Libros de Pedagogía, página 74 de 1607

PREPARA son las siglas del programa de estrategias psicológicas para el aumento del rendimiento académico. Este programa tiene como objetivo enseñar estrategias y técnicas de trabajo intelectual para lograr un aumento del rendimiento en el estudio, haciendo que los lectores puedan conseguir notas mas altas y un mejor aprendizaje de las materias estudiadas. Esta dirigido tanto a docentes como a estudiantes preuniversitarios, universitarios y opositores que quieran aumentar su rendimiento y lograr unos habitos de trabajos eficaces. Desde el rigor de la psicologia, PREPARA entrena en estrategias de planificacion, tablas de rendimiento, diseño y programacion de las sesiones de estudio, el metodo de estudio SQ4R, tecnicas para aumentar la concentracion, explicaciones para conocer los momentos del dia en que nuestra mente esta mas preparada para rendir en el trabajo intelectual, tecnicas de memorizacion y estrategias para prepararnos mentalmente para los examenes y como actuar llegado el momento de enfrentarnos a ellos. Se trata, en definitiva, de profesionalizar el estudio, enseñando las herramientas imprescindibles que debe conocer cualquier docente o estudiante para conseguir marcar la diferencia y alcanzar sus metas con exito.

Libro dirigido a estudiantes de los primeros años de la carrera de Matemáticas. Tratando de mostrar las matemáticas como una parte de la cultura, ayudando a entender mejor el significado de los teoremas y a formular nuevas preguntas. El algebra lineal y los numeros complejos jugaran un papel importante para entender el modelo macro-economico de Samuelson. Las potencias de una matriz aparecen en la Genetica, en las poblaciones estructuradas por grupos o en la marcha aleatoria. Tambien se discuten algunas conexiones de las matematicas con la musica.

Este libro se ocupa de la génesis y evolución del sistema educativo colonial de la Guinea española entre 1857 y 1959, a través de la legislación. Está basado en una investigación de neto carácter historico, contextualizada territorialmente en los territorios hispano-africanos de Guinea y centrada exclusivamente en el estudio del sistema educativo colonial española, con especial enfasis en la perspectiva de la legislacion y la politica colonial.En esta obra se estudia, por consiguiente, como surge el peculiar sistema educativo colonial que España va implantando paulativamente en los territorios del Golfo de Guinea, a partir de la experiencia colonizadora americana y teniendo en cuenta las referencias practicas de las otras metropolis europeas del momento. Analizando e interpretando las diversas etapas de la aculturacion colonial, se puede observar, a un tiempo, la evolucion del sistema educativo colonial implantado, la promulgacion de la legislacion educativa posible la practica escolar que demandaban las autoridades coloniales metropolitanas.

En esta obra se recoge una cuidada selección de técnicas de enseñanza dividida en dos grandes bloques según incluyan o no las TIC en su desarrollo. En cada bloque se describen técnicas basadas en la planificacion, en el trabajo autonomo del estudiante, para apoyar la exposicion docente, para la participacion, para la cooperacion y para la evaluacion. Todas ellas son aplicables en todos los niveles educativos y han sido llevadas a la practica y convenientemente contrastadas y evaluadas. No obstante, se trata de propuestas metodologicas abiertas a la investigacion desde la enseñanza y a la renovacion pedagogica.Se trata de una obra de interes tanto para profesores y estudiantes de Pedagogia, Magisterio o Educacion Social, como para asesores pedagogicos e investigadores de la educacion y la enseñanza (pedagogos).Agustin de la Herran Gascon y Joaquin Paredes Labra son profesores titulares de Didactica en la Facultad de Formacion de Profesorado y Educacion de la Universidad Autonoma de Madrid y autores de La practica de la innovacion educativa de esta misma editorial.

Se trata de revisar, y en todo caso de poner en tela de juicio, las seguridades de alguna forma mitificadas de la actual pedagogía y abrir así una puerta al debate para promover dudas y valoraciones más justas de cuestiones de gran interés para nuestra educación.

