Libros de Pedagogía, página 49 de 1601

Esta obra trata de la metodología de enseñanza de lenguas en Juan Luis Vives y en Pedro Simón Abril dentro del contexto cultural del Renacimiento y muestra los orígenes italianos y clásicos de dicha tradicion. Asimismo, incluye una antologia en facsimile de los textos pedagogicos de los citados humanistas. El autor ofrece una investigacion que sera de gran utilidad tanto para los historiadores de las ciencias del lenguaje como para los estudiantes de la historia de la pedagogia y de lenguas clasicas.

Se olvida a menudo que la universidad es parte sustantiva del sistema educativo. Y justo por ello es una institución que ha de cuidar, también con criterio pedagógico, el proceso de desarrollo personal y profesional de los estudiantes. Es un hecho que, en

Nuestro mundo es cada vez más complejo, se encuentra tensionado por dos fuerzas: una globalizadora, que impone una uniformidad, y otra donde la diversidad, por voz de sus colectivos, reivindica su presencia, visibilizacion y derechos. En este libro no a

Casi todos los maestros reconocen tener vocación a la enseñanza, y muchos descubrieron esa vocación muy pronto en su vida. Vocación que definen como cierta plenitud que les invade cuando se dedican a ayudar a los mas pequeños, y que viene acompañada por un afecto profundo por ellos aun tratandose inicialmente de desconocidos. Esa vocacion les confiere una sintonia con los niños que les facilita descubrir sus necesidades, muchas veces de forma intuitiva e inmediata. Junto a la vocacion, acostumbra a aparecer el amor pedagogico, que se manifiesta en un empuje interno para dar reconocimiento, afecto y educacion a cada niño como persona unica. En este libro se exploran esos intangibles de la vida profesional del maestro que, junto a las tecnicas pedagogicas, son el pilar de su trabajo; y se analizan tambien las relaciones entre la vocacion a la enseñanza, el amor pedagogico y la intuicion educativa. Se llega a la conclusion de que estos aspectos resultan ser el corazon de la enseñanza, el nucleo de la vocacion del educador. Aspectos que, añadiendo sus destrezas didacticas, hacen del maestro un profesional completo, en uno de los trabajos mas complejos y a la vez mas trascendentes que existen.

Se presenta un texto de investigación de autoría colectiva realizado en el marco del Proyecto Metodologías basadas en el aprendizaje conectado, activo y colaborativo, del Grupo de Innovación "Comunicacion, Redes Sociales y nuevas narrativas" (GID2017-4). El proyecto ha sido financiado por el Vicerrectorado de Digitalizacion e Innovacion con el apoyo del Instituto Universitario de Educacion a Distancia (IUED), dentro del Plan de apoyo a la innovacion docente en la Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED). El libro que tiene en sus manos es el resultado del trabajo colaborativo de un grupo de profesores motivados por la innovacion y mejora de la educacion. Esta organizado en cinco bloques tematicos que aglutinan las distintas propuestas metodologicas.

Aquí se describe el desarrollo de un proyecto de trabajo con la comunidad educativa recogiendo sus aspectos más destacados, así como sus efectos multiplicadores y los cambios organizativos y de sensibilidad que este ha conllevado. Desde su perspectiva y metodologia de trabajo, propone tanto acciones concretas aprovechables para otros centros como una lectura globalizadora sobre los limites y posibilidades de la educacion social en la escuela. Estas experiencias y proyectos, aunque locales y particulares, pueden sintetizar la realidad del trabajo de muchos educadores. En ellas estan desarrollando de manera efectiva funciones muy diversas y comprometidas que afectan aspectos como la resolucion de conflictos, la creacion de un clima optimo para el aprendizaje, el apoyo socio personal para los alumnos en riesgo de exclusion, la motivacion y el seguimiento en su asistencia, y el aprovechamiento escolar, la mediacion con familias o el apoyo para la orientacion profesional.

La obra que usted tiene en sus manos es producto de un trabajo no solo reflexivo sino, tambien, práctico, en el que profesionales de diversas disciplinas y ámbitos exponen sus experiencias, logros, limites e innovaciones relacionadas con la orientacion y la tutoria con familias. Entender los problemas educativos actuales desde una sola perspectiva resulta arcaico y limitado; es, por tanto, la transdisciplinariedad la caracteristica que define la reunion de los trabajos cuidadosamente seleccionados aqui presentados. Este libro recoge y encierra una gran riqueza cientifica y profesional, no en vano, conjuga diversos puntos de vista debido al perfil de su autoria.a

El método de investigación-acción se ha mantenido durante mucho tiempo sin cambios en su concepción y en su aplicación, y permanece centrado en el aula de ladrillos y en la participación docente. Esto, a pesar de las transformaciones en la educacion, pues ahora la relacion enseñanza-aprendizaje se realiza en el aula tech de forma expandida y en atmosferas ubicuas, con la usabilidad de las tecnologias duras y blandas. Todo ello nos ha motivado a proponer el modelo de investigacion-accion de la ecologia del aprendizaje, que integra una nocion de investigacion-intervencion colaborativa con participacion equitativa de todos los integrantes del ecosistema conformado por los seres humanos y las tecnologias en la creacion de comunidades autoorganizadas a fin de generar procesos y artefactos de aprendizaje.

