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Si aquest fos un relat de ficció, segurament diríem que a lavida no es donen tantes casualitats. Però el cert és que sovintla realitat depassa totes les imaginacions possibles. El principalinterès d’

La educación emocional tiene por objetivo el desarrollo de la personalidad integral del individuo de manera que esté preparado para afrontar los retos que plantea la vida cotidiana. Esta obra aporta orientaciones para educar emocionalmente. ¿Como se puede hacer? A traves de programas de educacion emocional que persiguen el desarrollo de competencias emocionales, como la inteligencia emocional y su aplicacion en las situaciones de la vida; promover actitudes positivas ante la vida; desarrollar las habilidades sociales y la empatia; mejorar las relaciones con los demas La finalidad ultima es contribuir al bienestar personal y social.

Soy profesor/a: Aprender a enseñar es un material imprescindible para la formación y constante reciclaje del profesor de ELE.Presenta una reflexión práctica sobre la didáctica a partir de las nuevas propuestas que nos proporcionan el Marco comun de referencia para las lenguas y el uso de las TIC.La estructura del libro en bloques, capitulos y secciones permite al lector ir directamente al punto de su interes, sin necesidad de hacer una lectura progresiva de todo el libro.Este volumen trata los siguientes temas:Los protagonistas: el estudiante, el profesor y el contexto de aprendizaje (el aula, los materiales, la tecnologia). La preparacion de clase: la programacion, la planificacion y la evaluacion.Soy profesor/a: Aprender a enseñar es un material imprescindible para la formación y constante reciclaje del profesor de ELE.Presenta una reflexión práctica sobre la didáctica a partir de las nuevas propuestas que nos proporcionan el Marco comun de referencia para las lenguas y el uso de las TIC.La estructura del libro en bloques, capitulos y secciones permite al lector ir directamente al punto de su interes, sin necesidad de hacer una lectura progresiva de todo el libro.Este volumen trata los siguientes temas:Los protagonistas: el estudiante, el profesor y el contexto de aprendizaje (el aula, los materia...

Con la obra titulada ¿Manuales escolares en España. I. Legislación (1812-1939)¿ se inicia la publicación de las fuentes documentales de los libros de texto en nuestro país, que abarcará no sólo la legislacion de los manuales escolares, sino tambien la relacion de libros autorizados, los planes de estudio, los cuestionarios y los programas. En este primer volumen se recoge toda la legislacion que, de modo directo o indirecto, afecta a los libros escolares, precedida de un amplio estudio del profesor Manuel de Puelles en el que se analizan las interrelaciones entre politica, legislacion y manuales escolares a lo largo del periodo señalado. A este volumen le seguira otro sobre la legislacion de los manuales escolares durante el franquismo y la restauracion democratica.

Este texto aborda el diseño, desarrollo, evaluación, difusión y transferencia del Trabajo de Fin de Grado para todas las titulaciones, requisito obligatorio para obtener el título universitario desde la implantacion de Bolonia. Presenta una revision del panorama internacional en el que se identifican las mejores practicas internacionales del Trabajo de Fin de Grado detectadas en distintas Universidades. Situa un sucinto pero significativo marco teorico, conceptual y contextual sobre el signficado y sentido del Trabajo de Fin de Grado.

Es incuestionable que las cooperativas de enseñanza han sido esenciales para la recuperación de la escuela democrática y valenciana. Este libro hace un repaso de los inicios, las bases ideológicas y las practicas pedagogicas de las experiencias pioneras de educacion de infantil y primaria (Tramuntana, Mistral, La Masia, La Nostra Escola Comarcal, l?Escola Gavina, Les Carolines), como tambien de las menos conocidas de formacion profesional agraria. Este ejercicio de memoria, nos acerca a la actividad alentadora de agrupaciones politicas, sindicales, religiosas, vecinales de la conflictiva Valencia de los años 60 y 70. Becado originalmente por Caixa Popular, este estudio es una deuda y un deber de gratitud con el colectivo de personas -padres, madres, enseñantes y otros profesionales- que han dedicado tiempo e ilusiones a esta inacabada tarea colectiva.

Este es un libro escrito para que sea leído por padres y madres, además de profesores. Es deseo del autor que sirva para reflexionar sobre la incomunicación educativa en la que vivimos en la actualidad e intentar promover de algun modo una alianza educativa compartida entre la escuela y la familia. ¿Que podemos hacer para mejorar la educacion? ¿Que pueden hacer los profesores para fomentar y mejorar las relaciones con las familias? Hay claustros toxicos y AMPAS toxicas y es cometido de esta obra, con las aportaciones de Jose Antonio Marina, Miguel Angel Santos Guerra y Victoria Camps, entre otros, presentar soluciones creativas a estos problemas.