Un libro pensado para quienes desean fortalecer y fomentar sus recursos personales. Los numerosos ejemplos («casos prácticos») tomados de la vida cotidiana permiten a las personas que lean estas pági

Este libro muestra las claves para transformar el sistema educativo en un espacio donde los alumnos puedan desarrollar todo su potencial en un ambiente agradable. Pero tambien es una herramienta para que todos los profesionales que forman parte de el puedan ampliar sus puntos de vista y ver una clara mejora de su desempeño, de su satisfaccion y de la resolucion de conflictos que se dan en cualquier centro educativo, ya sea de primaria o universitario. Para ello, se explican paso a paso todas las estrategias y herramientas necesarias para que la relacion entre profesores, alumnos, gestores y padres alcance los niveles idoneos de funcionamiento. Asimismo se detallan las competencias aptitudinales, de personalidad, relacionales y tecnicas para ser un buen profesional de la docencia.

La escuela tiene como función principal la formación de las personas del mañana, aunque desconocemos cómo será éste. Esta realidad cambiante nos obliga a enseñar habilidades que permitan interpretar correctamente la informacion y aprovechar los aprendizajes adquiridos. Durante la ultima decada y como consecuencia de ello, han tomado auge las competencias basicas para el desarrollo integral de la persona y la funcionalidad de los aprendizajes. Sin embargo, pese a su evidente importancia, no existe en España ninguna propuesta oficial que indique a los docentes como trabajar con ellas. Este libro presenta una propuesta de integracion de dichas competencias basicas en los centros educativos a traves de 15 pasos.

Este libro tiene la intención de dar a conocer la labor de un conjunto de escuelas, como la Red Amara Berri, el CEIP Trabenco, el Colegio Paideuterion, el Centro Rural Agrupado de Ariño o el Centro de Formacion Padre Piquer, que se caracterizan por haber construido un proyecto educativo inclusivo, basado en principios como la igualdad, la equidad, la ciudadania democratica y la participacion de la comunidad educativa en su organizacion, gobierno y funcionamiento. Todo ello con el animo de que estas paginas, en las que se señalan tambien los aspectos esenciales para la implementacion y desarrollo de escuelas inclusivas, puedan ayudar a poner en el camino de la calidad y la equidad a iniciativas escolares presentes y futuras que se planteen como prioridad el exito personal y social de la totalidad de su alumnado.

Hemos convertido la enseñanza en algo terrible: hablar y hablar. La gente no es muy eficiente escuchando. Los niños pequeños no escuchan a sus padres, los imitan. Escuchamos cuando lo que oímos nos entretiene, pero no cuando debemos aprender. Estamos enseñando las materias equivocadas con la metodologia equivocada. ¿Cual es la solucion de Schank? Todo lo que aprendemos se basa en la practica. Por tanto, lo que necesitamos son: Clases superreducidas (de unos cinco alumnos). Un profesor presencial para alentarles y ayudarles. Un programa on line basado exclusivamente en la metodologia del aprender haciendo. Que las nuevas tecnologias deben tener la funcion de crear simulaciones de situaciones reales y sus soluciones. El modelo de aprendizaje que propone es: la educacion experiencial, pues es la forma en que aprende la mente humana. Por poner un ejemplo, la historia se puede estudiar con una simulacion que te lleve a la Revolucion Francesa.

Ésta es la historia de PIETIC (Proyecto de Innovación Educativa con Tecnologías de la Información y la Comunicación), y de cuatro centros educativos de Galicia (un CRA, un CEIP, un CPI y un IES), a los que el grupo de investigacion Stellae de la Universidad de Santiago de Compostela, acompaño a lo largo de tres cursos escolares en un apasionante y complejo proceso de innovacion educativa con tecnologias de la informacion y la comunicacion (TIC). Notese que elegimos premeditadamente el verbo acompañar --en lugar de otros, como observar o analizar--, porque nuestra intencion fue llevar a cabo un proyecto de colaboracion entre los miembros de la comunidad educativa de los cuatro centros y los del equipo de investigacion, con el compromiso de abordar desde dentro los problemas y retos de la innovacion con tecnologias en el aula. En suma, es la historia de como, trabajando al lado de profesoras y profesores en su ambito laboral, buscamos dar una respuesta conjunta a las preguntas iniciales de nuestra investigacion: ¿Como afecta la politica educativa al desarrollo de procesos innovadores con TIC en los centros educativos? ¿Que procesos de formacion y desarrollo profesional se hacen patentes en la gestion y evaluacion de proyectos de innovacion con TIC? ¿Que aspectos de la cultura organizativa y profesional cambian con los procesos de innovacion con TIC? ¿Como se modifican los contenidos, las actividades, los recursos o la evaluacion cuando se utilizan TIC?La experiencia es tan rica que seguramente servira como espejo a otros que, como los y las protagonistas de estas historias, pretenden la mejora de la educacion.

