Libros de Pedagogía, página 81 de 1607

¿Hasta qué punto es lícito o conveniente que el profesor o la escuela traten de transmitir a los alumnos sus propias opciones y creencias de carácter ideológico, político, religioso o moral? Este es un tema que no deja de suscitar conflictos entre los diversos estamentos que participan en las instituciones educativas, y que esta tambien relacionado con una larga familia de cuestiones como la neutralidad, el adoctrinamiento, la manipulacion, la confesionalidad y el laicismo, la enseñanza de la religion, la formacion etica, etc. El presente libro pretende ofrecer un modelo normativo en torno a estos problemas que, en el marco de una sociedad democratica y pluralista, oriente la actuacion del profesor y de la escuela ante las cuestiones socialmente controvertidas.

A partir de una reconversión de la "teoría crítica" creada por Habermas en una teoría optimista de la educación -eminentemente práctica, democrática y responsable-, Robert Young aborda en este libro el aprendizaje desde el punto de vista de su relacion con la investigacion pedagogica, en particular la investigacion sobre la comunicacion en clase, y demuestra asi su valor para los maestros en el contexto de las clases "reales". De esta manera, y lejos de asumir una orientacion utopica, el autor afronta los problemas cotidianos de los profesores en las escuelas en todos sus niveles: desde el asunto del interes y la consecucion de un entendimiento verdadero, hasta las relaciones entre el enseñante y los responsables del plan.

Las actividades de tiempo libre han adquirido una importancia siginificativa en el panorama general de la educación. Abandonando los planteamientos iniciales, asistenciales o muy minoritarios, han evolucionado con la demanda de incidir en colectivos mas amplios de poblacion. La educacion en el tiempo libre nacion en el marco del voluntariado; en estos momentos, continua en el, pero con la coexistencia con sectores mas profesionalizados, y como actividad lucrativa. Es decir, se ha convertido en un campo con mucha mas complejidad que la de hace unas decadas. Los autores de este libro presentan unos materiales para animar un proyecto de intervencion en el tiempo libre, elaborados a partir de su trabajo practico como formadores y responsables de servicios. Esta edicion se ha ampliado con referencias para situar este ambito en el marco de la Educacion Social, de reciente entrada en la docencia universitaria. Dada la necesidad de mejorar la formacion en este campo, se incorporan materiales y programas de formacion elaborados por los autores de acuerdo con los contenidos de esta obra.

El tres por ciento de los niños nacidos cada año está afectado por el más penoso de los trastornos infantiles: el retraso mental. Aproximadamente una cuarta parte de estos niños se diagnostican en el momento del nacimiento, pero en la mayoria, que presentan perturbaciones menos graves, el trastorno no se apreciara hasta su ingreso en la escuela. Se conocen muchas de las causas del retraso mental (geneticas, traumaticas, producidas por malnutricion, por diversas lesiones o por un ambiente empobrecido), pero resulta dificil saber cual es su verdadera naturaleza y en que consiste realmente. Robert EDGERTON, experto mundial en el cuidado de los niños retrasados, en esta obra, volumen doce de la SERIE BRUNER, distingue claramente entre retraso clinico y retraso sociocultural, y describe el enorme impacto de la medicina y la psicologia modernas, y de actividades mas humanas, sobre nuestra comprension de las causas, la prevencion y el tratamiento del retraso mental. Su iluminador y sugerente libro sera de inmenso valor para padres, psicologos, asistentes sociales y profesores de niños mentalmente retrasados.

Estudio profundo pero accesible de cuatro fines educativos: enseñar a pensar, a servir, a querer y a auto dominarse.Esta obra se apoya en los Períodos Sensitivos desarrollados en el libro "educar hoy"- primer tomo de esta coleccion- profundizando en cuatro fines educativos: enseñar a pensar, a servir, a querer y a auto dominarse. Un tema relevante de la obra es la importancia que da a la "formacion de la conciencia", dando pautas claras y concretas, apoyadas en vivencias personales, para ayudar a los padres en el proceso educativo de los hijos.