Libros de Pedagogía, página 74 de 1601

La Biblioteca Económica de Cultura Ecuménica vuelve a recuperar un título agotado, dentro de la Serie de Pedagogía: Descripción de los juegos de la infancia de Vicente Naharro. Esta segunda edición acompañada de un breve estudio del profesor Antonio García Benítez, nos describe juegos clásicos que siguen tan vigentes como en antaño. Juegos como: la piola, la cuerda, las canicas, el balón, el pollito inglés, bochas, los ciciacos."Aunque el juego es la actividad infantil caracterizada por la espontaneidad, no todo es espontáneo. Representar un papel en el juego significa, precisamente, cumplir con las obligaciones que van implícitas en él y también ejercer unos derechos en relación a los otros participantes. El papel lleva implícitas las reglas, las normas o pautas de conducta del personaje. El juego es un instrumento trascendental de aprendizaje y motor del desarrollo del niño, tanto físico e intelectual como sociológicamente. Naharro presenta los juegos como un pozo cultural de la tradición pero sin ninguna preocupación etnográfica para su estudio".

Este libro pone al alcance de los estudiantes para profesor de Educación Física, en los diferentes niveles educativos, y a los docentes en activo una fuente actualizada donde encontrar tanto los últimos resultados de la investigacion realizada en el ambito de la actividad fisica y el deporte, como interesantes propuestas orientadas a la practica.Esta centrado en los contenidos, pues son estos el ultimo eslabon de la cadena de decisiones sobre los que el docente puede actuar en su interaccion con el alumno. Asimismo, este tratamiento de los principales contenidos de la Educacion Fisica viene introducido y complementado con actualizaciones en otros temas tan relevantes como la programacion, la evaluacion, la convivencia o el empleo de materiales curriculares, lo que lo convierte en una herramienta util para el docente motivado hacia la practica de la Educacion Fisica actual.Onofre R. Contreras Jordan y Luis M. Garcia Lopez son, respectivamente, catedratico y profesor titular de Educacion Fisica en la Universidad de Castilla-La Mancha.

En este libro, que sale a la luz como introducción a los estudios sobre Educación, se plantean algunas cuestiones relevantes sobre la misma: ¿Qué es la Educación? ¿Qué es el hombre? ¿Cuáles son las relaciones interpersonales humanizadoras? ¿Que ideal de formacion aporta la historia de la educacion a lo largo de los siglos? ¿Como se elabora el conocimiento cientifico en este ambito del conocimiento? ¿Cuales son las Tecnologias de la Informacion y Comunicacion en educacion? ¿Que y cuales son los Derechos Humanos fundamento de la Sociedad Democratica?, etc. Por otro lado, da respuesta al gran reto que tiene la Educacion en esta sociedad globalizada y altamente tecnologica: Unificar los conocimientos cientificos con los conocimientos valorativos, aquellos que dan sentido a la vida y a la existencia, y hacen que el desarrollo sea sostenible, pues como dice el poeta contemporaneo T. S Eliot:¿Donde esta la sabiduria que se nos ha perdido en conocimiento? ¿Donde esta el conocimiento que se nos ha perdido en informacion? Si no se lleva a cabo esta integracion de los saberes, la educacion corre el riego de convertirse en una suma de actividades y de aprendizajes inconexos e incompletos que, en lugar de integrar a la persona humana, la disgrega, oscureciendo el sentido de la vida y debilitando la capacidad de ordenacion de la propia vida en medio de una multitud de solicitaciones.

Los niños y niñas de hoy pasan la mayor parte de su tiempo en espacios cerrados, sentados, mirando una pantalla. Viven constantemente bajo una supervisión adulta obsesionada con la seguridad y, prácticamente, ya no disfrutan de momentos de juego autonomo al aire libre. Su creciente aislamiento del mundo natural se intenta compensar con un exceso de productos y tecnologia (peluches, juguetes, libros, fichas, cromos, peliculas, juegos electronicos) que suplantan a los seres de la naturaleza. Una realidad virtual que les aleja aun mas de la vida, reduciendoles a un papel de espectadores y consumidores pasivos. La escasez de espacio y posibilidades de movimiento, la gran cantidad de representaciones abstractas, sin relacion alguna con su experiencia directa, el continuo bombardeo de estimulos (luces, colores chillones, ruidos, velocidad..) al que estan sometidos y, en definitiva, la falta de naturaleza, podrian estar en la base de numerosas dolencias que aquejan actualmente a la infancia: obesidad, desequilibrio de biorritmos, problemas motores y del lenguaje, asma, estres, agresividad, TDHA, depresion Los niños necesitan la naturaleza. Se sienten espontaneamente atraidos por ella y, en su contacto, se desarrollan de forma mas saludable a todos los niveles: fisi

