Libros de Pedagogía, página 9 de 1610

La enseñanza del hecho religioso en el sistema educativo español es una de las cuestiones que mayor debate y polémica ha tenido, tiene y probablemente seguirá teniendo en la sociedad española. El tema esta en una permanente controversia y da pie a discusiones agrias, a descalificaciones y a fuertes y apasionados debates. Tienen una cita con estas paginas aquellas personas que deseen conocer las principales claves para entender la presencia de la enseñanza de las religiones en la escuela española. Tambien seran sus destinatarios aquellos que aspiren a obtener el complemento de formacion requerido para ejercer como docentes de "Religion catolica" en la escuela.

• Competencias básicas: comprensión lectora es una serie de cuatro libros dirigidos a estudiantes de secundaria y especialmente concebida para el desarrollo progresivo y gradual de la competencia lec

La integración sensorial es el proceso cerebral que organiza nuestras sensaciones y nos conduce a la organización e interpretación de la información que recibimos de los sentidos, haciendo posible que el mundo adquiera sentido y asi poder actuar en el. Cuando los niños tienen problemas al procesar sus sensaciones, presentan dificultades en las actividades cotidianas de coordinacion motora, atencion, aprendizaje, y en su desarrollo emocional y social. El libro analiza el impacto que los sistemas sensoriales tienen en el desarrollo de los niños, desde el nacimiento y durante sus primeros años de vida. Ofrece pistas para detectar las posibles disfunciones, asi como ideas practicas y soluciones de intervencion en la familia y en la escuela.

El primer manual autoritzat dels ensenyaments i les practiques desenvolupades per Thich Nhat Hanh i els educadors de Plum Village per ajudar els mestres a cultivar la plena consciencia a les seves vides i a les dels seus alumnes. Els educadors feliços ca

El primer manual autorizado de las enseñanzas y prácticas desarrolladas por Thich Nhat Hanh y los educadores de Plum Village para ayudar a los maestros a cultivar la plena consciencia en sus propias vidas y en las de sus alumnos. Los educadores felices cambian el mundo enseña a maestros de educacion primaria, docentes universitarios, profesores de secundaria y miembros del personal educativo en general que, para poder llevar a cabo una buena enseñanza en las escuelas, las universidades y las aulas, es importante que primero incorporen en ellos mismos la practica y la transformacion a traves del mindfulness. Este libro incluye tecnicas sencillas, perfeccionadas por los mismos educadores, para aprender el cultivo de la plena consciencia, o mindfulness, y aplicarla en las relaciones y la practica docente con los alumnos y los colegas. Presentadas en un lenguaje laico, adecuado para los mas variados contextos, las instrucciones van seguidas de una orientacion practica dirigida a los docentes, con abundantes explicaciones, actividades, consejos y respuestas de los estudiantes.

El arte como acción creadora es el núcleo de este ensayo pedagógicode Vicente Blanco y Salvador Cidrás, dirigido tanto al profesoradoen activo como a futuros docentes, especialmente de EducaciónInfantil, Primaria y Secundaria.A traves de la creacion artistica, los autores proponen un modelo detrabajo para llevar adelante verdaderos cambios educativos basadosen el desarrollo de procesos personales que huyan de las respuestasestereotipadas y convencionales.Educar a traves del arteanimaa abandonar metodos directivos en favor de alternativas quepongan en valor la diversidad y la experimentacion.Las propuestas de Vicente Blanco y de Salvador Cidras favorecenla creacion personal de los estudiantes y potencian su capacidadpara transformar el mundo a traves de infinidad de formas deexpresion, tecnicas y materiales.

El principal objetivo de este libro es que el lector (sea un futuro docente, pedagogo asesor o docente en activo) conozca desde una doble perspectiva teórica-práctica los procesos asociados al diseño y confeccion de una programacion didactica; lo que implica y afecta a diferentes elementos del curriculo y a buena parte de las funciones atribuidas a los docentes en la normativa; todo ello, en aras de planificar los procesos de enseñanza-aprendizaje durante un curso escolar de la forma mas adecuada y efectiva posible. Dicha planificacion debera atender tres cuestiones fundamentales: en primer lugar, la normativa vigente, en segundo lugar, el conocimiento del contexto en el que va a intervenir, y finalmente el alumnado al que va dirigida. El objetivo con el que se diseña una programacion didactica, en la actualidad, puede tener dos contextos de aplicacion diferentes que, si bien comparten muchos puntos en comun, difieren en la intencion. Por un lado, el opositor a cuerpos docentes diseña una programacion para la segunda parte de los procesos selectivos segun una extension y formato determinado con la intencion de aprobar una oposicion en un ejercicio hipotetico de actuacion individual en el que convergen una serie de requisitos de adecuacion metodologica, de evaluacion y atencion a la diversidad, entre otros muchos. Por otro lado, un docente en activo desarrolla y diseña una programacion didactica en el seno de un equipo de ciclo en el ejercicio de sus funciones docentes desde el principio de colaboracion y trabajo en equipo con el resto de docentes y, en un contexto real de enseñanza-aprendizaje, con la intencion de programar de la mejor manera posible las enseñanzas atribuidas. Normalmente, esta ultima programacion suele venir ligada un marco normativo (especifico de cada comunidad autonoma) que acota de una manera mas concreta los apartados que debe contener dicha programacion.