Pensar en la necesidad de ofrecer servicios de calidad para la primera infancia y sus familias entrañan que las políticas de infancia adquieran el compromiso para implicarse en un proyecto de esta envergadura. Para ello se hace preciso ofrecer instrumentos que permitan la reflexion sobre la practica profesional y la evaluacion de los centros dirigidos a esta franja de edad, edad crucial para el desarrollo y aprendizaje optimodel individuo. Se ha diseñado un sistema de indicadores de calidad, presentando la base psicopedagogica y metodologica para su aplicacion. Se ofrece una herramienta util para orientadores, psicopedagogos, educadores sociales, maestros y psicologos de la educacion, que les permita reflexionar y modificar actuaciones y estrategias. Con ella, se pretende caminar hacia una cultura evaluadora a partir de considerarla cultura de infancia un recurso optimo en el cual invertir esfuerzos y politicas comprometidas.

Este libro se estructura en tres partes. En primer lugar, se presenta la discapacidad intelectual desde el modelo social. En segundo lugar, se estudian los trastornos del espectro autista desde una vision amplia e interdisciplinaria hasta los aportes especificos de Fernand Deligny en Francia y el movimiento de la neurodiversidad en Inglaterra. En tercer lugar, se indican los elementos esenciales para el trabajo educativo con niños con altas capacidades intelectuales en el aula. El libro recoge los enfoques teoricos, modelos epistemologicos, tecnicas de acompañamiento socioeducativo, instrumentos de deteccion, evaluacion y orientaciones generales de trabajo en contextos educativos para los tres casos citados. Se plantea una aproximacion teorico-practica que ofrece criterios de actuacion a los profesionales de la educacion. Por otro lado, se interroga sobre algunos debates y controversias presentes en los casos estudiados ofreciendo, en su conjunto, un contenido extenso y de gran aplicacion practica.

Reflexió editorial de l’artista Jordi Mitjà, vinculada a la seva exposició Succeeix cada dia a Fabra i Coats: Centre d’Art Contemporani de Barcelona. En aquesta publicació Mitjà revisa la seva àmplia

Lejos de las imágenes y esperanzas de prosperidad con las que se solía proyectar el futuro en educación, todo indica que hemos avanzado en desigualdad y privatización. En este contexto, cobra enorme relevancia preguntarse por las orientaciones actuales de

La producción de una obra editorial se debe fundamentar en su rigor epistemológico, su cientificidad, su universalidad y su continuidad en el tiempo.La intervención didáctica proyecta dos parámetros: los alumnos que aprenden y los profesores que enseñan, condicionado este acto didactico por un tipo u otro de organizacion escolar. De la dinamizacion de este acto resultara, en gran medida, el exito o fracaso de nuestra intervencion como docentes y el de nuestros alumnos como aprendices.Se pretende que los estudiantes de Magisterio de Infantil, de Primaria y del Master de Formacion del Profesorado conozcan las bases organizativas que rigen un centro educativo, con la intencion de saber aplicarlas en su futura practica profesional, desde una perspectiva actual y ajustada a las necesidades del entorno socioeducativo. Asi, surge la finalidad de crear espacios de conocimiento para diseñar y planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje, en el marco de la escuela como organizacion educativa.Por ultimo, consideramos clave, el analisis de la practica docente en el contexto de las circunstancias institucionales que la envuelven, sobre todo desde las premisas politicas y legislativas de la actividad educativa, asi como desde la propia evolucion del Sistema Educativo en nuestro pais.Ademas, es la pretension que la comunidad educativa universitaria disponga de un manual para conocer de forma optima la organizacion y gestion de instituciones y programas educativos, de su relevancia en el ambito educativo y del fundamento que confiere a los procesos de enseñanza y aprendizaje.Los autores de la obra son profesores y profesoras de distintas universidades (CES Don Bosco, adscrito a la Universidad Complutense de Madrid; Universidad Autonoma de Madrid; UNED; Universidad Pontificia de Salamanca y Universidad Villanueva), donde imparten asignaturas relacionadas con la materia que nos ocupa.

La pretensión de este libro es proporcionar a los futuros docentes las claves fundamentales para interpretar el funcionamiento y organización de los centros escolares. Frente a la complejidad inherente que presenta este campo de estudio y trabajo en un mu

«¿Qué puedo decirte de los seres humanos, Vitia? Me sorprenden tanto por sus buenas cualidades como por las malas», escribe una madre, Ania, a su hijo. Ella, camino del gueto.á¿Qué podemos dec

En la última década, Instagram ha pasado de ser un mero repositorio de imágenes a una red social de amplio reconocimiento, hasta convertirse en parte importante de las nuevas culturas digitales internacionales. Las caracteristicas propias de esta plataforma, sus configuraciones, prestaciones y funcionalidades, han dado lugar a fenomenos mediaticos y digitales de gran interes. En este sentido, Instagram ha replanteado fenomenos digitales como la (auto) representacion, la influencia digital y el activismo en red, por medio de una constante adecuacion a las nuevas generaciones y necesidades de los usuarios. Una de las claves de su exito radica en la amplia disponibilidad de elementos comunicativos que fomentan la interaccion y la creatividad, adaptando formatos preexistentes en otras plataformas. Estas caracteristicas, que cimientan la cultura del contenido generado por el usuario, crean tambien un contexto donde se desarrollan usos problematicos relacionados con las posibilidades de la plataforma para la manipulacion de la informacion o la privacidad, entre otros. Este trabajo explora las singularidades de esta red, de acuerdo con el modo en que se construyen y difunden tematicas propias del siglo XXI. Desde un analisis de los temas que marcan tendencia en Instagram, las autoras describen algunas de sus practicas sociales, cuyas implicaciones van mas alla de la esfera digital. Por la novedad de su tematica, Instagramming. Temas, topicos y tendencias es una obra emergente de interes para estudiantes, academicos y profesionales de los medios de comunicacion.

Esbozo para educar en valores pretende ofrecer una panorámica de los espacios y posibilidades que permiten abordar explícitamente tanto la educación en valores como la educación para la democracia en el ambito escolar. Estructurado en cinco apartados: Pen

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