Libros de Pedagogía, página 73 de 1614

For course in Freshman Orientation/Student Success.This comprehensive, hands-on guide to the total college experience goes beyond study skills, test taking, and time management to help students1) manage the transition into college, assess their strengths and weaknesses, get a larger perspective on what they can learn, and clarify their purposes2) move through college by understanding what we know about learning, maximizing their learning from courses and out-of-class experiences, managing interpersonal relationships, and using good study skills3) plan their transition to life after college, reviewing what they are taking with them and anticipating various life span challenges.Anchored in sixty years of research concerning educationally powerful environments and college impacts on student development and learning, it features an abundance of illustrative cases and innovative self-diagnostic exercises and planning activities-giving students powerful tools to maximize their own learning and personal development by applying basic concepts and strategies to their own conditions, situations, and behavior. Throughout, all basic concepts are presented in straightforward language illustrated with quotations and examples from contemporary undergraduates.

Esta obra nace del compromiso con los estudiantes universitarios de Pedagogía y Magisterio, y se alimenta de los años de experiencia docente y tutorialy del trabajo de una tesis doctoral sobre la tutoria escolar. La finalidad de este trabajo es aportar un material basico actualizado, que facilite los procesos de enseñanza y de aprendizaje del origen, evolucion, concepcion actual, planificacion y evaluacion de la accion tutorial que se lleva a cabo desde la educacion infantil hasta el final de la educacion secundaria. Asimismo, se analiza la figura del tutor o tutora (el orientador mas proximo al alumno) tanto desde el punto de vista de sus competencias profesionales y funciones como de su formacion. En definitiva, esta obra se propone contribuir a reforzar la importancia de la figura especifica del tutor, y la funcion tutorial que tenemos todos los docentes, para conseguir una educacion personalizada e integral de los niños, niñas y jovenes.

El Manual de didáctica general para maestros de Educación Infantil y primaria es fundamentalmente una guía para los estudiantes que aspiran a ejercer la profesión de maestro, concretamente para la formacion en la asignatura de Didactica General de los estudios de grado de Educacion Infantil y de Educacion Primaria. En esta nueva edicion se han actualizado los capitulos de acuerdo con la entrada en vigor de un nuevo Real Decreto para la Educacion Primaria.El conocimiento que con ella se puede conseguir es una introduccion sobre esta disciplina, para que el estudiante pueda conocer los principios teoricos que la sustentan y las estrategias esenciales a tener en cuenta en su puesta en practica, de tal manera que su contenido presenta los principios, teorias y leyes que van dibujando el espacio cientifico de la disciplina, y al mismo tiempo da una respuesta actualizada a los principales elementos curriculares del proceso didactico: competencias, objetivos, contenidos, metodologia y evaluacion. Por ello, el libro se ha estructurado en dos partes fundamentales. La primera se denomina Macrodidactica y contiene los capitulos referidos a los fundamentos teoricos de la enseñanza y al diseño curricular en el proceso de enseñanza-aprendizaje, respectivamente. La segunda parte se denomina Microdidactica y contiene los capitulos que explican el rol del profesor, las competencias en la enseñanza obligatoria, los objetivos de la enseñanza, los contenidos en la Educacion Infantil y Primaria, la metodologia en la Educacion Infantil, la metodologia en la Educacion Primaria y la evaluacion en Educacion Infantil y Educacion Primaria.

Una serie de investigadores de vanguardia de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar el EEES. Así, se han recopilado sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos en el area de comunicacion a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas. Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium. En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES. A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

La obra se compone de 3 libros (con entidad propia por separado pues cada uno aborda un Ciclo de Primaria) en los que se desarrolla el currículum para la Educación Física en la Educación Primaria, utilizando como medio/fin el juego. Las propuestas estan basadas en la experiencia, reflexion y practica de sus autores durante varios años en diferentes centros educativos. Proporciona las respuestas educativas mas adecuadas a las necesidades surgidas en los diversos ambitos de la educacion fisica. Cada libro estructura el Ciclo en unidades didacticas y sesiones de manera que al final del mismo se han trabajado todos los contenidos y dado respuesta a los objetivos a conseguir. En el libro del Primer Ciclo, la propuesta educativa se basa en la ejecucion de sencillos juegos fantasticos, activos y de imitacion, que permiten al alumnado de estas edades trabajar la autoconfianza y su desarrollo individual, fomentando la colaboracion con los otros. La propuesta de juegos en el libro del Segundo Ciclo, supone un avance gradual hacia el realismo, con superaciones personales y de grupo, que "resuelven conflictos", mediante determinadas "logicas internas" por medio de "sus descubrimientos" que, libres de discriminacion, presentan gran variedad de agrupaciones. La publicacion del Tercer Ciclo, propone juegos basados en la motricidad, afectividad y superacion tanto individuales como grupales que desembocan finalmente en los juegos predeportivos con sencillas y claras normativas.

