Libros de Pedagogía, página 98 de 1607

El objetivo de este libro es contribuir al mejor conocimiento de los resultados y los retos de las políticas educativas de los países estudiados para elevar la igualdad de oportunidades en el acceso, los procesos educativos y los resultados sociales. Con ello se pretende ayudar a la definicion de prioridades, asi como orientar el dialogo de politicas con los paises en los que es tradicional o creciente la presencia de la Cooperacion Española. El estudio centra su atencion en cuatro realidades concretas: Guatemala, Honduras, Marruecos y Senegal, que permitieron aplicar la metodologia en contextos nacionales muy diferentes en cuanto a las desigualdades presentes en sus sociedades y representativos de las regiones a las cuales pertenecen. Bajo la direccion de Consuelo Velaz de Medrano, doctora en Ciencias de la Educacion por la Universidad Complutense de Madrid, el estudio ha contado con la colaboracion de un elenco de expertos de cada area. Maria Jesus Viton y Oscar Avendaño Arenas se han ocupado del capitulo dedicado a Guatemala. El caso de Honduras ha sido estudiado por Armando Euceda, Martha Leticia Quintanilla Acosta y Leonarda del Carmen Andino Rodriguez. En cuanto al analisis de Marruecos, se ha llevado a cabo por Amapola Alama y Brahim Chedati. Finalmente, Natalia Masse Minchero, Mafakha Toure y Pape Fily Ndiaye, trataron el caso de Senegal.

El libro reflexiona sobre la diferencia entre dos maneras distintas de enfocar la enseñanza de las matemáticas: las matemáticas como área de conocimiento del currículo de la educación y/o las matemáticas como competencia clave o basica para el aprendizaje. A la vez, se dan pistas para entender que se pretende con la aplicacion de la nueva propuesta de la Union Europea del año 2006 que propone la competencia matematica como una de las ocho competencias clave para el aprendizaje a lo largo de toda la vida. De estructura clara, ademas de las ideas que propone para el desarrollo de la competencia matematica, el libro incide en la importancia de la innovacion y el cambio para mejorar la capacitacion docente. Las ideas clave planteadas ayudan a responder a preguntas tales como: ¿Cual es la razon que justifica la presencia de las matematicas en el curriculo? ¿Desde que perspectiva deben definirse las finalidades que debe lograr la enseñanza de las matematicas? ¿Por que debe centrarse la enseñanza de las matematicas en el desarrollo de la competencia matematica y que debemos entender por competencia matematica? ¿Cual es el cambio metodologico necesario para pasar de la situacion actual a otra en la que la finalidad sea el logro de la competencia matematica? ¿Que papel desempeñan los docentes y su formacion en los cambios que hay que realizar, y en que direccion deberia caminar la formacion de los docentes de matematicas?

Esta obra intenta desvelar los nuevos retos de la educación y explicita las implicaciones de la era postmoderna en las organizaciones escolares y la necesidad de transformarlas para mejorar la sociedad. Se incide en los modelos emergentes de escuela y en lo que se debe cambiar para adecuarnos al nuevo escenario del siglo XXI.

La Diputación de Ciudad Real, dentro de su colección Biblioteca de Autores Manchegos, acaba de editar el libro titulado "El Instituto Fray Andrés. 75 años de enseñanza secundaria en Puertollano", del cual es autor Antonio Merino Madrid, profesor de este Centro. El libro, que nacio paralelamente a los numerosos actos celebrados para conmemorar el 75 aniversario, recoge la historia del Instituto desde su creacion en 1932, acompañada de abundante material fotografico. La primera edicion del libro consta de 1.800 ejemplares, de los cuales 1.200 se distribuiran entre los suscriptores de la Biblioteca de Autores Manchegos. A finales del proximo mes de enero se realizara en Puertollano la presentacion de este libro, que contribuira sin duda al mejor conocimiento de la historia educativa y cultural de la localidad. Antonio Merino Madrid es natural de Añora (Cordoba). Licenciado en Filologia Clasica por la Universidad de Sevilla, es Profesor de Enseñanza Secundaria de Latin en el IES "Fray Andres" de Puertollano, donde tambien desempeña el cargo de Jefe de Estudios Adjunto de Nocturno.

