Libros de Pedagogía, página 84 de 1608

Cal preguntar-se com apren el nen ortografia, per quins mecanismes arriba a fer seu el codi grafic de la llengua, o per que shi encalla sense remei; cal saber tambe quin lloc ocupa laprenentatge de lortografia en el conjunt daprenentatges sobre lescriptura i, per tant, quin lloc cal donar-li a lhora densenyar a escriure. Contestar aquestes preguntes requereix molt treball dinvestigacio que no sha fet, i en el nostre pais amb prou feines sha iniciat. Aquests llibre preten ser una reflexio sobre lensenyament de lortografia basada en la nostra practica de mestres a nivells diversos i en les aportacions de la psicologia en el camp de laprenentatge i de lestudi dels processos descriptura.

César BIRZEA (experto de la Unesco en el Instituto Nacional de Educación de Yaoundé, en Camerún) realiza en esta obra una sístesis y un análisis crítico de trece técnicas diversas, para hacer que sean operativos los objetivos pedagogicos (procedentes de la bibliografia francofona, anglosajona y tambien la sovietica), pretendiendo extraer sus elementos comparables con objeto de integrarlos en una estrategia general operativa. No solo se analizan estas tecnicas en funcion de la prioridad acordada a la realizacion inmediata, o a la competencia de larga duracion, sino tambien segun su capacidad de transferencia a las materias escolares o a las situaciones de aprendizaje.