Una serie de investigadores punteros de varias universidades mundiales han recibido el encargo de analizar la última vanguardia en comunicación. Así, se han podido recopilar sus investigaciones y reflexiones en torno a los nuevos contenidos (in)formativos a partir de las reformas que ha supuesto el Espacio Europeo de Enseñanza Superior (EEES o Plan Bolonia) como reto innovador en las aulas en tanto en cuanto contenidos y formulas.Esta aportacion intelectual a las nuevas corrientes docentes se ha plasmado en un trabajo, multidisciplinar y variado, que se presenta en formato de libro, patrocinado por el Forum Internacional de Comunicacion y Relaciones Publicas (Forum XXI), la Sociedad Española de Estudios de la Comunicacion Iberoamericana (SEECI) y el Grupo de Investigacion Validado Complutense Concilium.En estas paginas el lector podra hallar un selecto grupo de trabajos encargados a unos autores comprometidos con las reformas educativas, quienes conforman la vanguardia actual en el campo de la Comunicacion, para la confeccion de un estudio prospectivistico sobre las directrices por las que se encaminan los referentes de la nueva Universidad derivada del EEES.A traves de los titulos recogidos en la coleccion Nuevo Impulso Educativo se pueden atisbar las lineas que marcaran el futuro de la realidad universitaria en los campos docentes e investigadores sobre contenidos y formas durante el proximo lustro.

Guía de juegos motrices. Una alternativa para el Young Athletes Program de Special Olympics, compila ochenta juegos motrices que han superado el proceso de selección expuesto en los capítulos anteriores. Los juegos se agrupan en ocho bloques, estructurados de acuerdo con la clasificacion de habilidades motrices planteada por el programa Young Athletes de Special Olympics. Cada juego se muestra en una ficha independiente, con diferentes colores para cada habilidad, y recoge la informacion necesaria para ponerlo en practica. Destacar que se especifica en cada actividad una adaptacion adecuada a las necesidades de los niños y niñas con silla de ruedas, asi como otras variantes que permiten ajustar el juego a diferentes contextos, jugadores y materiales. Esta Guia de juegos motrices va destinada a todas aquellas personas (estudiantes, maestros y profesores de educacion infantil, primaria y secundaria, padres, animadores socioculturales, directores de tiempo libre, monitores y entrenadores deportivos, etc.), que precisen recursos ludico-educativos relacionados con la Educacion Fisica, con la intencion de estimular la practica fisico-deportiva y desarrollar su trabajo con niños y niñas que presenten todo tipo de capacidades.

La escuela para todos, que comenzó en muchos países con la integración del alumnado con discapacidad, ahora se concibe dentro de un enfoque más amplio, el de la inclusión , y hace referencia a más colectivos, principalmente aquellos con mayor riesgo de exclusion por diferentes causas: origen, etnia, idioma, genero, discapacidad A todos ellos los tenemos presentes en esta obra, pero poniendo nuestra mayor atencion en las personas con discapacidad, por nuestra trayectoria educativa profesional, docente e investigadora, ademas de porque en muchos lugares del planeta aun constituyen el colectivo mas excluido. Y seguramente que muchos de cuanto digamos sera util para cualquier otro colectivo, haciendo una vez mas realidad aquella maxima que dice: lo que es bueno para las personas con discapacidad es bueno para todos En sintesis, en esta obra abordamos temas de indiscutible importancia y actualidad, cuyo conocimiento puede ser muy util, en especial, para los formadores de profesores e investigadores en materias relacionadas con la inclusion.

La transformación de los sistemas educativos es un proceso que se ha visto acelerado por la introducción de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en nuestras sociedades. En esta última decada se han sucedido las iniciativas legislativas y los proyectos de las administraciones educativas relacionados con las Tecnologias Digitales (TD). Estas politicas educativas son analizadas en este libro a partir del caso de Extremadura, una region española con gobierno autonomo y competencias en materia de educacion, que es objetivo de convergencia de la Union Europea, ya que su PIB se encuentra por debajo del 75% de la media comunitaria. En el primer capitulo del libro se realiza una valoracion de los efectos de las politicas educativas relacionadas con TIC en los sistemas educativos, a partir de los resultados de la investigacion en Tecnologia Educativa de la ultima decada. Los siguientes capitulos se centran en la descripcion de los diferentes planes, proyectos y programas que la Comunidad Autonoma de Extremadura (España) ha ido desarrollando en el periodo 2000-2013.