La comprensión lectora no se limita al desciframiento o al simple traslado literal de la información escrita a su representación mental. Es a menudo necesario ir "más allá de las palabras" para comprender la intención implícita del que escribe. Este material de trabajo propone unos modelos progresivos y una metodología de ayuda para entrenar las inferencias básicas que sostienen la comprensión lectora, a distintos niveles: el propio lenguaje, la lógica o la Teoría de la Mente. Dispone además de recursos para el auto-entrenamiento y está dirigido a los alumnos con dificultades de comprensión verbal, sea oralmente, sea por escrito.

La obra recoge los textos de los más destacados ponentes en el Seminario Internacional de Fomento de la Lectura, creado en 1996 como parte de la Feria Internacional del Libro Infantil y Juvenil, en el que cada año se reúnen escritores, ilustradores, editores investigadores y promotores de la lectura de diecisiete países.

Esta obra pretende servir de apoyo a la formación de los graduados en Magisterio en Educación Primaria en lo relativo a la enseñanza de las Ciencias Naturales, dentro de la asignatura Conocimiento del Medio. Presenta un conjunto de 16 unidades didacticas de Ciencias Naturales diseñadas segun un formato que incluye todos los elementos de la programacion educativa . Las unidades se han agrupado a su vez en dos bloques, el primero de caracter didactico y el segundo de caracter cientifico. La obra intenta responder a las diferentes actividades que debe desarrollar el alumnado en el sistema ECTS dentro de las titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educacion Superior.

Los manuales escolares durante el franquismo, incluidos los utilizados en la universidad, ignoraban la Segunda República o la presentaban mdesde la visión de los vencedores de la Guerra Civil, una visión en la que aquélla aparecía como la fuente de todos los males. Varias generaciones,a lo largo de casi cuarenta años, llegaron a la vida adulta sin el conocimiento de lo que la Segunda República representó para España como encarnación de la modernidad. Fue preciso que Mariano Pérez Galán publicara en 1975 el primer libro -serio, riguroso y extraordinariamente documentado- sobre la enseñanza en la Segunda República, para que recuperáramos la memoria histórica, una memoria que había sido deliberadamente borrada o manipulada. Hasta hoy, este libro era un clásico al que, si se quería conocer el legado de educación y cultura que nos dejó la Segunda República española, sólo se podía acceder acudiendo a las bibliotecas públicas. Descatalogado hace ya muchos años, se ofrece ahora a las nuevas generaciones para favorecer el conocimiento de ese rico legado.

Un libro eminentemente práctico y claro que propone numerosas actividades para desarrollar la competencia social del alumnado que asiste a las Aulas de Convivencia, pensadas como espacios para aquellos estudiantes que necesitan ayuda para ir cambiando su conducta, generalmente agresiva (o a veces inhibida o pasiva), por una conducta asertiva. Aprovechando las horas de asistencia de los alumnos a dichas Aulas, se les puede introducir en el ?Programa de Competencia Social? del profesor Manuel Segura, programa ya conocido y reconocido en toda España y en varios paises de America Latina. Podemos asegurar que este libro, con orientaciones psicopedagogicas claras para el profesorado, y fichas de trabajo muy concretas para los alumnos y alumnas, es imprescindible para todos los Coordinadores y Coordinadoras de las Aulas de Convivencia y para todos los profesores o tutores que participen en dichas Aulas.

