Libros de Pedagogía, página 20 de 1611

En este libro se presenta un conjunto de principios didácticos para prevenir el desarrollo armónico del gesto gráfico. Se aporta información sobre los diferentes obstáculos que se pueden hallar en el aula, su deteccion, causas y medios para tratar de resolverlos, sin olvidar la necesidad del especialista en determinados casos.Paulina Ribera. En una primera epoca, su trayectoria profesional se centro en la psicologia, la pedagogia terapeutica y la logopedia. Despues se dedico a la docencia en la Universidad de Valencia (Departamento de Didactica de la Lengua y la Literatura), donde se jubilo siendo profesora titular de universidad. Doctora en filologia, ha dedicado la mayor parte de su investigacion a la didactica de la escritura. Cuenta con publicaciones diversas, entre ellas El repte d¿ensenyar a escriure. paulina.ribera@uv.esM.ª Rosario Villagrasa. Su dedicacion docente permitio que sus alumnos descubrieran la magia de la lectura y la escritura. A lo largo de su trayectoria profesional observo que algunos niños mostraban, al avanzar en la escolaridad, una escritura ilegible que les impedia plasmar por escrito sus conocimientos. Su inquietud le llevo a investigar acerca de las disgrafias, llegando a conclusiones que han sido expuestas en conferencias y articulos. Su labor como especialista en reeducaci...

¿Qué edad es recomendable para que los niños tengan su primer móvil? ¿Es realmente perjudicial formar parte de una red social antes de los 14 años? ¿Cómo se va configurando la identidad y la reputacion digital de un adolescente en Internet? ¿Como podemos anticiparnos ante un posible caso de adiccion hacia una nueva tecnologia? ¿Que hacer ante una situacion de ciberacoso? ¿Como esta influyendo la Red en las nuevas generaciones, en la formacion de sus procesos cognitivos? ¿Son autenticas las relaciones que se establecen en Internet? ¿Los cambios son tan profundos que podemos estar asistiendo al nacimiento de una nueva generacion diferenciada de las anteriores? Estas y otras muchas cuestiones encuentran respuesta en la primera Guia sobre Salud Digital. El autor ha dedicado los ultimos trece años a dirigir el Centro de Seguridad para los Menores en España, no solo estudiando las nuevas y cambiantes relaciones de los niños y adolescentes con las tecnologias de la informacion y la comunicacion, sino formando a miles de familias, profesores, medicos y miembros de fuerzas y cuerpos de seguridad. Pero ademas de la formacion, su experiencia incluye la constitucion de las primeras Lineas de Ayuda para menores en Internet dentro de la Union Europea, y la solucion de cientos de casos de ciberacoso, problemas de tecnoadiccion...

Dirigir un instituto es una profesión de riesgo. ¿Centro educativo o nave de la flota galáctica? La tripulación de un instituto es el paradigma de la diversidad: alumnos de una treintena de nacional

Mejora la comprensión lectora a nivel general El cuaderno 16 de Lecturas comprensivas forma parte de una colección de 21 cuadernos dedicados a comprensión lectora. Este cuaderno, junto con el 17 y el

Las mil y una anécdotas que rodean el día a día de un profesor de instituto.Si esto fuera Finlandia, este libro no existiría. Porque allí los alumnos son perfectos, los profesores son perfectos, las familias son perfectas y los institutos, por supuesto, son perfectos. Aqui, como de finlandeses tenemos poco, mas que perfectos somos humanos, por eso en nuestras aulas hay alumnos distopicos, que hacen un examen de 10 en un universo paralelo y sacan un 2 en el universo real; profesores multitarea, que tan pronto ejercen de animadores socioculturales como de psicologos, enfermeros, seguratas o traductores simultaneos; y padres que hacen compulsivamente la ESO y se preguntan como suspenden sus hijos tras haberse estudiado con ellos hasta la ultima conquista de los Catholic Kings (en bilingual, claro). Si eres alumno y odias al tipejo del justifica tu respuesta, o si eres profesor y no recuerdas cuando fue la ultima tarde que no estuviste pegado a un rotulador rojo, o si eres padre y empiezas a dudar de que la adolescencia se termine, este es tu libro. Y si aun crees, como el autor de estas paginas, que las tizas pueden cambiar el mundo, tambien lo es.