Para una más adecuada formación lectora y la más oportuna educación literaria, convendría recuperar en las prácticas docentes las palabras de Pedro Salinas en El defensor, hace ya años: «No hay trata

SI(e)TE. Educación es un grupo flexible de pensamiento constituido en este momento por los catedráticos de Pedagogía de las siguientes Universidades: Mª Petra Pérez Alonso-Geta de la Universidad de Valencia (Literaria), Antonio J. Colom Cañellas de la Universidad de las Islas Baleares, Jose M. Touriñan Lopez de la Universidad de Santiago, asi como por los catedraticos emeritos Octavi Fullat Genis y Jaume Sarramona Lopez de la Universidad Autonoma de Barcelona, Jose Luis Garcia Garrido de la Universidad Nacional de Educacion a Distancia (UNED), Teofilo Rodriguez Neira de la Universidad de Oviedo y Gonzalo Vazquez Gomez de la Universidad Complutense de Madrid. PALABRAS CLAVES: EDUCACION / CRISIS ECONOMICA/ HABITOS EDUCATIVOS / FAMILIA CONTENIDO El concepto de crisis se ha instalado de tal modo en nuestro contexto social que parece permanente. Por ello, sus consecuencias en todos los ambitos implican una revision de habitos y creencias que debieran llevarnos a no cometer errores pasados y a optimizar los recursos disponibles. Con esta intencion, el grupo SI(e)TE ha elaborado este libro que analiza las consecuencias que la crisis economica y social comportan para la educacion desde diferentes perspectivas, con especial enfasis en los valores, el consumo y las implicaciones sobre los habitos y actitudes, tanto en jovenes como en mayores. Cada autor firma su respectivo articulo y presenta su propia concepcion del problema tratado, dando al conjunto de la obra una vision plural de la crisis, como corresponde a una sociedad democratica que debate ideas diversas con serenidad y espiritu de entendimiento, lo cual es requisito indispensable para su progreso.

Se ha asociado frecuentemente la terminología con los campos científicos y técnicos tradicionales. No en vano en los siglos XVII-XVIII surgieron las nomenclaturas científicas, como preludio de lo que dos siglos mas tarde se tomaria como base de la terminologia en tanto que disciplina organizada. La razon esencial de las nomenclaturas en ciencia era la necesidad de precisar el conocimiento cientifico mas alla de las denominaciones existentes en las lenguas naturales.Para el especialista en medicina, por ejemplo, era necesario contar con una Nomina Anatomica que contribuyera a designar univocamente las partes del cuerpo humano al margen de la interpretacion a la que las denominaciones en una u otra lengua podian dar lugar. La terminologia nacia asi confundida con la nomenclatura. La necesidad de precisar de forma inequivoca la referencia a una especie botanica, a una parte de la anatomia humana o a un elemento quimico condujo al cientifico a adoptar un sistema denominativo al margen de las lenguas naturales. Era en este sistema donde ellos encontraban la precision rigurosa que exigia la ciencia.

Memorias del profesor Josep M. Jordán Galduf, que relatan el balance de una vida profesional y de un compromiso cívico durante cuarenta y dos años de actividad, entre 1973 y 2015. Un testimonio personal y generacional, con el que pretende poner en valor la palabra y el pensamiento de personas que han contribuido a poner el desarrollo humano en el eje de las politicas universitarias de cooperacion.Memories del professor Josep M. Jordan Galduf que relaten el balanç d''una vida professional i d''un compromis civic al llarg de quaranta-dos anys d''activitat, entre 1973 i 2015. Un testimoni personal i generacional, amb el que preten posar en valor la paraula i el pensament de persones que han contribuit a posar el desenvolupament huma en l''eix de les politiques universitaries de cooperacio.Estas memorias del profesor Josep M. Jordan Galduf (Lliria, 1950), son un testimonio personal y generacional, a la vez que una rendicion de cuentas ante la sociedad. Su objetivo es poner en valor la palabra y el pensamiento de personas que han contribuido a poner el desarrollo humano en el eje de las politicas universitarias de cooperacion. Estas paginas son el relato de cuarenta y dos años de actividad, el balance de una vida profesional y de un compromiso civico entre 1973 y 2015. La jubilacion del profesor Jordan Gal...