Explica la importancia de diseñar medios para la formación docente, utilizar las tecnologías de la información como soporte de los procesos de enseñanza-aprendizaje y establecer los nexos entre medios de comunicacion y enseñanza. Aborda el e-learning, la integracion de las nuevas tecnologias en los sistemas de educacion, los portales educativos y culturales, las plataformas como nuevos espacios formativos y diversas cuestiones relacionadas con la web 2.0, las tabletas, la radio y television en la nueva enseñanza. Asimismo, estudia la aplicacion de las tecnologias de la informacion y comunicacion (TIC) a la evaluacion: e-rubricas y e-portafolios.

Uno de los ámbitos en los que la animación sociocultural y más concretamente la educación en el tiempo libre, presenta mayores necesidades de formación y de intervención especializada, es el de la discapacidad psiquica. Gracias a la iniciativa de un colectivo de animadores y educadores especializados y de especialistas en discapacidad con una dilatada y probada experiencia profesional y docente, nace inicialmente esta obra. Todos ellos aportan unos contenidos sistematicos fundamentales y fundamentados orientados a la practica socioeducativa y desde una perspectiva interdisciplinar.Enmarcadas e integradas en una metodologia didactica (muy util no solo como guia de lectura y autoaprendizaje, sino tambien para el diseño curricular y la programacion de cursos formativos sobre el tema)

Prólogo / 1.- La Didáctica de las Ciencias Sociales en el currículo de Educación Infantil / 2.- Pensar y expresar el espacio en el aula de infantil / 3.- El aprendizaje del tiempo en Educación Infantil / 4.- Didactica de las Ciencias Sociales: vida cotidiana, conocimiento de si mismo y autonomia personal / 5.- Didactica de las Ciencias Sociales para el area de Conocimiento del Entorno / 6.- Concepciones del alumnado en Educacion Infantil para la comprension del medio sociocultural. Papel de las experiencias y el aprendizaje ludico / 7.- Programacion de unidades didacticas para el estudio del medio social y cultural en Educacion Infantil / 8.- Lineas de innovacion en Didactica de las Ciencias Sociales para Educacion Infantil / 9.- La Didactica de las Ciencias Sociales en los curriculos de Educacion Infantil españoles: tablas comparativas.

El nivel de contenidos es el correspondiente al 3er ciclo de Educación Primaria. Hay una reducción y adaptación de contenidos siendo estos más simples, escuetos y concisos. Se divide en 3 temas: días de clase, ¡que frio! y cuenta que te cuento. Ademas en cada uno de ellos se podran trabajar la lectura, la gramatica, el vocabulario, la ortografia, la escritura y la expresion oral.

Enesta obra se realiza un exhaustivo análisis científico-técnico de la evaluación en educación: desde el análisis histórico y conceptual hasta un pormenorizado comentario de los estándares de evaluacion, pasando por los criterios, principios y elementos que conforman la evaluacion educativa.Tambien se analizan y proponen pautas de actuacion en los diferentes campos de aplicacion de la evaluacion: en el profesorado, el alumnado, en los centros y en el marco global de la calidad de la educacion, de modo que todo revierta en centros mejor organizados y en un mejor rendimiento de los alumnos.

Reinventar el vínculo educativo deriva del trabajo que anualmente realiza el Grupo de Investigación sobre Psicoanálisis y Pedagogía Social en el Instituto del Campo Freudiano de Barcelona. La polifonia de voces representantes de diferentes discursos aborda cuestiones teoricas a partir de casos practicos y se sirve de las reflexiones de los clasicos de ambas disciplinas para actualizar la definicion de vinculo educativo. Hebe Tizio, psicoanalista y profesora titular de la Universidad de Barcelona, ha coordinado habilmente las voces de Anna Aromi, Susana Brignoni, Rosa Godinez, Encarna Medel, Jose Miguel Leo, Segundo Moyano, Violeta Nuñez, Lidia Ramirez y Leonora Troianovski y nos propone un recorrido helicoidal de interrogantes e intercambios que relanzan y cuestionan el saber producido. Esta metodologia abierta y viva nos introduce en el campo de conexion de la Pedagogia Social y el Psicoanalisis tan necesario para saber por que y como educar.

Si tal com s''afirma en la introducció d''aquest llibre"viure és conviure amb la memòria"podríem deduir que la memòria ens ajuda a construir-nos d''una determinadamanera. Tu m''aprens no és un llibre