Sociedad y Educación 3.0. Espacio de innovación e investigación en igualdad intenta proporcionar un tratamiento en profundidad de conceptos, modelos, posibilidades y teorías que ofrece la sociedad actual al proceso formativo, desde una perspectiva descriptiva, asi como, bajo el prisma del analisis de las principales investigaciones realizadas. Los nuevos espacios de formacion en red implican nuevas formas de adquirir e intercambiar informacion, comunicarse y gestionar conocimientos. Se analizan diferentes metodologias didacticas, propuestas de enseñanza innovadoras y recursos disponibles online en el marco de la formacion en igualdad. La identidad, el genero como variable influyente en la formacion pedagogica-tecnologica y la incorporacion plena de la mujer en este nuevo modelo social como necesidad prioritaria, son algunos de los aspectos analizados a lo largo de este libro. Todo lo anterior converge en una mirada de la Sociedad del Conocimiento, como motor de la Educacion, que ha revolucionado los modos de enseñar y las formas de acceder al conocimiento en todas las esferas.

Este libro aborda una temática muy actual y práctica y abre muchas posibilidades de acción educativa tanto en campos de educación formal como educación no formal. Se analizan las comunidades de práctica virtuales apoyadas por las tecnologias de la sociedad del conocimiento, Web 2.0 que conforman espacios en donde compartir entre sus miembros conocimientos y aprendizajes. Es una manera muy adecuada de poner en practica el mantra que popularizara hace mucho tiempo John Dewey aprender haciendo en el contexto profesional, personal, o social. A lo largo de estas paginas analizamos que son las comunidades virtuales y que son las comunidades de practicas. Definimos los roles que deben desempeñar los participantes en estas comunidades para optimizar su accion. Presentamos las plataformas Web que mejor se adaptan a las comunidades de practicas y explicamos como gestionar el conocimiento en una comunidad virtual de practicas.

Análisis del proceso de participación en los centros escolares que hace comprensibles sus elementos,características y mecanismos, revelando el proceso, requisitos, obstáculos y posibilidades de mejora,ofreciendo una bateria de instrumentos que facilita la valoracion de la calidad de los procesos participativos.Libro que analiza y desgrana el proceso de participacion en los centros escolares, cuartea y desmenuza las partes, haciendo comprensibles sus elementos, caracteristicas y mecanismos, donde la autora revela el proceso en todos sus componentes y cualidades, de modo que permite hacernos conscientes de su existencia, su calidad, sus requisitos, los caminos a tomar, los obstaculos y las posibilidades de mejora, ofreciendo una bateria de instrumentos "buenos, bonitos y baratos" que facilita la valoracion de la calidad de los procesos participativos. Se indaga, asimismo, sobre la participacion en tanto que "practica politica" en el marco del programa Agenda 21 escolar de Barcelona. Haciendo evidente que "a participar se aprende participando" y que los centros escolares pueden contribuir a formar buenos ciudadanos que se ocupen por los intereses grupales, por el compromiso social y politico.Analisis del proceso de participacion en los centros escolares que hace comprensibles sus elementos, caracteristicas y mecanismos, revelando el proceso, requisitos, obstaculos y posibilidades de mejora, ofreciendo una bateria de instrumentos que facilita la valoracion de la calidad de los procesos participativos.

El arte infantil es el lenguaje no verbal que le permite al niño expresar un sinfín de sentimientos. Así, los dibujos no son representaciones objetivas de la realidad sino expresiones plásticas de su

La sociedad demanda una educacion fisica escolar que fomente la salud, que dote de los conocimientos y actitudes necesarios para una adecuada practica de actividad fisica, y que consiga la incorporacion de esta a la vida cotidiana.A lo largo de esta obra se analizan las evidencias científicas que señalan la importante y determinante relación entre la actividad física y la salud. Se propone el estudio de un modelo específico de educacion fisica escolar para el fomento de la salud, orientado a la libre adherencia a una habitual practica de actividad fisica adecuada y extrapolable a otros contextos. Un modelo que se sustentara sobre un enfoque integral y cualitativo del movimiento. En el libro se desarrollan, ademas, dos unidades para la salud (condicion cardiometabolica y condicion postural) y se aportan numerosos materiales curriculares en los que se aplican las prescripciones aportadas.