¿Es posible que en nuestras aulas la realidad y la fantasía se confundan, el juego y el trabajo se mezclen, la ciencia y la imaginación se proyecten en las paredes, en la pizarra y en el cielo?"Hablemos de educacion infantil (0-6 años)"muestra la labor en las aulas de mas de 70 maestros empeñados en que los niños se expresen en todos sus lenguajes. Se compone de dos CD-ROM que abordan la comunicacion y el lenguaje en la etapa de educacion infantil desde distintas perspectivas:La seleccion de articulos del primer CD-ROM aborda la trasversalidad de los contenidos comunicativos en todas las areas del curriculo, prestando especial atencion a la diversidad cultural y humana de las aulas. Incorpora articulos de reflexion relacionados con los derechos de la infancia y la organizacion escolar. Incluye el video-documental"Te conozco, me conozco", en el que se muestra el desarrollo completo de un proyecto de trabajo.El contenido del segundo CD-ROM ha sido seleccionado para proporcionar un conjunto coherente de propuestas didacticas y articulos de reflexion para trabajar los lenguajes oral y escrito, musical, plastico y matematico de forma especifica. La diversidad de actividades permitira a los docentes seleccionar aquellas que mejor se adapten a la realidad de su grupo o clase. Asimismo las propuestas dedicadas al lenguaje musical cuentan con fragmentos musicales especificos para facilitar su implementacion en el aula.

¿Alumnas y alumnos con discapacidades deben estar continuamente en aulas ordinarias o solo parte del tiempo? ¿La solución para la educación de estudiantes con muy diversas diferencias es la escuela ordinaria, la especial o ambas?La educacion inclusiva se ha introducido en la politica educativa de los gobiernos de todo el mundo. Determinadas organizaciones internacionales claves, como la UNESCO y la OCDE, declaran su compromiso con la Educacion para todas y todos y con los principios y practicas de la educacion inclusiva. Sin embargo, la educacion inclusiva es muy discutida y genera intensos debates entre docentes, familias, grupos de investigacion y responsables de la politica educativa. La polemica sobre la naturaleza y el grado de la inclusion sigue viva.La escuela extraordinaria examina los fundamentos de las controversias actuales y afirma que seguir pensando en terminos de escuela ordinaria y escuela especial obstaculiza el progreso hacia la educacion inclusiva. Roger SLEE sostiene que tenemos que lograr una mejor comprension de la exclusion, de los fundamentos de la division entre la educacion ordinaria y la especial, y de la reforma escolar como precondicion para una escolarizacion mas inclusiva en el futuro. La escolarizacion debe ser un aprendizaje en democracia y la inclusion es un prerrequisito de una educacion democratica.La escuela extraordinaria se basa en investigaciones, en numerosas innovaciones practicas, en el analisis de las politicas educativas de diferentes paises y en la bibliografia mas actual para comprender de una manera mas global los procesos de exclusion y, en consecuencia, apostar por una concepcion mas innovadora y decidida de la educacion inclusiva y por un compromiso con una autentica reforma escolar que deje de lado las antiguas divisiones entre escuelas ordinarias y escuelas especiales. Esta nueva filosofia educativa requerira cambios decisivos en la profesion docente, en los modelos de enseñanza y aprendizaje y en las practicas de escolarizacion. La educacion inclusiva es parte de una lucha general contra el fracaso y la exclusion, de un cambio cultural y de un compromiso politico en favor de un mundo mas justo.Sin duda, estamos ante un proyecto de enorme interes para todas las personas que trabajan e investigan en el campo de la educacion inclusiva.

El título es un claro resumen dela reflexión que se lleva a cabo sobre los ideales y las actitudes que han constituido el eje de la vida universitaria. Se examinan los precedentes y se analizan los fenomenos historicos y culturales que han promovido la evolucion, hasta llegar a nuestro tiempo. Por su propia naturaleza la Universidad es una institucion abierta, critica y evolutiva, sensible a los cambios y receptiva respecto a la innovacion. El momento actual es paradigmatico de una Universidad que vive la incertidumbre, que busca nueva definicion y adaptacion a la sociedad en la que esta inserta. Sin perder la brujula que siempre la ha guiado, debe innovar soluciones eficaces, convincentes y formativas para una juventud nueva y expectante.

La pluralidad temática y teórica que impregna el contenido de este libro lo convierte, por sí mismo, en objeto de evidente interés para investigadores y científicos sociales (muy en particular historiadores y pedagogos), para profesores que enseñan esas materias en unos u otros niveles educativos, para historiadores de la educación y, en general, para cualquier persona dispuesta a pensar histórica y críticamente sobre los problemas de la educación y de la cultura de nuestro tiempo.

Este manual se inicia con una breve referencia a dos conceptos básicos metacognición y como ésta se entiende en el ámbito de la expresión escrita. A continuación, nos centramos en los diversos instrumentos que nos permiten evaluarla. Para evaluar y analizar la metacognicion en relacion a la escritura, es necesario recurrir a diversos procedimientos y sistemas de evaluacion. En este escrito trataremos de desarrollar algunos de ellos, conoceremos sus limitaciones y sus virtudes. Tambien mostraremos un sistema de codificacion que nos permite analizar las respuestas que se obtienen de diversos instrumentos como son los cuestionarios de preguntas abiertas y los analisis de protocolos.