Desde el origen de los tiempos, los humanos nos hemos comunicado utilizando diversos métodos adaptados a cada época en la que hemos vivido. El lenguaje es el vehículo por el cual se transmite el pensamiento, y la escritura representa esos pensamientos e ideas mediante palabras que se materializan sonoramente mediante el aparato fonador. La escritura es, por tanto, un medio de expresion, de comunicacion, que permite aprender de las experiencias de otras personas para asi poder desarrollarnos como seres sociales. Es un instrumento indispensable del trabajo intelectual, por ella se registra, precisa y clarifica el pensamiento y se concreta la expresion; y lo que es mas importante, contribuye a la maduracion del pensamiento, por lo que es util no solo a nivel personal, sino ademas, a nivel social. Para que se desarrolle una primera aproximacion al codigo escrito, se deberan tener en cuenta algunos principios como son la experiencia que precede al lenguaje. El niño y la niña, desde que comienzan a interesarse por el trazado y el dibujo desarrollando sus primeros garabatos y adquieren el lenguaje hablado, comienzan a tener predisposicion por comunicarse a traves del lenguaje escrito. Quieren escribir su nombre o desean escribir alguna palabra a mama y a papa o a sus referentes mas cercanos.

En la mente propone una serie de fichas para trabajar la comprensión y uso de determinados contenidos verbales relacionados con habilidades mentalistas. Los objetivos están explicitados para cada ficha en el apartado Contenidos y las propuestas de actividades en el apartado Formatos de trabajo. Las fichas no estan ordenadas con criterios de menor a mayor dificultad: se trata de propuestas que cada profesional debe aplicar al caso individual en el momento en que considera que el contenido de una ficha se situa en su" zona de desarrollo proxima y sirva para los objetivos generales del programa que sigue con la niña/el niño. El material grafico de En la mente pretende ser un modelo, no un metodo: queremos animar a los profesionales a crear recursos propios que vayan en la misma direccion: quiere ser una fuente de inspiracion, no un simple recurso puntual. Las habilidades de comunicacion constituyen un campo muy extenso y la limitacion de nuestros conocimientos lo hace poco previsible: nos toca ser flexibles y saber adaptarnos a cada individuo, escuchando, observando y aprovechando cada circunstancia imprevista que, por eso mismo, traduce mejor el estado mental actual del otro y sus necesidades. No se impone un contenido, se propone y se negocia. Los dibujos de En la mente no son los objetivos, son pretextos, estimulos para que podamos despertar habilidades extraviadas o bloqueadas por causas que todavia desconocemos en gran parte. Son el principio de un proceso, no su destino.

La perspectiva del análisis de la institución escolar oscila con demasiada frecuencia, desafortunadamente, entre un individualismo abstracto en que todo se reduce a la acción del educador en cuanto practicante solitario (como en la constante demanda de la innovacion pedagogica en el aula) y un holismo no menos abstracto en que todo aparece como resultado de decisiones ajenas o estructuras impersonales (como en la constante invocacion al sistema o a la politica). Ambas abstracciones tienen en comun evacuar una instancia que quiza sea la mas importante o quiza no, pero que, en todo caso, merece un espacio relevante en el analisis: la organizacion. El eje que une al profesional y a la Administracion, a la institucion y a su publico, a las practicas concretas con las politicas generales, resulta ser, al final, la organizacion del centro escolar. A esto se dedican, de un modo u otro, los trabajos contenidos en este libro, que pretenden ser de utilidad a los distintos actores conscientes del proceso educativo, tanto para mejor comprender sus problemas y su practica cotidianos como para elaborar sus proyectos y visiones a medio y largo plazo.

