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Las fichas que representan esta publicación contienen una propuesta: establecer una relación comprensible entre la palabra escrita y leída con el símbolo/imagen que la identifica. Los objetivos que se intenta alcanzar son los de:- Incrementar la escritura y la lectura emitiendo mensajes claros de letras, palabras y oraciones que remiten a las imagenes que las acompañan.- Reconocer e identificar formas como ejercicio de observacion e identificacion.- Ejercitar el pensamiento relacional.

Los docentes que asumen que la educación se encuentra estancada en un paradigma ya obsoleto tienen la responsabilidad de desarrollar la educación del siglo XXI. Este libro se sitúa en esa vía de transformacion y propone, para la creacion de ese nuevo modelo, descubrir y trabajar las pedagogias invisibles en el aula y entender la practica docente como un discurso. Cuando un docente se da cuenta de que algo aparentemente tan nimio como dejar abierta o cerrada una puerta puede modificar de manera radical lo que ocurre en el aula, es que las pedagogias invisibles han empezado a ser parte consustancial de su experiencia. Por lo tanto, el primer paso implica entender la importancia que este conjunto infinito de microdiscursos tiene en el dia a dia y el poder de transformacion que detectarlos y analizarlos puede alcanzar en los procesos de enseñanza y aprendizaje. La obra se divide en dos partes: una teorica, en la que la semiotica se une a la pedagogia y se explica como y por que migrar del concepto curriculum oculto al concepto pedagogias invisibles, y una segunda en la que se explica como aplicar la semiotica en el aula mediante el metodo DAT (Detectar, Analizar, Transformar) a traves de la exposicion de trece estudios de caso.Con la colaboracion de Clara Megias.

Establecer hiptesis, consultar con diversas fuentes directas e indirectas, contrastar la informacin, validarla o rechazarla, llegar a conclusiones y mostrarlas o diseminarlas son algunas de las etapas del mtodo cient¡fico aplicable aqu¡. Las estrategias didacticas que facilitan el trabajo en cada uno de estos pasos conforman los procedimientos t¡picos de las ciencias sociales. El lector que se acerque a este libro encontrara buenas practicas de otros profesionales, tanto de infantil y primaria como de secundaria, as¡ como la reflexin sobre algunas de las estrategias y tambin su fundamentacin terica.

La presente obra es posible que sea el mayor esfuerzo de su autor, Antonio Jiménez-Landi (1909-1997) para contribuir a la difusión de las ideas y el espíritu que inspiraron a la Institución Libre de Enseñanza. Ligado familiarmente a la Institucion, y formado alli tambien, Jimenez-Landi dedico su carrera profesional a la elaboracion de su monumental "La historia de la Institucion Libre de Eseñanza y su ambiente", una obra en cuatro tomos po la que obtuvo el Premio Nacional de Historia, otorgado por el Ministerio de Cultura de España. Consciente el autor de que una obra tan extensa como "La historia de la Institucion Libre de Eseñanza y su ambiente" poseia poca capacidad divulgativa, decidio acometer el empeño de resumir lo esencial de aquel contenido en esta "Breve historia de la Institucion Libre de Enseñanza (1896-1939) que ahora recuperamos. La obra de Antonio Jimenez-Landi en torno a la Institucion Libre de Enseñanza responde a la necesidad que sentia ese historiador por restablecer a la Institucion en el lugar que le corresponde en el campo de la pedagogia reciente de España. Tambien, es a consecuencia de que pensara que muchas de las ideas que inspiraron a sus fundadores en el agitado ultimo tercio del siglo XIX, lejos de estar caducas, mantenian plena vigencia en el marco de las reformas a que se ha visto sometida la enseñanza en nuestro pais en los ultimos lustro. Guiado por el sentido de la justicia y del rigor historico, Antonio Jimenez-Landi ofrece una obra que satisfara la inquietud de quienes por primera vez se acercan a la historia de la Inquisicion pues, como decia otro de sus inspiradores, don Fernando de los Rios: "hay, felizmente, en todos los hombres un espiritu de curiosidad que les mueve a pregutarse por las cosas y desear una explicacion de ellas.