Debemos identificar qué ideas verdaderamente innovadoras tenemos delante, vinculadas a necesidades reales del día a día.Este libro explora las actitudes de diversos empresarios y profesionales -ingenieros, programadores, diseñadores - que han visto como sus ideas fracasaban y despues tenian exito, asi como los habitos que los han conducido al mismo. El proceso de pensamiento de diseño y prototipado rapido propio del mundo de la empresa proporciona a las organizaciones educativas estrategias potentes, que ponen el foco en la busqueda de soluciones a problemas reales, y se caracterizan por la apertura a recibir feedback y utilizarlo para transformar la idea original. Adaptar a la escuela actitudes creativas propias de las startups permite transformar los centros educativos en lugares de innovacion, y garantiza un aprendizaje estimulante, centrado en el alumno. Las claves del libro1. Formar un equipo colaborativoEl primer paso en el viaje hacia la innovacion no consiste en decidir que vas a innovar, sino en formar un equipo que represente a la institucion y a las personas a las que esta sirve. El trabajo diario del equipo deberia ocupar un lugar secundario para dar prioridad al hecho de que representa a un grupo de personas, y sus miembros tienen ganas de formar parte de un proceso de innovacion, no unicamente de hacer su trabajo habitual.2. Identificar necesidades realesCuando se trata de innovar, tenemos tendencia a dirigir la mirada demasiado lejos. Por eso debemos desarrollar la habilidad de identificar que ideas verdaderamente innovadoras tenemos delante, vinculadas a necesidades reales del dia a dia. La mayoria de los que consiguen el exito con sus innovaciones, dentro y fuera del mundo educativo, se pasan el tiempo buscando aquello que no funciona bien del todo, que no satisface las necesidades de las personas como deberia. Se trata de tomarse el tiempo para reflexionar sobre como podrian hacerse las cosas mejor.3. Prototipar la culturaMuchas veces, tanto startups como innovadores educativos destapan sus ideas, perfectamente pulidas y listas para ser lanzadas al mercado, cuando ya es tarde. Han construido una idea robusta y consistente que tiene pocas oportunidades de saltar de la sala de innovacion para atravesar el abismo que la separa del publico general. Un prototipo es el primer modelo que se fabrica de una cosa. Es posible que las primeras versiones de la idea no sean mas que un esquema, lo justo para obtener feedback. Una segunda iteracion ya puede requerir que la idea se lleve a cabo. Prototipar algo es una excelente forma de mostrar y examinar las ideas. ¿Por que no, incluso, insertar el prototipo en su contexto real para testarlo?Este libro explora las actitudes de diversos empresarios y profesionales -ingenieros, programadores, diseñadores - que han visto como sus ideas fracasaban y despues tenian exito, asi como los habitos que los han conducido al mismo. El proceso de pensamiento de diseño y prototipado rapido propio del mundo de la empresa proporciona a las organizaciones educativas estrategias potentes, que ponen el foco en la busqueda de soluciones a problemas reales, y se caracterizan por la apertura a recibir feedback y utilizarlo para transformar la idea original. Adaptar a la escuela actitudes creativas propias de las startups permite transformar los centros educativos en lugares de innovacion, y garantiza un aprendizaje estimulante, centrado en el alumno.

¿Qué es el Trastorno del Espectro Autista (TEA)? ¿Qué supone un diagnóstico de TEA para un niño, para su familia, para sus educadores? ¿Y para usted? ¿Cómo puede llegar a comprender plenamente las conductas propias de la persona con TEA y ayudarla adecuadamente a crecer y a prosperar en su vida? Esta Guia basica sobre los Trastornos del Espectro Autista constituye un punto de partida muy util para cualquier persona que se encuentre por primera vez con alguien con TEA. El libro contempla toda la informacion esencial necesaria que sirve de base para entender este trastorno y ofrece estrategias practicas eficaces para ayudar a los niños, jovenes o adultos que estan viviendo con TEA. Sostiene que hay que dejar de lado el pensamiento convencional y considerar las cosas desde una perspectiva diferente: desde la forma de ver y situarse ante el mundo de las personas con TEA. Un libro, breve, claro, sencillo y conciso. Su lectura hara que los padres, cuidadores, educadores, docentes, profesores y otros profesionales del ambito de la educacion formal y no formal se sientan confiados, informados y capaces de afrontar y acompañar esta realidad.

La pérdida auditiva constituye una dificultad específica que altera el proceso comunicativo de aquellas personas con esta privación total o parcial, en su input sensorial, a través del órgano de la audicion. Las consecuencias de ello suelen ser las dificultades en la expresion oral, en las relaciones interpersonales y en la reduccion de su accesibilidad a la informacion del entorno. De estas dificultades se derivan unas necesidades educativas especificas que deben ser abordadas eficazmente desde la escuela. Este libro constituye un instrumento de gran utilidad, para educadores, profesionales y padres de niños y niñas con deficit auditivo que quieran profundizar en el conocimiento de como la discapacidad auditiva condiciona su desarrollo y aprendizaje, asi como las formas mas adecuadas de intervencion en el ambito escolar. Desde la perspectiva inclusiva, se hace necesaria la colaboracion entre el profesorado del centro escolar, las familias y los propios estudiantes para lograr una interaccion y una participacion positiva y plena del alumno sordo en la vida del centro educativo. La obra es un sencillo manual de consulta donde obtener informacion util y ejemplos practicos de actuaciones concretas con estos alumnos. Propone ademas, un nuevo y contrastado metodo de enseñanza-aprendizaje, que ha demostrado buenos resultados.

Volumen número 3 de la serie Soy profesor/a: aprender a enseñar

«Estamos cultivando un campo que tiene indudable relevancia para la construcción social, pues el talento —su desarrollo— es el mejor capital de cualquier sociedad. Me atrevería a señalar que no exist

En este libro se ofrecen las bases teóricas, el procedimiento, los protocolos y el material para realizar la evaluación y el perfil fonético-fonológico del habla infantil entre 3 y 6 años. Con este objetivo general se presentan diversas herramientas, cada una con sus objetivos propios: 1. Prueba de rastreo para la evaluacion preventiva de la poblacion general. 2. Cuestionario para la realizacion de las evaluaciones complementarias con vistas a detectar aquellos factores concomitantes que pueden afectar el habla de los niños: datos clinicos y de la evolucion, del nivel cognitivo, de las praxias, de la respiracion voluntaria y de la audicion. 3. Perfil fonologico para el analisis de las habilidades articulatorias, mediante palabras aisladas y habla espontanea, y de las habilidades discriminativas. La principal novedad de estos protocolos es la organizacion de los datos en tres niveles de analisis: segmental, que coincide con los analisis tradicionales, silabico y de palabra. Estos tipos de analisis permiten tener un conocimiento mas exacto del nivel en el que se situan los problemas del niño y asi establecer los objetivos de la reeducacion correspondiente. Las pruebas incluyen una baremacion en la poblacion general y en una poblacion con retraso de habla. Eva M. Aguilar, doctora en Psicologia y logopeda, es profesora ayudante de la Universidad de las Illes Balears y especialista en adquisicion normal y patologica del lenguaje. eva.aguilar@uib.es. Miquel Serra es catedratico de Psicologia y dirige el Servicio de Perturbaciones del Lenguaje y Logopedia de la Universidad de Barcelona. Es el autor principal del libro La adquisicion del lenguaje, y junto con E. Perez ha publicado El analisis del retraso del lenguaje (A-RE-L). miquel.serra@ub.edu

En esta obra se abordan de forma didáctica y con sólidas bases y fundamentos científicos la historia y los cimientos teóricos, los recursos y las herramientas, los métodos, las tecnologías y el futuro de la educacion a distancia en el contexto de la sociedad digital. Esta sociedad exige otras formas de aprender y, consecuentemente, otras maneras de enseñar, por lo que surgen nuevos modelos de aprendizaje, como el e-learning, el b-learning, el m-learning, que se sirven de nuevas herramientas y aplicaciones integradas en la Web 2.0. Ademas se reflexiona sobre las tecnologias que estan irrumpiendo con fuerza y van a impactar en los proximos años como los MOOC, el aprendizaje movil, la flipped classroom, la gamificacion y los juegos serios, las analiticas de aprendizaje, la realidad aumentada y el aprendizaje automatico.

Las actuales demandas sociales requieren el establecimiento, por parte de los profesionales de la educación, de procesos formativos que permitan el desarrollo integral del alumnado desde una perspectiva curricular, personal y social, suponiendo su tutorizacion un aspecto fundamental que aporta la dimension humana a la educacion. La importancia de la tutoria en la formacion inicial y desarrollo profesional del perfil docente no siempre se ha tratado con la rigurosidad y extension requerida. Por ello, en esta obra se ofrecen de forma clara y ordenada los aspectos teoricos basicos para comprender el origen y fundamentar la actividad tutorial, asi como los aspectos practicos clave que permitan el desarrollo de una adecuada Accion Tutorial en los contextos educativos actuales.

Esta Historia de la Educación Social tiene el propósito principal de ofrecer una narración histórica, desde la Baja Edad Media hasta nuestros días, de un conjunto de procesos, prácticas y desarrollos institucionales educativos en España y en Europa, que en la terminologia actual se incluyen en la modalidad"no-formal"de la educacion. Se dirige tanto al estudiante universitario, futuro profesional de la Educacion Social, como a un publico general interesado en las cuestiones educativas en las problematicas sociales que han ido constituyendo el campo de actuacion de esta disciplina

El Huerto Escolar es un recurso educativo cada vez más conocido y utilizado entre los profesionales de distintos niveles educativos. El libro que tenéis ahora en las manos se presenta como una ayuda a todos aquellos que han descubierto las posibilidades pedagogicas de un huerto pero que andan un poco faltos de informacion. Esta basado en la descripcion de experiencias concretas de muchos años de dedicacion a la Formacion de Profesores de Huerto Escolar y de trabajo directo con diversos niveles educativos.En la primera parte se insiste en la importancia de no descuidar la organizacion previa del huerto como taller educativo, los criterios con los que elegir las especies a cultivar y los primeros pasos para poner en marcha un huerto a partir de un rincon del recreo.En la segunda se abordan de una manera sencilla, util y concreta las tecnicas de cultivo de las principales hortalizas, sus epocas de siembra, cuidados, posibles problemas de plagas, etc. añadiendo ademas interesantes historias, anecdotas y usos medicinales de cada una de ellas. Este bloque se completa con algunas orientaciones para diseñar el huerto, establecer rotaciones, preparar compost, etc completandose con algunos ejemplos de Huertos Escolares adecuados a Educacion Infantil, Educacion Primaria y Educacion Especial.En la tercera parte se desarrollan algunas propuestas de talleres y juegos para prolongar las posibilidades del huerto mas alla de la parcela donde cultivamos. Mermeladas, tintes, unguentos, muñecos, etc. se presentan como una oportunidad de seguir desarrollando nuestra actividad docente apoyandonos en el huerto.

Para niños y niñas de 6 a 10 años aproximadamente. Se puede utilizar como material de estimulación para niños y niñas con algunas dificultades y también como un material de enriquecimiento para que l

Este Noveno Nivel completa los dos anteriores. Desarrolla la capacidad de atención a través de actividades muy atractivas como seguir trayectorias, completar códigos o buscar dibujos, entre otras. Es un material que padres, educadores y otros pr

Para chicos y chicas de 11 a 16 años aproximadamente. Se puede utilizar como material de estimulación para niños y niñas con algunas dificultades y también como un material de enriquecimiento para qu

Alejandro confunde las letras b, d y p, al leer y esos errores aparecen también cuando escribe”. La confusión de letras similares es un problema que presentan con frecuencia algunos niños. Su tratami

Estimular la velocidad de procesamiento en edades tempranas, sobre todo en niños de riesgo por su condiciones personales, es una medida que puede prevenir problemas de atención, de velocidad lectora y que en general estimula la capacidad cognitiva de los