivencia. Esta no es posible sin los alumnos, no contra los alumnos. Las tareas escolares exigen esfuerzo, conseguir que les sean gratas depende del tipo de tareas que se les asigna. Las habilidades didacticas y las habilidades de gestion del aula se apoyan mutuamente y cuando fallan unas, otras o ambas el fracaso esta asegurado. Adquirir una personalidad estable, la posesion de criterios adecuados y el ejercicio de las habilidades didacticas y de gestion por el docente facilitan una convivencia tranquila en el aula.

Las actividades que se proponen en este cuaderno conducen hasta la interiorización de la estrategia general para abordar la resolución de cualquier problema aditivo-sustractivo.En este curso se comienza por actividades pensadas para practicar lo que se ha denominado la"escucha analitica". Con ellas se pretende desarrollar, primero a nivel oral y despues por escrito, la capacidad logica, la expresion oral a traves de giros linguisticos de formas alternativas a una numerica, situacional o cualitativa dada.

Profesores de todo el mundo buscan maneras creativas de responder a los problemas y a las posibilidades generadas por la globalización. Muchos trabajan con niños y jóvenes con unos bagajes culturales cada vez mas variados, con diversas necesidades y capacidades; otros, aunque trabajan con poblaciones algo mas homogeneas, son conscientes de que sus alumnos se encontraran con una gran variedad de cambios durante su vida. En general, todos ellos se enfrentan a las dificiles y cambiantes condiciones actuales de la enseñanza. En este libro, prologado por Christopher Day y Ann Lieberman, David Hansen brinda a los profesores una manera de reconstruir sus filosofias de la educacion a la luz de estas condiciones. Describe una orientacion educativa que les puede ayudar a enfrentarse tanto a los desafios como a las oportunidades en un mundo globalizado. Construye este planteamiento alrededor del cosmopolitismo, una antigua idea que siempre ha estado presente y ha tenido un hermoso sentido para los educadores. La idea clave supone educar para lo que el autor denomina como el equilibrio entre una apertura reflexiva hacia lo nuevo y una lealtad reflexiva hacia lo conocido. El libro muestra como los profesores de todos los niveles educativos pueden aplicar esta orientacion y emplea ejemplos para ilustrar como se puede cultivar en la enseñanza en diferentes entornos. El autor se basa en gran medida en el trabajo de educadores, estudiosos de las humanidades y las ciencias sociales, novelistas, artistas, viajeros y otras figuras universales tanto del pasado como del presente. Estas diferentes figuras arrojan luz sobre la promesa de un punto de vista cosmopolita sobre la educacion en nuestro tiempo.

Esta obra se propone abordar la dirección de centros desde una mirada atenta que parte del análisis de las tendencias dominantes marcadas por unos discursos y unas prácticas que no se olvidan del pasado, y que tienen como fin la busqueda de la calidad a traves de una serie de exigencias. Estas se justifican desde el modelo de competencias (hoy tan de moda). Con exclusividad, la responsabilidad de tal proposito recae en los directores y las directoras. Partiendo de este analisis, se ofrece un planteamiento alternativo que, siendo consciente de las demandas del mundo globalizado y de las regulaciones administrativas, prioriza elementos que atraviesan la accion directiva y que se proyectan de manera permanente en la cotidianidad de las escuelas; elementos que tienen que ver con la etica y la politica y que son, precisamente, consustanciales a la educacion. Pero tambien contempla otros que son inherentes a las relaciones y las interacciones entre los sujetos de la escuela (profesorado, alumnado, direccion), y que remiten a los motivos, los deseos, la confianza/desconfianza, etc. Todos estos elementos re-situan la gestion de la direccion, y sin ellos esta no puede ser comprendida. Desde este planteamiento sera posible ofrecer propuestas -no soluciones cerradas- para una direccion

El profesional de la Educación Ambiental no puede tener una formación a nivel de técnico. En ningún caso puede ser, ni lo es de hecho, un profesional que aplique en la práctica los programas, las actividades y las herramientas que otros profesionales de un nivel superior han diseñado. El profesional de la Educacion Ambiental, en un contexto cada vez mas complejo y necesitado de propuestas y respuestas ambientalmente responsables, ha de ser capaz de diseñar y aplicar programas, de planificar, organizar y movilizar recursos. Todo ello desde un enfoque interdisciplinar e incluso transdisciplinar. Se requiere por tanto una formacion a nivel de posgrado. Una formacion en competencias que le permita posicionarse de manera reflexiva y con etica profesional ante los grandes problemas ambientales globales, y que al mismo tiempo le capacite en la presentacion y desarrollo de propuestas de intervencion en contextos locales. Una formacion incluso que le faculte para construir y reconstruir conocimientos en Educacion Ambiental a traves de la investigacion cientifica.Esta obra, que recopila un conjunto de trabajos de investigacion y propuestas profesionales, ilustra algunos de los primeros resultados de la formacion de profesionales de la Educacion Ambiental a nivel de Master. El Master Interuniversitario en Educador/a Ambiental es un proyecto hecho realidad que esta en marcha desde 2009 y que aun continuara creciendo. Con un diseño muy innovador, asume entre sus objetivos que los estudiantes adquieran una formacion academica avanzada, de caracter especializado y multidisciplinar, orientada a la especializacion profesional y a la investigacion

Nuestros hijos no tendrán una vida más fácil que la nuestra. Nos encontramos en una encrucijada que nos obliga a replantear lo que pensábamos que teníamos claro. Este cambio afecta a la forma de educar a nuestros hijos e hijas. Si los educamos pensando en allanarles el camino para que no encuentren dificultades, para que las cosas les resulten faciles, tal vez sea el momento de pararse y reflexionar. ¿Que se van a encontrar el dia de mañana? ¿Les enseñamos a superar las dificultades?