Daniel y los Diversónicos es un proyecto dirigido al segundo ciclo de Educacion Infantil, para el que el desarrollo integral de los alumnos es el objetivo final de la metodología y el desarrollo emocional de valores, habilidades sociales y habitos de autonomia, pilar fundamental que sostiene la misma. Su objetivo es ofrecer al docente un material variado, motivador y rico en estimulos, que desarrolle las habilidades y competencias de los alumnos a la vez que atienda a sus necesidades en intereses.En la elaboracion de los contenidos se han tenido en cuenta, tanto las teorias desarrolladas a lo largo de la historia de la Psicologia y las Ciencias de la Educacion, como las demandas de una sociedad cada vez mas compleja y plural. Se encuentra sustentando en los objetivos, contenidos y orientaciones que marca la legislacion vigente, teniendo gran protagonismo el desarrollo de las competencias basicas.El proyecto parte de un entorno cercano para los niños con el que se sentiran perfectamente identificados, tanto con los espacios donde se ambienta como con los personajes, situaciones, objetos, etc., para que, de esta forma, el aprendizaje sea lo mas significativo posible.Daniel y los Diversonicos es una propuesta organizada y sistematica, que sugiere al docente propuestas que otorguen a los niños todas las oportunidades posibles para desarrollar sus potencialidades basandose en la importancia del desarrollo emocional y social.

Este libro representa un aporte a la didáctica y comprensión esencial de los principales valores de la persona. En este texto encontrará una gama de valores sugeridos para fundamentar y trabajar con niños, jovenes y adultos. La propuesta aqui es mas metodologica e intencional. Se plantean conceptos claves, propuestas de trabajo y reflexiones de autores importantes.

El modelo español no garantiza suficientemente la generación de talento y presenta problemas significativos para retenerlo; tampoco puede considerarse que sea eficiente. La buena noticia es que la mayoria de los integrantes de la universidad comparten la necesidad de un cambio que situe a nuestras universidades entre las mejores del mundo. En este libro se apuntan las lineas de reforma en los aspectos de gobernanza, recursos humanos, eficiencia e introduccion de un sistema de contabilidad avanzado.

Los alumnos inquietos, impulsivos y que responden sin reflexión manifiestan importantes dificultades de aprendizaje. Por ello, desarrollar la capacidad de reflexión es un objetivo del currículo escolar. Es precisamente esto lo que pretende el programa, estimular dicho estilo cognitivo para aprender

Este texto responde a la necesidad de profundizar en nuestro conocimiento y comprensión en torno a: (1) las visiones sobre la tecnología y la educación subyacentes en las políticas y prácticas relacionadas con el uso de las tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC) en la enseñanza primaria y secundaria; (2) su grado de integracion en la practica docente; (3) su capacidad para impulsar la transformacion, innovacion y mejora de la educacion primaria y secundaria. De aqui que su foco no sean las TIC, ni el profesorado ni el alumnado ni la Administracion, sino la interaccion entre todos ellos. Situar la mirada en una relacion, que existe de forma explicita o implicita, entre lo que la Administracion dice que hay que hacer y lo que los centros y sus integrantes estan en condiciones de hacer nos ha permitido vislumbrar un amplio paisaje, con luces y sombras, posibilidades y limitaciones. Pero, sobre todo, nos ha aportado evidencias para argumentar la necesidad de establecer una mayor sinergia entre la Administracion, los sistemas de formacion de profesorado y los centros de enseñanza, asi como de llevar a cabo mas investigaciones que aborden la complejidad de los procesos implicados en la transformacion de los sistemas educativos. Entendemos este texto, y asi se lo ofrecemos a lectores o lectoras, como un espejo reflexivo con el que establecer un dialogo critico para contrastarlo con nuestras propias concepciones y practicas.