El presente libro tiene como objetivo una intervención centrada en una serie de acciones en las que el niño trabaja diferentes aspectos y a diferentes niveles que se complementan a lo largo del proceso terapeutico:- Planificacion: preparar la secuencia de acciones.- Habla: nombrar el material necesario para la accion.- Ilustracion/planificacion: planificacion de la ejecucion de las acciones.- Accion: ejecucion de la secuencia de acciones.- Ilustracion/habla: verbalizacion de la ejecucion de las acciones. Mediante la estructuracion y verbalizacion de acciones de la vida cotidiana del niño se estimula su desarrollo cognitivo y del lenguaje. La terapia orientada a la accion tiene en cuenta aspectos como la motivacion, la creatividad y el desarrollo emocional del niño. Para ello se pone en marcha un plan de tratamiento individual que ha de corresponderse adecuadamente con las capacidades diagnosticadas al niño y con sus intereses personales. Con unos fundamentos teoricos solidos, una metodologia detallada, una presentacion ilustrada de los casos y una amplia lista de material para el tratamiento, este libro sera de gran ayuda para terapeutas y logopedas, tanto del ambito clinico como academico o de la practica privada, y tambien para pediatras, psicologos, pedagogos y padres de niños afectados por alteraciones del desarrollo del lenguaje y el habla o por un trastorno por deficit de atencion.

Hoy, los seres humanos atravesamos la emergencia planetaria en la que está en juego la supervivencia en condiciones dignas de la mayoría. El cambio climático, la superación de los límites biofísicos del planeta, el empobrecimiento y la profundizacion de l

¿Qué pasa cuando en un sistema educativo se introducen ideologías como el igualitarismo, el multiculturalismo, la ideología de género y el desarrollo sostenible, es decir, cuando los políticos empiezan a utilizar la educacion para cambiar la sociedad mas que para que los alumnos adquieran conocimientos? El resultado es menos tiempo dedicado a las materias escolares. Suecia es un ejemplo de un pais que ha perdido calidad educativa por la introduccion de una serie de metas politicas en la educacion. El conocimiento en crisis describe y explica el trasfondo de este cambio. Corrientes de pensamiento como el posmodernismo y el constructivismo social afirman que el conocimiento no es realmente importante, que la escuela no tiene por que insistir en el aprendizaje intelectual y que es mejor enseñar actitudes sociales deseables. El libro examina estas ideas desde diferentes puntos de vista y termina rechazandolas como negativas para la sociedad y para los alumnos como individuos.La educacion sueca ha sido una referencia en los paises hispanohablantes y, por eso, El conocimiento en crisis tambien sirve de advertencia. A pesar de tener Suecia una excelente tradicion educativa y a pesar de invertir en la educacion desde hace mucho tiempo, la introduccion de las nuevas ideologias ha tenido un efecto negativo en los conocimientos.

Muestra a partir de 34 actividades aplicadas en las aulas de secundaria cómo podemos usar herramientas lingüísticas para promover los tipos de procesos mentales que queremos enseñar: diseñar experime

EL USO DEL APRENDIZAJE SERVICIO HA IDO GANANDO TERRENO EN EL áMBITO EDUCATIVO POR EL QUE HAN TRANSITADO, ESENCIALMENTE, EDUCADORES Y PEDAGOGOS DURANTE LOS úLTIMOS AÑOS, PROMOVIENDO LA INCLINACIóN A LA IMBRICACIoN DE DIVERSAS METODOLOGIAS ACTIVAS E INTERDI

Un problema frecuente en la enseñanza de la epistemología de la evolución es que el alumnado que se inicia en este campo adolece de falta de ciertos conocimientos previos imprescindibles. Por ejemplo, que es la ciencia y como trabaja, que es la vida y cual es su origen o como influyen en la evolucion de las especies los condicionantes ecologicos. El objetivo de este libro es que el lector adquiera estos conocimientos previos para poder asi abordar con eficacia el estudio de los aspectos epistemologicos involucrados en la comprension del fenomeno evolutivo vital.Escrita en un lenguaje lo mas llano posible, esta es una obra accesible tanto al estudiante universitario como a cualquier persona interesada en profundizar en los aspectos epistemologicos subyacentes a la interpretacion cientifica de la evolucion

Esta obra ofrece un programa educativo sólido y fundamentado que contribuye al desarrollo de las competencias emocionales del alumnado de la educación primaria.

El trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL) es una alteración severa y persistente que afecta al desarrollo del lenguaje oral sin la presencia de otro trastorno que cause esa alteración y que tiene importantes implicaciones en el desarrollo personal, social y escolar. Este manual tiene el objetivo principal de aportar los avances mas relevantes de la investigacion sobre el TDL, pero poniendo enfasis en sus implicaciones en la practica. Por ello, el libro plantea una estructura que parte de la caracterizacion del trastorno. Se centra luego en la evaluacion, el diagnostico y los principios de intervencion, para despues abordar las principales afectaciones en los diferentes ambitos de la comunicacion. Posteriormente, se aborda la atencion de los menores con TDL en la familia y en la escuela y las implicaciones en el desarrollo emocional y social.

En este libro encontraréis muchas actividades para niños y niñas de 3 a 6 años que podéis hacerlas en la escuela o en casa, y que también os servirán para poder coger ideas y crear vuestras propuestas. Se tratan de actividades que os podeis descargar y tr

IDENTIFICACION Y EVALUACION DEL ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES