Libros de Pedagogía, página 26 de 1607

Las personas autistas suelen convivir cotidianamente con el desafío de la exclusión, los prejuicios de los demás, la percepción de sentirse invalidados o juzgados, la preocupación por no cumplir con las expectativas de los demas; en definitiva, suelen vivir con un sentimiento persistente y cronificado de desvalorizacion personal que deriva en sintomas de estres postraumatico complejo. Isabel Paula nos explica que es el trauma complejo en el autismo y plantea la urgencia de una intervencion sensible al mismo en los servicios que atienden a personas autistas.

Este cuaderno forma parte de PROMELEC (Programa para la mejora de la lectura y escritura) que aborda con un enfoque integrador entre el modelo cognitivo y conductual sobre las dificultades de lectoescritura. En este volumen se incluyen actividades especif..CONTINÚA

El difícil acceso a los centros penitenciarios, incluso si se consigue acceder a su interior, hace complejo el conocimiento y la comprensión de las realidades y de las vivencias de la población reclusa y de los procesos de accion-intervencion que se desarrollan en ellos. Ya dentro, se comprueba que la situacion de las mujeres es aun mas dificultosa, puesto que no solo son una poblacion minoritaria, sino que los impactos en sus vidas y en sus familias son muy costosos y se hallan invisibilizadas en un marco de mayor riesgo, vulnerabilidad y/o conflicto, asi como en una estructura masculinizada que, con frecuencia, olvida sus especificidades de genero y enfatiza mas el estigma social y moral. Las mujeres en el medio penitenciario constituyen una tematica poco tratada y escasamente abordada desde la educacion; sin embargo, es una realidad que ha comenzado a emerger como campo propio de estudio y accion de la Pedagogia y de la Educacion Social, y reclama la urgencia de respuestas acordes a ellas y sus circunstancias, con el fin ultimo de buscar el cambio, la integracion, la promocion y la mejora de su calidad de vida. Asi pues, esta obra supone un reto porque es el primer trabajo de propuesta educativa que tiene el objetivo de profundizar en la situacion de las mujeres en el medi

Hoy en día es cada vez mayor la incorporación de alumnos con discapacidad a la escuela ordinaria. Tener alumnos con diversidad funcional no ha de suponer un impedimento para poder llevar a cabo una accion inclusiva, normalizada e integradora.

Una guía cercana, sin rodeos, que ofrece a los padres y a las madres las habilidades educativas necesarias para que se sientan más seguros, eduquen a sus hijos de forma más eficiente y puedan prevenir problemas de comportamiento y fracaso escolar en niños de todas las edades. Los niños son vagos y los adolescentes estan desmotivados. ¿Podemos, como padres, sostener este tipo de prejuicios y, aun peor, conformarnos con ellos? No. Por supuesto que no. Pedro Garcia Aguado, orientador juvenil y conductor del programa Hermano mayor, y Francisco Castaño Mena, educador especializado en chavales con problemas de conducta, han puesto en marcha el proyecto Aprender a educar con el fin de sensibilizar a padres y educadores en general sobre las necesidades educativas de niños y jovenes. En este libro, que amplia las ideas que ofrecen en sus conferencias, los autores hablan a los padres y a los profesores de tu a tu, y les recuerdan temas tan esenciales como los valores, las normas, los limites, enseñar con el ejemplo, la confusion respecto al castigo o como motivar y estimular el talento de nuestros hijos. Con un estilo franco y directo, mas que un manual, los autores pretenden ofrecer una guia y mostrar, con pautas cotidianas, la manera de educar para que niños y adolescentes sean autonomos, empaticos y felices. Para que se conviertan en los adultos que desean ser el dia de mañana. No tenemos la formula secreta de la educacion, pero si os podemos dar unas pautas educativas que os ayudaran a conseguir que vuestros hijos e hijas sean unas personas felices, autonomas, responsables, ricas en valores y con capacidad para manejarse en la adversidad.Pedro Garcia Aguado y Francisco Castaño Mena

En este libro se plantean algunos de los principales problemas a los que se enfrenta el alumnado que se encuentra en estado de vulnerabilidad por razones de salud, analizando el impacto de la enfermedad y de la hospitalizacion sobre su vida personal y familiar. Se abordan las diferentes lineas de actuacion que, desde la pedagogia hospitalaria, se plantean para su inclusion escolar, de modo que no pierda la continuidad en su proceso de desarrollo ni en sus aprendizajes, a la vez que se procura atender a las necesidades psicologicas y sociales derivadas de la concreta enfermedad que padece. El libro ofrece una serie de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que persiguen servir de guia basica para los profesionales de la educacion que trabajan con alumnos enfermos y hospitalizados.Esta destinado a profesores de aulas hospitalarias y de atencion educativa domiciliaria; a orientadores y profesores de centros educativos; a alumnos o graduados de magisterio, pedagogia y psicologia; y en general, a estudiantes, voluntarios o profesionales de areas relacionadas con la educacion o la salud. Esta obra puede ser tambien de interes para padres y familiares de niños o adolescentes con alguna enfermedad grave.

El nivel de comprensión y expresión verbal del niño resulta determinante para su desarrollo personal, su integración social y, por supuesto, su éxito escolar. El lenguaje oral debe constituir, pues, un elemento clave en las actividades de una clase de preescolar. Despues de un resumen del proceso natural de adquisicion del lenguaje y de una reflexion teorica sobre la intervencion pedagogica sobre una funcion, los autores proponen unos objetivos adaptados a la situacion comunicativa especifica de la escuela y un conjunto de juegos y ejercicios diseñados para grupos de niños desde los 2 hasta los 6 años: abarcan la conversacion, los juegos dirigidos (para la fonetica, el lexico, la sintaxis), los juegos funcionales, la imitacion directa, el uso de libros y cuentos. Estas proposiciones pueden ampliarse a la reeducacion funcional de niños y mas mayores con retrasos evolutivos del lenguaje o de niños con trastornos susceptibles de mejoria a traves de actividades linguisticas colectivas.

En el ABP, el docente se ocupa de lo que mejor sabe hacer: orientar, dinamizar, aportar criterios, organizar el conocimiento.El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) ofrece el marco para una transformacion educativa que parte de la necesidad de conectar con los intereses del alumno. Los alumnos, y nosotros mismos, aprendemos porque queremos. Aprendemos cuando hay algo que se situa en el plano de la necesidad de conocer. Para que esto suceda es preciso que conecte con nuestras vidas y nuestros intereses. El ABP permite tambien desterrar la idea de un aula cerrada al exterior que trabaja con simulaciones. Los proyectos abordan la realidad para que los alumnos la analicen, la empleen como herramienta de aprendizaje, intervengan en ella y se comprometan. Se trata de una estrategia de aprendizaje que no busca la mera transmision de contenidos, sino crear experiencias educativas cooperativas que provocan un cambio personal y de grupo al enfrentarse a ellas. Esta obra plantea a los docentes como conseguir a traves del ABP que los contenidos se incorporen al modo de entender la realidad de sus alumnos. Como lograr que vivan experiencias capaces de aportarles informacion que ellos consideren relevante, cuestionar sus ideas previas y remodelar en parte su manera de entender el mundo.El autor plantea los difere...

Los ejercicios de entrenamiento están dirigidos a: - Estimular la percepción visoespacial. - Favorecer las habilidades visoconstructivas. - Estimular la percepción visomotora. - Favorecer la producci

Los ejercicios de entrenamiento están dirigidos a: - Estimular la percepción visoespacial. - Favorecer las habilidades visoconstructivas. - Estimular la percepción visomotora. - Favorecer la producci

Las mil y una anécdotas que rodean el día a día de un profesor de instituto.Si esto fuera Finlandia, este libro no existiría. Porque allí los alumnos son perfectos, los profesores son perfectos, las familias son perfectas y los institutos, por supuesto, son perfectos. Aqui, como de finlandeses tenemos poco, mas que perfectos somos humanos, por eso en nuestras aulas hay alumnos distopicos, que hacen un examen de 10 en un universo paralelo y sacan un 2 en el universo real; profesores multitarea, que tan pronto ejercen de animadores socioculturales como de psicologos, enfermeros, seguratas o traductores simultaneos; y padres que hacen compulsivamente la ESO y se preguntan como suspenden sus hijos tras haberse estudiado con ellos hasta la ultima conquista de los Catholic Kings (en bilingual, claro). Si eres alumno y odias al tipejo del justifica tu respuesta, o si eres profesor y no recuerdas cuando fue la ultima tarde que no estuviste pegado a un rotulador rojo, o si eres padre y empiezas a dudar de que la adolescencia se termine, este es tu libro. Y si aun crees, como el autor de estas paginas, que las tizas pueden cambiar el mundo, tambien lo es.

El campo del currículum y sus múltiples vertientes es esencial en el estudio de los fenómenos educativos. Permite el análisis del contenido de la enseñanza, de la integración, o no, de teorías y de practicas, de su desarrollo en la enseñanza obligatoria, de lo que se pretende conseguir con objetivos declarados pero tambien de lo que despues efectivamente se logra, en fuerte contraste porque no es necesariamente coincidente entre otros muchos aspectos. Existe una variada oferta de obras sobre el curriculum en el mercado editorial. El proposito de este libro es seleccionar ensayos contemporaneos relevantes sobre este ambito de conocimiento que han dado lugar a amplios debates, y ponerlos en circulacion de nuevo. Por ejemplo, sobre que es el curriculum, como se imbrican en el aspectos conceptuales y practicos, las relaciones entre curriculum y sociedad, cuales son las causas que ocasionan que ideas poderosas y bienintencionadas no logren su plasmacion en la practica, por que se suceden las reformas educativas sin obtener consenso, etc. Todos los autores cuyo textos se han seleccionado tienen una acreditada y dilatada trayectoria profesional en educacion. Este libro va a permitir que nos detengamos, de nuevo o por vez primera, en las reflexiones que proponen sobre la educacion y el curriculum, uno de los campos mas complejos de abordar que existen en las ciencias sociales.

Los procesos cognitivos que intervienen en las funciones ejecutivas son variados pero, podriamos destacar, entre otros, a modo de resumen: planificacion, memoria de trabajo, fluidez verbal, atencion, razonamiento, autocontrol y flexibilidad.Los ejercicios contenidos en los cuadernos EJERCICIOS PARA EL REFUERZO DE LAS FUNCIONES EJECUTIVAS trabajan dichos procesos cognitivos y estan pensados para ser utilizados a partir de los 7 años de edad, siendo de utilidad para todas aquellas personas que, independientemente de la causa, tenga que estimular o reforzar dichos procesos.

Tipos de sílabas, grafías, vocablos, lecturas y aspectos gramaticales presentados en este libro. VOCALESSÍLABAS DIRECTAS I: P - T: papá, pupa, pie; Pepe, pipa, patata; tapa, pato, pito; pita, ata, oía.L - M: lata, pelo, tele; Lola, pala, polo; mama, moto, tomate; lee, ama, pela. S - D: seta, mesa, oso; Isa, aseo, sopa; dado, dedo, dia; sale, da, pesa. N - F: nene, nena, uno; Ana, luna, mono; foto, sofa, feo; tiene, se fue, peina.Si... No...B - V: bata, bota, abuelo; boda, bote, Bea; vaso, uva, vino; bebe, va, besa.Masculino y femenino.Sufijos: -ito / -ita. Lectura: " La foto de la boda. "

Siguiendo la línea de la serie "Lecturas para estrenarse en...", ofrecemos aquí siete textos breves e independientes que abarcan algunos de los asuntos centrales de la Ética. En ellos, el lector podra encontrar temas fundamentales no solo para el estudios

Un práctico programa para educar a tus hijos desde su nacimiento hasta los seis años, que te ayudará a crear para ellos una vida familiar tranquila y feliz.Basado en el método de las prestigiosas escuelas Montessori, cuyo pionero y reconocido planteamiento docente es ya una referencia mundial, este libro ofrece un amplio abanico de actividades que animaran a los niños a descubrir por si mismos el mundo que los rodea, fomentaran su autonomia y concentracion y les enseñara a ser respetuosos con los demas y con el entorno.

Aprender a enseñar matemáticas es una tarea compleja. Por ello, para llegar a ser un buen profesor de matemáticas no solo es importante disponer de conocimientos específicos de Matemáticas y su Didáctica, sino que ademas es fundamental interesarse y reflexionar sobre la innovacion y la practica de aula.El libro sigue los grandes temas del curriculo de secundaria, y se centra en propuestas de actividades de aprendizaje, comentarios sobre su interes y caracteristicas e indicaciones para su gestion en el aula. El proposito es mostrar una manera de enseñar matematicas centrada en la actividad de los alumnos, pues el profesor es un gestor de su aprendizaje, organiza el aula, propone las tareas y la forma de trabajarlas, promueve la interaccion y la comunicacion de razonamientos, y analiza las producciones e intervenciones de sus alumnos para tomar decisiones sobre su enseñanza.

La realidad educativa de los últimos años se caracteriza por la presencia en nuestras aulas de un gran número de alumnos y alumnas extranjeras que desconocen el idioma español. Así mismo, en todos l

En este libro se ofrecen las bases teóricas, el procedimiento, los protocolos y el material para realizar la evaluación y el perfil fonético-fonológico del habla infantil entre 3 y 6 años. Con este objetivo general se presentan diversas herramientas, cada una con sus objetivos propios: 1. Prueba de rastreo para la evaluacion preventiva de la poblacion general. 2. Cuestionario para la realizacion de las evaluaciones complementarias con vistas a detectar aquellos factores concomitantes que pueden afectar el habla de los niños: datos clinicos y de la evolucion, del nivel cognitivo, de las praxias, de la respiracion voluntaria y de la audicion. 3. Perfil fonologico para el analisis de las habilidades articulatorias, mediante palabras aisladas y habla espontanea, y de las habilidades discriminativas. La principal novedad de estos protocolos es la organizacion de los datos en tres niveles de analisis: segmental, que coincide con los analisis tradicionales, silabico y de palabra. Estos tipos de analisis permiten tener un conocimiento mas exacto del nivel en el que se situan los problemas del niño y asi establecer los objetivos de la reeducacion correspondiente. Las pruebas incluyen una baremacion en la poblacion general y en una poblacion con retraso de habla. Eva M. Aguilar, doctora en Psicologia y logopeda, es profesora ayudante de la Universidad de las Illes Balears y especialista en adquisicion normal y patologica del lenguaje. eva.aguilar@uib.es. Miquel Serra es catedratico de Psicologia y dirige el Servicio de Perturbaciones del Lenguaje y Logopedia de la Universidad de Barcelona. Es el autor principal del libro La adquisicion del lenguaje, y junto con E. Perez ha publicado El analisis del retraso del lenguaje (A-RE-L). miquel.serra@ub.edu