La programación de la Educación Física constituye una labor cotidiana para los docentes de este ámbito. Es por esto, que contando con la experiencia, vivencias y recurriendo a multitud de recursos, se ha llevado a cabo esta propuesta para facilitar la labor del docente. El documento integra y adapta diversas opciones y visiones del quehacer diario de la Educacion Fisica, tratando de huir de la utopia que otras programaciones ofrecen. Esta diseñada tanto para el profesional que pretenda asumirla como tal y ponerla en practica en sus clases diarias, como para aquel otro que la utilice como un referente o fuente de recursos que complete su marco programatico personal. El lector tiene en sus manos una obra con caracter global que desarrolla una propuesta teorico-practica para abordar la programacion de Educacion Fisica, adaptada a la Ley de Ordenacion Educativa (LOE). La obra consta de seis volumenes que desarrollan cada uno de los cursos de la Educacion Primaria. En ellos, se plasman los aspectos prescriptivos dictados por la administracion educativa y una propuesta de organizacion de elementos curriculares, hasta concretarlos en la sesion como elemento ultimo de concrecion en la programacion. El trabajo realizado por el Grupo Pandorga incluye diferentes documentos complementarios (cuadernos para el alumnado) para que el desarrollo de la labor docente resulte mas eficaz, facilitando diversas propuestas de seguimiento organizativo, metodologico y evaluativo, perfectamente ensamblados en el total de la programacion, siendo esta aplicable a cualquier realidad educativa.

Francisco Giner de los Ríos (Ronda, 1819-Madrid, 1915) fue discípulo del fundador de la escuela krausista, Julián Sanz del Río. Giner inspiró las reformas educativas de la Revolución de 1868 y la Primera Republica y fundo la Institucion Libre de Enseñanza, que se convertiria en un prestigioso colegio privado, pionero en las reformas educativas del siglo xx, con el proyecto de crear una vanguardia cultural que estuvo intimamente conectada con la politica de su tiempo. Desde aqui afianzo su liderazgo del progresismo español. Esta biografia de Giner de los Rios la unica existente hasta ahora- recoge ademas otros aspectos de su trayectoria. Relata su vida sentimental: un amor frustrado y su apasionada relacion con sus discipulos. Las ideas de Francisco Giner de los Rios: pedagogia, republicanismo, laicismo y vision critica de España, aun estan vigentes, han dejado su huella en la peculiar izquierda española.

Decir que las TIC son ya una herramienta básica para los ciudadanos del siglo XXI resulta una obviedad. Las TIC se han incorporado rápidamente en nuestra sociedad, transformando las diversas variables qeu configuran nuestra vida profesional y social, afectando a nuestras formas de trabajar, estudiar, comprar, comunicarnos, etc. Esta obra recoge la informacion derivada del proceso de trabajo con objetos de aprendizaje, dos años de investigacion y recogida de informacion acerca del tema.

En el año 1998, a partir de la Declaración de la Sorbona, se inicia en el marco de la Unión Europea un proceso de convergencia entre los distintos sistemas nacionales de educación superior, cuyo propósito en la construcción, al llegar el año 2010, de un Espacio Europeo de Educación Superior, orientado hacia la consecución, entre otros, de dos objetivos estratégicos: el incremento del empleo en la Unión Europea y la conversión del Sistema Europeo de Formación Superior en un polo de atracción para estudiantes y profesores de otras partes del mundo. La II Convocatoria de Ayudas para la realización e Proyectos de Innovación Educativa vinculados a la implantación del Espacio Europeo de Educación Superior y a la mejora de la calidad docente (curso 2006/2007), se articuló en torno a un triple objetivo: Universidad; la búsqueda y el desarrollo de métodos innovadores en orden a facilitar el aprendizaje; y el fomento del proceso de convergencia europea, a través del impulso de metodologías docentes adecuadas al Espacio Europeo e Educación Superior. Los proyectos presentados, objeto de publicación en el presente volumen, contemplan un amplio elenco de propuestas metodológicas docentes y evaluadoras, que abarcan el diseño de materiales y recursos dirigidos a la obtención de estilos de aprendizaje más participativos y autónomos; la identificación de metodologías acordes con las capacidades, competencias y habilidades que postulan los nuevos planteamientos docentes; y el análisis y propuesta de procesos de evaluación de aprendizaje de los estudiantes, congruentes con la renovación metodológica.

Este libro estimula e invita a la educación desde un enfoque creativo, y lo hace identificando las mejores maneras de acompañar al alumnado en su excitante viaje a traves del aprendizaje y el descubrimiento; enseñandonos como proporcionar un ambiente educativo motivador y hacer del aprendizaje toda una aventura, pero tambien ayudando al profesorado a estimular la creatividad infantil, respaldando al joven en la toma de decisiones profesionales creativas.