Libros de Pedagogía, página 47 de 1607

EDUCACION

• Diez alternativas para mejorar en la escuela • Sección especial para padres y maestros Los niños con dificultades de aprendizaje son listos y capaces de aprender. Pero aprenden de manera diferente.

Sobre la evaluación como eje unificador, este texto se divide en doce capítulos y es eminentemente teórico e incita a la reflexión. El contenido se dirige a dar una visión general de la evaluación en educacion, tanto para la instauracion de su concepto, como para la aclaracion parcial en aquellos casos que existen dificultades en su aplicacion dentro de algun marco educativo: aula, programa, educacion especial... Entre otros aspectos, esta obra utiliza: apoyo visual (plantea cuadros aclaratorios, esquemas, tablas-resumen, abundante apoyo grafico), vocabulario basico y cercano al lector, ejemplos y actividades concretas para aplicar en el entorno educativo.

PEDAGOGIA/PSICOLOGIA

La capacidad de construir experiencia personal a partir de la experiencia simbolizada en el texto literario es la principal fuente de satisfacción para el lector. Pero hay distintas maneras de leer, y no todas conducen a ese vivir a traves de la literatura. Con un enfoque etnografico, basado en abundantes testimonios de profesores y alumnos, en este libro se analizan los modos de hacer actuales en la enseñanza literaria. Del estudio se desprende la idea central de que el componente emocional es intrinseco al acto de leer, no un mero añadido para hacer la lectura mas placentera. De las conclusiones obtenidas, sustentadas en un marco teorico en torno al concepto de experiencia de la lectura, complementario al de competencia literaria, se derivan unas bases para una educacion literaria que recupera su esencial dimension humanizadora.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Las actuales demandas sociales requieren el establecimiento, por parte de los profesionales de la educación, de procesos formativos que permitan el desarrollo integral del alumnado desde una perspectiva curricular, personal y social, suponiendo su tutorizacion un aspecto fundamental que aporta la dimension humana a la educacion. La importancia de la tutoria en la formacion inicial y desarrollo profesional del perfil docente no siempre se ha tratado con la rigurosidad y extension requerida. Por ello, en esta obra se ofrecen de forma clara y ordenada los aspectos teoricos basicos para comprender el origen y fundamentar la actividad tutorial, asi como los aspectos practicos clave que permitan el desarrollo de una adecuada Accion Tutorial en los contextos educativos actuales.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Naoki plantea preguntas como: ¿Por que los autistas hablan tan alto y tan raro?; ¿Por que os gusta poner vuestros coches de juguete en fila y ordenar todos los bloques de los juegos de construcción?; ¿Por que eres incapaz de mantener contacto visual con aquellos que te hablan?; ¿Por que saltas? Sus respuestas directas y claras, sirven de entrada a un mundo incomprensible para la mayoria de nosotros y consigue conmover y es un canto a la vida. Ademas, intercala pequeñas narraciones tambien escritas por el. El optimismo, la alegria de vivir y un estilo sencillo y directo, comprensible y accesible lo convierten en un libro de referencia.

Si combinem amb gràcia la narració oral, la lectura i els llibres, podem obtenir grans beneficis a molts nivells -educatiu, emocional, etc.- i, sobretot, compartirem moments màgics amb els petits, bé

El posmodernismo llegó a España en la década de los ochenta y, con mayor o menor rapidez, fue penetrando en todas las parcelas de la sociedad. A la enseñanza secundaria la afectó en muy alto grado con la Ley General de Ordenacion del Sistema Educativo y se ha mantenido en las leyes posteriores a 1990, de tal modo que, desde la LOGSE, los teoricos de la psicologia cognitiva, de la pedagogia, de la sociologia de la educacion, etc., han dado prioridad a procedimientos, actitudes, procesos, atencion a la diversidad, frente al saber en sentido amplio, el trabajo, los resultados y el adecuado ambiente para llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje. En consecuencia, dejando a un lado la madurez personal, social y etica de los estudiantes, cabe considerar su formacion humanistica y cientifica en general manifiestamente mejorable.Es muy probable que si se contara mas en la elaboracion de los sistemas educativos con los profesores preparados, con suficiente experiencia, que desarrollan con responsabilidad su actividad educativa en las aulas y poco o nada contaminados del posmodernismo, las competencias de los alumnos obtendrian un gran beneficio.

Abrir horizontes para comprender y poner en práctica nuevas situaciones de aprendizajes y enseñanza intentan las autoras y autores de este libro. Profesores de tres universidades. Universidad Nacional de Educacion a Distancia UNED, Complutense (España) y Brixen-Bozen (Italia) de las Areas de Comunicacion y Ciencias de la Educacion presentan su estudio fundamentado y su investigacion empitica. Las tres aportaciones de las cuturas germanica, italiana y latina enriquecen la vision de la obra. La pluralidad de formacion y profesion de los autores y la multiculturalidad de su entorno vital y profesional ofrecen una singularidad de planteamientos y estrategias metodologicas que abarcan desde la inmersion linguistica, el cultivo de las respectivas identidades culturales, la conformacion de centros. Los indices y resumenes en cuatro idiomas permiten entender el desarrollo de los textos en sus lenguas originales (aleman, italiano, castellano, ingles) al especio Comun Europeo de Enseñanza Superior (EEES), se responde y corresponde con obras como la presente. Un reto para la editorial y los autores dirigido y pensado para una comunidad de estudiantes y docentes que intentan abrirse a nuevas formas de entender y practicar la formacion.

La regulación de las enseñanzas de Educación para la Ciudadanía ha protagonizado uno de los debates más intensos en la educación española durante los últimos años. No en vano, podemos afirmar que, de entre todas las manifestaciones que hayan podido realizarse sobre el sistema que contiene la actual Ley Organica de Educacion, la objecion de conciencia a cursar las asignaturas de Educacion para la Ciudadania es la mas significativa. Buena prueba de ello es la falta de conexion entre las diferentes concepciones que existen en torno a este bloque de conocimiento entre los diferentes agentes de la comunidad educativa. Una falta de conexion que esta suficientemente acreditada tanto por el diferente sentido de las sentencias de los Tribunales Superiores de Justicia sobre la posibilidad de objetar a esta materia, como por las divergencias que ha provocado la implantacion de la misma. Ante esta situacion, fue el Tribunal Supremo el que estableciera unas directrices unitarias sobre el regimen juridico de Educacion para la Ciudadania, denegando la posibilidad de objetar a recibir estas enseñanzas y reafirmando ademas la validez de los contenidos de las mismas. Pero el pronunciamiento del Alto Tribunal no hizo sino acrecentar la incertidumbre de los padres y asociaciones de objetores que no han cesado de perseguir la exclusion de Educacion para la Ciudadania de nuestro sistema educativo, aunque hasta el momento tan solo hayan sido modificados ciertos contenidos curriculares en el verano de 2012. Sin embargo, todavia hoy, a pesar de que la que previsiblemente sera la nueva norma rectora de la Educacion española, ha suprimido estas enseñanzas de los diferentes niveles educativos, podemos afirmar que los interrogantes planteados en torno a estas asignaturas aun no han recibido una solucion. Y es que, las dudas sobre su regulacion actual, generadas incluso en el colectivo objetor, los centenares de recursos interpuestos ante el Tribunal Europeo de Derechos Humanos y los admitidos a tramite por el Tribunal Constitucional, asi como las reacciones de quienes si consideraban a Educacion para la Ciudadania como un instrumento esencial para la formacion en valores evidencian no solo que el debate sigue estando activo, sino que son demasiadas las cuestiones pendientes para que el mismo pueda darse por finalizado.

Encontramos en este libro experiencias, anécdotas, ejemplos y vivencias de la propia autora que de forma sencilla, amena y eminentemente práctica nos inducen a ser mejores personas de cara sobre todo a la acuciante necesidad, hoy mas que nunca, de saber como vivir con los demas ya que, en palabras suyas, no vivimos solos en una isla sino en la gran casa del mundo. Todo ello nos lleva a ser conscientes de que a nuestro lado siempre hay alguien al que no solamente hay que respetar, sino, sobre todo, querer y ayudar a ser mejor persona a la vez que lo procuramos para nosotros mismos.